国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

小學培優(yōu)輔差工作總結

時間:2024-07-21 17:21:54 工作總結 我要投稿

小學培優(yōu)輔差工作總結15篇(集合)

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,因此我們要做好歸納,寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編收集整理的小學培優(yōu)輔差工作總結,希望對大家有所幫助。

小學培優(yōu)輔差工作總結15篇(集合)

小學培優(yōu)輔差工作總結1

  在教育教學工作中,我意識到培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家支柱,首先要注重特殊學生的培養(yǎng),使其從小就能夠發(fā)展其智力和綜合素質的能力,從小培養(yǎng)努力學習、突出群體、脫穎而出的雞,為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發(fā)展方面,有些孩子先意識到早期意識,有些孩子在醒來后很慢。

  此外,從人才表現的角度來看,有些孩子擅長抽象思維,有些孩子擅長形象思維,有些孩子學習科學文化知識的能力較弱,但實踐能力很強。因此,只有當我們是教師時,我們才能從全面的角度來看待貧困學生,這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒,所以他們總是對老師保持警惕,到處設防。在這種叛逆心理的作用下,教師的所有努力都會白費。有句話說:只有親吻他們的老師,我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容,窮學生封閉的心才能向教師敞開,達到良好的教育效果。為了做到這一點,教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受,用溫暖的愛融化他們心中的冰山,用城市的愛點燃他們自信和進取的火,達到精神,金石開放的奇怪效果。

  課堂提問是教師了解學生學習情況,激發(fā)學生探索新知欲的重要手段。

  在實踐教學中,經常會出現讓優(yōu)生包場、忽視差生的現象。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂上,心在窗外。我認為在教學過程中優(yōu)先考慮差生是一種轉變

  好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

  優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的.作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

小學培優(yōu)輔差工作總結2

  一學期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進展的原則,仔細做好培育優(yōu)生轉化差生的工作,現回憶如下:

  一、了解把握優(yōu)生的特點

  二、 了解把握后進生的特點

  后進生是指那些思想品德和學習成績都有比擬嚴峻的缺點,表現比擬落后的學生。后進生的特點主要表現為:一、自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批判較多。父母的訓斥、怒罵,同學的挖苦、挖苦,加上某些教師的

  三、 轉化后進生的詳細措施

  1、消退戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得

  2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我敬重,也要別人敬重自己的權利和人格。教師應當敬重、信任后進生,逐步消退他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特殊留意以下幾點:

  3、教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必需堅持正確誘導,以理服人,切忌簡潔粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,肯定要結合典范教育和詳細事例,利用集體論,輔之以清楚的獎罰。

  4、針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境,如為培育學生的`意志力,教師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境,熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力,培育他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

  5、后進生的轉化不行能一蹴而就,一般要經受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,消失屢次反復,是一種正,F象。對這項非常艱難的工作,教師肯定要有滿腔熱忱,必需遵循教育規(guī)律,總之,轉化后進生的教育工作是一項長期、簡單、艱難的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進展反復、急躁地教育;還需要學校、家庭和社會的親密協作,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的閱歷千條萬條,核心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光暖和后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

小學培優(yōu)輔差工作總結3

  一、培優(yōu)輔差工作目標

  1、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優(yōu)和轉差同步進行。

  2、積極組織相關學生參與活動力爭家長的大力配合。

  3、通過“培優(yōu)輔差”活動力爭使班級所有的學生都能認識到學習的重要性激發(fā)學習的興趣。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,有一些適合個人的學習方法。

  4、有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

  二、工作措施

  后進生的轉化工作:

 。ㄒ唬┧枷肷线M行轉化。

  1、動之以情,消除戒備心理。

  消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心。

  為了喚起學生的自尊心,培植學生的自尊心,應特別注意以下幾點:

 。1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;

  要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

 。2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

  (3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。

  3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。

  教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

 。ǘ┬袆由线M行轉化。

  思想工作是轉化后進生的前提,重要的還是在行動上。因此,我計劃采取如下措施:

  1、落實家訪制度。

  采取集中與個別相結合的方式,定期對學生進行家訪,不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài),在校表現,還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。

  2、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志。

  針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

  3、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好的行為習慣。

  后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

 。ㄈ┏闪⒑筮M生結對幫扶小組。

  我準備給每位后進生安排學習較好的同桌,讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問,確定幫扶對象,實行一對一,一對紅,這樣使他們共同進步,共同提高,又增進同學間的友誼。

  培優(yōu)工作:

  1、在課堂教學中,轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展知識,讓優(yōu)生吃得更飽。

  2、在優(yōu)生中推行競爭機制,讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。

  3、在作業(yè)中實行分級,對優(yōu)生提出更高要求。

  4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

  總之,要通過本學期的工作,使各班內的后進生在課堂紀律、學習、作業(yè)等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的老師學習努力改進教育方法,力爭在后進生轉化方面做出較大成績。

  一學期以來,在老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學期來的工作總結如下:

  1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:

  “特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  2、實行"低、小、多、快"的教法改革:

  充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的'效益,避免課后大面積補課。

  3、優(yōu)先課堂提問法:

  課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  4、實行分層教學:

  在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  5、及時表揚法:

  學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

  總之,在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

  最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!

小學培優(yōu)輔差工作總結4

  暖暖的陽光下,在陽光的照射下折射出五彩的絢影,思緒一下子被記憶牽引到了暑假;厥走@幾個月,似乎夏天的風還在耳邊縈繞,實是感嘆時間的飛逝,讓自己的腳步顯得如此匆忙。可細細品味,卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。

  一、錘煉自己,促專業(yè)化成長

  本學年能深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會議精神,以“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行,認真參加政治學習,做好讀書筆記。在更新觀念的基礎上,時刻反思教育教學行為。同時本人努力以良好的個人素質,參加了20xx年成人高考取得了本科進修資格。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神,進行教育教學。

  二、踏實工作,平凡中求佳績

 。ㄒ唬┙虒W方面

  在教學中我深知要提高教學質量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。關注全體學生,注重個別教育,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)學生的情感,使學生產生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。認真填寫周、月計劃及各種表格。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié),保證好學生每天的游戲活動及戶外活動時間,提供學生活動材料,更好地培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。

 。ǘ┍S矫

  在日常生活中引導學生了解自己與集體的'關系,讓學生知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動。教育學生關心集體,關心同伴,禮貌待人。對學生進行品德教育,使學生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯系,聽取家長意見,根據學生在家時的表現,對學生進行因材施教,因人施教,同家長一起糾正學生不良的習慣。加強了學生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強學生各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練,使學生的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。

  (三)安全方面

  1、教給了學生一些安全知識,強化了學生的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險時,會大聲呼救。

  2、嚴格晨檢制度,不讓學生帶零食入校。

  3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理,加強學生日常生活的管理,做到了人到心到,謹防意外事故的發(fā)生。

  4、做好交接班工作,認真填寫交班內容。

 。ㄋ模┘议L工作

  主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在校的情況。并且,利用網絡平臺及時上傳,讓家長即使了解和知道孩子在學校中的日常生活,得到了家長的一致好評。

  總之本學期非常忙也非常累,收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識,努力提高思想及業(yè)務素質,大膽地創(chuàng)新教學方法,學習老教師的教學經驗。并努力提高自己的思想及業(yè)務素質,積極地進行專題研究,積極地參與各種競賽學習活動,力求把日后的工作做得更好!

  三、勤于思考,反思中求進步

  “教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展,適應教育改革的要求,就必須在自己的從教生涯中不斷的反思,不斷的研究,不斷的改進。從自己的失敗中找原因,從成功中累經驗,讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄,讀書筆記,教研活動都成了我思考學習的橋梁,在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢,不斷學習,不斷進步。

  盡管我在這一年中向自己的目標邁進了一大步,可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定,理論水平的欠缺,思考過于草率,經驗的不足都是我需要努力的方面,今后,我相信只要我找到了方向,一定會有所突破,有所成功!

小學培優(yōu)輔差工作總結5

  一、掌握個性:

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

  二、發(fā)揮的作用:

  “特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的'最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、正確引導:

  不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?

  四、加強培養(yǎng):

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生!

  在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

小學培優(yōu)輔差工作總結6

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成根本力量。培化規(guī)劃要落到實處,開掘并培育一批尖子,挖掘他們的'潛能,從培育力量入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實根底,并能幫助教師進展輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

  主要措施:

  二、學生狀況分析

  本班共有學生12人,從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看,大局部學生學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用,但也有少局部學生如等,根底學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能準時完成,因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外,我預備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展,潛能生得到較大進步。

  三、詳細措施

  1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

  2、加強溝通,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況,盡量排解學習上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,準時了解學生家庭狀況,溝通、聽取建議意見。

  4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

  5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、依據學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

  7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  8、請優(yōu)生介紹學習閱歷,差生加以學習。

  9、課堂上制造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。

  10、采納鼓勵機制,對差生的每一點進步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現,調動他們的學習積極性和勝利感。

