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小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課心得體會
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，通過創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境、調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素、開展教學(xué)問題的合作探究、實(shí)施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價等策略，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，活化課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化水到渠成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課心得體會
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)新意導(dǎo)入
數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受，也可以讓學(xué)生舉例數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《退位減法應(yīng)用題》課時，我運(yùn)用事先創(chuàng)設(shè)這樣的情境，同學(xué)們知道植樹節(jié)嗎?因?yàn)楝F(xiàn)在的空氣污染越來越嚴(yán)重了，所以人們就呼吁要保護(hù)環(huán)境，在每年的這個時候種植樹木。今天就是植樹節(jié)，有好多的小朋友都去勞動了，他們植樹過后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們?nèi)トタ纯此麄冊谕媸裁窗?這樣導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達(dá)到了本堂課的情感目標(biāo)。
二、巧妙內(nèi)容，增加內(nèi)容趣味
為了把數(shù)學(xué)課上得讓學(xué)生感興趣，符合學(xué)生的口味，我經(jīng)常利用課間休息與學(xué)生拉家常，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的喜好，看看他們到底喜歡什么樣的話題，什么樣的劇情，什么樣的風(fēng)格，什么樣的老師等等。然后投其所好，把課堂盡可能融入他們感興趣的內(nèi)容，讓他們在不知不覺中受到數(shù)學(xué)的感染和熏陶，自然而然地獲得數(shù)學(xué)知識。比如：在講解列方程解應(yīng)用題這節(jié)課時，我就編造了這樣一個故事，有一位破案能手叫愛克斯探長，他其貌不揚(yáng)卻智勇雙全。為什么我要設(shè)計這樣一個人物呢?”。學(xué)生跟著愛克斯探長一起破案，潛移默化中掌握了數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生每當(dāng)求出了未知數(shù)X，就好比成功破獲了一件案子，那種思考過程所帶來的成就感和滿足感是無法用語言來形容和表達(dá)的，無形之中學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)是那么有魅力，那么有趣味，而其趣味橫生。
三、動手實(shí)踐， 使抽象的知識具體化
小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感官參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考。例如：我在講《圖形的拼組》時，單純的講解長方形的兩條對邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會有一大部分的同學(xué)很模糊。但是當(dāng)你自己動手對折之后，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出這個定義了。這種動手實(shí)踐的方法，不僅能使學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)問題，同時也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的成就感。
四、探索課堂教學(xué)方式，掌握教學(xué)規(guī)律
課前教師要精心設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生用心預(yù)習(xí)，為上課做好必要的物質(zhì)與思想上的準(zhǔn)備。有效課堂離不開教學(xué)細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè)，細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)是對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程等所作的一系列展望。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動手操作的體驗(yàn)過程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，自覺主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。做數(shù)學(xué)不是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而是在數(shù)學(xué)操作的過程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)與自我創(chuàng)造，是一種有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動。
課堂上，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作體驗(yàn)過程，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要努力使學(xué)生樂思、會思、善思，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要包容學(xué)生在問題解決過程中的錯誤，善于幫助學(xué)生分析錯因，科學(xué)而理性地加以解決。要面向全體學(xué)生，尊重差異，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中生成。例如在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)中，我先讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，初步掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我著眼于讓學(xué)生自主探究獲取概念，揭示出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的內(nèi)涵，對共性的問題集中講解，研討解決，讓學(xué)生相互商討，共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。
五、遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)改革
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和原則，制定一個最佳教學(xué)方案，然后靈活地執(zhí)行這個方案，以花費(fèi)最少的時間和精力達(dá)到最好的效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作;在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作。教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下工夫。必須根據(jù)教學(xué)新形勢的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在課堂教學(xué)中，如果教師能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。
六、教師是課堂教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃對教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計劃的組織。學(xué)生是課堂教學(xué)的對象，教學(xué)活動的目的就是使他們掌握知識、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成合格人才。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教師與學(xué)生的中介物，是教師教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的材料。我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容在對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究中，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的邏輯體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)化結(jié)合這個核心問題，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將教材中的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掛鉤，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并注意在新舊知識的溝通、知識間整體與縱橫聯(lián)系、辯證合理組合等方面進(jìn)行改革與試驗(yàn)。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索;應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，將教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法應(yīng)結(jié)合起來，做到教法與學(xué)法的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。我們在研究過程中應(yīng)始終以整體觀念做指導(dǎo)，選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用聯(lián)系與遷移能動地改造傳統(tǒng)的教法，創(chuàng)造出新的更科學(xué)、更靈活的好教法。
七、自主探究，解決問題
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生第一學(xué)段(1-3年級)解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)是：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。從現(xiàn)在的教材編排來看，圖文并茂，既符合低齡學(xué)生的心里特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性的解決問題的能力。教師要做的不再是傳統(tǒng)的機(jī)械講解，當(dāng)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者;而是改變角色做問題情境的設(shè)計者，引導(dǎo)學(xué)生自己去提取有用的信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去看待生活中的問題，提高自己的解決問題和思維的能力。
八、培養(yǎng)創(chuàng)新，開發(fā)思維
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)不懈的動力，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，激勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，打造其樂融融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的課堂中多角度地思考問題。每個學(xué)生都蘊(yùn)含著一種學(xué)習(xí)能力，教師要充分激發(fā)學(xué)生的這種能力，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感并對未來充滿自信。
九、注重輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生
在平時的教育教學(xué)中，要堅持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分學(xué)生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
十、加強(qiáng)練習(xí)，注重鞏固
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。為了提高學(xué)生的計算速度，我給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目，要求學(xué)生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。
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