教師的教學感言

　　在平凡的學習、工作、生活中，我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時可以將它們寫成一篇感言。那么到底應該如何寫感言呢？以下是小編為大家整理的教師的教學感言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師的教學感言1

　　一個學期的工作已經(jīng)結束，下面對該學期的工作作總結。

　　一、思想認識。

　　在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向學區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在“七一”那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　二、教學工作。

　　在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

　　這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心�！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步�！薄拔蚁肴�班同學的學習成績都是那么好�！庇谑�，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的.作業(yè)，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進�！袄蠋煛眰兇_實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非�？�。

　　三、領班工作。

　　在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象XXX、XXX等是最調皮的。特別是XXX，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。

教師的教學感言2

　　教師，教書并育人，省優(yōu)課有感。今天聽課，我們省內化學教師的優(yōu)秀課，好失望啊。

　　同行們。不過讓我更加的反思教育，教育的功能不在教知識點上，很多教師都往往認為有好的成績就是優(yōu)秀的教師，這是多么可悲的事實。教書其實在育人上才是重點，育人，很重要，可是為什么我們的教師不理解應該在課堂上如何育人呢？

　　今天我在黑板上寫化學方程式，忘了一點東西，其實這在課堂中往往是難以避免的矛盾，我的學生已經(jīng)被我訓練出來對待問題用懷疑的眼光來看待，他們很挑剔，不相信權威，所以立刻毫不客氣的指出來了，猜我怎么說。我說前兩天我去聽省優(yōu)課，很多課說心里話讓我自己并不滿意，可是有一位老師說這些課

　　其實雖沒有什么在教改方面有大的突破的課程，但是我們確實發(fā)現(xiàn)了很多問題，而這問題本身是下一次我們講課時要避免的，所以聽聽這樣的`課也是好事，這也是值得我們借鑒的阿�！肮�哈，在這里等著我們呢，”我的學生說“您的意思是不是說您有時候是故意出錯”我說“有時是，但今天不是，其實什么事要看你怎么看待它，如果你們能通過觀察別人的毛病來引以為戒的話，你們就成熟了，這個就叫做正反兩個方面的看問題”

　　看著他們那思考的表情，我感到很滿足。

　　人無完人，我想我的話不多，可是他們會去考慮的，也許有一天他們領悟到了這種層次，我的苦心就沒有白費吧。

　　教育往往會滲透到你身邊的很多事件之中，你的對工作的敬業(yè)，你的衣著，你的表情，你在應付突發(fā)事件的態(tài)度，你自身的沉淀的東西等等。

　　可是，我們的公開課中很少有人考慮到育人的功能，課堂缺乏人情味，完全是公式化的教學，我不喜歡那些公式，我喜歡生動的人。

　　華生的白板說已經(jīng)被證明了是不科學的，而我們現(xiàn)在很多教師依然的人為學生是白板，你用相同的教育方式對學生，他就應該變成你期望的模式，如果那樣的話，哪里還有各種特色的人呢，我們的日子會多么的單調阿。

　　我是熱愛教育的，當我看到在我的教學中他們被我的話語打動了開始思索的時候我感覺我是幸福的。這就是一種成功的感覺吧。

教師的教學感言3

　　教師要懷有一顆愛心。愛自己的學生，愛自己所從事的教學崗位，把從事的職業(yè)當作事業(yè)，去追求最大程度的完美，做最好的自己。

　　教師要有激情，用這種激情去點燃學生學習的熱情，讓學生真正體驗到學習過程給學生帶來的快樂。只要學生能輕松愉快的享受學習過程，那么就會激發(fā)學生的巨大潛能。

　　我喜歡教師這個職業(yè)，我喜歡和我的學生在一起，它能讓我更年輕，更有活力，更有創(chuàng)造力。每一種職業(yè)，只要你喜歡去做，全身心投入到工作中去，想方設法把工作做到最好，那么這個工作過程會給你帶來無窮的快樂，實現(xiàn)你的人生價值。

　　工作苦點累點，不算什么，只要你喜歡，累并快樂著。累是相對的，它會使你的機體感到疲乏，但是忙忙碌碌的工作會使你的思想更充實、更完美，會升華你的人生價值觀。

　　我認為，一個人每天都要快樂地活著，去欣賞大自然的千奇百怪，風光秀美，去享受人生帶給你的每一件快樂的事。快樂會使你更聰明、更有魅力、更有說服力。把你的快樂傳遞給他人，你的同事，你的家人，你周圍所有的人，讓他們體驗到人生如此美麗，那么你為建設和諧社會貢獻了自己的一份力量。

