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課題工作總結(jié)

時(shí)間:2023-09-26 11:32:11 工作總結(jié) 我要投稿

課題工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的課題工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題工作總結(jié)

課題工作總結(jié)1

  一、課題的確立

  我們組的子課題是“小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究”,我們選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用,實(shí)際,每節(jié)課、每個(gè)老師都離不開(kāi)的就是提問(wèn)

  二、前期工作

 。ㄒ唬┦占Y料,學(xué)習(xí)理論

  多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn),研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。

  (二)找準(zhǔn)根源,把握方向。

  通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂,我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:

  1、提問(wèn)的目的不明確,不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)?重難點(diǎn)是什么?

  2、提問(wèn)的個(gè)人主觀(guān)性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題,少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上,這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn),忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少,不敢放手。

  4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有任何思考過(guò)程,順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,這種現(xiàn)象普遍存在。

  、依托課例進(jìn)行實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,我們就來(lái)解決問(wèn)題。首先,我們制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié):“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,我們心里就有底了,研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。

  為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性,我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,同時(shí)觀(guān)察課堂中老師們的提問(wèn)技巧,學(xué)生們的提問(wèn)能力,從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在評(píng)課中,每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。

  在課堂中,我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)點(diǎn)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。我們是這么做的:(1)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的'潛力,給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋,對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解,即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚,也應(yīng)給予積極的肯定。(3)讓學(xué)生參與課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段,均須安排學(xué)生參與到課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)中來(lái),因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)提才是他們真正感興趣的問(wèn)題,才是他們關(guān)心的問(wèn)題,

  四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施

  (一)取得的成績(jī)。

  1、通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn),明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略,并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我們撰寫(xiě)了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。

  2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣,思維得到鍛煉。

 。ǘ┙窈蟮母倪M(jìn)措施。

  1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度,并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。

  2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累。

  3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(zhǎng)歷程,不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。

  以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作,以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。

課題工作總結(jié)2

  為了解實(shí)驗(yàn)教師課題研究情況,促進(jìn)云環(huán)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系構(gòu)建與研究》課題順利結(jié)題,結(jié)合貴陽(yáng)市教科所結(jié)題工作要求,云環(huán)小學(xué)于20xx年5月4日在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會(huì)。

  報(bào)告會(huì)由課題研究組組長(zhǎng)蔡惠祥老師主持。此次鑒定組組長(zhǎng):鄭覺(jué)權(quán)。成員:鄭萬(wàn)英、李海群和李國(guó)惠。檢測(cè)組同樣由四人組長(zhǎng),課題負(fù)責(zé)人夏安會(huì)任組長(zhǎng),成員有:鄒興遂、劉梅和蔡惠祥。

  會(huì)議伊始,主持人首先介紹了課題鑒定組和檢測(cè)組成員,隨后便是每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)自己在課題研究中的所做、所思、所悟、所得中的最亮點(diǎn)作介紹。所謂“所做”就是真實(shí)地反映自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn),按學(xué)校的研究工作步驟,進(jìn)行課題實(shí)踐研究的經(jīng)歷(能說(shuō)明做了什么、怎么做的)。“所思”就是參加課題研究之初的思考(說(shuō)明為什么,即自己提出研究專(zhuān)題的原由)包括自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)后的思考、按學(xué)校的研究工作步驟,進(jìn)行案例研究、做代理父母等研究的思考,主要反映研究能力在過(guò)程中的'提高!八颉本褪峭ㄟ^(guò)做與思獲得的感悟(反映在課題研究結(jié)題之后,我應(yīng)該、我還能做什么的所悟)!八谩本褪亲龅姆椒、思的習(xí)慣、悟的積淀變成促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我追求的所得和自覺(jué)行為。

  實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)完后,便由課題檢測(cè)組組長(zhǎng)就檢測(cè)組檢測(cè)各實(shí)驗(yàn)教師的課題研究資料和聽(tīng)取報(bào)告會(huì)后的情況作檢測(cè),檢測(cè)組通報(bào)查閱實(shí)驗(yàn)教師資料情況:每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師參加校內(nèi)培訓(xùn)至少21次,合計(jì)536人次,每次培訓(xùn)均有培訓(xùn)印證材料;學(xué)校課題組教師有26人參加至少1次外出培訓(xùn),課題組合計(jì)外出培訓(xùn)42人次,培訓(xùn)印證材料61份;課題組教師每人均讀關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍3至9本,寫(xiě)有讀書(shū)筆記438篇,隨筆60篇。在關(guān)愛(ài)留守兒童研究活動(dòng)中,只有4個(gè)實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)當(dāng)1人“代理家長(zhǎng)”,其余教師都擔(dān)當(dāng)2人以上“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行個(gè)案研究合計(jì)55項(xiàng),當(dāng)“代理家長(zhǎng)”合計(jì)63人。課題其他資料772份,實(shí)驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)成果合計(jì)14篇,課題組實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)中關(guān)愛(ài)留守兒童課堂實(shí)錄26張光碟,25份教師個(gè)人研究報(bào)告。從實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)來(lái)看,每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都談了自己在兩年的留守兒童課題研究中的所做、所思、所感、所悟,即研究工作中的亮點(diǎn)匯報(bào),各實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育科研水平,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印走好課題研究的各個(gè)階段的每一步,真心關(guān)愛(ài),將愛(ài)心播灑進(jìn)每個(gè)留守兒童的心靈。檢測(cè)組給予各實(shí)驗(yàn)教師“通過(guò)檢測(cè)”的結(jié)論。

  最后,課題鑒定組組長(zhǎng),即云環(huán)小學(xué)校長(zhǎng)鄭覺(jué)權(quán)對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師的工作“是否同意結(jié)題”的鑒定,他在鑒定中對(duì)課題組和各實(shí)驗(yàn)教師所作的課題研究工作給予充分的肯定,給予課題組及實(shí)驗(yàn)教師“同意結(jié)題”的結(jié)論。

課題工作總結(jié)3

  一、大力推廣科研成果

  XX年,我校共有三個(gè)課題完成了結(jié)題工作,即陳高瓊副主任主持的省級(jí)課題“新課程理念下教學(xué)行為的變化及對(duì)策探索”、鄧向陽(yáng)主任主持的市級(jí)課題“高中‘留守’學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究”、朱冰林老師主持的“化學(xué)教學(xué)中合作探究式學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)的協(xié)同配合初探”。

