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學(xué)校校本教研工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-25 05:46:04 工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)校校本教研工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的學(xué)校校本教研工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)

學(xué)校校本教研工作總結(jié)1

  這學(xué)期的工作將接近尾聲;仡欉@一學(xué)期的校本教研工作,我們數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)的老師們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)在老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著,F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、讓數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

  1、人的精神成長(zhǎng)靠什么?靠讀書(shū)。如果一個(gè)人熱愛(ài)讀書(shū),那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。

  把數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之一,我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章,及時(shí)了解同行們對(duì)教育最前沿的問(wèn)題的思考和探索,尋找課改深化的突破點(diǎn);學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論的專著,提高課程理論水平。另外,要求教師閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書(shū),特別是文學(xué)作品和思想隨筆,它們會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩和磊落。我們要求教師有時(shí)間到閱覽室讀書(shū),日積月累,教師獲益匪淺,更多的是帶動(dòng)教師個(gè)體的廣泛閱讀活動(dòng),然后開(kāi)展“讀書(shū)筆記交流”活動(dòng),交流讀書(shū)心得,這樣通過(guò)閱讀提升了數(shù)學(xué)教師們的文化底蘊(yùn)。

  2、為了開(kāi)闊教師的視野,獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息,學(xué)校為我們提供了多次參加市、區(qū)學(xué)校的各類培訓(xùn),聆聽(tīng)專家學(xué)者講座,觀摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。每一次學(xué)習(xí)后都能帶來(lái)各種教育理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

  二、團(tuán)隊(duì)教師間互助合作,共同成長(zhǎng)。

  1、教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持。 雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣,但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每次團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn),探討教育教研的方向,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題,年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案,集體備課,老師們都提出不同的建議和見(jiàn)解,尋找各種資料、老師們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。

  2、關(guān)注課堂互相聽(tīng)課,展示亮點(diǎn),尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,還須向四十分鐘要質(zhì)量,為此,我們一直以課堂關(guān)注為突破口,堅(jiān)持互相聽(tīng)課,平均每人聽(tīng)課至少20節(jié),關(guān)注每一位老師的課堂,挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)(如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生情感的激勵(lì)、教材的鉆研、教師的親和力等等),同時(shí),我們也在聽(tīng)課中努力尋找教學(xué)中的差距,及時(shí)反饋,互相探討,總結(jié)反思,還開(kāi)展第二輪反饋式調(diào)研聽(tīng)課,有針對(duì)性地探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  3、在“磨課”活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與校本科研,我們就要從滿足教師的需要出發(fā),讓教師去當(dāng)主角,讓教師感受、體驗(yàn)成功的歡樂(lè),讓教師感受到學(xué)校充分的信任,讓教師有充分的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。為此,我們數(shù)學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、(小)李金玲兩位教師為培養(yǎng)重點(diǎn),對(duì)于他們上的《辨別方向》、《比一比》《買洗衣機(jī)》等課我們都采取“磨課”的形式。從方案的設(shè)計(jì)、教案的擬定,到模式的提煉,以至一次次的試教后的研討,都匯聚了教師的群體智慧;顒(dòng)中,數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師知無(wú)不言,群策群力,更顯示出群體的力量,團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。這樣的“磨課”活動(dòng),不再是個(gè)體的展示,而是群體的研究行為,突出了教師的合作與互助。尤其在“磨課”過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老教師、骨干教師的悉心指導(dǎo),使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長(zhǎng),團(tuán)隊(duì)教師也在參與“磨課”過(guò)程中,汲取了許多成功經(jīng)驗(yàn)和方法。從活動(dòng)運(yùn)作的整體效果來(lái)看,“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)可,在這樣反復(fù)“磨課”中,教師之間真誠(chéng)交流,互助合作,使張苗苗、(。├罱鹆醿晌唤處熆s短了成長(zhǎng)的歷程,迅速成長(zhǎng)起來(lái),也使團(tuán)隊(duì)教師行動(dòng)研究素養(yǎng)增強(qiáng)。

  三、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題行動(dòng)研究、集體攻關(guān)。

  雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)解決問(wèn)題,但如果教師只是以日常經(jīng)驗(yàn)和慣用策略去解決問(wèn)題,而不是想方設(shè)法后采取行動(dòng),并持續(xù)地反思效果,那么,這種問(wèn)題的解決就算不上課題研究。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題,將課題在課堂教學(xué)實(shí)施中的情況進(jìn)行真誠(chéng)研討、交流。提倡“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”和“問(wèn)題診斷解決式”。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課題、注重過(guò)程研究、加強(qiáng)反思研究等環(huán)節(jié),我們課題組要求教師在“教”的過(guò)程中和學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并將此列為研究課題,即“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”。如提出 “如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力”的.課題,大家通過(guò)收集解決這些這一問(wèn)題的信息和探求更為有效的方法。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)了教育的智慧,提升了教育的理念,同時(shí)提高了教研活動(dòng)的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性。

  四、重視自我反思,促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)

  反思,是校本教研最基本的力量和最普遍的形式,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我們要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧,探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程,我們要及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生進(jìn)行為的反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)小記,寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)或困惑,從而使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),提高他們的教育教學(xué)能力。

  五、勤于動(dòng)筆在點(diǎn)滴記錄中為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠基。

  我們不僅提倡老師們多讀書(shū)、多反思,還提倡教師作讀書(shū)筆記、學(xué)校網(wǎng)站上,經(jīng)?吹嚼蠋焸兊碾S筆,有寫教學(xué)中發(fā)生的小故事的,有在教學(xué)中對(duì)生成性問(wèn)題的反思,也有在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這一系列點(diǎn)滴的記錄也為教師專業(yè)成長(zhǎng)做好了鋪墊。

  總之繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各位老師的幫助與支持下,使教研工作在各方面都有所收獲。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師將繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線,扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)2

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!

  教而不學(xué),工作就將平庸;教而不研,教學(xué)就會(huì)凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天,校本教研則更顯出它無(wú)可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措,是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此,為了提升辦學(xué)品味,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊抓課改的契機(jī),以研促教,以研興校,大膽實(shí)踐,銳意進(jìn)取,在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作,取得了一定成效。

  一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò),確保教研機(jī)制的暢通運(yùn)行

  學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個(gè)人”四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心,層層負(fù)責(zé),逐級(jí)推進(jìn)。

  校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知,有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo),才會(huì)有一個(gè)熱心教研的教師群體,領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中,教師也很容易袖手旁觀,或者蜻蜓點(diǎn)水,做一些表面文章。因此,我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長(zhǎng),人人分包教研、備課、課題組,參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了關(guān)于校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)主體都制定了較為詳細(xì)的要求,并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

  二、強(qiáng)化師資培訓(xùn),搭建校本教研的學(xué)習(xí)平臺(tái)

  教師是校本教研的主體,教師隊(duì)伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素,建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭,不被淘汰,并且有所發(fā)展、有所成就,就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  1、抓好教師讀書(shū)工程。

  學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的前提下,為每位教師訂購(gòu)了一份學(xué)科雜志,并新近購(gòu)買了上萬(wàn)元的課改書(shū)籍和電教軟件,供老師們借閱和使用!蹲哌M(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨(dú)好——一位家長(zhǎng)心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物,是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)》,以便老師們及時(shí)了解前沿信息,關(guān)注教育動(dòng)態(tài),開(kāi)闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記,學(xué)校定期檢查,量化評(píng)比。

  2、邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。

  校本教研是基于學(xué)校,以學(xué)校為單位進(jìn)行的,但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校,參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員,專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開(kāi)了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng),校本教研會(huì)產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險(xiǎn),自然很難得到理論的提升。因此,我校曾先后邀請(qǐng)(略)。專家們的來(lái)校指導(dǎo)幫助老師們揭開(kāi)了校本教研的神秘面紗,讓我們解開(kāi)了不知從何處入手開(kāi)展課題研究的困惑,進(jìn)一步加深了我校教師對(duì)課改新理念的理解,堅(jiān)定了老師們開(kāi)展教學(xué)教研工作的信心。

  此外,我們還誠(chéng)聘(略)。教研員與我校一線教師的合作,是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無(wú)疑可以為我們的校本教研帶來(lái)新的信息和新的理論支持,能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪,思想和理念的提升。

  3、啟動(dòng)了“115實(shí)中教師外出培訓(xùn)工程”。

  我們?cè)凇肮歉山處熍嘤?xùn)工程”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度,擴(kuò)大了培養(yǎng)范圍,拓寬了培養(yǎng)對(duì)象,將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之列。迄今為止,我校共花費(fèi)8萬(wàn)多元,先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn),共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”,在全校教師大會(huì)上作詳細(xì)的匯報(bào),說(shuō)認(rèn)識(shí)、談體會(huì),將外地先進(jìn)的教育理念、課改經(jīng)驗(yàn)為我所補(bǔ),為我所用,從而做到“一人學(xué)習(xí),全員受益”,實(shí)現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

  三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度,營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴,共同成長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)氛圍

  課改實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功,因此,教研組、備課組、課題組便越來(lái)越顯示出它的重要性,它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強(qiáng)化教研、備課、課題組的建設(shè)方面,我們做了如下努力:

 。ㄒ唬┥钊腴_(kāi)展集體備課,注重實(shí)效

  集體備課是校本教研活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)同伴互助的精神,讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意,從而使個(gè)人專業(yè)水平得以成長(zhǎng),學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

  1、操作方法

 、俅_定集體備課次數(shù)

  [組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符,如:組內(nèi)教師共五位,那么該組本學(xué)期集體備課至少開(kāi)展五次。]

 、诖_定備課內(nèi)容

  [各組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行選擇,每次的備課任務(wù)可以是一課,也可是一個(gè)課時(shí)。]

  ③個(gè)人準(zhǔn)備

  [每次活動(dòng)只針對(duì)同一課進(jìn)行,組長(zhǎng)提前布置任務(wù)后,組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]

  ④集體研討

  [大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言,相互借鑒,相互啟發(fā),使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來(lái)源。]

 、輧(yōu)化設(shè)計(jì)

  [通過(guò)交流討論,集各家之長(zhǎng),避自己所短,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

 、薰_(kāi)授課

  [每次活動(dòng)只選一位老師承擔(dān)本組公開(kāi)授課任務(wù),授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過(guò)抽簽來(lái)決定,并要確保每學(xué)期每人都有講課機(jī)會(huì)。]

  ⑦聽(tīng)課評(píng)課

  [組內(nèi)成員都須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),評(píng)課不可流于形式,授課亮點(diǎn)當(dāng)然可以提,但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評(píng)課做到“三個(gè)一”,即:找出一個(gè)“亮點(diǎn)”,指出一個(gè)“缺點(diǎn)”,提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。]

 、嘧晕曳此

  [每次集體備課,組內(nèi)教師都要撰寫教后反思,思收獲、思困惑,將教學(xué)中的得失物化為文字。]

  2、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)

 、偌w備課是一項(xiàng)群策群力、凝聚集體智慧的活動(dòng),深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前,人人都要做好前期準(zhǔn)備工作,而不是等坐在一起時(shí)才去準(zhǔn)備、去思考。研討過(guò)程中,大家都是平等的參與者、爭(zhēng)辯者、商榷者,人人都要踴躍發(fā)言,不可只是坐視旁聽(tīng),或敷衍了事。

 、诩w備課并不是幾位老師把各自的教案進(jìn)行比照、融合、提煉,然后大家拿著相同的教案去上課,而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造,使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧,又能體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。忽視個(gè)性,如出一轍的教學(xué)有悖我們開(kāi)展集體備課的初衷。

 、廴绻f(shuō)課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵,那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課,然而這一點(diǎn)常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會(huì)反思、常反思、善反思。需要老師們通過(guò)堅(jiān)持撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑,將課改中的得失物化為文字,進(jìn)行教學(xué)反思。著重思考六個(gè)方面:思成功之處,記下創(chuàng)新亮點(diǎn);思失敗之處,尋找改進(jìn)措施;思機(jī)智之處,留下瞬間感悟;思學(xué)生的不同見(jiàn)解、思課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長(zhǎng)可短,即使只言片語(yǔ)也都是極有價(jià)值的第一手資料。

  3、制度與措施

 、俑髂昙(jí)各學(xué)科均須開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

 、谟蓚湔n組承擔(dān)集體備課任務(wù),備課組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人。

 、鄹餍〗M根據(jù)本組情況確定備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,并發(fā)通知給校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。

 、芙M內(nèi)的每次集體備課活動(dòng)都要有詳細(xì)的備課情況記錄,包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等,記錄內(nèi)容由備課組長(zhǎng)保存,并于期末同本組其它活動(dòng)記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。

 、萁虅(wù)、教研處隨時(shí)檢查各組集體備課情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率。

 。ǘ┮哉n題促課改,以課題促教學(xué)

  校本教研必須有符合實(shí)際的課題研究為依托,才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高,而最有價(jià)值的'課題,則是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。

  有這樣一個(gè)例子:一個(gè)學(xué)生在作文中寫到:“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了,見(jiàn)他的鬼去吧,我要把書(shū)扔進(jìn)高壓鍋里,用小火煮上一天,拿出來(lái)再用錘子砸、砸、砸,再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火爐,燒成灰。最后為它拍張照,留作幸福的紀(jì)念!边@個(gè)學(xué)生能有如此豐富的想象力,應(yīng)該很有潛質(zhì),但為什么竟對(duì)上學(xué)如此的深惡痛絕?又如:課堂上,我們老師講得唾沫橫飛,可學(xué)生為何硬是聽(tīng)得昏昏欲睡?再如:課后作業(yè)布置不少,可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞費(fèi)盡心血,可為何仍在老師考查時(shí)腦中羞澀?在教學(xué)實(shí)踐中,有太多這樣類似的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q,而這解決的過(guò)程,便成了最有意義的課題研究過(guò)程。

  明白了課題研究的實(shí)質(zhì),我們就更堅(jiān)定了廣泛開(kāi)展研究的信心。自課改實(shí)施以來(lái),我校教師連續(xù)申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)課題5個(gè),縣級(jí)課題9個(gè),校級(jí)課題14個(gè),參與研究者共106人,基本達(dá)到科任教師人人有課題,人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入,我們多次邀請(qǐng)市、縣教研室專家來(lái)校指點(diǎn)迷津,并積極召開(kāi)了課題組工作匯報(bào)座談會(huì)。教研、教務(wù)處隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查,要求各組積極開(kāi)展調(diào)查分析,要重視相關(guān)資料的收集,及時(shí)掌握同類課題研究的動(dòng)態(tài),忽忘撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)小結(jié),將研究過(guò)程中的點(diǎn)滴感受付諸于筆端,用文字記錄下來(lái)。更重要的是能圍繞所研究的課題,積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

  從課題的立項(xiàng)到現(xiàn)在,我們花費(fèi)了大量的資金,而且也深深地感覺(jué)到,開(kāi)展課題研究的確不容易,但我們始終相信,它必將對(duì)解決老師們教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,改進(jìn)教師教學(xué)方法,提高教師教科研能力,從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,起到不可估量的作用。

 。ㄈ⿲n}研討,經(jīng)驗(yàn)交流

  我們要求各組要針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,經(jīng)常性地進(jìn)行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行對(duì)話交流。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次,備課組每一周活動(dòng)一次,有計(jì)劃、有計(jì)錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,還通過(guò)組建,“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn),變成了多個(gè)人的經(jīng)驗(yàn);一個(gè)新的嘗試,大家一起關(guān)注完善;一個(gè)新的觀點(diǎn),大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭(zhēng)鳴”使老師們不僅收獲了理論,與收獲了反思與實(shí)踐的勇氣與信心,使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進(jìn),校本教研就必須落到實(shí)處。

 。ㄋ模┏闪ⅰ扒嗨{(lán)工作室”,“以中帶青,以師帶徒”,構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“溫情小屋”

  根據(jù)不同的學(xué)科,我們成立了語(yǔ)文、教學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史七個(gè)“青藍(lán)工作室”,每個(gè)工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成,每室四、五人,按照要求開(kāi)展活動(dòng),從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評(píng)課全程參與,全員參與。案例研討、論文評(píng)點(diǎn)、形式多樣,茶座式、沙龍式不一而足。

  “精品課”:發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用,每一單元提供一堂觀摩或研討課,供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。

  “教學(xué)爭(zhēng)鳴課”:工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,同課異構(gòu),比較討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,求優(yōu)摒劣,以求螺旋上升之效。

  “會(huì)診課”:組內(nèi)指定一青年教師上課,針對(duì)其教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)或一個(gè)方面,組內(nèi)討論診斷后,該教師再上直至滿意。

  “錄相反思課”:學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進(jìn)行全程實(shí)錄,以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)得意之舉,找出不足之處,從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)!扒嗨{(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。

  這樣的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體,改變了以往“師徒結(jié)對(duì)”的一對(duì)一,研討氣氛不濃,冷冷清清,孤孤單單的弊端。“學(xué)而無(wú)友必然孤”,這樣一個(gè)工作團(tuán)隊(duì),大家相互請(qǐng)教,廣泛交流,暢所欲言,各抒己見(jiàn),導(dǎo)師沒(méi)有高高在上的權(quán)威,學(xué)員沒(méi)有低人一等的拘束,思維在這里碰撞,操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對(duì)象,而導(dǎo)師的主動(dòng)性大大增強(qiáng),他們找到了自己的價(jià)值體現(xiàn)點(diǎn),暗中較勁,發(fā)揮個(gè)人所學(xué),把本工作室的活動(dòng)搞得有聲有色。各個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)——“為自己鼓掌,為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。團(tuán)隊(duì)成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

  四、以競(jìng)賽為平臺(tái),大力提升教師教科研水平

  定期舉辦“課改之星”評(píng)選大賽,重建評(píng)選制度,凸現(xiàn)三大亮點(diǎn):

  亮點(diǎn)一:在常規(guī)課堂教學(xué)、平時(shí)教案兩大評(píng)比內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了擴(kuò)充和豐富,增加了教師平時(shí)教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、賽后反思、平時(shí)作業(yè)布置及批改三個(gè)部分,使其評(píng)價(jià)更加全面。