　　珍愛生命，熱愛生活吧！首先要愛自己，要樹立起你做人的尊嚴，培養(yǎng)高尚的.情操；其次要愛別人，努力去幫助身處困境中的人們。在幫助他人的過程中，你就會有成就感、有快樂感，實現(xiàn)你人生在世存在的價值。生命之所以珍貴，因為它只有一次，不能重來�？鞓飞�活每一天！你今天高興得過這一天，不高興也得過這一天，何苦要作繭自己呢？

　　太陽每天都是新的，教師也應該每天接受、學習一些新的知識，讀一些好書，寫一份心得，在自己的教學領域，創(chuàng)造性地進行教學探索研究，嘗試新的教學方法。教師要不斷地挑戰(zhàn)自己，不間斷地學習充電，做學科領域的領頭羊！

　　教師應該學會思考。思考如何寫好每一份教案，上好每一堂課，運用好一種科學的教學方法。思考課堂上每一個細節(jié)，每一個教學步驟安排要合理恰當。課后，更重要的是反思教學，不斷地去修正自我。教學過程還應該是教師自我不斷變化提高的過程。沒有思考，教學行為是盲目的，不科學的。

　　教學中，要構建和諧的師生關系。教師首先要尊重每一個學生，關注學生的一言一行，走進學生的心靈，為學生付出教師無私的愛；其次教師要用自己淵博的知識，燃燒的激情去打動征服學生；第三，教師還要不斷地塑造自我，良好的行為習慣養(yǎng)成，優(yōu)雅的氣質，用自己獨特的人格魅力感染學生！教師和學生是相互的，你對學生越尊重，反過來，學生對你會越崇拜，會更好地學好你教的這門學科。

教師的教學感言4

　　一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

　　下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的`“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數(shù)學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓，還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進一步的學習、提高。對于數(shù)學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

　　4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。我做到愛心獻給每一個學生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養(yǎng)小干部。堅持每周上好主題班會。

　　帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。所帶班級多次被評為“文明班級”，對學生更是像母親一樣關愛每一個學生，深受學生家長好評。通過一學年的教學，學生學習數(shù)學的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數(shù)學成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

教師的教學感言5

　　一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？當我第一次以教師的身份踏進小學大門時，我的內心充盈著難以言表的激動和自豪。在適應中，我努力尋找著講臺的奧秘。在講臺上與學生對視的剎那，我才終于明白：原來，個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻和財富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

　　然而，俗話說的`好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

　　對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經(jīng)驗與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業(yè)里，我越來越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不愿表達的情緒。在與學生的相處中，你無時不用心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產(chǎn)自內心的一種表露。

　　一位資深教授曾這么說：“再溫柔的女孩子，等走上小學教師這個崗位，都會變成潑婦�！睂W生當時竊笑。誰也不相信，和這么些可愛的孩子在一起，該是多么的充滿童真與童趣。我們相信自己會與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛心。真正與孩子接觸，事實上，我們愛心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點兇�！敖處煹男亩际墙�(jīng)過磨練的�！睕]有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的，他為他所愛的學生所付出了疼痛的艱辛。 愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更為健康地成長，教師的愛又是開啟學生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所融化。

　　如今，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中有一個不倒的信念——做人民滿意教師！

教師的教學感言6

　　這是我工作以來接到的特殊孩子最多的一個班，有身患白血病的，有母親懷孕時發(fā)生過食物中毒，導致耳朵有問題、情緒難以自控的孩子，有天生舌頭短，六歲才開始學習和別人溝通的孩子，有精神無法集中，根本聽不懂課的，沒法獨立完成作業(yè)的，有情緒暴躁，有爆力傾向，上課坐不下來的。起初，我真有焦頭爛額的感覺，有時候，甚至有點絕望，覺得我?guī)Р缓盟麄兞�。但發(fā)生在其中一個特殊的孩子身上的事讓我對他們有了信心。

　　劉，六歲之前都未曾用清晰的語言和別人溝通，和別人交流的方式要么是行為攻擊，要么是大聲尖叫。六年的歲月讓孩子的心靈蒙上了許多陰影，也讓家庭對孩子過度保護，過度溺愛。孩子連最基本的學習習慣、生活常識都沒有。每次和他談話，他要么點頭，要么搖頭，很怕用語言和我交談。剛剛學漢語拼音時，我發(fā)現(xiàn)他完全無法融入課堂，注意力根本無法集中，實在無聊，甚至用小剪刀剪自己的手指。我決定幫他改變這種現(xiàn)狀。上課給他優(yōu)先發(fā)言的權利，只要他能學別的小朋友的`樣子把拼音讀出來，就讓小朋友用各種方式表揚他。下課，他沒有玩伴，也不會玩，我就讓幾個比較優(yōu)秀的孩子輪流帶著他玩，教他怎么玩。逐漸，他的情況開始有所好轉。但仍有狀況不斷出發(fā)生。