  三個(gè)結(jié)題的課題,均得到了自治區(qū)教科所或柳州市教科所專(zhuān)家們的充分肯定。XX年,我科研處要求三個(gè)課題組長(zhǎng)將成果向有關(guān)老師介紹,組織有關(guān)老師進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),將成果在學(xué)校大力推廣?蒲谐晒耐茝V,使我校的教育教學(xué)工作有了一個(gè)新的發(fā)展。例如,過(guò)去我校的老師普遍認(rèn)為“留守”學(xué)生的工作難做,因?yàn)檫@一群體的學(xué)生父母都不在家,在家的要么是年邁的爺爺奶奶,要么就是些親戚朋友,這些人難以監(jiān)護(hù)這些“留守”孩子,因此,這一群體的學(xué)生常常是節(jié)假日都留在學(xué)校的。所以,這個(gè)群體的學(xué)生“家校配合”的工作幾乎等于零,有了問(wèn)題只能老師自己處理。但課題組的老師通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),這一群體的學(xué)生大多數(shù)心理是健康的.,甚至相當(dāng)部分的學(xué)生十分懂事,更為成熟。他們知道自己的父母外出打工不容易,因此十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),成績(jī)良好。但也有一些學(xué)生由于父母外出打工后,缺少了監(jiān)護(hù)人的看管,感覺(jué)到自己成了被冷落的人,心里孤獨(dú)空虛,對(duì)別人持高度懷疑的態(tài)度,不愿與人交往,形成了自閉的心理。對(duì)待這樣的學(xué)生,如何做好教育工作?老師們通過(guò)對(duì)課題成果的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),找到了理論的依據(jù)和教育的方法,對(duì)“留守”學(xué)生的工作,就不再感到難做了。

  二、指導(dǎo)做好課題的結(jié)題工作

  今年我校只有一個(gè)市級(jí)課題到了結(jié)題時(shí)間,即刁茂權(quán)副校長(zhǎng)主持的“完善常規(guī)管理工作,為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)提供保證”。6月份,我科研處就要求課題組長(zhǎng)將研究材料匯編成冊(cè)送到科研處。材料送上后,我們進(jìn)行了認(rèn)真檢查,給課題組的老師提出了具體的修改意見(jiàn),然后指導(dǎo)課題組長(zhǎng)寫(xiě)好了結(jié)題報(bào)告。在我科研處的指導(dǎo)下,課題組的老師又在暑假中花了許多的時(shí)間,使研究材料得到了進(jìn)一步的充實(shí)完善。9月份我們將材料送到市教科所的時(shí)候,得到了有關(guān)專(zhuān)家的充分肯定。11月份,市教科所的高月亮同志到我校課題實(shí)施情況時(shí),又看了這一課題的全部結(jié)題材料,也給予了充分肯定。

  三、積極做好課題的申報(bào)工作

  課題研究必須要切實(shí)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),要有效地解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。我科研處要求各教研組要不斷地在日常的教學(xué)活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,每個(gè)老師都要養(yǎng)成向教育教學(xué)的日常生活詢(xún)問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)的意識(shí)和習(xí)慣,關(guān)注日常教育教學(xué)中的“具體事例”和“小問(wèn)題”,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉,將帶有普通意義和價(jià)值的問(wèn)題上升為研究的課題。語(yǔ)文組的老師發(fā)現(xiàn),初高中的教學(xué)銜接問(wèn)題,是解決學(xué)生搞好高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問(wèn)題,如果銜接工作做得好,學(xué)生就可以少走彎路,更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文組的部分老師,在歐有萍老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)周密論證,提出了“初高中語(yǔ)文文言文教學(xué)銜接課題”。該課題我們于5月份向市教科所申報(bào)立項(xiàng)。

  但因種種原因,未獲得批準(zhǔn)。針對(duì)這一情況,我們跟語(yǔ)文組老師進(jìn)行了認(rèn)真分析,認(rèn)為這一課題對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,還是具有一定意義的。因此,我們和語(yǔ)文組老師一起,根據(jù)市教科所提出的意見(jiàn),對(duì)該課題進(jìn)行了重新論證,將此課題作為校本課題進(jìn)行研究。生物組老師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣,因而對(duì)基本概念、基本原理的理解往往停留在“一知半解”的程度,嚴(yán)重影響了生物學(xué)科的學(xué)習(xí),而眾多的“概念圖”、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生理過(guò)程圖等往往有助于引導(dǎo)學(xué)生去深入思考,幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)。為此,生物組老師在陳軍老師的帶領(lǐng)下,提出了“以圖為核心,提高生物課堂學(xué)習(xí)的有效性”的課題。今年我們立項(xiàng)的這兩個(gè)校本課題,現(xiàn)在都正常地展開(kāi)了研究工作。

  今年上半年,我們按照市教科所的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,英語(yǔ)組、化學(xué)組的部分老師,在黃桂榮和陶代武老師帶領(lǐng)下,通過(guò)認(rèn)真論證,申報(bào)了市級(jí)課題“農(nóng)村普通高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因調(diào)查及教學(xué)策略”、“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”。立項(xiàng)批復(fù)下達(dá)后,我科研處立即指導(dǎo)、督促兩個(gè)課題組的老師開(kāi)展研究工作。在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的短短兩個(gè)多月中,兩個(gè)課題的研究均取得了很大的進(jìn)展,收集了大量的資料。11月份市教科所課題組的專(zhuān)家到我校檢查工作時(shí),查看研究材料、聽(tīng)取兩個(gè)課題組長(zhǎng)的工作匯報(bào)后,對(duì)研究工作給予了充分肯定。目前,兩個(gè)課題都在整理材料,準(zhǔn)備參加總課題組的評(píng)優(yōu)工作。

  10月份,語(yǔ)文組的部分老師在韋茜老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)論證,向市教科所申報(bào)了課題“高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”。市教科所的批復(fù)雖然尚未下達(dá),但課題組的工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)了。

  今年以來(lái),我校的課題成果推廣工作、結(jié)題工作、課題申報(bào)和研究管理工作都十分正常,并且取得了比較顯著的成績(jī),在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展以及教師教育教學(xué)水平的提高。

課題工作總結(jié)4

  超前積累——學(xué)生初作——講評(píng)或面批修改——互評(píng)補(bǔ)評(píng)修改——推薦展示

  三年級(jí)課題組(希望吳敬順、李鳳英老師總結(jié)面批經(jīng)驗(yàn))

 。4)超前積累——學(xué)生初作——互評(píng)補(bǔ)評(píng)修改——互評(píng)補(bǔ)評(píng)修改——推薦展示

 。▍⒖床堂鞯乃牟阶魑姆ǎ

  一二(三)年級(jí)課題組

  2.開(kāi)發(fā)以日記為起點(diǎn)的習(xí)作教學(xué)流程和習(xí)作前活動(dòng)課(為大習(xí)作服務(wù)的`口語(yǔ)交際課)的模式。

  開(kāi)發(fā)以日記為起點(diǎn)的習(xí)作教學(xué)流程:韓愛(ài)花、尹文子

  開(kāi)發(fā)習(xí)作前活動(dòng)課:許明花、李桂花

  3.驗(yàn)證自己開(kāi)發(fā)的最有效的教學(xué)流程或模式。

  課題組全體成員

  4.研究習(xí)作點(diǎn)撥課、讀寫(xiě)課激趣策略。

  李鳳英、尹文子

  5.研究能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的其他策略。(比如習(xí)作題目、讀者意識(shí)等)