  亮點(diǎn)二:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面,力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念,除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外,更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

  亮點(diǎn)三:通過(guò)三屆比賽激烈地角逐,學(xué)校共有(略)等16名樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹(shù)立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一,同時(shí),我們也力求借此活動(dòng)來(lái)推動(dòng)全校聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)的積極開(kāi)展。所以,我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過(guò)預(yù)賽后產(chǎn)生,凡具備參加“課改之星”評(píng)選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽,于是,聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)蔚然成風(fēng)。“課改之星”競(jìng)賽的平臺(tái),不僅為老師們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),也有力地促進(jìn)了全校教研活動(dòng)的開(kāi)展、教師整體素質(zhì)地提高。

  五、在“合作、競(jìng)爭(zhēng)、共贏”精神的指引下,開(kāi)展豐富多彩的校際教研活動(dòng)

 。裕

  六、創(chuàng)建教師校本教研檔案,積累校本教研有形成果

  學(xué)校給每個(gè)教師建立了《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》,目的在于:記錄教師的校本教研成長(zhǎng)過(guò)程,展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果,為檢查和評(píng)價(jià)提供真實(shí)依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,促進(jìn)教師積極的自我反思,發(fā)現(xiàn)并診斷個(gè)人成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)補(bǔ)救,促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,激勵(lì)教師不斷進(jìn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個(gè)人檔案了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足,發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)推廣,形成自己學(xué)校的特色。

  “教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容:1、內(nèi)容清單:即每一項(xiàng)的具體名稱,可使記錄檔案一目了解;2、教師基本情況(個(gè)人簡(jiǎn)歷);3、榮譽(yù)證書(shū);4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作計(jì)劃和總結(jié);7、成果記錄:課題研究,獲獎(jiǎng)?wù)撐、教案、發(fā)表作品等;8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);9、課例研究;10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;11、教師綜合素質(zhì)考核情況;12、教育教學(xué)業(yè)績(jī)。

  七、重建教師考評(píng)制度,推動(dòng)校本教研工作持續(xù)性發(fā)展

  在對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)制度反思的基礎(chǔ)上,我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教科研考評(píng)制度。在原來(lái)“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺(tái)階的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展。

  此外,我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》,對(duì)教科研成績(jī)突出的教師及教研、備課、課題組及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。而且把教研成果也作為評(píng)選優(yōu)秀教師、職稱晉級(jí),甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。

  考評(píng)辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評(píng)價(jià)方式方法結(jié)合的原則,客觀真實(shí)地反映教師師德、教育觀念、知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況,促進(jìn)教師有效反思,不斷進(jìn)取。主要評(píng)價(jià)方法:①教師自我評(píng)價(jià)(10%)。②教研組評(píng)價(jià)(10%)。③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)(20%)。④學(xué)生評(píng)價(jià)(10%)。⑤家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(5%)。⑥教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)(45%)。

  八、艱辛探索中,成果初見(jiàn)端倪

  在與校本教研同行的探索中,我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)上下一心,努力實(shí)踐,收獲了令人欣慰的成果:

 。ㄒ唬⿲W(xué)校的飛躍

  短短五年時(shí)間,一所剛剛起家的初級(jí)中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級(jí)示范初中”,這無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步!而這些成績(jī)的取得,與學(xué)校教科研能力的增強(qiáng)有著莫大的關(guān)系,與學(xué)校建立的“科研興校,科研興師,科研興教,科研興學(xué)”這一運(yùn)行體系是分不開(kāi)的。

 。ǘ┙處煹某砷L(zhǎng)

 。裕

  (三)學(xué)生的發(fā)展

 。裕

  課堂上,艱難生澀少了,生動(dòng)鮮活多了,愁眉苦臉少了,會(huì)心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),盡情體驗(yàn)著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。

  九、問(wèn)題與反思

  當(dāng)然,校本教研作為一種新的理念,新的行為,我們還是剛剛起步,在開(kāi)展校本教研的嘗試過(guò)程中,我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

  1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

  2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援,但仍需更多縱向的引領(lǐng)。

  3、少數(shù)教師對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)仍很膚淺,認(rèn)為開(kāi)展研究就是要著書(shū)立說(shuō)而且還會(huì)給正常的教學(xué)工作帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān),部分教師參與教研活動(dòng)仍處在“要我做”的狀態(tài),還沒(méi)有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。

  4、我們的理論水平還不高,有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié),這是很可惜的,這就更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富我們的頭腦,培養(yǎng)我們的研究精神,提升我們的研究能力。

  5、校本教研經(jīng)驗(yàn)不足,急需向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),來(lái)提高校本教研的質(zhì)量。

  十、發(fā)展思路

  1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的研究意識(shí),探索校本教研激勵(lì)機(jī)制

  “以研興校,以研促教”,絕大多數(shù)教師對(duì)此在理論上是明晰的,但在實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理,“兩耳不聞窗外事,一心只教我的書(shū)”的苦干作風(fēng),仍然占有一定的市場(chǎng),科研對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)仍處于講起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),生根于老師們的教學(xué)需要,才能真正興起并逐步壯大。

  外在約束是基礎(chǔ),內(nèi)在激勵(lì)是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能,使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個(gè)有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),在危機(jī)意識(shí)中超越自己;堅(jiān)持教育敘事,在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅(jiān)持行動(dòng)研究,在把握規(guī)律中端正自己;堅(jiān)持教學(xué)交往,在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅(jiān)持參與現(xiàn)場(chǎng),在關(guān)系活動(dòng)中提升自己;堅(jiān)持合作反思,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高自己;堅(jiān)持協(xié)同跟進(jìn),在借鑒他人中完善自己。

  2、重視案例研究,倡導(dǎo)深入反思中提升自我

  一個(gè)好的案例,往往代表一類典型事件,它的來(lái)源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學(xué)法,還包括教師、學(xué)生的成長(zhǎng)等方面。針對(duì)我校過(guò)去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們?cè)诮窈蟮拿總(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析,以便對(duì)自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過(guò)后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過(guò)程,就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、整理自己教育思維的過(guò)程,它可以促使教師對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行反思,以提升教育水平和科研能力。

  3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

  今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實(shí)開(kāi)闊教師教學(xué)視野,改進(jìn)教育教學(xué)手段,我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進(jìn)理念,教育科研的實(shí)踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、教學(xué)實(shí)錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評(píng)論。

  4、“想教師之所想,急教師之所急,”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。

  校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、信息、物資等方面的保障,就目前來(lái)講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。

  學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教師開(kāi)展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,聘請(qǐng)教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),并通過(guò)開(kāi)展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng),提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。

  “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來(lái),我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長(zhǎng)天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺(tái),在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動(dòng)來(lái)擦亮教育的夢(mèng)想天空。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)3

  回顧本學(xué)期工作,現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,重視課堂教學(xué)質(zhì)量

  本學(xué)期,我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,先備課,再上課的原則,備課時(shí)必須深入鉆研教材,了解和研究學(xué)生學(xué)情,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭,體現(xiàn)新課程理念;要按課程計(jì)劃授課;及時(shí)寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料,提倡資源共享,鼓勵(lì)創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好!

  每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生。如何幫忙技能較差的學(xué)生,使他們對(duì)體育感到自信和歡樂(lè)?在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離,我給自我制定了一個(gè)不是制度的制度:即對(duì)他們不歧視不體罰,要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心,并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流,幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則,時(shí)刻關(guān)注全體,使每個(gè)層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外,成一名教師,我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思,把本節(jié)課的情景作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華,去其糟粕的'原則,把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái),需要改善的地方及時(shí)思考解決方法。并且,我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作,和諧相處,充分進(jìn)行交流,這樣,使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

  二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木,無(wú)源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高內(nèi)在素質(zhì),我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書(shū),多學(xué)習(xí),多思考,多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

  了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益,在實(shí)際工作中,我認(rèn)真進(jìn)行課題研究,經(jīng)過(guò)說(shuō)、評(píng)課,互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)

  合起來(lái),把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信:教師的努力,收獲最大的是學(xué)生。

  三、嚴(yán)抓落實(shí)常規(guī),完善教學(xué)任務(wù)

  本學(xué)期,我一如既往地以教學(xué)中心,采用多種教學(xué)方法,不斷規(guī)范教學(xué)行,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味,學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所得,真正做到向40分鐘要效益。

  揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了,仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí),新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心,僅有行動(dòng)!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取,工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)4

  我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)行以來(lái),教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,采取有力措施,促進(jìn)我校課改實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效開(kāi)展和逐步深化。

  (一)健全完善“教學(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度!靶1窘萄小笔且环N靈活務(wù)實(shí),結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,為教師提供教學(xué)交流研討平臺(tái),提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng),今年我校繼續(xù)對(duì)這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先,每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”,即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人。其次,能充實(shí)教研內(nèi)容,拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是:

  1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念,組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟;組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物,并積極撰寫課后反思、體會(huì),踴躍向刊物投稿。

