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課改工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的課改工作總結(jié)，歡迎大家分享。
課改工作總結(jié)1
從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學(xué)期的時間，我根據(jù)學(xué)校和上級的安排，參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點：①按時參加培訓(xùn)，不遲到、不早退，②遵守會場紀(jì)律，會議期間通訊工具處于無聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開學(xué)后，制定個人計劃和備課組計劃時，把課改的理論落實到課堂教學(xué)中，在實踐中去探索。
我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。主要有：
1、認(rèn)識、了解了新教材。通過培訓(xùn)，我對新教材有了了解和認(rèn)識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別（體例、內(nèi)容、要求）、新教材的運用等。
2、認(rèn)識、了解課改精神。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進行教學(xué)。 如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。
3、增強課改意識和課改自覺性。課改是趨勢，因此，通過學(xué)習(xí)、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由“出知識”向“導(dǎo)活動”，學(xué)習(xí)新教材，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中我通過介紹我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。通過設(shè)計情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
三、培養(yǎng)思維能力
為了促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的`目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)“問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”：
1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。
2、加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進行建模訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
3、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中體驗用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。
在教學(xué)中，我還注意對學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)，長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
課程改革不是僅把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。
如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識掌握乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。
如第三冊“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念，這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù)，又能把難點化解于無形。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。
創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，我鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。
像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)除法，并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點，總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。
�。�1）以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。
課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見解。使每個學(xué)生都盡可能發(fā)揮個人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。
例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進行買賣活動。這樣，聯(lián)系生活實際，讓他們在合作的同時分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會油然而生，達到很好的教學(xué)效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（2）把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動，讓他們測量教室的長度，學(xué)生的身高、估算跑道的長度，再進行驗證等，這樣既鞏固了知識又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時豐富了學(xué)生的課余生活。
4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。
活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
如：認(rèn)識正方形時，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點？再讓學(xué)生自己想辦法驗證猜想。學(xué)生就會通過測量，沿對角線對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5、把課堂延伸到社會，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺。
如我讓學(xué)生到操場上認(rèn)識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習(xí)太陽、影子一天的變化。社會有著豐富的教育資源，是一個大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場場所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動、豐富。
6、學(xué)生成長及家校聯(lián)系
學(xué)生的成長及教育是教師和家長共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起，我就對每一個學(xué)生建立成長檔案，每一個月記錄一次，把他們在這一個月中的表現(xiàn)詳細記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個月自己是進步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長的足跡。同時，我還注意和家長聯(lián)系，共同聯(lián)合起來教育學(xué)生。每一個學(xué)期，我都要對全班每一個學(xué)生至少進行一次家訪，并和家長互相交換聯(lián)系電話，時刻與家長保持聯(lián)系，共同教育好每一個學(xué)生。
（3）問題與建議
1、縣級以上培訓(xùn)太少，一個學(xué)期關(guān)于課改的縣級培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機會。
2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對實際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時，希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些，請一些在基層進行課改實踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗；經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實踐范例。
在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。
課改工作總結(jié)2
本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程”整體實施方案》精神，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：