  11、充分了解差生現行學習方法,賜予正確引導,朝正確方向進展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

小學培優(yōu)輔差工作總結7

  本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)輔差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現,F特對本學期工作,尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結如下:

  我所擔任的是二年級數學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數要好于差生,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

  對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在班里有些同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  通過和學困生的接觸,我發(fā)現現在的學生,尤其學困生在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的'知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

  總之,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

  在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,還有待改進。

小學培優(yōu)輔差工作總結8

  “一切為了每一位學生的開展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達,這就要求我們廣闊教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,到達比較理想的教學效果。

  一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到開展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

  一、根據成績和平時的.表現,確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。

  二、結合各個優(yōu)生的情況,給每個優(yōu)生定下奮斗目標,讓他們有明確的奮斗方向。

  三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、詳細內容,合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動多樣化,學生學得更有趣。

  四、根據學生實際,科學合理地設計練習題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓練,設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設計一些有一定難度的問題,讓學生思考、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答,寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,使學生的素質得到全面的提高。

  五、注重學法、技巧的指導,教給學生學習的方法,提高自學能力、解決問題的能力,強化學生的應用意識。

  六、課堂教學實施主體教育,發(fā)揮學生的主體地位,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導,讓學生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

  七、在教學中,充分調動學生學習的積極性,激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究,到社會參加實踐活動,培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力。

  八、每次檢測,要求學生認真總結成功的經歷,存在的問題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。

  九、學校與家庭齊抓共管,班科任教師堅持與家長聯系溝通,關注學生的思想動向,切不可讓學生走下坡路。多找學生談心,取得成績及時表揚,多舉行競賽活動,促學生不斷進步。

  這樣,通過一學期的努力,已有成效,但成績只代表過去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭取更好的成績。

小學培優(yōu)輔差工作總結9

  一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學,使學生學有所得,不斷提高。

  一、知識掌握方面:

  1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法,會看和制作簡單的統計表,通過有說服力的數據和統計材料,使學生受到愛祖國、愛、愛科學的教育,學會較復雜的求平均數的方法。

  2、學生知道了體積的含義,掌握了長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積,發(fā)展了學生的空間觀念。

  3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念,以及能被2、3、5整除的數的特征,會分解質因數;會求最公約數和最小公倍數。

  4、通過分數知識的教學,加強了分數概念的教學和新舊知識的聯系。

  二、數學學習能力方面

  1、能運用生活經驗,對有關的數學信息做出解釋,并初步學會了用具體的數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中,發(fā)展空間觀念。在教師的助下,初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

  2、能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的致過程和結果。

  3、在他人的鼓勵與助下,對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述的某些現象,感受數學與日常生活的`密切聯系。在他人的指導下,能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。

  為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下:

  1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  ⑴課前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

 、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩網中間,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作落實到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。

  3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

小學培優(yōu)輔差工作總結10

  “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。

  只有及時而細致地做好這一工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。

  一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現在都能明確自己的學習目的',不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。

  1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  2、對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,

  在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學培優(yōu)輔差工作總結11

  這學期五年級培優(yōu)對象主要有:李華敏、董澤雨、何忠強、劉建宇四位同學,補差對象主要有:劉加蕊、包應玫、王應鑫、劉小張、李光華、羅華萍。

  問題及措施:

 。ㄒ唬⿲τ谂鄡(yōu)補差我主要本著因材施教的理念,通過掌握每個學生的基本情況,對每個學生進行針對性的指導。

 。1)首先我們班語文基礎較好的同學是董澤雨和何忠強兩位同學,他們識字認字這一塊基礎比較扎實,但閱讀和作文方面不算太強。

 。2)李華敏同學主要存在一個態(tài)度問題,對老師得要求總是不在乎,對于布置的作業(yè)也不按時完成,對此我多次找她談話,希望走進她的心里。

 。3)劉建宇同學最主要的問題是粗心,寫字多一筆少一筆,但他非常的聰明。老師一講就能領會。對此我大部分時間是糾正其三心二意的習慣。在學習中進行這方面的.指導。

 。ǘ⿲τ谘a差的同學我都是鼓勵的多,看到他們有一點進步,就給予鼓勵,會頒發(fā)一些小獎品,作為他們進步的鼓勵。

 。1)王應鑫、劉小張同學主要的問題書寫差,拼音不會。針對這一情況我主要從聲母韻母聲調抓起。平時加強他的書寫。

 。2)李光華同學人是很聰明就是厭學情況太嚴重,總是逃學,對此我在學習上的要求沒有過分苛刻,班會時,上課時常常給他們灌輸學習的重要性,平時生活上對他給予更多地關心。