  2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容,集體備課。

  3、針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑,商討對(duì)策,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  4、上課實(shí)踐,一人執(zhí)教,大家評(píng)析。研討要注重實(shí)效,提高教學(xué)研究的效益,不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、新課程理念和目標(biāo)的有效落實(shí),推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開(kāi)展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級(jí)公開(kāi)課、聽(tīng)課18節(jié)以上;每個(gè)練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過(guò)觀摩研討,教研沙龍,教學(xué)開(kāi)放日、開(kāi)放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流,共同提高。

 。ǘ┘哟笳n堂教學(xué)改革力度,推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。我校要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,經(jīng)費(fèi)緊缺,課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問(wèn)題,因地制宜,在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面,研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開(kāi)展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng),加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng),通過(guò)手拉手幫扶活動(dòng),共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā),圍繞課堂教學(xué)改革,學(xué)生、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)管理制度重建等,確定一個(gè)教研課題或研究項(xiàng)目,有計(jì)劃的制訂實(shí)施方案,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)教師參與教育科研,立足教師的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn),濃厚科研氛圍,倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作;我校能加強(qiáng)科研制度的建立,過(guò)程材料的收集、整理、存檔。

  (三)建立完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。我校能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,能著重強(qiáng)化教學(xué)反思;進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)課制和教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),通過(guò)課堂開(kāi)放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn);能繼續(xù)堅(jiān)持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,通過(guò)教學(xué)管理檢查,課堂教學(xué)情況檢查,指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作;要切實(shí)重視畢業(yè)班的'復(fù)習(xí)考試工作管理,既能遵循教育規(guī)律,又能講究策略、科學(xué)安排。

  本校教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化,邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面,都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,具有較強(qiáng)的課改理念,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。課改年段的老師能依托教材,從教材實(shí)際出發(fā),但又不拘泥于教材,能大膽地創(chuàng)造性地使用教材,符合本校學(xué)生的實(shí)際水平,使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系,學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過(guò)校本教研,本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化:

  1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,對(duì)教育觀念的諸多方面開(kāi)始形成共識(shí),如,體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,求得師生共同發(fā)展;認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生,滿足學(xué)生需要;老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了人文關(guān)懷;教師要實(shí)施有效教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。

  2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過(guò)去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式,嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上,教師不再是教教材,而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越,賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn),富有朝氣,充滿自信;課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)的感受,敢于說(shuō)心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。

  我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步,已經(jīng)看到了初步成效,雖然還處于摸索階段,還存在很多困難,但是我們必須往前走,只能向前,不能后退。我們要勇于嘗試,積極探索,大膽探索,大膽實(shí)踐,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)5

  x月xx日,向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測(cè)標(biāo)——論標(biāo)五個(gè)步驟循序展開(kāi)。這樣的主體教研,把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上,把觀課焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),從關(guān)注教育過(guò)程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動(dòng),帶給我們很多思考與啟發(fā)。

  一、抓住“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,實(shí)現(xiàn)了“教”的改進(jìn)

  此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學(xué)前,我們的教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)前測(cè)結(jié)果,微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)更有針對(duì)性、可操作性、過(guò)程性,更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中,教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,明確了課堂該“教什么”,課后,團(tuán)隊(duì)的教師又進(jìn)行后測(cè),評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”,充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

  二、緊扣“教學(xué)目標(biāo)”這一關(guān)鍵要素,實(shí)現(xiàn)了“研”的改進(jìn)

  我們團(tuán)隊(duì)觀照教學(xué)目標(biāo),在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后測(cè),這樣“教”的有效性馬上凸顯出來(lái)。于是,我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此,基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來(lái)分析反思教師的“教”,教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣,以“學(xué)生”的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)“教師的教”具有很好的實(shí)效性。

  三、強(qiáng)化“教學(xué)目標(biāo)”這一核心要素,明確了“行”的方向

  此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型,即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)。以第一版塊“定標(biāo)”為例,在定標(biāo)之前,教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)分工合作,進(jìn)行了教材分析、前測(cè)分析,并初定目標(biāo)。根據(jù)前測(cè)分析的結(jié)果,我們團(tuán)隊(duì)又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”,制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),確定了“怎么教”,即明確了教師“行”的方向,讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。

  四、關(guān)注“教學(xué)目標(biāo)”的`內(nèi)隱性,擴(kuò)大了“學(xué)”的內(nèi)涵

  從課堂觀測(cè)來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中,x老師巧妙運(yùn)用了《說(shuō)文解字》,解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言,繼而又在課中插入一段古文,既這篇課文的出處,讓我們覺(jué)得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語(yǔ)文味。“雁過(guò)留痕”、“潤(rùn)物無(wú)聲”,學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有所提升,這種目標(biāo)的達(dá)成在短時(shí)間是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的,但它豐富了課堂的內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)6

  “加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃,本學(xué)期我校成立了教研室,由專人負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)這塊工作。

  一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。

  本學(xué)期,我校在HERSP平臺(tái)建立了博客,鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流,上學(xué)校及省市教研機(jī)構(gòu)的博客平臺(tái)瀏覽、發(fā)表文章、評(píng)論及參與在線研討、搜索和下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

  希望教師們借助HERSP平臺(tái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)助教、助管助學(xué)的功能,給學(xué)校注入新的活力,推動(dòng)各方面工作積極開(kāi)展。

  二、開(kāi)展觀課、議課活動(dòng)。

  為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益,我校教研組堅(jiān)持開(kāi)展觀課、議課活動(dòng)。教師在交流中互相啟發(fā),在活動(dòng)中互相分享,在議課的過(guò)程中,每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析授課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在對(duì)比中大大地提高了教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。使教師們?cè)谠u(píng)課過(guò)程中共同提升,發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。這樣的活動(dòng)有效地促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)合作、共同提高。

  三、組織參加“同課異構(gòu)”活動(dòng)和調(diào)研工作,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  為了給城鄉(xiāng)教師搭建共同探索課改新理念的平臺(tái),在互幫互學(xué)、相互借鑒中受到啟發(fā),得到提高,我校積極參與了省教育培訓(xùn)院中心組組織的“送教下鄉(xiāng)” 和縣教育局組織的區(qū)域性合作教學(xué)交流的“同課異構(gòu)”活動(dòng)及各類各級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)課,課改示范課等。

  4月9日,在我校開(kāi)展區(qū)域性合作教學(xué)交流的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),縣中學(xué)教研室彭立全主任、陳達(dá)強(qiáng)副主任、美術(shù)教研員葉運(yùn)昌、張忠旺老師和大嶺學(xué)校及榮邦中心校的領(lǐng)導(dǎo)老師等共幾十名教師參加了這次教研活動(dòng)。 活動(dòng)中,我校黃亞平老師和榮邦中心校的符錫愷老師分別用自己的`方法上了一節(jié)八年級(jí)物理的《能源家族》兩節(jié)公開(kāi)課。課后兩位教師對(duì)這兩節(jié)課的備課情況及教學(xué)思路、教材處理等方面向大家作了解說(shuō)。接著,與會(huì)的縣教研室領(lǐng)導(dǎo)與聽(tīng)課教師們?yōu)檫@兩位教師的課作點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng),為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)與地方學(xué)校教師之間的學(xué)習(xí)與交流。

  5月28日,縣小學(xué)教研室孫志定主任(兼小學(xué)數(shù)學(xué)教研員)、小學(xué)語(yǔ)文教研員符小蘭、音樂(lè)教研員符秀珍、體育教研員張心明對(duì)我校小學(xué)部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育科目進(jìn)行調(diào)研工作及對(duì)我校和榮邦中心校進(jìn)行教研工作的指導(dǎo)。在會(huì)中,孫志定主任對(duì)我校教師的工作態(tài)度表示了肯定,同時(shí)針對(duì)授課教師的亮點(diǎn)和不足做了分析,同時(shí)向我校教研室提出了幾點(diǎn)寶貴的建議。此次活動(dòng)搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離,給我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師送來(lái)教育新知識(shí)、新方法和新理念,切實(shí)促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

  四、創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),讓教師外出聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在,學(xué)校在資金有寬裕的情況下,先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、政治、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師參加各級(jí)部門組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)。本學(xué)期外出學(xué)習(xí)的達(dá)70人次以上。

  五、做好學(xué)分登記的工作

  收集09年的學(xué)分材料工作,在一開(kāi)學(xué)就陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)展,集中在一月份的時(shí)候進(jìn)行登記。在檢查的過(guò)程中,大部分教師能將材料備齊上交,爭(zhēng)取達(dá)到滿學(xué)分和滿學(xué)時(shí)。

  六、取得的成績(jī)

  經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,我校本學(xué)期在教研和教學(xué)方面取得的成績(jī)有:

  盧靜梅老師授課的《回聲》在 “白沙縣小學(xué)課堂有效課堂教學(xué)選展” 活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。

  龍靚晶老師在省舉行的初中新課程教師遠(yuǎn)程研修中被評(píng)為“明星學(xué)員”。

  總之,我校的校本培訓(xùn)及教研工作仍需廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力配合,愿在新的學(xué)年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)7

  以開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)為依托,以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍,是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心,充分利用學(xué)校校本教研平臺(tái),做透做實(shí)校本教研文章。

  一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo):

  (一)總體目標(biāo):建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力;重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊(duì)伍,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。

 。ǘ┚唧w目標(biāo):立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)以及通過(guò)實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課改角色,并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。