一、加強培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的�？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會為為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升升提高源源不斷的動力�；谶@樣的認(rèn)識，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，請進來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機機會，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，派出6名教師前往河北XX縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗。另外派出出數(shù)學(xué)、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場作課的的觀摩活動和兄弟學(xué)校的教教研活動就舉不勝舉了。
“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把自己的的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級別。并以此此為契機，創(chuàng)設(shè)平臺，把握握機會，讓老師在專家和外外校名師的引領(lǐng)下深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學(xué)水平。）“請進來”本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究所所所長、享受國務(wù)院特殊津津貼楊進發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談?wù)剷Y(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以“ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻計獻策。
報告會會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
二、深入課堂研究，注重教教學(xué)實踐
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教師師公開課活動、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，促進進小學(xué)語文課堂優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進學(xué)校教研活動的.針對性性和實效性，促進教師專業(yè)業(yè)成長。我校語文組于xx月15日開始進行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu)” ”研究輪教活動。面對同樣樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設(shè)計了不同的教學(xué)方方案，展示了不同的教學(xué)風(fēng)風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構(gòu)”的價值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進了教師師的專業(yè)化成長。
三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂
青年教師是學(xué)學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學(xué)的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué)校校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng)和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無限限的生機。本學(xué)年，我校評評出了2位區(qū)級骨干教師和和5位校級級骨干教師，我我們通過開展“教師結(jié)對子子，互幫互學(xué)”的系列活動動以及開展“建南小學(xué)同課課異構(gòu)”活動，為骨干教師師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了了一個一舉多得的平臺�！� “教師結(jié)對子，互幫互學(xué)” ”實施結(jié)對幫扶模式，全校校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達到共同同提高。
課改工作總結(jié)3
新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革。我校教師在學(xué)中教，在教中探索，努力實施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。
一、轉(zhuǎn)變觀念，實施課改。
教師是課改的主力軍，教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂學(xué)善教，自20xx年秋期月起動并在我校小學(xué)3年級起至9年級實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”后，教師都感到自己對新課程的理解還不深，在實施存在這樣或那樣的困惑甚至于是懷疑。于是，我們采用派出參加課改的教師到開展較好的特興中心學(xué)校學(xué)習(xí)，開展校內(nèi)教研組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”研究相結(jié)合，來進一步幫助教師提升對導(dǎo)學(xué)案的運用和理解，指導(dǎo)學(xué)生如何在新教學(xué)模式下進行自主學(xué)習(xí)。促使教師在教中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高解決問題的能力�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的實施，不是紙上談兵，更需要我們?nèi)嵺`。在平時的課堂教學(xué)中，我校教師著力于以下四個轉(zhuǎn)變，以深入實施課程改革。
1、教室功能的轉(zhuǎn)變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識的空間。如今的課堂，我們的教師改變原來的'布置方式，以小組合作學(xué)習(xí)進行分組，指導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)兵教兵，讓學(xué)生樂于交流，樂于展現(xiàn)自己，增強學(xué)生信心。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變。實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”，我們的教師對自己所扮演的角色有了新的認(rèn)識，新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來，民主、平等、互動、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上能擺正心態(tài)，尊重學(xué)生的自主性和獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究，我感覺到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來，全力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間。即使學(xué)生提出的問題教師一時不能回答，也能從容處理，不會覺得下不了臺，而是向?qū)W生說明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋�？梢娊處煹穆殬I(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和促進者。制定明確的改革目標(biāo)以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
3、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改以來，教師不再是單向地向?qū)W生講授和灌輸知識，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，組織一定的活動，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生分組合作，大膽交流、研討、提問和動手操作，在現(xiàn)實的參與、體驗和實踐中學(xué)習(xí)；同時，師生互動，共同討論、研究一些問題，并根據(jù)實際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。課堂中，物理環(huán)境也發(fā)生了變化，教室四周布置了用于學(xué)生交流和展示的黑板，課桌有擺成丁字形的（幾張小課桌合并），有利于小組合作學(xué)習(xí)；于是，以四人或五人合作的小組學(xué)習(xí)便在我們的課堂中悄然興起。如我們的老師注重發(fā)揮小組長的作用，教給小組長學(xué)習(xí)的方法，讓小組長去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過去機械的重復(fù)做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數(shù)能聯(lián)系學(xué)生的實際和課堂教學(xué)內(nèi)容，具有開放性，答案不惟一，具有多種可能性，學(xué)生只有相互協(xié)調(diào)與合作，動手操作、實驗、觀察，收集信息、搜集資料，才能在解決問題中獲取知識、鞏固知識，逐步培養(yǎng)發(fā)散思維，提高探索、鉆研的能力，從而完成作業(yè)。
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、存在問題和困難
新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識不足，難以做到。新課堂教學(xué)改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，