　　記得第一次上課的時候，正當我講課講得津津有味時，卻發(fā)現(xiàn)唯獨他沒有認真的聽課，側身坐著，還不時的找同桌以及前后位的同學說笑。看到這種情況，我指著坐得最好的一個學生對所有的學生說：“看ZZ同學做得多好！”其他學生都很自覺地坐端正，唯獨他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。我馬上對他進行了教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，老師相信你一定可以�！甭犃诉@些話，他用了一種不服氣的眼神看著我，還是無動于衷。看到我嚴肅的表情，他慢慢地坐好，小嘴還不停地嘟囔著，在課堂中我明顯感覺到，他有許多的不愿意和不滿。接下來幾分鐘發(fā)現(xiàn)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來的一副模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。

　　快下課了，他和另一個學生趁同學們交作業(yè)的時候，偷偷跑到教室后面，故意做出各種滑稽的表情和動作，引得大家哄堂大笑。我嚴厲地對他說：“劉，現(xiàn)在是上課時間，請你回到座位上！”沒想到，他和我玩起了“捉迷藏”——躲到了同學背后，死活不肯回座位。我不由得怒火中燒，大聲說：“劉，你太不守紀律了，請你到老師這里來，我要和你談談！”他滿臉通紅，斜著眼睛瞪著我，小嘴努得歪到一邊，含糊不清地大聲說：“又不是我一個人不守紀律，你為什么不找其他人?”我沒想到他的反應如此強烈，一下愣住了，但是幾年的經(jīng)驗告訴我，要冷靜。我盯著他看了幾秒鐘，靈機一動，故意放慢語調說：“因為老師知道你是最聰明、最懂道理的孩子，一定能正確看待自己的錯誤，也一定能改正，老師希望你能給其他同學做個榜樣。”他遲疑了一下，慢吞吞地挪到了講臺前，滿臉的焦慮不安。這時，下課鈴也打響了我當場表揚了他，對全班學生說道：“XX進步了，你們看，他自己走到老師這，說明他知道自己錯了，想改正�！毕抡n時，我拉著他的手，盡量用柔和的語氣說：“你幫老師想個問題，如果每個小朋友都像你剛才那樣，班級里會是什么樣？如果你是朱老師，你會怎么做？” 他看了我半天，低下了頭。我趁熱打鐵說：“你知道自己剛才問題出在哪兒了嗎？”他沉默片刻，開始講自己的錯誤。最后我說：“你回去想想，你那么聰明，老師還希望你盡快變成老師的好幫手，同學的好伙伴呢�！�

　　這件事過后，接下來的一段日子，他各方面都有了明顯的好轉， 細細想來，教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，他總能欣然接受。由于他的轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。這學期寫的字已經(jīng)是班級男孩子里數(shù)一數(shù)二的了。

　　作為教育活動的主體，我們必須設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。這就是教育的南風效應吧！當“南風”徐徐吹響愛的號角時，孩子是幸福的，老師也享受到了一種特殊的“幸�！毖�！ 我想其它的特殊的孩子也需要一種特殊的適合他們的教育方式，今后工作中，我會努力去尋找。

教師的教學感言7

　　活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

　　（1）、探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護兒童珍貴的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內在的生命活力。如果在進入學校后就宣布禁止兒童開展探究活動，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展。兒童進入學校以后，不僅不應禁止他們探究，而且應該對他們的探究提供支持、鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等），以引導他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案。

　�。�2）、探究是學生獲得知識的重要途徑。第斯多惠就曾說過，要給予兒童真知，更要引導他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習亦具有重要意義。

　�。�3）、探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是科學精神、科學態(tài)度、科學方法培養(yǎng)的主要途徑。這對于兒童科學素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關鍵。從中習得的.科學過程與方法，對于兒童參與生活中與科學相關的問題解決與決策，是個重要的基礎（與科學知識同樣重要）。從廣泛遷移的角度來說：，學會科學推理是大大提高孩子的智慧（思考力、明智的判斷能力、批判性思維以及創(chuàng)造力）的最有效方法，這對于他們謀求進一步的生存與發(fā)展，獲得生活質量的提高至關重要。

　�。�4）、由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經(jīng)驗，這對于增進和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，正所謂“溫故知新”。