  二、加強(qiáng)管理,確!靶1窘萄小钡挠行蜻M(jìn)行。

 。ㄒ唬┙⑿1窘萄兄贫。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》,并在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”,教研活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管校長(zhǎng)直接抓,教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處,使教研活動(dòng)有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

  (二)建立周研討制度。確定每周二的上午為?平M教研時(shí)間、下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間,周三下午為語(yǔ)文組教研時(shí)間,開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動(dòng)?偨Y(jié)、交流、反思教學(xué)情況,思考、研討下次教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的'碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

 。ㄈ┙⒗碚搶W(xué)習(xí)制度,每雙周一次集中教師學(xué)習(xí),通過(guò)多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識(shí),組織開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。此外,還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。

  三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┙處熗ㄟ^(guò)親身實(shí)踐,對(duì)照新課程理念,積極剖析自己的教育行為,反思自己的教育觀念,每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思,每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。

  (二)推行讀書(shū)筆記的撰寫和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章,并結(jié)合教育行為寫反思。

 。ㄈ┳ズ霉歉山處煹呐囵B(yǎng)工作,相對(duì)保持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,每學(xué)期,骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報(bào)課或示范課,并積極與老師們進(jìn)行交流切磋,分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施。同時(shí),骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對(duì)子,簽訂“師徒協(xié)議”,期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核,并評(píng)定等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄋ模└髂昙(jí)每周至少有一次研討交流時(shí)間,實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課,增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題,以新理念指導(dǎo)教學(xué),提倡即時(shí)交流,教師之間相互聽(tīng)課,加強(qiáng)互動(dòng)與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

  堅(jiān)持集體備課制度,同年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式,優(yōu)化教育資源。語(yǔ)文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進(jìn)行備課,同年級(jí)教師分單元進(jìn)行備課,在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是:零教案法。即執(zhí)教老師直接在書(shū)上寫出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想,寫出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。這樣,老師只要把握好教材重點(diǎn),理清教學(xué)思路即可,減去了原來(lái)那些煩瑣過(guò)程,體現(xiàn)教法的靈活性。

 。ㄎ澹┟繉W(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

 。┟繉W(xué)期至少參與一個(gè)課題研究。

 。ㄆ撸┱(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去

  學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際,有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng),外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào),或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專題講座,或報(bào)教改提案,切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外,我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流,同時(shí)提高校骨干教師的知名度。

 。ò耍╇S堂聽(tīng)課

  校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常性地深入教師的課堂,對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,尋找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16—32節(jié)。

 。ň牛┏青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)

  XX年10月第二周開(kāi)始了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向xx小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和xx老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由xx老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會(huì)合作》;xx小學(xué)送去了由xx老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字七》和xx老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。xx教師共同執(zhí)教了以上課題,在互相切磋中,對(duì)課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)除了城鄉(xiāng)同上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外,我校還特地準(zhǔn)備了一節(jié)由xx老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會(huì)合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認(rèn)可,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)!叭逃闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,促進(jìn)了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,殷開(kāi)仙副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽(tīng)評(píng)課,如何撰寫評(píng)課稿”的專題講座,切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功,促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)8

  本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求,以抓師德為動(dòng)力,抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī),結(jié)合課題研究,加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學(xué)能力和科研水平,較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下

  一、以課堂教學(xué)為基點(diǎn),加強(qiáng)課題管理工作

  本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)立項(xiàng)課題的管理,關(guān)注課題組對(duì)課題研究的資料的收集和積累狀況,并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、以教研活動(dòng)為平臺(tái),提高教師的整體素質(zhì)

  集體備課活動(dòng),本學(xué)期,我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng)。備課組長(zhǎng)是集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載,集體備課有中心發(fā)言人,組內(nèi)教師廣泛參與。

  “一人一課”活動(dòng),即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課和評(píng)課任務(wù)。這種教研活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。

  “草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色。“草根論教”展示的項(xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展,往前拓展是教材解讀、設(shè)計(jì)闡述;往后延伸是專題評(píng)課、活動(dòng)反思、過(guò)程記錄闡述。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

  三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為載體,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

  縣學(xué)時(shí)培訓(xùn),申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn),并取得好的培訓(xùn)效果。

  縣外中短期培訓(xùn)。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,開(kāi)拓了視野。

  外派學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)年,有語(yǔ)、數(shù)、英、音、美等學(xué)科等20來(lái)位老師參加了“千課萬(wàn)人”的.聽(tīng)課活動(dòng)。外派學(xué)習(xí)的教師把聽(tīng)課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,并組內(nèi)進(jìn)行交流分享,發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。

  四、以各類比賽為契機(jī),營(yíng)造學(xué)校的校本教研氛圍

  組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題比賽,多媒體課件制作比賽,班主任基本功大賽等。在各級(jí)各類比賽中,教師專業(yè)得到了發(fā)展,素養(yǎng)得到了提升。

  為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)9

  本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了3次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開(kāi)展這校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過(guò)場(chǎng)。

  2、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求8位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如王剛、周有利和李杰等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有王剛、張明禮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽,提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有4位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽,教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng),積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)。

  5、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的`辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

  6、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識(shí)面,提升教師的綜合素質(zhì)。

  我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jī),積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),也存在一些不足,但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)10

  在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下,我們備課組的全體成員,在完成各自本職工作的同時(shí),積極開(kāi)展校本研修活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,聆聽(tīng)英語(yǔ)專家報(bào)告,開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等,取得了一定的成績(jī)。

  一、積極參與校本研修活動(dòng),認(rèn)真撰寫心得體會(huì)

  1。認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)研究,教育科研碩果累累

  我們備課組積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究,老師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式,備課組的每個(gè)老師都從中獲益,其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng),兩名教師的論文在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表,有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語(yǔ)模仿秀比賽中獲獎(jiǎng),兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

  2。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課

  本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽(tīng)課和進(jìn)行集體研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟,給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了更多的活力。

  3。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課,外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)展示課活動(dòng),授課教師寫了教學(xué)反思,聽(tīng)課老師寫了聽(tīng)課體會(huì),并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。

  二、不斷學(xué)習(xí),全面提升備課組教研能力

  1。自主學(xué)習(xí)

  我們備課組的老師根據(jù)各自的愛(ài)好,在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書(shū)籍,還有一些教育名家寫的'專著。如:《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》、《有效備課。上課。聽(tīng)課。評(píng)課》,這些書(shū)籍帶給我們極大的震感,使我們重新思考自己的事業(yè),并下定決心要做研究型教師。

  2。積極參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)

  本學(xué)期我們備課組外出聽(tīng)了一些公開(kāi)課,還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課,并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言,通過(guò)這些活動(dòng),我們明白了要把舞臺(tái)還給學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做“小老師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國(guó)際視野,又要有本土情懷,他們應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博,有外語(yǔ)專長(zhǎng);能學(xué)貫中西,兼容并蓄;有遠(yuǎn)大志向,實(shí)干精神;能保護(hù)自己,善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,我們就要把舞臺(tái)還給學(xué)生,要利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),進(jìn)行自我展示。

  作為教師,如果不學(xué)習(xí),不上進(jìn),能力就會(huì)倒退!敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué),“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項(xiàng)事業(yè),而不是職業(yè)。信仰就是對(duì)于價(jià)值觀的不懈追求,學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,豐富自己。

  三、今后的措施

  在今后的校本教研中,我們將積極搜集各項(xiàng)反饋意見(jiàn),扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),開(kāi)展課題研究,讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),開(kāi)拓學(xué)生的視野,多開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。

  總之,通過(guò)這一學(xué)期的校本研修活動(dòng),我們無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高,但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,才能真正提高自己的工作能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)11

  校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長(zhǎng)的主陣地,工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長(zhǎng),并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過(guò)去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、重視教師培養(yǎng)

  根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念

  開(kāi)學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中,學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書(shū),各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合,要求老師上交書(shū)本查看讀書(shū)筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計(jì)劃,過(guò)程有開(kāi)展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。

  2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升教師的業(yè)務(wù)水平

 。1)鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來(lái)有匯報(bào)。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級(jí)類的培訓(xùn)達(dá)30人次,幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

 。2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

  學(xué)校到目前已有縣級(jí)教壇新秀1人,縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人,縣級(jí)骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示,或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

  二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

  提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),本學(xué)期要求老師備課要精。

  1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來(lái)代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天書(shū)面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說(shuō)對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的.規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說(shuō)過(guò)寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅(jiān)持寫反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

  2、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng),每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn),毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評(píng)課不足。

  教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

  三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

  學(xué)校關(guān)注課程評(píng)價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn),研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測(cè)模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對(duì)六年級(jí)進(jìn)行命題測(cè)試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場(chǎng),對(duì)調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對(duì)測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析,對(duì)六年級(jí)學(xué)生和老師提出了寶貴的意見(jiàn)。

  這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測(cè)都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

  四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研

  為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開(kāi)展下來(lái),教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn),在上學(xué)期開(kāi)展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

  1、教研組以團(tuán)隊(duì)打磨和主題式教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。

  語(yǔ)文教研組根據(jù)老師所教的年級(jí)段分成“低、中、高”三組,各年級(jí)段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。前期團(tuán)隊(duì)互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊(duì)展示(一人上課,一人文本解讀,一人說(shuō)課,一人評(píng)課反思),做到公開(kāi)課少而精。