  課題組全體成員

  6.研究如何有效開(kāi)展課前五分鐘為習(xí)作服務(wù)或其他與習(xí)作相關(guān)活動(dòng)。

  課題組全體成員

  7.研究如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  一二年級(jí)課題組

  8.研究有效的習(xí)作批改方法。

  李福姬及其他成員

  9.研究教師激勵(lì)評(píng)語(yǔ),如課堂激勵(lì)評(píng)語(yǔ),習(xí)作批改激勵(lì)評(píng)語(yǔ)。

  安忠烈及其他成員

  10.總結(jié)教師面批經(jīng)驗(yàn)

  吳敬順、李鳳英

  20xx.2.24

  本學(xué)期漢語(yǔ)組課題計(jì)劃

  1.3月1日

  上學(xué)期及大上個(gè)學(xué)期已經(jīng)整理好的課題材料

 。夸、時(shí)間、排好材料順序、階段性總結(jié))

  2.

  10日

  交個(gè)人課題實(shí)施計(jì)劃及課題材料學(xué)習(xí)

  3.

  15日

  習(xí)作興趣問(wèn)卷調(diào)查和習(xí)作摸底調(diào)查

  4.

  3月末

  課題實(shí)施記錄

  5.

  4月份

  課題實(shí)施記錄及學(xué)習(xí);課題研討

  6.

  5月份

  課題實(shí)施記錄及學(xué)習(xí);課題研討

  7.

  6月中學(xué)

  進(jìn)行習(xí)作成績(jī)統(tǒng)計(jì)和習(xí)作問(wèn)卷調(diào)查

  并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

  8

  7月份

  撰寫(xiě)組課題結(jié)題報(bào)告

 。▊(gè)人課題研究?jī)?nèi)容參看本學(xué)期研究?jī)?nèi)容及分工)

  20xx.2.25

課題工作總結(jié)5

  棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員,于20xx年4月在臨沂參加了“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開(kāi)題活動(dòng),會(huì)上聽(tīng)取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報(bào)告,有很多的感受和收獲,回來(lái)后,我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗(yàn)方案”,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組,并召開(kāi)了隆重的開(kāi)題儀式,有序的開(kāi)展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過(guò)程中,得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo),其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo),并初見(jiàn)成效,下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下:

  課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及特色

  一、正確理解“初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容

  個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教,更研究個(gè)性化的學(xué),以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,特別是文學(xué)性的課文,更容易體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化色彩。因此,個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。

  語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)是指在語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀(guān)和學(xué)生觀(guān),提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教,在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化,確立文學(xué)教育在語(yǔ)文教育中的重要地位,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng),促使其形成良好個(gè)性和健全人格。

  二、制定計(jì)劃,確立目標(biāo),走好每一步

  自從課題立項(xiàng),準(zhǔn)許實(shí)施之后,召開(kāi)了全體課題組成員參加,區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開(kāi)題大會(huì)。在會(huì)上宣布成立了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組,并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工,為課改的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作、解決操作中遇到的實(shí)際問(wèn)題

  老師先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵,因此,在課題實(shí)施過(guò)程中,組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合自己對(duì)課改實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,把它們擺在桌面上,共同研究、探討,尋找一條切實(shí)可行的路子,同時(shí)積極參加區(qū)、市、省及中語(yǔ)會(huì)組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn),聽(tīng)課、研討等活動(dòng)。

  四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行

  在課改實(shí)驗(yàn)初期,了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法,以及“學(xué)生心目中的.語(yǔ)文課”調(diào)查,把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,及時(shí)向?qū)W生滲透語(yǔ)文課改的思想,讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中從不自覺(jué)到自覺(jué)培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  五、重視課改的過(guò)程管理,使課改不流于形式,真正落到實(shí)處

  嚴(yán)格的過(guò)程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié),也是實(shí)驗(yàn)成功的保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等各種規(guī)章制度,并定期對(duì)各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報(bào)。

  六、規(guī)范成果積累、存檔工作

  從課改實(shí)驗(yàn)之日起,就對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料積累,提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專(zhuān)人分管,有專(zhuān)用檔案櫥柜。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫(kù)、聽(tīng)評(píng)課、觀(guān)評(píng)課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長(zhǎng)反饋表及由該課題所延發(fā)出來(lái)的各種刊物、雜志;各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。

  七、課題研究為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新天地

  通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素質(zhì)得到了全面提高。例如:課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,開(kāi)設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中,集中學(xué)生召開(kāi)閱讀方法研討會(huì)。同時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級(jí)制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀能力。

  八、具體做法及設(shè)想

  (一)個(gè)性化閱讀教學(xué)

  閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為,而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中,讓學(xué)生充分地讀文本,做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的內(nèi)容包括:利用工具書(shū)解決詞語(yǔ);逐段概括大意、理清思路;從不同角度寫(xiě)讀的收獲。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作閱讀:學(xué)生主動(dòng)參與,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。這一過(guò)程是以整體感知為基礎(chǔ),全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過(guò)程中,把握文本的內(nèi)容、思路,理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者,與之對(duì)話(huà),從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課,閱讀的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

  具體做法:

  1、各班建立圖書(shū)角,人均2—3冊(cè),每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間。

  2、每個(gè)學(xué)生建立讀書(shū)筆記本,每月展評(píng)一次。

  3、開(kāi)設(shè)了“大閱讀”課,并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。

  4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級(jí)制度。

  (二)個(gè)性化作文的教學(xué)

  當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,聽(tīng)到往往是一聲聲的嘆息,即使是九年級(jí)的學(xué)生,也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒(méi)有生活,同時(shí),又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會(huì)生活。通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)是在需要、自主、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的。為此,我們教師有以下的做法或設(shè)想。

  1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯(cuò),但很多學(xué)生會(huì)想:他們是名人,我離他們可差遠(yuǎn)了。這樣看來(lái),倒不如拿學(xué)生的作品來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓他們感覺(jué)更親切。所以,我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生,尤其是在報(bào)刊、雜志上發(fā)表過(guò)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的作品。

課題工作總結(jié)6

  通過(guò)一年多扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)驗(yàn),看到了很多可喜的變化,初步取得了一些成效。

  一 、課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,呈現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧課堂。

  1、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)――教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