一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
作為一所農(nóng)村中心學(xué)校，在實施新課程的過程中也遇到了一些問題。從教材方面來講，現(xiàn)在的教材更貼近生活，符合學(xué)生的實際，但在教學(xué)實踐中，由于農(nóng)村孩子相對來說，接觸了解的事物、信息不多，我們感覺有些還待完善和改進；從教師方面來講，教師的業(yè)務(wù)能力亟待進一步提高，由于教師的配置結(jié)構(gòu)不是很合理，跨學(xué)科從教現(xiàn)象極為普遍，教師對所教學(xué)科專業(yè)知識儲備不足，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實施的過程中，感到工作繁重，力不從心，很少有時間、精力來研究、總結(jié)，一些年齡偏大的教師由于教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的順利實施，另外，還有少數(shù)成績優(yōu)秀的教師對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實施還存有一定程度的抵觸情緒或者懷疑；從辦學(xué)的條件來說，我校的設(shè)施簡陋，沒有較大的投入，硬件與新課程的要求還相差一定的距離；在進行在教學(xué)中，要讓學(xué)生自主參與、合作交流，即“放”，但不能放任自流；對學(xué)生要有效控制和引導(dǎo)，即“收”，把學(xué)生引導(dǎo)到有效的教學(xué)活動中時，有時教感到有一定困難，即度放開容易收攏難。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
三、改進措施
1、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。
2、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。
3、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。
這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最大度地提高課堂教學(xué)效果。
4、結(jié)合實際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作。我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好課程改革建檔工作。
課改工作總結(jié)4
現(xiàn)將我校在課程方面所做的工作進行簡單的回顧，我們主要從所做工作，存在問題和課改方向這三問題，開展工作，也是希望能夠順利度過這個課改時期，讓全體師生盡快投入到教學(xué)學(xué)習(xí)工作中去。
一、所做的工作
(一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動。
2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。
(二)、加強理論學(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程的前提，也是課改工作成功的'關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認(rèn)真進行了試行和修改。各班進行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、根據(jù)太24教學(xué)法，緩步推進，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進，對學(xué)生的小組長、組長，進行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實行了小組評價機制，對學(xué)生進行捆綁式評價，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。
6、認(rèn)真思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進行思研究，促進教師成長。
二、存在問題;
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。
5、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。
3、小組合作的.記分過程較復(fù)雜，花費的時間較多。
4、收集和積累課程的各種資料和案例。
5、加外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。
課改工作總結(jié)5
我校的課改工作開始于20xx年，至今已進行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展，先進的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展；經(jīng)過這幾年的不懈努力和積極探索，在走過的20xx年里，我校的課改實驗工作已走上正軌，整個實驗工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、教育活動、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢。在新課程理念的引領(lǐng)下，我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗，注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé)，激勵性評價替代了機械重復(fù)的表揚、獎勵，“分項測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓學(xué)生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長。課改實驗所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng)，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，擴大見聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個人網(wǎng)頁成為青年教師的新時尚（比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來，我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計，一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)等，發(fā)表于省、州、市一級刊物，有的還進入國家級刊物，并且獲得近25個獎項，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
旨在加強青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽組委會主辦的、為期兩周的“20xx年個舊二中青年教師課堂教學(xué)競賽”于11月27日開始，分為理科和文科兩個組分科分期進行。兩個評委小組的評委們認(rèn)真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課，并做了聽課記錄，本著公平、公正的原則，按照競賽組委會制定的《競賽評分標(biāo)準(zhǔn)》進行評議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競賽獎。這次課堂教學(xué)競賽是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實際，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設(shè)計了自主、探究、合作的教學(xué)方法，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，加強學(xué)生動手、動腦、動口的能力，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點”，使競賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”，論壇上楊校長闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點評；同時，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學(xué)觀點和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽”是州內(nèi)最高級別的`教學(xué)競賽，代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過精心準(zhǔn)備、激烈角逐，一舉奪得學(xué)科競賽一等獎和二等獎，雙雙載譽而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎。大賽鍛煉了新人，新人通過大賽迅速成長。