　�。�5）、探究過程中需要學生們合作、交流和各種協(xié)調一致的嘗試，這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學習按照一定規(guī)則開展討論（而不是爭吵）的藝術，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，獲得更正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。而上述這一切，是我們幾十年追求的科學與民主這一國民精神的基石。這種思維與存在方式應當從孩童時代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從、獨斷、不寬容的人，他們在理智上必然缺乏獨立性、自主性、批判性。

　�。�6）、在親歷探究過程中，學生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質、理解科學精神的意義與價值的基礎。即使在有些探究中，學生走了彎路，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但此時學生對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準備。而且，學生仍可以從這一親歷過程中學到不少東西。

教師的教學感言8

　　時光飛逝，轉眼又到期末了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學：

　　本學期我所任教的是一、二、四、五年級的音樂、我堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。同時，我們學校的學生唱國歌是跟不上拍子，這是一件很讓人頭疼的事，這個學期我通過各方面的努力情況總算有所好轉這是一個進步的地方。當然還有其他的歌曲讓徐糾正。不足之處是側重了情感、興趣的'培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

　　二、課堂管理：

　　為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

　　三、其他：

　　我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：參加校里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學習的機會不多。綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，但是二年級的進步很大，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。

教師的教學感言9

　　執(zhí)教五年來，我對學生學習也有了不少的認識，從平時的教學來看：大部分學生喜歡學生古詩，因為古詩短小精悍，讀起來朗朗上口。那么，如何讓孩子們通過古詩的學習，去領略古詩的美，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：

　　一、反復吟誦，感受形象美。

　　通過反復吟誦來體會文章的美感�！爸挥薪�(jīng)過充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。

　　二、深入理解，體驗情趣美。

　　古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是”言有盡而意無窮“。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。

　　三、多方遷移，領悟意趣美。

　　我們在古詩教學中有時也是”只可意會，不可言傳“，那我們何不讓孩子們對內容做回味、做遷移呢?

　　1、將古詩改寫成短文。

　　在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容。

　　2、鏈接課外閱讀。

　　古人云：”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！斑@是古人寫作的秘訣。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力。我們老師，應該充分利用古詩的`”意趣美"這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中，產(chǎn)生最佳的審美效果。

　　梁啟超曾說，少年智則國智，少年強則國強，要從根本上提高全民族的素質，必須從青少年抓起。經(jīng)典古詩文字句凝練，音韻優(yōu)美，詞匯豐富，意境深邃，思想深刻，雖經(jīng)歷滄桑，卻深深扎根在人們心中。誦讀、積累、運用古詩文，對于塑造青少年的靈魂，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族凝聚力，具有無與倫比的作用。作為一名語文教師在今后的語文教學中，我還要再接再厲，繼續(xù)研究古詩文的教學。

教師的教學感言10

　　熱愛學生是教師最基本的品質，每一位教師都應把自己對事業(yè)的熱愛傾注到每一位學生身上。

　　在我教的二年級有一個班，有一個女生，進行隊列練習時左右有時分不清楚，其他同學總是取笑她，有次上課，我進行常規(guī)練習。她又做錯了。有些調皮的孩子就開始起哄取笑她。終于她再也忍不住傷心的哭了起來。我批評了那幾個取笑她的學生，并讓他們向她道歉。我還安慰她幾句。

　　課后我專本教她常規(guī)練習。上課我也特別注意她的動作。經(jīng)過幾天的學習她終于不再左右不分了，而且做的很好。我馬上表揚了她，讓她上來展示，還鼓勵她認真學會更好的。當時我看到她臉上開心的笑了�？吹綄W生有進步我也會很高興。雖然我做的.還遠遠不夠。和其他老師相比這不算什么。

　　我看了校務欄上教師愛生事例中就有我們六年級組的陶彩紅老師我經(jīng)常會看到她關心學生比自己的孩子還重要，有一次陶老師的女兒胃痛她都沒時間去多關心一下女兒的病也沒時間送她去醫(yī)院，始終堅持在自己的崗位上我還很清楚的記得陶老師說了一句話“我學校還有很多事情要做，還有很多學生要我去管，我沒有時間離開的�！本褪沁@句話我一直深深的記在心里，讓我深深地體會到“責任”二字的重大意義。

　　當然還有z老師和z老師，他們都有一顆寬容之心，仁愛之心尊重、理解學生，與學生平等地溝通，交換意見，在平凡的工作崗位上,給學生的都是愛心、細心和耐心.對待學校的工作是:誠心誠意.,所以班風、學風都非常好，這也是素質教育的要求和師德核心的體現(xiàn)。愛是教育的基礎，有愛便有一切。我深有感觸，并深受啟發(fā)以后應該多向他們學習。我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。