  我校在階段小結(jié)中寫(xiě)到:實(shí)驗(yàn)教師已初步掌握了觀(guān)察、調(diào)查、案例分析、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等基本的教育科研方法。事實(shí)上,通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)我們實(shí)驗(yàn)教師不僅僅是掌握了一些基本的研究方法,更多的是更新了教育觀(guān)念,使評(píng)價(jià)從只重視考試結(jié)果向關(guān)注知識(shí)技能、教學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度全方位的發(fā)展轉(zhuǎn)變。使我們的教育目標(biāo)只重視分?jǐn)?shù)向重視學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)教師的分析判斷能力得以提高,思維方式更加靈活,辨別和評(píng)價(jià)能力日漸成熟。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的錘煉,

  使實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平得以提高, 促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,使情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成落到實(shí)處――真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  在新的評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生不再是被動(dòng)的接受教師的評(píng)價(jià),而是以主人翁的身份參與評(píng)價(jià),不僅能評(píng)價(jià)別人,還能評(píng)價(jià)自己和老師;不僅只聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià),還能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)和家長(zhǎng)的.評(píng)價(jià)。在成功快樂(lè)時(shí)能聽(tīng)到贊許和“苦口良藥”,在失敗悲觀(guān)時(shí)能聽(tīng)到鼓勵(lì)和“治病良方”,在他們高興之余有冷靜的思索,沮喪之時(shí)有真誠(chéng)的關(guān)心,成功時(shí)有努力的方向,失敗時(shí)有圖強(qiáng)的勇氣……這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,不再是僅僅只接受知識(shí),而是身心和諧的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是真正有益的。

  2、逐步形成了一些有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法、手段。

  我校為優(yōu)化“發(fā)展性評(píng)價(jià)”, 編制出一整套“發(fā)展性評(píng)價(jià)”工具,包括 :課堂觀(guān)察表、問(wèn)卷調(diào)查表(包括學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表、學(xué)生本人問(wèn)卷調(diào)查表、學(xué)生他人問(wèn)卷調(diào)查表等)、建立學(xué)習(xí)過(guò)程記錄袋。設(shè)立展示平臺(tái),營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍。以口語(yǔ)訓(xùn)練為主的課,運(yùn)用在低年級(jí)的教學(xué)中,教師通過(guò)組織學(xué)生單個(gè)說(shuō)句、二人對(duì)話(huà)、表演游戲等活動(dòng),著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)方式;以聽(tīng)力訓(xùn)練為主的課,運(yùn)用在中年級(jí)的教學(xué)中,著重采用個(gè)體評(píng)價(jià)與同座互評(píng)相結(jié)合的方式;以讀寫(xiě)為主的訓(xùn)練課,運(yùn)用在高年級(jí)的教學(xué)中,著重采用教師、個(gè)體和小組相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng),教師再綜合評(píng)價(jià),讓學(xué)生不斷超越自己!暗燃(jí)加評(píng)語(yǔ)” 的形式,讓孩子的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)和老師的周評(píng)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

  在評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中,評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,將純粹的知識(shí)點(diǎn)、技能的評(píng)價(jià)與解決綜合性問(wèn)題、考察學(xué)生能力、英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)、任務(wù)性問(wèn)題完成情況相結(jié)合,以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求;評(píng)價(jià)方式的多樣化,將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合; 評(píng)價(jià)主體的多元化,從單向轉(zhuǎn)為多向,增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員,建立學(xué)生、 教師、家長(zhǎng)、管理者和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

  3、 教師的教研、教學(xué)水平逐步上升,形成了一批初步研究成果。

  課題組圍繞“發(fā)展性評(píng)價(jià)”問(wèn)題選取一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展研究,完成階段研究報(bào)告,撰寫(xiě)了一系列有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料或論文。有的學(xué)校還出了專(zhuān)題文集。很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)形成了一整套比較完善的評(píng)價(jià)體系表, 根據(jù)各年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面,從三至六年級(jí)建立了一整套完整的評(píng)價(jià)表。

  二、今后的工作:

  1 、加強(qiáng)對(duì)課題研究的規(guī)范化管理,積累、整理研究過(guò)程中的原始材料,為結(jié)題工作好準(zhǔn)備。課題組亦將于明年的研討活動(dòng)中表彰在課題研究中努力探索,取得成績(jī)的實(shí)驗(yàn)教師。

  2 、加強(qiáng)專(zhuān)題研究。扎實(shí)地做一些研究。

課題工作總結(jié)7

  我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探究》,課題于xxxx年6月申報(bào),xxxx年7月被延安市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)。自申報(bào)以來(lái),進(jìn)展比較順利,已經(jīng)按計(jì)劃完成了第一階段研究工作,現(xiàn)將第一階段(準(zhǔn)備階段)的工作總結(jié)如下:

  一、課題開(kāi)展情況

  1、自課題研究開(kāi)展以來(lái),我們能堅(jiān)持利用每周二下午的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)理論,共同研讀了王大根的《美術(shù)教學(xué)論》理論書(shū)籍,并學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史及美術(shù)新課標(biāo)解讀。另還學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專(zhuān)著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有針對(duì)性、目的性地閱讀一些書(shū)籍、論文和案例,進(jìn)一步拓展了自身的認(rèn)知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅(jiān)持“借鑒、有效、改進(jìn)”的研究思想,認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng),做到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、積極行動(dòng)、自覺(jué)反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見(jiàn)成效;堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí),課題研究知識(shí);堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書(shū)籍,以提升自身的理論水平。

  2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:作為欣賞課,學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)應(yīng)包含兩個(gè)層面,一是通過(guò)欣賞、感知對(duì)象的形象特征、理解其形成的語(yǔ)言及思想內(nèi)涵;二是以各種形式表達(dá)、交流對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。欣賞不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,更加明確了我們需要解決的問(wèn)題和努力的'方向。

  3、課題組經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和研究,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,確定了課題研究中的實(shí)施方案,并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考,了解了課題的研究背景,理解課題內(nèi)涵,明確研究目標(biāo)和方法,熟悉研究?jī)?nèi)容,制定研究計(jì)劃,為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

  二、取得的成果

  1、確定了研究方案,進(jìn)行課題申報(bào)和評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),收集有關(guān)課題研究的資料,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念、思維,了解了同類(lèi)課題的研究現(xiàn)狀,深入理解了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探究,以便更好的進(jìn)行下一階段的研究。

  3、確定了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法研究目標(biāo)、研究方法、研究?jī)?nèi)容及其實(shí)施步驟。

  三、存在的問(wèn)題

  1、個(gè)人教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)有待進(jìn)一步提高。

  2、繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變觀(guān)念,自覺(jué)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)。

  四、下階段努力的方向

  1、繼續(xù)加大理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。

  2、深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),努力探究適合初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在實(shí)踐中勇于探索。

課題工作總結(jié)8

  在課題《幼兒游戲中農(nóng)村資源的有效挖掘》實(shí)踐研究過(guò)程中,我們堅(jiān)持科教興園,以課題研究為切入點(diǎn),全體中班課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作取得了一定的成效,盡管它還是一只羽翼未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使教師和幼兒取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定的階段性目標(biāo)。