3、校本意識逐步增強。在課改實驗的有力推動下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識，校長更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會的主題，二中作為該次年會的主力者，積極籌備這項在課改中迎來的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；總結(jié)我校實施新課程改革實驗的經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高新課程實施和教育教學(xué)實踐的效益；改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的隊伍不斷擴大，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長，優(yōu)化教師整體水平，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點放在課堂教學(xué)、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，開展“結(jié)對子、促成長”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實有效地進行，結(jié)對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書完成各項工作指標(biāo)，期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識體系的基礎(chǔ)上，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實施和教育教學(xué)實踐的效益，改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動開展得有聲有色。9月20日，學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上，又啟動了第二期“青藍工程”。在工程啟動儀式上，顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項工作指標(biāo)。
學(xué)校為加強教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，有計劃地開展“四個一”（即一篇教學(xué)論文，一個優(yōu)質(zhì)課件教案，一堂優(yōu)質(zhì)課，一次基本功比賽，的）評比活動，通過案例設(shè)計競賽、評優(yōu)課、說課比賽、公開課、基本功競賽等，促進教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案（備課本）比賽”等活動，經(jīng)過緊張劇烈的角逐，近日相繼落下帷幕，彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項比賽的一等獎。通過這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學(xué)、完善的教研機制奠定了堅實的基礎(chǔ)，使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。
這一年來的課改實驗顯示，我們所走的路子是對的，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是，通過課改實驗，鍛煉了整支隊伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進單位和先進個人，為個舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實驗工作奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。為此，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法，州、市多家新聞媒體也先后專題報道或?qū)Ｎ慕榻B了我校的課改經(jīng)驗和實驗成效，不少友鄰學(xué)校先后前來我�？疾煺n改工作，對我校課改的經(jīng)驗與做法都給予積極的評價。
當(dāng)然，我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的“問題”，幾年來的實驗，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少，初中生源嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱；教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大；綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題。
20xx年12月25日
課改工作總結(jié)6
本著堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來，本人在開展教科研活動方面主要工作有：
一、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
為使本人的課改工作進展平衡，提高自身對課改的認(rèn)識及落實程度，利用科組活動時間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動記錄中反映出，在本學(xué)期中我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，豐富自己的知識領(lǐng)域。
二、學(xué)習(xí)促進教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展
教育的根本目的是為了每個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面的素質(zhì)。新課程要實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關(guān)注“知識與技能”，也要關(guān)注“過程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的.理念、師生自主平等的觀念。
三、深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是實施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅持與時俱進，反映鮮明的時代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰能突破這個堡壘，誰就奪取了課改實驗課改攻堅戰(zhàn)中的制高點。本學(xué)期繼續(xù)通過課堂教學(xué)的研討活動，促進課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本人積極參加聽課、評課活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
四、強化課程資源意識，使課堂從封閉走向開放
本人正確認(rèn)識和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會，對教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時間教師跳出封閉的教室，合理地開發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動，促進學(xué)生個性和特長的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開始專題研究，并設(shè)計記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。
課改工作總結(jié)7
體育與健康教學(xué)建立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)以學(xué)生為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。這種一刀切的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動。違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)將所得總結(jié)如下：
一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。
在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學(xué)生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調(diào)動了學(xué)生的積極生。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。如在游戲加，讓學(xué)生自己拼擺圖形，然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學(xué)生既高興又有成就感。這大提高了學(xué)生的自主參與的精神。
二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。
游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿。利用學(xué)生這種喜歡游戲的`心理把一些枯燥的體育練習(xí)帶入到游戲中去。學(xué)生就會更容易接受。如教學(xué)50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。進行迎面接力賽。這樣既達到了教學(xué)目標(biāo)，還在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。
三、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)
體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學(xué)生年紀(jì)較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護他們。要用適合的語言來鼓勵學(xué)生。特別是對一些活動能力較差的學(xué)生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓(xùn)斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。
教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中教師的愛心要在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。