教師的教學感言11

　　大班教師教學感言

　　幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。下面是大班教師教學感言，請參考！

　　大班教師教學感言

　　從踏進幼兒園的哪一步，我就知道我肩上背負了沉甸甸的兩個字“責任”。

　　做為幼兒園中的一名教師，首先要對學生有愛心。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，為了能盡快的親近學生，讓學生和我沒有陌生感，因此我就經(jīng)常抱著他們，和他們有肌膚之親。小朋友也特別喜歡我，有時與我手拉手，有時偎在我的懷里，有時鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會蹭到我的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。我在想這就是孩子，他們就是這樣的，需要老師來給予他們更多的呵護和關愛。在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長。有什么事都要找你來解決，你在他們的心里也是最神圣，最受崇拜的人。

　　幼兒園階段處于一個奠基的'階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。所以每當哪個孩子有心事的時候，我就主動的去問，努力幫助他們去調解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全，現(xiàn)在的孩子是家長的心頭肉，每個孩子如果有點磕磕碰碰的，家長會很心疼的。所以做為教師的我一定要對孩子的安全負責任，因此，每當下課孩子在外面玩的時候，我總是在外面陪著，讓孩子時刻不離開我的視線，盡量避免由于我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。

　　幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。每當孩子在校發(fā)生什么事情時，在家長不滿意的情況下，無論是什么原因，我都耐心的去解釋，理解家長的心情，盡量做到最后的結果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態(tài)度，最后就不好意思再說什么了。

　　幼兒園教師的工作是一種服務于社會的工作，為了能讓社會和諧，讓家長工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項服務性工作。那么要想做好這項服務，我覺得最起碼的應該先做到以上這些，只有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。因此，我會努力的去提高自己的業(yè)務和專業(yè)素質。這樣才能使自己成為一名讓家長滿意、學校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

教師的教學感言12

　　今天是3月14日，語文備課組組內常態(tài)課交流研討活動開始啦!每天堅持跟蹤聽課雖然很累，但也和幸福!收獲靈感時尤為快樂!

　　真正的文字是最樸素的，真正的'教育是無痕的。在看起來輕松、隨意的教學情境后面，蘊藏著多少教育因素，多少先進的教育思想，多少爐火純情的教育藝術!

　　看似平常的一句話，老師對學生的訓練卻從簡單到復雜，從具體到抽象，從平淡到包含真情，是那樣的循循善誘，潤物無聲。孩子們越說越好，時時妙語連珠，神采飛揚。學生在活動中相互交流，教師在活動中巧妙促進，活動有聲，教育無痕!

教師的教學感言13

　　到xx路幼兒園工作已經(jīng)快一年半了。老套地說一句――時間過得真快。真的是很快。這強烈的感受是源于上星期重新翻看原來班級的照片時，感覺他們剛進幼兒園的畫面還在眼前，現(xiàn)在卻已經(jīng)都是“大”孩子了。當然，一些很客套的話我也不想多說。那就簡單談談我走在xx路幼兒園里的點點滴滴吧。

　　剛進來幼兒園工作的時候，還對媽媽和搭班老師說過：我怎么一點兒上班的感覺都沒�。靠吹酵瑢W們在辦公室里風風火火的樣子，感覺自己好象比他們“輕閑”許多。但是隨著我對幼兒教育的理解和更多的實踐才知道，原來我并不“輕閑”。

　　幼兒園教師是種責任感必須非常強的工作。我們必須時刻觀察每一個孩子。不僅是要觀察他們的日常生活，比如每天早上來園時的狀態(tài)、上廁所、吃飯、睡覺、穿衣，還必須觀察他們的一日活動：游戲、上課、戶外運動等，當然，現(xiàn)在很普遍的心理問題也是我們必須注意的。所以說，不論孩子們的一日活動還是教師本身的教育活動，對于畢業(yè)沒多久的我來說，是艱巨的任務也是必須接受的挑戰(zhàn)。

　　在xx路幼兒園工作的這一年多的時間里，很多朋友都說我變得更加活潑更加調皮了，恩，確實是這樣，我還覺得我自己變得更加成熟了�？赡苁俏乙郧氨容^內向的緣故，不太善于和人打交道。但是在每天和家長、孩子、同事的交流中，我慢慢學會了如何更好地與人溝通、交流，慢慢學會了如何妥當?shù)靥幚砀鞣N事物。