  在研究課程、研讀孩子的歷程中,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造感到驚訝和感動(dòng)和快樂(lè)。在和孩子們共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,在課題的研究活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多,我和課題的研究的親密接觸使我對(duì)快樂(lè)又有了一種新的理解。

  課題研究開(kāi)展兩年來(lái),教師教育教學(xué)的知識(shí)信息擴(kuò)大了,教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉(zhuǎn)變,自身業(yè)務(wù)水平有了一定的提高,對(duì)每一位幼兒有了更細(xì)致的了解,和孩子們的關(guān)系就像朋友一樣。我們的教育觀(guān)念有很大改變,我們更理解:最重要的是讓每一個(gè)孩子能感覺(jué)自己的.成就,體驗(yàn)快樂(lè),也讓我們教師自己在工作體驗(yàn)成功的快樂(lè)。通過(guò)具體案例分析,體現(xiàn)幼兒成就的快樂(lè),促進(jìn)教師的快樂(lè)。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。在本學(xué)期的課題活動(dòng)中,我還要做到以下幾點(diǎn):

 。1)在開(kāi)展課題研究中,我要嚴(yán)格遵守研究制度,認(rèn)真執(zhí)行研究計(jì)劃,和課題組各成員相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí),為推動(dòng)課題的研究進(jìn)程盡自己的力量。

  (2)我要以主人翁的態(tài)度參與教研,變“要我教研”為“我要教研”。

 。3)在課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)中,積極面對(duì)開(kāi)展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在常規(guī)課展示活動(dòng)中,積極發(fā)言,踴躍探討,將研究真正落實(shí)到課堂上。

 。4)面對(duì)課題實(shí)驗(yàn)中的有些困惑,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家給予指導(dǎo)和幫助。

  孩子的發(fā)展是我們工作的中心,把視眼轉(zhuǎn)向孩子,將孩子的發(fā)展、需求作為教材選擇的依據(jù)。我們關(guān)注了每個(gè)孩子,關(guān)注了孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,分析了形成某些行為的內(nèi)在因素,孩子才能真正在各種活動(dòng)中積極體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)、成就的快樂(lè),也只有這樣,才能真正尊重孩子的意愿和需要,才能真正為幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)增添生命活力。

  總之,我認(rèn)為想做一個(gè)真正有價(jià)值的教師,無(wú)論從自身生命價(jià)值的呈現(xiàn)還是從社會(huì)發(fā)展的需要,都要求我們教師要不斷追求,不斷得給自己充電,提升自己的人格魅力,提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),課題研究活動(dòng)就是一個(gè)良好的平臺(tái)。

課題工作總結(jié)9

  這一學(xué)期下來(lái),本來(lái)是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的開(kāi)始,但是之后不斷發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距。最令我感到幸福的事情是聽(tīng)前輩們的課,每次聽(tīng)完課都深深的感受到了自己的不足,而我也在聽(tīng)課與反思中不斷進(jìn)步。但是我中間生了一次水痘,錯(cuò)過(guò)了講學(xué)稿和校長(zhǎng)公開(kāi)課,后來(lái)我雖然重新觀(guān)看了梅老師和蔣校長(zhǎng)的上課視頻,但是,評(píng)課的時(shí)候大家的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn),我卻無(wú)法獲得了。錯(cuò)過(guò)了2次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),覺(jué)得挺遺憾的。但是12月份的胡老師的《家庭安全電路》又讓我欣喜了一把。除了胡老師那么優(yōu)秀的課帶給我的驚訝和震撼外,更敬佩他們對(duì)課的專(zhuān)研精神,和精益求精的態(tài)度。

  9月28日,我上了每周一課--《物態(tài)變化復(fù)習(xí)課》,10月19日,開(kāi)了區(qū)級(jí)公開(kāi)課《光的反射》,其實(shí)在準(zhǔn)備課之前,心里是很沒(méi)底的,包括第一次試上的時(shí)候,對(duì)怎樣解決課內(nèi)的重難點(diǎn),是一點(diǎn)譜都沒(méi)有的。但是我通過(guò)視頻聽(tīng)他人優(yōu)秀的課,自己結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式,重新組合教學(xué)內(nèi)容,再不斷的磨課,反復(fù)修改教案之后,總算能令我自己滿(mǎn)意了。如果我一開(kāi)始就畏首畏尾 不主動(dòng)積極迎接挑戰(zhàn),也不會(huì)有我收獲成功的時(shí)候。很多事情還是需要積極的去做,積極的去嘗試,才會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的能量超乎想象。關(guān)于這一次的公開(kāi)課,根據(jù)梅老師的指示,把我的.教案整理好之后去參加xx區(qū)的評(píng)比獲得了一等獎(jiǎng),這就更令我激動(dòng)了。

  其實(shí)每次梅老師,胡老師,張老師批評(píng)我的時(shí)候,我都特興奮,不是我臉皮太厚了,是我能感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的那種期盼和鼓勵(lì)。我做事情拖沓,有時(shí)候不分主次,說(shuō)話(huà)還不經(jīng)大腦,是需要多批評(píng)指正的。所以新的一年里非常歡迎大家繼續(xù)對(duì)我批評(píng)指正。

  新的一年里,一定要多讀書(shū),專(zhuān)業(yè)類(lèi)的和非專(zhuān)業(yè)類(lèi)的都要讀,一個(gè)增加涵養(yǎng),一個(gè)增加專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),都不可少。最近我在讀《解憂(yōu)雜貨鋪》,很不錯(cuò)的一本,有溫暖人心的力量。

  新的一年里,希望能有更大的突破,自己的反思和論文要更上一個(gè)臺(tái)階,同時(shí)也很羨慕宋老師的心理咨詢(xún)師的身份,也想修煉一個(gè)。

  新的一年里,要對(duì)自己提出更高的要求:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)提高自我,才能跟上改革步伐,才能做合格的教師。

  2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功,知識(shí)的積累非一日之功,不能立竿見(jiàn)影,因此必須備好每一節(jié)課,講好每一節(jié)課,不能為完成教學(xué)進(jìn)度,而做“夾生”飯。

  3、強(qiáng)化訓(xùn)練,嚴(yán)格要求。一定要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的,終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、關(guān)注差生。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展,不放棄任何一個(gè)差生,要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

課題工作總結(jié)10

  一、縣教育局與我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次培訓(xùn)會(huì)議。

  此次參加者為河北省教育科學(xué)研究十二五規(guī)劃課題的主持人,以及我縣沒(méi)有20xx省級(jí)立項(xiàng)課題的縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教室的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)或教研主任,由縣局教研室劉清華主任帶隊(duì),同行的還有縣局教研室崔國(guó)棟副主任、葛衛(wèi)芬老師,共計(jì)五十多人,教育局主管教研的領(lǐng)導(dǎo)陳局長(zhǎng)為參會(huì)人員送行并強(qiáng)調(diào)了有關(guān)事項(xiàng)。我校對(duì)參會(huì)教師在財(cái)力上予以大力支持。