 。3)包應玫和羅華萍同學它們兩個的基礎相對有更好點,平時就對她們嚴格要求。

 。ㄈ┤〉玫某煽儯

  總體來說學生們不管那個方面都是有進步的。雖然高分層次突破80分的同學沒有一個,但中等層次的學生進步很大,劉靖宇劉家蕊李華敏他們都能在70分以上。其中進步最大要算劉華張同學他從以前的20多分進步到50多分這是最值得高興的地方。

 。ㄋ模┎蛔阒帲

 。1)可能我更關注補差這一塊,而對培優(yōu)這塊關注的不夠多,對于學習方法的運用講得不夠全面。

  (2)對于寫作方面練習的太多給予他們的反饋做的太少。

  (3)自己書寫方面也應該加強。

 。4)對于補差對象特別是劉小張同學他的書寫及認字能力的培養(yǎng)做得不夠。

 。5)對于李光華同學管束得不夠嚴厲。

小學培優(yōu)輔差工作總結12

  匆匆一學期即將結束,回首本學期的培優(yōu)輔差工作,有喜有憂,有好也有壞。圍繞學區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標,我在本學期重點做了輔差工作。隨著年級和知識的增加,學生在一年級初分班時的差距不大逐漸體現出差距加大,中等學生及差生越來越表現出對學習的困難,因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。

  具體說來做了以下幾點工作:

  1、認真?zhèn)湔n,精心設計課堂教學,盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設計,重難點的凸顯,到教具、學具的準備,但是只要能吸引差生參與教學,讓差生在數學學習活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中,我經常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學習數學的`成就感,逐步樹立學好數學的信心。

  2、精心設計作業(yè),加強作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

  3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學習習慣差,他們的父母常年在外務工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手,結合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學習習慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進步。

  4、優(yōu)差結合,互幫共進。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導外,我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長,組長除了重點檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步差生同時,評選最負責任的優(yōu)秀組長,讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。

  除此外我還積極與學生的家長取得聯系,把學生的發(fā)展進步及時告知家長,爭取家長的互信和支持,讓家長也來做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進。總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學生的共同進步!

小學培優(yōu)輔差工作總結13

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

  2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

  3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

  4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學

  生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生

  思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

  三、培優(yōu)輔差的具體做法:

  1、在培優(yōu)補差的'過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

  2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。

  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

  4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。

  在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯,讓每一位學生都能有不同程度的提高!

小學培優(yōu)輔差工作總結14

  一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

  學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據我班學生學習情況分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生27人。

  1、學困生有9人,這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是:蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學習上最困難的是:劉文菊、何忠心、蘭雪梅。

  2、優(yōu)等生:肖夢松、王湘寧。

  二、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內完成作業(yè),并及時講評。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

  10、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、聽寫競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、背誦古詩比賽。

  四、不足與今后設想:

  對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展,數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數學知識來源于生活,學習數學要與實際生活聯系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作:

  數學知識的.抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽說都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學生成績,教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。

  一年級一班有學生45人,二班有學生44人,其中有一個為智力發(fā)育遲緩者,另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數學成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

  在本班也有幾名成績相對較好的學生,比如黃漢杰,黃雅云,黃雅娜,黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

  在培優(yōu)補差的過程中,我以學生為本,本著數學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數學上得到了不同的發(fā)展,增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的,知道數學與生活緊密聯系,它來源于生活,又高于生活。

小學培優(yōu)輔差工作總結15

  在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:"你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。"這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師道德要更新教育觀念。

  社會上對人垢的片面認識,家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向,嚴重干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候,每個學生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

  下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到"精神所至,金石為開"的奇特效應。

  二、優(yōu)先提問法

  課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生"包場",差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個"閱"字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的.提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打"√",不打"×"錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的"/"了一個不太規(guī)范的"√",如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了,工作總結《英語培優(yōu)輔差工作總結》。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

  五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

  總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

【小學培優(yōu)輔差工作總結】相關文章:

小學培優(yōu)輔差工作總結06-02

小學培優(yōu)輔差工作總結06-23

培優(yōu)輔差工作總結04-21

培優(yōu)輔差工作總結05-28

(精華)培優(yōu)輔差工作總結11-28

學校培優(yōu)輔差工作總結05-20

語文培優(yōu)輔差工作總結07-06

英語培優(yōu)輔差工作總結05-27

語文培優(yōu)輔差工作總結05-18

小學培優(yōu)輔差工作總結15篇(實用)05-07