課改工作總結(jié)8
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，學(xué)生來到學(xué)校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。在明確了課改精神后我在課改實驗中的工作具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、內(nèi)容選擇生活化
課改后教學(xué)內(nèi)容選擇余地大，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。本學(xué)期我從自己制定的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標(biāo)。確切的說我們體育本學(xué)期的'課程改革沒有專門的教材，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為了更好地適應(yīng)中學(xué)生的生理心理特點，在制定計劃時就選擇了一些低年級學(xué)生最易接受，最接近生活內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。
二、資源開發(fā)多方位
體育課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，美好的課程改革設(shè)想只能是無根之木、無源之水。體育課程資源的開發(fā)和利用對轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義，是構(gòu)建以“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”整體健康為目標(biāo)的課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障。
我校體育器材既舊又少，那么體育教師就只能發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能。本學(xué)期結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)資源的開發(fā)中我利用學(xué)校短跳繩較多的現(xiàn)實，將跳短繩和繩操引入到體育課堂中；還可以自制一些小器材，利用廢舊礦泉水瓶編排了沙瓶操，自制小沙包做丟沙包的游戲；另外可以充分利用場地組織學(xué)生做游戲和學(xué)習(xí)韻律健身操、武術(shù)等。
三、教學(xué)方法多樣化
課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才會生動，有活力。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生為主體就意味著教師的大膽放手，在課堂教學(xué)中為了使這一思想得到貫徹，我多以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，除了一些固定動作以外，大部分的內(nèi)容我都讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，在學(xué)生不斷的嘗試中引導(dǎo)他們掌握動作，學(xué)生在合作中體驗著學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然最吸引學(xué)生的還是游戲，游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動和學(xué)習(xí)方式，我把一些常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成游戲、比賽，學(xué)生在游戲中發(fā)展運動能力，培養(yǎng)協(xié)作精神。在實驗過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極向上，讓學(xué)生大膽地去嘗試、去創(chuàng)新，活動中不少學(xué)生制作的活動器材比我想象的要好得多，學(xué)生參與體育活動的興趣濃厚，不知不覺中他們就克服了苦和累，意志得到了磨練，增強了運動能力，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。
四、評價方法多元化
在課堂中我最主要采用的評價方法有：語言評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、握手等）。同時還讓學(xué)生自我評價等。經(jīng)過一個學(xué)年來多方面的嘗試，學(xué)生在各個水平范圍內(nèi)都有了明顯的進步，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，每學(xué)一個新動作都非常積極，也時常能看到學(xué)生在課余時間進行著體育課上的活動內(nèi)容。
體育新課程到底該怎樣教，對我們每一位體育教師既是挑戰(zhàn)，更是機遇，只要我們能樹立起信心，不斷地去研究與探索，我深信會獲得成功的。
課改工作總結(jié)9
我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時更新新的教學(xué)理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。
四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課
備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參加了國培計劃培訓(xùn)，2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。
3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的'教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓(xùn)，豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
�、抛x書活動，競賽提高
我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。
�、仆獬鲇^摩，切磋交流
老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學(xué)？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。
課改工作總結(jié)10
自20xx年秋季新一輪的課程改革進入第四個年頭,在教育的各個領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實工作，取得了明顯成效。
一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。
1、進一步加強了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，制定課改計劃，穩(wěn)步實施推進，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對課改的持續(xù)深入推進起到了重要的推動作用。
2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級先進考核的必備條件。
3、立足本校實際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進行滾動式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強常規(guī)工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進行優(yōu)秀教案評比。（3）規(guī)范聽課、評課活動。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長每學(xué)期對組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c，以市教研室制定的評課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實好我校制定的新教師培養(yǎng)計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實為契機，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實施素質(zhì)教育的著眼點放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。
4、進一步加強師資隊伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長，享受成長的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng)設(shè)成長的舞臺。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長成為學(xué)校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態(tài)和學(xué)校課改進展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。
二、取得的成績
1、教師的教學(xué)觀念有了進一步的提高。（1）隨著這三年課改進一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動把理念落實到課堂教學(xué)實踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒆杂X參與課堂教學(xué)活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。