　　我經(jīng)常對自己說，每天必須保持快樂的心態(tài)去做你正在做的事情，必須得快樂，試著尋找你快樂的支撐點，哪怕是很小的一點，但心情必須愉快，這樣才能做好你今天能做的`一切。確實，幼兒園里每一個孩子都是我快樂的支撐點。我喜歡幼兒園里每一個孩子，喜歡和他們打交道，喜歡和他們做朋友。我們都是祖國的花朵。我們都是好孩子。

　　現(xiàn)在的我，正在學習，正在探索，正在進步。我感謝幼兒園里所有的孩子們，你們是我快樂的源泉；所有信任我的家長們，謝謝你們的支持；還要謝謝每一位同事對我的照顧和指導，更要謝謝園長蘇老師對我的信任和所有的幫助。我栽培的孩子們，我會小心呵護你們，希望長成參天大樹的時候能記得曾經(jīng)有我的灌溉。

教師的教學感言14

　　《新課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。這就給當代教師提出了更高的要求，就語文教學而言，學生作文能力的培養(yǎng)是中高年級語文教師教學強化的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的習作教學模式是“學生作，教師改”，教師為改好一篇習作可為花盡心思，但這種精批細改的收效并不大。葉圣陶先生曾經(jīng)說過： “學生作文教師改，跟教師命題學生作文一樣，學生都處于被動的地位，能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？假如著重培養(yǎng)學生改的能力，教師只給引導和指點，該怎樣改，讓學生自己去改，讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的�！庇纱丝梢�，培養(yǎng)學生自主修改習作的能力是提高學生習作水平的一條重要途徑，那么，該如何培養(yǎng)學生自主修改習作的能力呢？

　　一、轉變觀念，讓學生自改

　　之所以會形成“學生作，教師改”的局面，是因為教師對學生的能力認識不夠。教師總用自己的寫作水平和寫作能力要求學生，作文修改權完全由教師壟斷了，其惡果是助長某些學生作文草草成篇的壞習慣，有的寫完之后不再看一看，有的甚至把不會的字空起來，讓老師去填，學生完全處于被動地位。而教師每一次練習后要面對四、五十篇作文進行修改，任務繁重。在緊迫的時間內，只能草草了事。如“中心不夠明確”“事例不夠具體”“人物不夠鮮明”，甚至有一些批語學生看不懂。傳統(tǒng)的“學生作，教師改”的觀點已經(jīng)不適應全面提高學生素質的要求。新課程倡導： “學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！�。每個學生由于遺傳、環(huán)境、經(jīng)歷等的不同，形成了獨立的“心理世界”，他們對生活的觀察、思考、選擇和體驗都存在著差異。正如“閱讀教學要珍視學生的獨特感受”一樣，作文教學也應尊重學生個性化的體驗和表達，不應以教師的修改來代替學生的寫作實踐。文章中有錯誤或不足，只有自己認識了才會改正和彌補。所以，教師必需解放思想，轉變觀念，提高認識，將修改的主動權交給學生，教師批閱的作用在于針對學生的習作，提出修改意見或修改提示，要徹底擺脫“教師改”的思維定勢，不再認為教師改學生習作是天經(jīng)地義的事。

　　二、激發(fā)興趣，引導學生自己改

　　“文章不厭百回改”，為了讓學生明確自改習作的重要性，明白“好作文是改出來的”道理，教師可采用各種形式激發(fā)學生的興趣，引導學生進行“改”的實踐，因為“興趣是最好的老師”。可采用以下幾種方式進行激趣：

　　1.賞名言知理。教師可讓學生欣賞一些名言佳句，如賈島的'“二句三年得，一吟雙淚流”，曹雪芹的“十年辛苦不尋常，看來字字皆是血”，盧讓的“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，顧文煒的“求得一字穩(wěn)，耐得半年寒”，杜子美的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”“陶冶性靈存底物，新詩作罷自長吟”，方干的“吟成五字句，用破一生心”等。讓學生在欣賞中領悟到錘煉語言的重要性。

　　2.聽故事明理。教師可以給學生講述古今中外作家修改文章的故事。如王安石的幾易其稿才得“春風又綠江南岸”；賈島在馬背上反復“推敲”；白居易寫完詩后讀給老太太聽；俄國作家列夫·托爾斯泰對長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》前后共修改了7遍，以及托爾斯泰對長篇小說《復活》中卡秋莎的外貌描寫，修改了20次才定稿；還有老舍、巴金等作家對待自己作品的態(tài)度等。通過這些故事讓學生明白，古今中外名作家的偉大作品，是和他們認真修改的精神分不開的。

　　3.看手稿激趣。教師可以將收集復印的一些名家的修改手稿在學生面前展示出來，讓學生從這些密密麻麻的修改稿上，看到名家嚴肅認真的寫作態(tài)度，從而萌發(fā)修改習作的欲望。