  數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語(yǔ)言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開(kāi)課的量少,但是他們團(tuán)結(jié)合作,集體備課開(kāi)展得有聲有色。

  2、以課題為核心,開(kāi)展教科研活動(dòng),教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機(jī)整合,制定了比較切合實(shí)際的觀察量表,分別對(duì)老師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語(yǔ)言的有效性。

  3、繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng),加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開(kāi)展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),與會(huì)的老師受益匪淺。

  五、回顧成績(jī),總結(jié)反思

  校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī):李智慧老師評(píng)上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),鄒肖錦老師評(píng)為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩(shī)歌征集等比賽中成績(jī)優(yōu)異,學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。

  當(dāng)然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處:

  1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽(tīng)課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒(méi)有落實(shí)。

  2、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng)。

  3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)12

  期校本教研工作著眼于加強(qiáng)科研,提高教學(xué)效率,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng),及時(shí)反饋教學(xué)第一線的教科研情況,提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和形象,體現(xiàn)湯山中學(xué)的辦學(xué)特色。

  在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開(kāi)展了一系列工作,現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

  一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體安排如下

  組長(zhǎng):袁應(yīng)華

  副組長(zhǎng):李清鋒汪再富杜

  宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))

  執(zhí)行組長(zhǎng):胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實(shí))

  成員:劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

  李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)

  二、主要開(kāi)展的工作和取得的成績(jī)

  1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃,堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神,以新課標(biāo)為指針,發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,教研格局因而也初步形成。

  2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開(kāi)展工作,加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)工作,落實(shí)了組長(zhǎng)工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施,切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

  3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng),注重了教研形式和質(zhì)量,注重了實(shí)效,做到了活動(dòng)事先有籌劃,有準(zhǔn)備,有書(shū)面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄,有活動(dòng)過(guò)程記載,有活動(dòng)結(jié)果反饋等,每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流,并各抒己見(jiàn),真正開(kāi)成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議,堅(jiān)決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì),不開(kāi)無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的會(huì),不開(kāi)無(wú)針對(duì)性不能解決問(wèn)題的會(huì),不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)。

  4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口,開(kāi)展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[20xx]58號(hào)文件精神,加快我校新課程改革的步伐,整體提高教師的教育科研水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,有計(jì)劃有組織地切實(shí)開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。

  同時(shí)以教研組為單元開(kāi)展了“示范課、匯報(bào)課、公開(kāi)課”,并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教研工作來(lái)抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。

  5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,每位教師要做到:學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思,積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文,參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比;積極鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)。

  6、加強(qiáng)教研課題研究。

 、俨粩嗌罨嗽姓n題的研究實(shí)驗(yàn),鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果。

  ②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。

 、鄹鶕(jù)課程改革的需要,加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

  7、不搞封閉性的`教學(xué)研究,密切注意全國(guó)各地的教研教改信息,周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng),從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面,堅(jiān)持做到“花小錢,辦大事”。從老師們期末交來(lái)的培訓(xùn)匯報(bào)材料來(lái)看,普遍反映有一定收獲,能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

  8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

 、.鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見(jiàn)細(xì)則);

 、.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,促進(jìn)教師的整體成長(zhǎng),對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師,利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師,根據(jù)讀書(shū)隨筆和教研記錄等情況,一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;

  ③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況記錄,一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組,以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組,學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)13

  校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我校牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興!彼枷,以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以“四抓四促”為契機(jī),著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,積極開(kāi)展教學(xué)研究,建立直接服務(wù)于教師的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校抓住校本教研的根本,以教師為關(guān)鍵,學(xué)生為主體,課堂為主戰(zhàn)場(chǎng),通過(guò)大家的共同努力,真正體現(xiàn)享受教育,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),讓教師享受教育。

  本學(xué)年,我校堅(jiān)持“以校為本”,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下:

  一.把握科研方向,樹(shù)立校本教研新理念

  我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓。在開(kāi)展校本教研中,校長(zhǎng)親自參與抓教學(xué)研究,制定教研制度、教研計(jì)劃,發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究,督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作,組織教研課題的實(shí)施,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,形成研究意識(shí),自覺(jué)參與,提高素質(zhì)。

 。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習(xí),革新觀念,提升理念

  理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)年,我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的'心中,從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

  教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針,本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí),每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過(guò)學(xué)習(xí),交流,總結(jié)等系列活動(dòng),讓教師的觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。

  2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷提高教師各項(xiàng)能力和水平。

  為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,讓教師們走出課堂,走出學(xué)校,去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級(jí)組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)十余次,受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。

  二、建章立制,以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程

  為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如:教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理,其中,備課做到三熟悉:熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生,并設(shè)計(jì)好隨堂練習(xí);上課,要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成,尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練;課后善反思。

  學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)措施,其中規(guī)定:教師在縣級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中,優(yōu)質(zhì)課等各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng),在業(yè)績(jī)考評(píng)中加分獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核,考核情況作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

  三、重視研討,改革方式,推進(jìn)課改

  1、加強(qiáng)集體備課

  本學(xué)年度,為全面推進(jìn)教研工作,各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,開(kāi)展集體備課活動(dòng),做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員),確;顒(dòng)有序、有效地開(kāi)展;顒(dòng)內(nèi)容、形式能夠精心策劃,突出重點(diǎn),確保活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性與有效性,進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。

  2、深入課堂,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

  本學(xué)年度繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課制度。要求校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽(tīng)課調(diào)研,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。聽(tīng)課主要采用兩種方法:

 。1)調(diào)研課:事先通知教師,教師有準(zhǔn)備上課,上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研,檢查上課效果。

 。2)推門課:事先不通知教師,聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)的開(kāi)展,全體教師能積極探討新教法,大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。

  3、積極開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

  為提高課堂教學(xué)效率,開(kāi)展課題研究,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),鍛煉教師隊(duì)伍,提升教師課堂教學(xué)水平,我校積極開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動(dòng),安排有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課、公開(kāi)課,安排新教師上亮相課,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級(jí)教學(xué),進(jìn)行對(duì)比研究,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸收經(jīng)驗(yàn)。課前進(jìn)行集體備課,課后認(rèn)真交流。

  4、舉辦語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽。

  第一學(xué)期,我校組織了全學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽,全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競(jìng)賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分,在競(jìng)賽舞臺(tái)上展示了他們的才華。競(jìng)賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽,獲得一等獎(jiǎng),并參加了縣決賽,獲得二等獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽鍛煉了教師隊(duì)伍,提升了青年教師素質(zhì)。

  5、舉辦“生本課堂”語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

  第二學(xué)期,我校組織了“生本課堂”語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),從年級(jí)組派出的6位教師參加競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽,豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了教研成果,通過(guò)此類活動(dòng)的開(kāi)展,充分挖掘了我校的人力資源,發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用,使我校教師在備課、上課、評(píng)課方面有了較大的進(jìn)步,且對(duì)用好新教材有了深一層的認(rèn)識(shí),在探索新教法上有了突破,從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。

  6、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)教研論文評(píng)選

  我校教師先后參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評(píng)比活動(dòng),鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作,許多教師撰寫的論文獲得了較高評(píng)價(jià),其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇,獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)十多篇。

  四、積極開(kāi)展“四抓四促”活動(dòng),促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

  為全面提高教師業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,本學(xué)期我校積極開(kāi)展“四抓四促’活動(dòng),廣開(kāi)教研學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),取得了良好的效果。

  1、開(kāi)展了“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高課堂效益,學(xué)校分教研組開(kāi)展“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識(shí),安排近二十位教師上了研討課、示范課,研究探討實(shí)踐模式,并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),積累了研究成果。

  2、開(kāi)展了“微型課”研討活動(dòng)。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動(dòng),組織專題理論學(xué)習(xí),全體教師均安排了最少一節(jié)微型課,并進(jìn)行了評(píng)議。

  3、實(shí)施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材,把握教材,提高學(xué)生訓(xùn)練效果,我校積極實(shí)施教師”三全解“制度,并把這項(xiàng)工作列入教師常規(guī)考評(píng)和業(yè)績(jī)考核中,按月檢查通報(bào)。

  4、實(shí)施教師“解題日”活動(dòng)。為了促使教師熟悉測(cè)試內(nèi)容,破解重難點(diǎn),提高教師解題能力,本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動(dòng),包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試,并進(jìn)行了通報(bào)。

  5、在全體教師中開(kāi)展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng),本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡(jiǎn)筆畫練兵活動(dòng),每個(gè)教師人手一本繪畫本,要求畫完規(guī)定內(nèi)容,學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校,列入常規(guī)考評(píng)。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫競(jìng)賽活動(dòng),并進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng),成績(jī)列入教師業(yè)績(jī)考核中。學(xué)校還開(kāi)展了數(shù)學(xué)命題大賽。

  我校的校本教研也存在一些不足之處。如,很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題,不熟悉研究的基本策略和方法,不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),或者有總結(jié)而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后,我們將汲取成功經(jīng)驗(yàn),勇于實(shí)踐創(chuàng)新,不斷改進(jìn)。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)14