3、科研意識有所增強，課改推動著教改和教研。在已順利結(jié)題二個課題的基礎(chǔ)上,我校近三年又申請了六個市級課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點確立自己的子課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認(rèn)識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長。
三、存在的問題和努力方向
1、在新課程實施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識、專業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會關(guān)注的焦點，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認(rèn)同，社會輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對學(xué)生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。
課改工作總結(jié)11
當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時，廣場路英才學(xué)校也走過了課改的第七個年頭。在盤點收獲的今天，我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放，百鳥爭鳴的盎然春意，分享了金秋時節(jié)的累累碩果。
一創(chuàng)建辦學(xué)模式，成立領(lǐng)導(dǎo)小組
十一五課改以來，學(xué)校創(chuàng)立了“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式，建立了科學(xué)嚴(yán)格的《黃石市廣場路學(xué)校教學(xué)管理若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評估細則》、《教師發(fā)展性評價細則》、《廣場路英才學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實施方案》。成立了以葉旭初校長為組長、以教務(wù)處主任、教科處主任、各學(xué)科教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為我校課改工作的有效開展提供了保障。
二回眸課改歷程，靚點彰顯教育發(fā)展
課改伊始，我們首先有目的、有計劃地組織教師開展新課程知識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。20xx年暑期，我們先后組織教師分批到江蘇揚州實驗學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來后，積極籌備我校承辦的市級新課程教學(xué)觀摩現(xiàn)場會，此次大會我們邀請了湖師教授到我校做新課程學(xué)科知識輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)課堂教學(xué)。會上我校有張青等4位教師上了觀摩課，課后與專家和聽課教師進行互動交流，有效推進了我校新課程改革的步伐。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念，十一五期間，我們開展了一系列的活動：
（一）積極組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)理論。
學(xué)習(xí)“兒童心理學(xué)”，研究學(xué)生的心理發(fā)展過程。學(xué)習(xí)“腦科學(xué)”學(xué)會運用大腦的心理機能，學(xué)習(xí)“生理知識”，了解學(xué)生生長發(fā)育狀態(tài)。學(xué)習(xí)“多元智能理論”，注重學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)“頭腦風(fēng)暴”，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。我校根據(jù)學(xué)生心理、生理的發(fā)展需求，開展了電子琴表演、大課間陽光體育運動、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，語文課本劇表演、英語沙龍、讀書知識競賽、查字典比賽、親近母語、經(jīng)典誦讀比賽等一些課外活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了促進教師業(yè)務(wù)能力的提高，使教師在工作中不斷的積累經(jīng)驗，要求教師以一個研究者的目光，觀察和捕捉發(fā)生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學(xué)故事，及時地記錄在課改日記上。
通過撰寫課改日記，教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文、案例等使教師有意識地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決；教師們能將先進的教育理念變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，大大地改善了教學(xué)方法，有力地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。不僅如此，學(xué)校還給每位教師購買了《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等書籍，切實幫助了教師們在新課改之路上穩(wěn)步前進。
啟動"骨干教師培訓(xùn)"工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，學(xué)校還專門制定了《廣場路英才學(xué)校名師培養(yǎng)方案》，每年利用寒暑假時間輸送骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓骨干教師上研究課、示范課，鼓勵其參加各級各類評優(yōu)課，為培養(yǎng)具有特色的名師搭建了廣闊的發(fā)展平臺，
（二）.開展集體備課和“學(xué)科教研日”活動。
以教研組為單位，每周一次集體備課。每周二下午放學(xué)后開展。備課時做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。語數(shù)學(xué)科在集體備課時首先由組長組織回顧本階段教學(xué)中存在的的問題，大家互相質(zhì)疑問難，然后再由中心發(fā)言人按要求對下單元內(nèi)容進行主備，最后大家進行二次備課，理清本節(jié)、本單元的知識體系。備課時做到把講什么知識，練哪些技能，達到什么程度，怎樣訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測等內(nèi)容寫清楚，真正做到“質(zhì)量在案上”，為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。
英語教師就如何認(rèn)識外語教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實如何進行課堂教學(xué)開展了討論活動。每位教師都提出了自己的意見和看法，并當(dāng)場寫出自己對外語教學(xué)的認(rèn)識和建議，制定出外語教研工作計劃。大家一致認(rèn)為自身學(xué)識與能力對孩子的影響很重要，因此我們把對教師的培訓(xùn)工作放在了首位。如每月一次的教師口語訓(xùn)練、每學(xué)期一節(jié)好課的課堂實錄及教學(xué)反思等。當(dāng)這些培訓(xùn)工作如期運行后對教師的成長有了很大的推動。
此外，每月一次的學(xué)科教研日活動按時開展，如：語文學(xué)科的教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)交流學(xué)習(xí)等等，都開展的有聲有色。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教研活動，“請進來”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結(jié)緣。
我校先后多次聘請湖師教授、省教科所葉平所長、姜瑛俐研究員、市教育專家來校講學(xué)，并外出與省內(nèi)外兄弟學(xué)校教師進行教學(xué)研討。通過上教學(xué)示范課、與教師進行互動研討、帶徒弟使教師不僅在理論上得到新的提升，更在教法應(yīng)用方面得到啟示。
�。ㄋ模└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)突出“講知識、練技能，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)�！�
新課改下的課堂是自主的課堂，是合作的課堂，教師以學(xué)生為主體，關(guān)注全體，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的.年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在十一五開展的教育教學(xué)活動中，涌現(xiàn)出“送教下鄉(xiāng)”典型課、推門上課優(yōu)質(zhì)課、總結(jié)推廣公開課、實驗研究匯報課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學(xué)的需要，我校建立促進師生成長的新的評價體系，實行了《新課程課堂教學(xué)評價表》，我們學(xué)校先后制定了促進學(xué)生發(fā)展的評價體系：即《讓學(xué)生在評價中快樂成長》《廣場路英才學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。用創(chuàng)新理念探索評價工作的新思路、新途徑、新方法，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
�。ㄎ澹┫盗姓n展活動與課改同行