  二、我校教育科研工作成績(jī)喜人。

  三、此次會(huì)議舉辦層次較高。

  省十二五規(guī)劃課題培訓(xùn)研修班由于與會(huì)人員多,全省1000名參訓(xùn)人員在五天內(nèi)分兩批進(jìn)行培訓(xùn)。第一批培訓(xùn)會(huì)上,河北省教育廳副廳長(zhǎng)、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)楊勇到會(huì)并做了重要講話(huà)。我校有關(guān)教師參加的'是第二批培訓(xùn)。會(huì)議由河北省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任宋思潔主持,邀請(qǐng)到的專(zhuān)家有原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)卓晴君教授、河北師范大學(xué)張愛(ài)華教授。

  四、會(huì)議日程緊湊,培訓(xùn)內(nèi)容務(wù)實(shí)高效。

  卓晴君教授和張愛(ài)華教授針對(duì)三個(gè)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案例式點(diǎn)評(píng)。兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),不僅對(duì)三項(xiàng)課題的研究提出了針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)、幫助,而且也為我們順利開(kāi)展課題研究工作起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

  卓晴君教授針對(duì)教育科研的方法與過(guò)程進(jìn)行了專(zhuān)題講座。對(duì)課題研究開(kāi)題、中期論證、結(jié)題鑒定三個(gè)環(huán)節(jié),詳細(xì)介紹了各個(gè)階段的具體內(nèi)容和要求。

  五、省規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作有重要指示。

  2、省規(guī)劃辦將對(duì)在20xx年、20xx年立項(xiàng)的課題進(jìn)行檢查。

  3、20xx年,省有關(guān)部門(mén)將對(duì)這次審批立項(xiàng)的省十二五規(guī)劃課題研究進(jìn)行省級(jí)檢查,予以督導(dǎo)評(píng)估。

  4、河北省將進(jìn)行省級(jí)教育科研先導(dǎo)示范學(xué)校評(píng)選,省教育科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我們感到獲益匪淺。這次培訓(xùn)形式新穎,內(nèi)容務(wù)實(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,使我們更加深入領(lǐng)會(huì)了教育科研的觀(guān)念、過(guò)程與方法。這對(duì)于規(guī)范我們以后的課題研究、提高研究質(zhì)量有著莫大的意義。

  我們決心以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),乘課改的東風(fēng),在學(xué)校的大力支持與監(jiān)督下,在不影響日常教學(xué)工作的前提下,嚴(yán)肅認(rèn)真、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_(kāi)展課題研究工作。

  請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心,我們有決心、有信心完成好這項(xiàng)工作。

課題工作總結(jié)11

  一、進(jìn)行學(xué)困生研究的意義

  根據(jù)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家所做調(diào)查,初中學(xué)困生在學(xué)校內(nèi)約占20%左右,比例較大不容忽視。而在天河區(qū)的很多處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,這個(gè)比例更高。我主要通過(guò)對(duì)部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集和篩選,對(duì)錯(cuò)題庫(kù)中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)、成因分析(即診斷)后尋找對(duì)策,從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)困生,進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)。希望能探索出一套適合城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)行之有效的輔導(dǎo)方法。

  二、學(xué)困生對(duì)象的確定:

  我選取的研究的學(xué)困生專(zhuān)指感官和智力正常,但學(xué)習(xí)效果低下,學(xué)習(xí)有困難,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。其特點(diǎn)為:

 、賹W(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的'達(dá)不到規(guī)定要求;

 、谏硇纳L(zhǎng)發(fā)育正常,智力正常;

 、墼斐稍虿煌,學(xué)困生之間有差異;

 、艽嬖诓煌潭鹊臐撃埽ㄟ^(guò)干預(yù)或輔導(dǎo)是可以逆轉(zhuǎn)的。

  當(dāng)然我也確信造成學(xué)習(xí)困難的原因有很多,比如某方面的智力缺陷;或者多方面影響導(dǎo)致的厭學(xué)放棄。因?yàn)樽约哼M(jìn)行教學(xué)研究尚處于摸索階段,面太廣反而難以深入,所以就選擇了學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極(想學(xué))且具備一定的學(xué)習(xí)能力(能學(xué))而學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為研究對(duì)象。如果要量化到分?jǐn)?shù),可能就是平時(shí)分?jǐn)?shù)在40—60分之間的一些同學(xué)?傮w感覺(jué)這部分學(xué)生當(dāng)中女生較多。

  三、錯(cuò)題的選擇:

  在初三教化學(xué),因?yàn)槭钱厴I(yè)班,所以測(cè)驗(yàn)的頻率相對(duì)較高,這也使錯(cuò)題收集的來(lái)源比較豐富。在考試的各題當(dāng)中,選取成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生作為參照,如下表以某次考試的選擇題得分情況為例進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明:

  陳xx為成績(jī)中等學(xué)生,許xx為成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)各題得分情況統(tǒng)計(jì),首先鎖定了得分率較低的第5、11、12、13、14、16、18、19等題,再參照對(duì)比生的答題情況,比如第5題都錯(cuò)了,可能是一個(gè)難點(diǎn),或者是老師上課忽略等其他原因,于是不加以選取分析。

  到了XX年初,因?yàn)槊看慰荚嚩紤?yīng)學(xué)校要求對(duì)班級(jí)進(jìn)行了逐題的得分統(tǒng)計(jì),相對(duì)于一兩位優(yōu)秀生可能出現(xiàn)的偶然失手,選擇程度較好的班級(jí)得分情況作為參照可能更為客觀(guān),于是就選取研究的學(xué)困生和參照班得分率相差比較大的題目進(jìn)行選取與分析。

  四、錯(cuò)題的歸類(lèi)與分析

  首先將錯(cuò)題按考察的知識(shí)點(diǎn)(陳老師已經(jīng)將初中的知識(shí)點(diǎn)列出,待編碼)進(jìn)行分類(lèi)整理。錯(cuò)題的答案有些五花八門(mén),有的卻非常統(tǒng)一。要解決問(wèn)題必須首先找到問(wèn)題的緣由。

  學(xué)生自我分析。

  雖然很多學(xué)生的分析可能只是說(shuō)“不會(huì)做”“搞不懂”等來(lái)敷衍,但還是有一些是很有參考價(jià)值的。比如以上的乳濁液的分析就讓我知道了不少學(xué)生將“乳”字與“白”字等而視之,了解了某些學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)。

  而且隨著教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,學(xué)生在錯(cuò)因分析上面也普遍有所提高。