  本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下,我校的教研工作開(kāi)展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開(kāi)展教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  一、本學(xué)期具體工作

  1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋,建立評(píng)價(jià)體系,確保教研工作落到實(shí)處,收到了實(shí)效。

 、賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線,參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo),做到心中有數(shù),參與到教研活動(dòng)組,共同進(jìn)行研究。

  ②充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng),加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究,為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

 、劢⒃u(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié),并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案,評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

  2、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過(guò)場(chǎng)。

  3、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),老師們的教學(xué)基本功很有長(zhǎng)進(jìn),有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步受,是一次觀念上的刷新。

  4、做好教師的培養(yǎng)工作,展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位教師做到了"五個(gè)一":一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),一篇論文,一篇教學(xué)反思,讀一本書(shū)并寫一篇讀書(shū)心得,制作一個(gè)教學(xué)課件,老師們都認(rèn)真完成,教學(xué)基本功也有所提高。

  5、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jī)芍苤辽偌w備課一次)。平行班級(jí)之間要加強(qiáng)互相聽(tīng)課。

  共同研究:

  (1)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目標(biāo)和要求。

  (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

  (3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。

  (4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。

  (5)統(tǒng)一進(jìn)度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

  6、說(shuō)課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。

  為了提高教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平,我校組織狄邱中學(xué)七年級(jí)教研組于11月29日下午進(jìn)行了七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課比賽,全校中年級(jí)語(yǔ)文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽,中心校骨干教師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,時(shí)間為15分鐘,說(shuō)課的內(nèi)容包含說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。比賽中,教師們生動(dòng)的講解、精彩的課件演示,充分體現(xiàn)了新的.課程理念,展示了個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)特理解和個(gè)性化設(shè)計(jì),凸顯了真我的風(fēng)采。通過(guò)本次比賽,各位教師互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。

  7、走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái) 廣泛交流,博采眾長(zhǎng)

  隨著課程改革的不斷深入,校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),更新教育觀念,不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中心校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期要求各校要將教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入計(jì)劃,形成制度,多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為教師搭建展示自我的平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

  20xx年11月24日,我校教導(dǎo)處在“走出去 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中聆聽(tīng)了邯鄲市骨干教師王老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的示范課,課上老師們認(rèn)真聆聽(tīng),認(rèn)真記錄。

  不同的風(fēng)格和教育理念開(kāi)闊了教師的視野,更新了教師的教育觀念,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,也給教師們搭建了一個(gè)與名師交流自己工作中困惑的平臺(tái)。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),也使教師結(jié)合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)和改變的過(guò)程中提高了自身素質(zhì),收到了好的效果。

  12月6日,我校陳會(huì)芬老師作了“平凡的崗位 傾心的奉獻(xiàn)”講座,從“享受語(yǔ)文每一天”和“德高為范,敬業(yè)愛(ài)崗,骨干教師,示范引領(lǐng)”兩個(gè)主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)教師走出去,傾聽(tīng),學(xué)習(xí),提高。同時(shí)也希望通過(guò)我們的努力,能讓我校的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

  8、同課異構(gòu),讓作文教學(xué)研討“火”起來(lái)。

  為了更好的研究中學(xué)作文的教學(xué)方法,切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平,我校教導(dǎo)處于11月25日至12月3日開(kāi)展了作文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng);顒(dòng)中,教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備,定主題,定內(nèi)容,低年級(jí)以看圖寫話為同構(gòu)主題,中年級(jí)以“如何寫日記”為同構(gòu)主題,高年級(jí)以“感恩”為同構(gòu)主題。各位語(yǔ)文教師高度重視,積極準(zhǔn)備,最終8位老師上的都非常成功。評(píng)課中老師們謙虛、積極,研討氛圍濃厚,為了鼓勵(lì)老師們,我們?cè)u(píng)出優(yōu)秀4位老師,良好4位老師,使大家都有不同程度的收獲和提高。本次作文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展,為我校的老師

  們提供了作文教研交流的平臺(tái),促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,為該校語(yǔ)文教師在專業(yè)化道路上不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步讓老師們?cè)谛1窘萄兄姓J(rèn)識(shí)自我,鼓勵(lì)自我,實(shí)現(xiàn)自我。

  9、以課題引領(lǐng),促教師專業(yè)化成長(zhǎng)

  “教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念,做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求。我們深深感到,只有以教師為主體的群體性教育科研,才能使教育科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來(lái),才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣,也才能讓一般的教師成為骨干教師,成為學(xué)科帶頭人,成為研究型教師。同時(shí)也使廣大教師清醒地認(rèn)識(shí)到,課題研究離自己并不遙遠(yuǎn),實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者,應(yīng)該是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們?cè)趧倓?0xx年 11月英語(yǔ)課題結(jié)題后,本學(xué)期11月23日在狄邱中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,又成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

  二、今后工作設(shè)想

  1、為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí),及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度。

  2、教研與科研相結(jié)合,發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù) 學(xué)校實(shí)際,確立研究課題,利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題,要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動(dòng)中探究,然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)15

  本學(xué)期校本教研繼續(xù)深入扎實(shí)開(kāi)展,而且具有創(chuàng)新思路,教師校本教研工作總結(jié)。立足校本教研“說(shuō)、上、評(píng)”實(shí)際,開(kāi)拓教師博客群和網(wǎng)絡(luò)論壇,借助ldc教師合作和發(fā)展共同體提高教師教科研能力。

  一、 “說(shuō)、上、評(píng)”教研,深入扎實(shí)有效開(kāi)展

  1、完善教科研機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施

  各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)施學(xué)期初制定的《濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定》。在教研和公開(kāi)教研活動(dòng)中嚴(yán)格按照《規(guī)定》執(zhí)行。

  2、扎實(shí)開(kāi)展“說(shuō)、上、評(píng)”校本教研活動(dòng)。繼續(xù)與統(tǒng)評(píng)課相結(jié)合,學(xué)期每位教師上一次教研課,按照“說(shuō)、上、評(píng)”教研流程,每位教師積極參與,努力做到扎實(shí)有效開(kāi)展,提高了課堂教學(xué)效率。

  3、各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)。

  “說(shuō)、上、評(píng)”校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展,開(kāi)創(chuàng)了校本教研的良好形式和新思路。開(kāi)學(xué)初重新劃分了教研組和活動(dòng)地點(diǎn),跟組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)嚴(yán)密組織,呈現(xiàn)了校本教研的良好氛圍。兩次召開(kāi)校本教研工作會(huì)議,落實(shí)學(xué)校校本教研工計(jì)劃,每周三的校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

  各教研組活動(dòng)有計(jì)劃和總結(jié)、校本教研活動(dòng)記錄。感悟課堂,呈現(xiàn)精彩瞬間。每位授課教師有精心的說(shuō)課和備課,課后有反思,教研組聽(tīng)課教師也都有精彩的較高質(zhì)量的課堂教學(xué)評(píng)析。語(yǔ)文組開(kāi)創(chuàng)了評(píng)課的集體、分組評(píng)課的新形態(tài),評(píng)課有及時(shí)的反饋,集體共享,集體提高。各教研組計(jì)劃有深度,總結(jié)全面有提升,為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)校教科研工作的目的是提高教學(xué)效益,科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路,就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展研討活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展集體備課和上課、聽(tīng)課、評(píng)課等,著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。圍繞研究課題,在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略,檢測(cè)研究成果。

  本學(xué)期教研活動(dòng)開(kāi)展的比較扎實(shí)、有效,研討氛圍比較濃厚,各組每位成員都經(jīng)歷了磨課的歷練,尤其在能手、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課開(kāi)課活動(dòng)中,各組成員積極觀摩教學(xué),課后反思與評(píng)課并重,為教師們搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進(jìn)。

  二、利用教師個(gè)人學(xué)校博客群和個(gè)人博客,進(jìn)行學(xué)習(xí)和成果展現(xiàn)

  本學(xué)期每位教師建立了自己的博客,并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站的管理功能組成濟(jì)寧學(xué)院第二附小教師博客群。教師在網(wǎng)路中學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載,在寫博文中梳理自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),部分教師可以見(jiàn)得展現(xiàn)了自己的某些成功的`教育教學(xué)策略和思想理念,并且進(jìn)一步得到提升,那將是個(gè)人的教育教學(xué)智慧的結(jié)晶。教師發(fā)展處在期中和期末對(duì)教師博客進(jìn)行了兩次查核與評(píng)閱,期中只做統(tǒng)計(jì),期末進(jìn)行了優(yōu)秀博主評(píng)選和優(yōu)秀博文評(píng)眩其中張吉路、郭峰、付云英和李冬梅被評(píng)為優(yōu)秀博主,郭峰:《校園文化建設(shè)在張揚(yáng)的思想和固有的間展開(kāi)》;張吉路:《草根研究讓檔案袋實(shí)踐活力無(wú)限》孔慶龍:《在嘗試中前行》石欣勤:《為“晨誦”“午讀”“暮時(shí)拍手》董芳:《行在路上》王茜:《鑄剛毅品格,做少年君子》五年級(jí)活動(dòng)方案黨明華:《音美結(jié)合,讓音樂(lè)課豐富起來(lái)》付云英:《思維之花在生活“聯(lián)姻”中綻放》張偉:《運(yùn)用多種方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力》周傳梅:《和諧社會(huì),教師的責(zé)任》張鳳霞:《期末復(fù)習(xí)不再乏味》畢秀芳:《快樂(lè)的賽字課》蔡金華:《“愛(ài)”字入手,“管”字結(jié)合》等被評(píng)為優(yōu)秀博文。