　　4.作比較引趣。把一位同學的同一篇習作的原稿和所有修改稿裝訂成冊，組織傳閱，讓學生明白“文成于改”的道理。

　　三、示范引路，參與評改實踐

　　讓學生以參與作文評改，首先必須以教師精細的評改作示范，為學生的自改打下基礎。學生完成習作后，教師瀏覽一下學生習作，挑選出其中有代表性的習作，原文投影或人手復印一份，然后組織全班學生討論修改。從文章的格式、書寫、錯別字、語病、標點、選材立意、表達方式等方面進行推敲斟酌，邊評邊改邊說明，讓學生真切地感受到評改的全過程。最后，讓學生把“原文”與修改后的文章進行對照，使學生加深認識，獲取修改能力。

　　要把學生引入行，教師還應為學生提供統(tǒng)一的評改要求，使學生感到評改時有法可依，有據(jù)可循。首先，在示范評改中，教師要為學生提供切實有效的增、刪、調、換的評改方法，一整套的一目了然的評改符號和一系列簡明適用的評改術語等。其次，教材中安排的每次習作都有訓練重點，可以讓學生著重謀篇布局的訓練等，同時還要兼顧常規(guī)要求，包括格式、卷面、字詞、語句、標點等方面的要求。

　　當然，學生對文章的評改不可能一步到位，我們還可以指導學生反復朗讀，多次修改。學生通過大聲朗讀、輕聲讀等反復閱讀的形式，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)——修改——提高的三個過程，逐漸提高自改作文的能力。

　　訓練學生自改習作不能操之過急，要循序漸進。從教師示范引路到學生獨立評改是一個長期訓練的過程，不可能一蹴而就。教師要為學生設計臺階，讓學生拾級而上，真正達到作文不用老師改的程度。我們可以分學段降低要求，逐漸培養(yǎng)學生的自改能力，先采用互相評改，逐步向自主評改發(fā)展�？煞中〗M互相評改，剛開始學生無從下手，老師要教給修改方法，做到示范引路，及時肯定學生自改成果，讓他們品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)自改興趣，幫助學生逐步懂得如何進行修改，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的自改能力將得到切實提高，自然也就練就了一支生花妙筆。

　　總之，培養(yǎng)學生的自改能力是習作教學對學生進行全程訓練的一個重要組成部分，是學生完善對事物的認識和表達的過程，只要我們重視學生自改能力的培養(yǎng)，相信學生習作水平的提高指日可待。

教師的教學感言15

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為一名小學科學課教師，我們在擁有高超的教學藝術和精湛的專業(yè)知識的同時，還要學會經(jīng)常性地進行教學反思，因為只有不斷進行教學反思，才能有效提高自身能力水平和素質，提升課堂教學效果和質量，更好地從事教學活動。本人結合多年實踐教學經(jīng)驗，就小學科學課教師怎樣進行教學反思進行簡單闡述，與廣大教育同行交流。

　　一、深刻理解小學科學課教學反思的重要意義

　　教學反思能否真正意義上達到其作用和效果，主要是看教學反思是否有利于教師的專業(yè)化成長，是否有利于構建有效的課堂教學，是否有利于提高教育教學的質量，以及是否有利于培養(yǎng)學生深厚的學習興趣等等。

　　小學科學課的教學與其他學科有所不同，其對教師的專業(yè)知識儲備要求更廣，因為小學科學課涉及領域眾多，自然、地球、宇宙、物質、生命等領域無所不包；其對教學前的課前準備活動要求更充分，因為小學科學教學需要結構性很強的探究材料，并且經(jīng)常進行小組合作探究。隨著小學科學課程改革的不斷深入，學生已經(jīng)成為整個教學的主體，然而部分教師新舊教學理念存在沖突，因此必須通過教學反思才能迅速轉變教學觀念，更新教學知識，從而更好地完成教學任務，滿足現(xiàn)今的教育發(fā)展需求。

　　小學科學課作為小學生的科學啟蒙課程，其教學宗旨是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。然而，學生科學素養(yǎng)的形成并非短時間能夠實現(xiàn)，它需要學生通過不斷接受和內化才能逐漸完成。更重要的是，在學生科學素養(yǎng)的形成過程中早期的科學教育起著決定性的影響和作用。因此，小學階段的科學啟蒙教育顯得尤為重要。這就需要小學科學課教師構建有效的課堂教學，從而使小學生能夠學到科學知識、體驗科學魅力、激發(fā)科學興趣，這對于學生科學素養(yǎng)的形成將產(chǎn)生深遠影響。