以“深化素質(zhì)教育、實踐課改理念、落實課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展綜合素質(zhì)”為主題的大型系列課堂教學(xué)展示活動，是我校十一五課改期間的系列活動，它伴隨課改的成長。先后開展了教師基本功培訓(xùn)、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構(gòu)”活動，一年一度的“英才杯”教學(xué)競賽、英語“我型我show”大賽、古詩誦讀比賽、數(shù)學(xué)“二十四點”比賽、口算比賽、航空航�？萍即筚�；成功舉辦了英語節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動，均受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。舉行教學(xué)開放日活動，請家長走進課堂聽課，是宣傳新課改的重要手段，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決學(xué)習(xí)和生活的問題，在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學(xué)到知識。這些活動轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，落實了學(xué)生的主體地位，推進新課改的不斷深入
三成績與收獲
�。ㄒ唬┩瓿尚１菊n程開發(fā)，凸顯素質(zhì)教育
十一五期間，我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發(fā)工作，有綜合實踐活動課的校本課程，有經(jīng)典誦讀的校本課程；在開齊開足文體課程的同時，積極開發(fā)校本課程廣泛建立藝術(shù)教育活動隊，學(xué)�，F(xiàn)已成立了合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、科技隊、美術(shù)隊、信息隊、體育隊、書法隊、攝影隊、英語沙龍（學(xué)生）等等，全校一千多名同學(xué)可以自愿選擇自己喜歡的“活動隊”，孩子們在自己喜歡的活動隊里盡情歌唱，縱情舞蹈，開心繪畫，自由飛翔在藝術(shù)的舞臺上隨著信息量的日益增大，交流的日益頻繁，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，我校開設(shè)了“教師培訓(xùn)學(xué)�！�。
學(xué)校開設(shè)了電腦操作班、英語沙龍（老師）、普通話培訓(xùn)班、書畫藝術(shù)班等，采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行培訓(xùn)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，都要對教師進行考查、評價，并載入教師業(yè)務(wù)檔案，同時，學(xué)校開展各種豐富多彩的教學(xué)技能競賽活動，有效地促進了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的發(fā)展。我校教師參加各級各類教師基本功大賽等活動均獲得團體總分第一的佳績。
（二）靚點回顧
1豐富多彩的課外活動，為課改增色添彩
一些活動已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動，如春季動會，四月讀書節(jié)；，6月藝術(shù)節(jié)，秋季趣味 動會，10月英語文化節(jié)，元旦長跑，新年師生素質(zhì)展示會等，師生參與率達到百分之百。多年來，多次開展大型藝術(shù)教育活動，充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌。
2科研與課改
“十一五”期間，我校的“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式得到了進一步的發(fā)展，學(xué)校承擔(dān)了國家“十一五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略實施研究》、《如何利用魔力英語撲克提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、市重點課題《課堂效率評價》、《探究性學(xué)習(xí)》德育課題《愛心教育》等多項課題實驗研究，通過課題研究，激活教師的思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望。運作與實施的幾年來，與課改競相比美，相得益彰，效果顯著。
3收獲由于我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎實而有特色，教師的角色觀念得到有效的更新，推動了我校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并取得了可喜成績。近幾年，我校老師公開發(fā)表論文、課例68篇；教師論文、課例、案例獲國家級獎11篇（一等獎4篇，二等獎3篇，三等獎3篇），省級獎46篇（一等獎8篇，二等獎22篇，三等獎16篇），市級獎46篇（一等獎28篇，二等獎13篇，三等獎5篇），區(qū)級獎61篇；教師參加優(yōu)質(zhì)課評比獲國家級一等獎1節(jié)；省級一等獎3節(jié)，市級一等獎5節(jié)，區(qū)級一等獎15節(jié)；教師承擔(dān)對新加坡華文教師觀摩課4節(jié)，全國范圍的觀摩課2節(jié)，省級4節(jié)；教師制作《青銅文化》光盤獲全國一等獎，被省“九通電子音影出版社”出版；教師錄制的《看圖說話學(xué)拼音5》課堂教學(xué)實錄即將在中國教育臺播出；學(xué)校結(jié)集三本：《教師論文、課例》2本，《學(xué)生論文》1本。
學(xué)生發(fā)表的作品有：兩張攝影作品發(fā)表在《中國少年文摘》20xx年第二期上，兩幅“科學(xué)想象畫”發(fā)表在《小哥白尼》雜志上；學(xué)生參加“全國第四屆中小學(xué)電腦制作大賽”獲一等獎2名，并參加全國競賽，現(xiàn)已通過初審；參加全國“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎16名，金獎25名，銀獎86名，銅獎180名；學(xué)生獲得的其他獎項有：國家級一等獎2名，二等獎2名；省級一等獎6名，二等獎8名；市級獎112名；區(qū)級獎441名。
四展望
總之，我校會在今后的工作中，不斷探索、不斷地努力，為我校課改工作的新發(fā)展做出更大的貢獻。
課改工作總結(jié)12
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。
一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1、努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平
英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時組織教師進行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長，提高了教師的教育教學(xué)水平。
2、加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué)資源共享。
3、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
教研專區(qū)全新登場，教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。
二、積極進取，無私奉獻
英語組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負(fù)擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語、組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。
三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。
總之，一學(xué)期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我 們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
課改工作總結(jié)13
隨著課改的進一步深入，我校的課改工作已經(jīng)進入第二個年頭了。作為一年級的語文教師，我深深的體會到了課改給教師們帶來的考驗和對學(xué)生發(fā)展的影響，下面將本人一學(xué)期來參加課改的幾點感想總結(jié)如下：
一、隨著課改的深入，教師必須努力提高自身的素質(zhì)。
課改對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是語文教師，時代在變，流行語也在變，如今教師要教給學(xué)生的，已經(jīng)不僅僅是課本上的.知識，還要教會學(xué)生如何去適應(yīng)這個變化多端的社會。網(wǎng)絡(luò)帶給我們的變化真是不可估量的，如何去了解網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，利用身邊的每一種有效的途徑去學(xué)習(xí)，這些才是學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)會的。
作為教師應(yīng)該做的就是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識，讓學(xué)生利用一種最為有效的方法學(xué)習(xí)，不僅會知識，還要學(xué)會運用，做到學(xué)以致用。
二、開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才。
課改通過教材的改革、教師觀念的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維的到了一個前所未有的活動空間。
在語文教學(xué)中，我充分利用教材活動性強的特點，讓學(xué)生在活動之中學(xué)習(xí)知識。比如在學(xué)句子的教學(xué)時，教學(xué)不再是單純的讀與寫，