課題工作總結(jié)12

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下,我組美術(shù)課題工作以“發(fā)展學(xué)生想象力”為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中,我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,理清思路,進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué),站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng),F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動(dòng)向,積極開(kāi)展課題研究。作為課題組長(zhǎng),我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng),收集各種資料和圖片,認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),把握教改動(dòng)態(tài),認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的`理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

  2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同攻關(guān)本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。鄒小琴的《刻紙》和我的《美麗的葉子》等美術(shù)開(kāi)放課獲得好評(píng)。從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

  3、開(kāi)展課題實(shí)踐,在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué),通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。

  4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組,積極進(jìn)行展示老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間,并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園,激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。

  存在問(wèn)題:

  不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)工作中,有許多好經(jīng)驗(yàn),好方法,應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。

  今后,我們將會(huì)更加努力的工作,為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

課題工作總結(jié)13

  本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上,本著“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng),努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進(jìn)展,課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新了教育理念

  1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行,本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會(huì)5次,學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討,增強(qiáng)了教師自覺(jué)參與課題研究的意識(shí)。

  2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,堅(jiān)持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡,重點(diǎn)對(duì)已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

  二、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課,而且,備課要體現(xiàn)課題的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心組織“課題研討課”,本學(xué)期由校長(zhǎng)牽頭成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,深入一線(xiàn),隨堂聽(tīng)課20余節(jié),課后組織教師認(rèn)真填寫(xiě)對(duì)教學(xué)資源使用情況登記表,并進(jìn)行評(píng)課,按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,寫(xiě)出建議性評(píng)語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材,在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

  3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流,認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的'得與失,共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

  4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上,要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng),才能保證資源的生命力,缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究,資源就失去了存在的價(jià)值。

  以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績(jī)只是昨天的句號(hào),明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無(wú)止境的,我們雖然取得了一定成效,但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,任重道遠(yuǎn),有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐,不斷提高研究水平。

課題工作總結(jié)14

  xx年9月我園參加了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展》子課題的研究工作,作為分享閱讀實(shí)驗(yàn)園,我們深入學(xué)習(xí)分享閱讀先進(jìn)的教育理念,依托幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用在促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展方面做了深入的研究。本學(xué)期,我園課題組教師共同努力,圍繞幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用,促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展進(jìn)行了多次專(zhuān)題調(diào)研。

  在課題負(fù)責(zé)人的王燕老師的指導(dǎo)與幫助下,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課題組活動(dòng),廣泛收集與課題有關(guān)的資料,F(xiàn)將課題工作進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、課題開(kāi)題以來(lái)的研究情況

  9月初,課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的研究思路和方法,著手開(kāi)展有關(guān)的工作,在研究過(guò)程中,開(kāi)展了以下幾方面工作:

  1、組建研究團(tuán)隊(duì)

  本課題由園長(zhǎng)親自?huà)鞄,副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教主任為核心,一線(xiàn)教學(xué)骨干共同參與課題研究小組。他們都具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的.專(zhuān)業(yè)理論水平,和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,更好地促進(jìn)課題研究的順利開(kāi)展。

  2、制定規(guī)范化的管理制度

 。1)制定課題工作會(huì)議制度。

 。2)制定閱覽室管理制度、閱覽室閱讀制度。

 。3)制定課題研究資料的管理制度。

 。4)制定課題組成員分工與合作制度,提高工作效度。

  3、開(kāi)展扎實(shí)的課題實(shí)施工作

 。1)為了提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,從多方面(廊道、墻面、靠墊、書(shū)袋書(shū)架擺設(shè)、標(biāo)語(yǔ))為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。

 。2)收集圖書(shū)。采取幼兒園購(gòu)置一點(diǎn),家長(zhǎng)、幼兒、老師各搜集一點(diǎn)的辦法,搜集整理了大量的書(shū)籍供大家參閱。

  幼兒讀物(從圖書(shū)的功能來(lái)看、從內(nèi)容的體裁來(lái)看、從主題來(lái)看、從圖書(shū)的風(fēng)格形式來(lái)看、從圖書(shū)與教學(xué)主題的聯(lián)系來(lái)看,應(yīng)遵循考慮幼兒的年齡特點(diǎn)提供難度適宜的圖書(shū)這一原則。)

  幼兒分享閱讀讀本(含大、中、小班的分享閱讀的讀本)。

  教師讀物(幼兒教育、教師博覽、學(xué)前教育、專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)、百科全書(shū)等)

  家長(zhǎng)讀物(育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理念指導(dǎo)、父母必讀、幼兒食譜等)

  親子讀物(親子周刊等)

  對(duì)參加分享閱讀幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析了解目前幼兒及家長(zhǎng)閱讀情況。

 。3)觀(guān)察幼兒在分享閱讀課程中積極參與活動(dòng)的興趣與求知欲望,利用幼兒讀書(shū)卡來(lái)記錄幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。(附:讀書(shū)紀(jì)錄表)

  并分別針對(duì)參與分享閱讀的幼兒和未參與分享閱讀的幼兒進(jìn)行紀(jì)錄,以做參考數(shù)據(jù)。

 。4)為了培養(yǎng)幼兒建立起一定生活規(guī)則意識(shí),逐漸行成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣,在閱覽室建立了“圖書(shū)小醫(yī)院”幼兒可以隨時(shí)利用修補(bǔ)工具為損壞的圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。

 。5)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),向家長(zhǎng)展示分享閱讀的教學(xué)活動(dòng)。

 。6)開(kāi)展期末“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。

 。7)教師做好各班課題總結(jié),并收集好一些相關(guān)的影像資料。

  二、階段性的研究成果

  本課題,取得了一定的成果。

  1、孩子的變化:有良好的閱讀習(xí)慣,自主閱讀的能力有所提高,能夠獲得與自身發(fā)展相適應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  2、家長(zhǎng)的參與,營(yíng)造了親密、信賴(lài)、和諧的氛圍。

  3、課題研究工作促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  三、存在問(wèn)題及努力方向

  存在問(wèn)題:

  1、閱覽室的使用上,每月安排家長(zhǎng)閱讀的時(shí)間過(guò)少。

  2、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

  3、非分享閱讀班的幼兒興趣與求知欲望不是很濃厚。

  努力方向:

  1、探索多元化的閱讀形式,利用情境感染、環(huán)境浸泡、欣賞閱讀等方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  2、將閱覽室的制度繼續(xù)完善。

  培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程;仡櫧荒陙(lái)的工作,我們感到,在課題指導(dǎo)王燕老師的關(guān)心指導(dǎo)下,在老師們的共同努力下,課題的研究已有了良好的開(kāi)端,并已取得初步成效。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦,將繼續(xù)勇于實(shí)踐,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去,更好地促進(jìn)孩子自主閱讀能力的發(fā)展。