  三、借助ldc,拓寬校本教研新思維

  1、參與主辦了ldc教師學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體“檔案袋項(xiàng)目”會(huì)議。

  xx年4月3日——4日,ldc國(guó)際合作項(xiàng)目檔案袋伴我學(xué)工作會(huì)議在我校召開(kāi),會(huì)議有內(nèi)蒙古、武漢、濟(jì)南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加,來(lái)自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生,北師大教授赴加訪問(wèn)學(xué)者康長(zhǎng)運(yùn)博士,省教研室小學(xué)部主任徐云宏,武漢大方學(xué)校余思非校長(zhǎng)、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟(jì)寧學(xué)院彭興奎教授、劉運(yùn)濤老師參加會(huì)議。這次會(huì)議是為加強(qiáng)“魯三角”和武漢大方學(xué)校校際聯(lián)盟的一次重要活動(dòng),是康博士為促進(jìn)我校教師水平提升、提高我校辦學(xué)水平的一次重要活動(dòng)。

  為了圓滿完成這次活動(dòng)內(nèi)蒙的王凡蓮老師、周宏芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。無(wú)償?shù)貫槲覀兲峁┲v座,給我們提供了很好的有價(jià)值的案例。讓我們后行者少走彎路,在致以感謝。

  (一)、此次會(huì)議任務(wù)有五個(gè)方面:加強(qiáng)“魯三角”校際聯(lián)盟,為今后校際合作達(dá)成共識(shí)。讓我校部分教師了解ldc組織,了解“檔案袋伴我學(xué)”項(xiàng)目。建立與武漢大方學(xué)校的聯(lián)系,商議“孔子故里游學(xué)”方案。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目,進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。通過(guò)參與活動(dòng)讓學(xué)校教師深入體驗(yàn)了解ldc組織的核心理念,將這一理念與學(xué)校特色相融合,并深入到學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教學(xué)和班級(jí)管理中。

 。ǘ、本次活動(dòng)的成果

  經(jīng)過(guò)近兩天的活動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到我預(yù)期的效果,活動(dòng)取得圓滿成功。這次會(huì)議成果有三個(gè)方面:研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。認(rèn)識(shí)到檔案袋作用。檔案袋改變了學(xué)生、改變了老師,也改變了學(xué)校。檔案袋是一個(gè)過(guò)程,過(guò)程中看到變化;檔案袋是一個(gè)反思,反思中得到了提升,檔案袋還是一個(gè)總結(jié),總結(jié)中達(dá)成目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中,重要的是行動(dòng),要從小處入手,絕不可貪大求全;重要的是反思,要不斷的調(diào)整修正;重要的是分享,要通過(guò)各種形式和活動(dòng)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。更為重要的是,從內(nèi)蒙的這幾位老師我看到他們對(duì)教育的信念、有了信念才會(huì)有思路、措施和方法,最后才能取得成績(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程中讓我們體驗(yàn)了ldc的文化,原來(lái)研究可以如此進(jìn)行,原來(lái)研究會(huì)如此快樂(lè),原來(lái)我們的職業(yè)是這么的幸福,原來(lái)老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。我在思考,這種文化背后的核心理念是什么?快樂(lè)理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合的特色發(fā)展路子,兩個(gè)方面任務(wù),如何傳承儒家文化是一個(gè)方面,另外非常重要的是如何體現(xiàn)教育的時(shí)代性。這次活動(dòng)讓我找到了路子,讓ldc的文化滲透到學(xué)校生活中。

  這次活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)研討內(nèi)容的本身,活動(dòng)讓我們加強(qiáng)了校級(jí)聯(lián)系,加深了研伴的友情,在路上,有了朋友風(fēng)景才如此美好。

  活動(dòng)雖然結(jié)束了,但我們征程才剛剛開(kāi)始。相信,有了康博士的引領(lǐng),有了各位貴賓的支持,有了我們不懈追求的精神,我們一定會(huì)走的更遠(yuǎn)。

  2、ldc式教研活動(dòng),注入教科研新活力。

  5月28日,圍繞兩岸教學(xué)交流活動(dòng),我們分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大組進(jìn)行,其他組老師自選參加這三組活動(dòng)。議題:語(yǔ)文:

  1、課堂中我們的學(xué)生存在的問(wèn)題。

  2、交流活動(dòng)中哪些課是我們可以借鑒的。

  3、語(yǔ)文課要向哪個(gè)方向走。

  4、我們?cè)囆械慕萄薪M簡(jiǎn)報(bào)制度怎樣實(shí)施。數(shù)學(xué)、英語(yǔ):議題同語(yǔ)文2、3、4。方式:采用ldc的會(huì)議模式,會(huì)前布置議題,會(huì)上進(jìn)行分組討論,會(huì)后形成策略及簡(jiǎn)報(bào)。各組召集人(主持人):語(yǔ)文:張鳳霞、蔡金華、畢秀芳(可以每人主持一個(gè)主題); 數(shù)學(xué):付云英、徐瑞;英語(yǔ):孔慧源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):李校長(zhǎng)、蘇明、陳皓參加語(yǔ)文組;高喆參加英語(yǔ)組;王洪劍參加數(shù)學(xué)組。

  6月9日,全體小學(xué)部教師在仁愛(ài)廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一,學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。教研分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、科學(xué)和品德六個(gè)學(xué)科進(jìn)行,各組分工明確,暢所欲言,就學(xué)科教學(xué)中如何運(yùn)用“知行統(tǒng)一學(xué)思結(jié)合”展開(kāi)了卓有成效的策略研究。以下人員代表小組作研究成果回報(bào):王洪劍談在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用;張鳳霞作“大膽取舍,以讀為主,注重積累,課外延伸”的策略報(bào)告;石欣勤作“主題閱讀之路”應(yīng)用報(bào)告;孔慧源作“學(xué)科融合”研究報(bào)告;陳士真和王海運(yùn)談了“知行統(tǒng)一,學(xué)思結(jié)合”在科學(xué)和品社課中的應(yīng)用。這些策略研究和報(bào)告具有很高的實(shí)踐價(jià)值,為我校編寫《儒家教育思想和分層目標(biāo)教學(xué)》這本書(shū)提供了很好的理論資料。我校校本教研再上新臺(tái)階。

  3、6月25日,在張吉路主任的主持下,我校召開(kāi)了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯(lián)盟第四期網(wǎng)上論壇。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。各位研伴圍繞以下兩個(gè)話題:

  1、怎樣運(yùn)用檔案袋促進(jìn)期末的高效復(fù)習(xí)?

  2、檔案袋如何讓暑假生活更精彩?進(jìn)行研討,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn)。智慧之花悄然綻放,花香四溢,沁人心脾。本次網(wǎng)絡(luò)論壇,附小和內(nèi)蒙古鄂爾多斯東盛區(qū)、濟(jì)南韋二路小學(xué)、青島福州路小學(xué)共十五位老師參與,氣氛熱烈,合作與發(fā)展共享。這次網(wǎng)上論壇,是我校校本教研帶動(dòng)興師興校,鑄就名牌的又一飛躍。:

  四、以活動(dòng)推進(jìn)校本教研,鍛煉教師隊(duì)伍

  1、5月27日、28日,我校成功地舉行了“開(kāi)課周”活動(dòng)。在這次開(kāi)課周公開(kāi)課中,黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進(jìn)行了很多教學(xué)研究的努力,對(duì)全校教師執(zhí)教了精彩的公開(kāi)課,為校本教研提供了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大力支持;同時(shí)也為濟(jì)寧學(xué)院教育系學(xué)生和xx省教育同仁名師培訓(xùn)班給予了課堂教學(xué)的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)。6月2日,在周三的業(yè)務(wù)活動(dòng)中,全體小學(xué)部教師在仁愛(ài)廳進(jìn)行了校本教研活動(dòng)。這次校本教研活動(dòng)由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持,按照l(shuí)dc活動(dòng)形式分了三個(gè)大組:語(yǔ)文組在仁愛(ài)廳,數(shù)學(xué)組在一三教室,藝體組在一二教室,分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長(zhǎng)主持大組討論,就各組公開(kāi)課課堂教學(xué)做了精彩的評(píng)論。大組討論后回到仁愛(ài)廳,各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂(lè)課公開(kāi)課課堂教學(xué)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。這次校本教研活動(dòng)鍛煉了教師隊(duì)伍的學(xué)科課堂教學(xué),同時(shí)也提升了校本教研的層次和水平。

  本學(xué)期校本教研繼續(xù)深入扎實(shí)開(kāi)展,而且具有創(chuàng)新思路。立足校本教研“說(shuō)、上、評(píng)”實(shí)際,開(kāi)拓教師博客。

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