更加入了活動的內(nèi)容，讓學(xué)生邊做動作邊學(xué)句子，不僅學(xué)得快，而且掌握的更加牢固。
總而言之，教師自身素質(zhì)的提高和觀念的改變與教材的改革相結(jié)合，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了一片廣闊的天空，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了一片自由翱翔的天空。在今后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
課改工作總結(jié)14
一年來，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)�！钡乃枷�，從實際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點，做了以下工作：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極引領(lǐng)
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長，教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗�！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并積極投身于課改之中。觀念的更新，更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動，調(diào)動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。
3、制訂課改計劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標(biāo)落實。
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的'改革。
二、制訂制度，教科研拉動
為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
三、以點帶面，全面推進
課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一至三年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長、成熟和成功。
五、存在的問題
�。�1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導(dǎo)。
�。�2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊，有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
�。�1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。
�。�2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。
�。�3）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效
課改工作總結(jié)15
走過了將近20年的傳統(tǒng)教育生涯，習(xí)慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽的的教學(xué)模式，盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年，其實離我們很遠，學(xué)生的主體地位并沒有得到實質(zhì)性的凸顯，教師沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，嚴(yán)重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的個性得不到張揚，綜合能力得不到鍛煉。借全國各地掀起課堂改革的春風(fēng)，我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚、運籌帷幄，在小學(xué)四至六年級推行課堂模式改革，從此拉開了我校課改的帷幕。
什么是課改？課改到底該什么？怎么改?一系列令人的問題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復(fù)雜的.心情去慢慢揭開課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。
一、思想重視、個人加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
為了圓滿完成學(xué)校的課改任務(wù)，從思想上高度認(rèn)識，以課改為契機，努力提升個人教學(xué)水平，我在業(yè)余利用網(wǎng)絡(luò)收看全國課改名校教學(xué)視頻，查找課改相關(guān)資料，研讀課改資料，對小組合作學(xué)習(xí)有了淺顯的認(rèn)識，這種模式，課堂的主人永遠屬于孩子。它最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，每個環(huán)節(jié)都充分凸顯了學(xué)生的主體地位。至于具體如何具體開展仍然十分困惑。
二、認(rèn)真參加暑期“雙充電”活動和小組合作學(xué)習(xí)體驗式培訓(xùn)。
通過短短的幾天培訓(xùn)，深刻體會到要想改革有成效，首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，完成徹底的蛻變，將現(xiàn)進的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為切實可行
的教育教學(xué)行為。培訓(xùn)中我們激情高漲互相學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓(xùn)等方法，又通過為期一周的時間參與了學(xué)習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案，并以年級組為單位嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，一份符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案對老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求，更要集眾人智慧方可減少遺漏。
三、積極參加每周的數(shù)學(xué)教研組工作。
認(rèn)真制定五年級數(shù)學(xué)備課和授課計劃，堅決落實“集體初備---個人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導(dǎo)學(xué)案。每周認(rèn)真參加數(shù)學(xué)組研討會，積極發(fā)言，參與討論，向大家學(xué)習(xí)，交流個人心得體會，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂，個人上展示課，通過教研活動，借鑒他人成功方法，自我對照，努力改變不足。通過近半年的研討和相互交流，義務(wù)水平有所提升，更感受到能力的不足，需要及時充電，才能更好地開展課改工作。
四、深入學(xué)生和家長中去，通過書信、家長會、班會等多種形式聽取意見和建議，爭取把數(shù)學(xué)的教學(xué)落入實處，少走彎路。
五、走出去，學(xué)習(xí)他人。在學(xué)校組織下，我們懷著膜拜的心情來到盼望已久的銅都雙語學(xué)校，走進課堂，感受課改學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，與專家面對面，我們逐漸走出(請您支持)了迷惑，思路漸漸明晰。回來后，在實踐中對課堂行為有了很大的改革。
六、加強階段性反思與交流、改進。初期，我們在編制學(xué)案時過于粗略，沒有學(xué)路指導(dǎo)，學(xué)生獨學(xué)效果甚微，而且在課余自學(xué)很多孩子流于形式，為了改變這種狀況，我班數(shù)學(xué)獨學(xué)全部在課堂完成，我
深入組內(nèi)了解學(xué)情；導(dǎo)學(xué)案中展示預(yù)設(shè)開始重視展示的形式輕內(nèi)容的展示，數(shù)學(xué)課成了表演課，為了有效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大了對組長的培訓(xùn)，做好不同知識類型的展示示范，展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。形式不能大有內(nèi)容。對子交流、小組交流時及時了解學(xué)情，及時調(diào)整時間分配和展示方案。不斷改革評價體系，極力調(diào)動每個孩子的積極性，努力營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。及時的檢測，適時調(diào)整進度、并補差補缺。
七、展望與思考。
1、努力打造班級明星小組，示范引領(lǐng)，做好宣傳，營造追趕氛圍。
2、努力追求個性化課堂，教師大膽根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整展示方案，追求無形學(xué)案。
3、教師要對教材融會貫通，一定要對導(dǎo)學(xué)案二度開放，做到胸有成竹，以達到隨時應(yīng)對各種課堂生成。
4、努力提升個人綜合素養(yǎng)，吃透數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)，努力追求教學(xué)的境界。
5、如何利用展示課的平臺，突破展示拓展類題型的瓶頸，改變部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)狀？
課改路，任重而道遠，只要我們不言放棄，團結(jié)協(xié)作，把小組合作高效研討進行到底，我們一定會迎來更加燦爛的明天！
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