　　由此可見，小學科學課的教學反思不僅是小學科學課教師專業(yè)化成長的最佳途徑，更是提高小學科學課教育教學質量的有效方式。因此，作為小學科學課教師，可以按照“成長＝經(jīng)驗＋反思”的公式認真做好教學反思，并深刻理解教學反思的重要性。

　　二、理性認清小學科學課教學反思的誤區(qū)

　　縱觀現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀，雖然小學科學課同語文、數(shù)學、英語等課程相比其社會重視程度相對較低，但進行教學反思活動仍然具有重要意義。然而，在教學反思活動中，要避免進入教學反思的誤區(qū)。

　　（1）避免過于強調科學探究的學習方式。

　　要知道科學探究只是眾多學習方式當中的一種，而不是惟一的學習方式。在小學科學課堂教學中，教師要整合多種學習方法，有機結合教學內容、教學目標和教學方法進行教學活動，例如，在科學實驗課上采用探究活動為主教學；在科學考察課上采用觀察為主的教學；在科學閱讀討論課上采用閱讀和討論為主的教學，通過多種學習方式達到有效教學的目的。

　�。�2）避免過于追求學生自主探究的知識形成。

　　根據(jù)新課程要求，學生的知識形成主要應通過學生的自主探究活動。然而，這并非是說全部知識都需要學生去自主探究，受學生個人閱歷、探究條件、器械、空間等諸多因素影響，學生不可能進行所有探究活動，這也是不現(xiàn)實的做法。

　�。�3）避免過于重視學生探究能力的培養(yǎng)。

　　小學科學課教學中，需要重視學生探究能力的培養(yǎng)，同時也要重視學生科學概念的形成，二者之間相輔相成相得益彰。實際教學活動中，科學概念需要依賴探究活動形成，而探究活動又與具體科學內容密不可分，學生的探究活動不可能也無法脫離科學內容而孤立進行。

　　三、全面做好小學科學課教學反思的活動

　　按照新課程的理念，小學科學課的教學反思可以從教學目標是否科學、教學內容是否有序、教學結構是否完整、教學方法是否切實可行、學生參與是否積極熱情、反饋矯正是否及時有效等多方面進行。那么，如何才能使教學反思活動能夠深入并取得實效呢？筆者認為應當結合小學科學課的具體特點，主要進行以下幾方面的反思。

　�。�1）是否能夠把握教材的重點難點。

　　課前備課是教師的重要工作。教師在備課過程中，要能夠認真梳理出本節(jié)課的教學重點和難點。這樣在課后進行反思時，就可以結合自己確定的教學重點難點是否妥當，自己判斷的重點難點知識在教材中的地位是否正確，自己教授的重點難點內容在教學預設中是否有所突破等方面來進行。

　　（2）是否能夠進行科學嚴密的活動設計。

　　科學概念的建構與形成，往往需要科學課教師通過具體的`活動設計來完成，通過活動可以使學生形成交流、合作、探究等方面能力。因此，科學活動是否科學嚴密理應成為科學課教師在課后反思的一項重點內容。

　　（3）是否能夠恰當?shù)販蕚浜统鍪静牧稀?/p>

　　小學科學課的學習需要借助一系列探究材料來完成。這就要求科學課教師必須根據(jù)具體課堂探究的問題精心準備材料，還要考慮所提供的材料之間是否存在特定聯(lián)系，相互作用后能否充分體現(xiàn)出科學概念和事物規(guī)律。總體而言，就是看所提供的材料是否具有結構性。此外，還要反思材料的出示時間是否恰當，因為在科學課上，學生對于教師提供材料的關注很大程度上會直接影響整堂課的教學效果，因此，恰到好處的出示材料會激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。

　　（4）是否能夠有效地探究合作。

　　從目前科學課的學習方式來看，主要是以小組合作為主。然而，大部分的小組活動雖然表面上看熱鬧無比，實則卻淺顯缺乏深度，究其原因，主要是教師只注重活動形式而缺少合作目標以及組內分工不明確等原因造成。因此，在小組活動設計中，教師一定要事先分工明確、目標清楚，在此基礎上還要考慮學生的思維深度和活動頻率。要知道，小組活動的目的是讓學生更好地體驗科學探究的過程以及理解科學的本質，絕不能丟掉本質而搞形式主義。

　　綜上所述，作為一名小學科學課教師，我們必須深刻認識教學反思的重要意義，理性認清教學反思的誤區(qū)，全面做好教學反思活動。通過教學反思活動，提高自身能力水平和素質，提升課堂教學效果和質量，促進小學科學課教學工作的開展，使小學科學課教學更上一個新臺階。

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