課題工作總結(jié)15

  我校的美術(shù)教研工作,以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn),深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,探索、反思、尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程改革的重要性和艱巨性,加強(qiáng)實(shí)施美術(shù)課程改革的使命感和責(zé)任感,把美術(shù)課程改革作為教學(xué)研究的中心工作。

  積極參與省編教材的編寫(xiě)工作,積極參與區(qū)美術(shù)教師的培訓(xùn)工作,積極推進(jìn)美術(shù)課程的改革。搞好校本課程“線(xiàn)描畫(huà)”開(kāi)發(fā),參與兩個(gè)市立項(xiàng)課題的研究。以國(guó)家教委頒發(fā)的《課程計(jì)劃》為指導(dǎo),堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家的教育方針,面向全體學(xué)生;以美術(shù)學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ),以教科研為先導(dǎo),努力把理念與實(shí)踐相結(jié)合,提高教師的自身素質(zhì)。立足平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,追求“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的終極目標(biāo),以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中。

  (一)理念指導(dǎo)實(shí)踐,改善教學(xué)行為。

  1、學(xué)習(xí)新理念,把握教改方向。

  這學(xué)期我們進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)方式的變革》等書(shū),從中學(xué)到了一些新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,提高了課程的適應(yīng)性,重新建構(gòu)課程結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等,對(duì)傳統(tǒng)的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破。

  2、我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了基礎(chǔ)教育階段美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)美術(shù)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究、反思、總結(jié)。學(xué)校的美術(shù)教研氛圍較濃,平時(shí)課后經(jīng)常探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,利用集體的智慧及時(shí)解決教學(xué)上出現(xiàn)的困惑。

  3、積極參加了全市、全區(qū)的集體備課,多聽(tīng)研究課,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,并經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)題研討活動(dòng),多向?qū)<胰〗?jīng),學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)、獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn),不斷完善小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系,由甄別、選拔式的評(píng)價(jià)體系變?yōu)橐浴皩W(xué)生的發(fā)展”為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式,逐步形成新的美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

  5、積極投身美術(shù)工作室的建設(shè),同時(shí)利用優(yōu)勢(shì)資源,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的線(xiàn)描作品和“變廢為寶”手工作品。

  6、繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù),不斷提升美術(shù)學(xué)科教師的信息素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,推動(dòng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件,開(kāi)展多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我們兩位美術(shù)教師分別做了三個(gè)較有質(zhì)量的課件,其中有三個(gè)課件參與了省編美術(shù)教材的評(píng)選活動(dòng)。蔣春燕參加了市級(jí)骨干教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

  7、積極參與教師基本功競(jìng)賽。鄭硯琴獲得天寧區(qū)基本功比賽二等獎(jiǎng),還被選拔參與常州市基本功比賽。

 。ǘ┝⒆惚韭毠ぷ鳎愫谜n題研究

  1、繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《小學(xué)低中年級(jí)寫(xiě)生教學(xué)策略的'研究》和校領(lǐng)銜的《外來(lái)學(xué)生特質(zhì)與教育對(duì)策的研究》課題的研究,并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  2、積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例和優(yōu)秀論文的投稿,在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。期初蔣春燕在全區(qū)美術(shù)教師大會(huì)上作了《寫(xiě)美術(shù)論文的四點(diǎn)建議》的中心組發(fā)言。一篇研究外來(lái)學(xué)生的課題教學(xué)論文發(fā)表在20xx年第5期的《常州教師教育》。

  3、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外美術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)(如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在我校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  4、積極參加美術(shù)學(xué)科課標(biāo)本新教材的教材分析和教學(xué)研究,領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求,發(fā)展學(xué)生的審美和表現(xiàn)能力。

  5、經(jīng)常在學(xué)校組織美術(shù)專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍,營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍,交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們?cè)谡n題沙龍討論中作了三次中心組發(fā)言。

  6、樹(shù)立“精品課”意識(shí),上好每一節(jié)美術(shù)課。總結(jié)并交流我們平時(shí)實(shí)踐中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這學(xué)期蔣春燕和鄭硯琴各開(kāi)了三節(jié)公開(kāi)課,互相聽(tīng)課評(píng)課,并請(qǐng)來(lái)區(qū)教研室的史老師作了切實(shí)的指導(dǎo),史老師對(duì)這些課給予了較好的評(píng)價(jià)。

  7、重視自身在教學(xué)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修,提高范畫(huà)能力。

 。ㄈ┳ズ脤W(xué)科教學(xué)常規(guī),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

  1、在期初定好學(xué)期工作計(jì)劃,排出教具、學(xué)具及使用日期,平時(shí)經(jīng)常對(duì)照檢查,督促學(xué)生帶好學(xué)具,期末寫(xiě)好小結(jié)。

  2、在教學(xué)中我們始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理念。以點(diǎn)帶面,把課題內(nèi)容滲透進(jìn)每一節(jié)課中。通過(guò)學(xué)習(xí),促使學(xué)生觀(guān)察生活,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀(guān),并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

  3、雙休日、課后,老師組織開(kāi)展以“線(xiàn)描寫(xiě)生”、“變廢為寶”為主要內(nèi)容的美術(shù)興趣班,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、制作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在教學(xué)樓的走廊和藝術(shù)樓的樓道,經(jīng)常組織學(xué)生參加比賽(這學(xué)期組織學(xué)生參與了“線(xiàn)的舞蹈”繪畫(huà)比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、“書(shū)簽制作”比賽等活動(dòng)),評(píng)選出一大批“小畫(huà)家”、“小能手”。在迎“六一”時(shí)裝表演活動(dòng)中,我們美術(shù)老師制作的紙裝,一上場(chǎng)就掀起了慶;顒(dòng)的高潮。同時(shí)為了創(chuàng)建人文校園文化,組織學(xué)生美化“校園三十米墻壁”,激起了學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

  4、新的課程理念推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣,一味追求認(rèn)知的做法。我們?cè)诮虒W(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合,以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為持久的情感態(tài)度。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手,利用多種原材料制作作品,并通過(guò)探究與發(fā)展,逐步認(rèn)識(shí)各種材料和工具的特點(diǎn)和性能,再綜合各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作活動(dòng)。

  6、我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到:藝術(shù)來(lái)源于生活,更應(yīng)用之于生活。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,努力追求生活藝術(shù)化。

  更新觀(guān)念、調(diào)整角色、提高自身整體素質(zhì),是我們目前面對(duì)的最緊迫的任務(wù)。就我們美術(shù)教師而言,新課程不是空中樓閣,是通過(guò)實(shí)施具體的美術(shù)學(xué)科教學(xué)而走向?qū)W生的,怎樣將新課程的基本理念與改革目標(biāo)融入到美術(shù)教學(xué)和具體的教學(xué)行為中,我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐,在不斷地反思,不斷地進(jìn)步。有時(shí)也有失誤與缺陷,但我們會(huì)正視不足,不斷地完善教學(xué)細(xì)節(jié)。

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