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高中英語差生提高成績
導(dǎo)語：高中英語差生提高成績呢?英語教學(xué)是一門藝術(shù),它充滿著創(chuàng)造和激情,作為教師,我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生, 當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動(dòng),要達(dá)到“育人者先育于人”的境界, 我認(rèn)為這是提高英語教學(xué)中學(xué)生英語成績的真諦吧。
高中英語差生提高成績
(1)建立完善的課堂激勵(lì)和評價(jià)體系，努力地去尋找任何一個(gè)表揚(yáng)的機(jī)會，放大他們身上任何一個(gè)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。
美國心理學(xué)家威廉姆?杰爾士說：“人性最深刻的需要是渴望別人的欣賞。”初中生正處于青春期。這個(gè)年齡段的孩子處于身體快速發(fā)育時(shí)期,但是心理發(fā)育并不配比的尷尬期,所以逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心十分的敏感而脆弱。他們非常在意老師的評價(jià)和鼓勵(lì)。所以上課時(shí)我會用一些小道具如蓋有“terrific”的sticker，每次只要舉手發(fā)言不論對錯(cuò)都會給一張“terrific”。就是這一張張小小的sticker調(diào)動(dòng)了那些常年不肯開口說英語的學(xué)生們的積極性。這樣使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。課堂被調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生的參與度和積極性提高了，同時(shí)就提高了課堂的聽課效率。然后每周進(jìn)行一次階段性評價(jià)。把他們平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度都量化評價(jià)。然后對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，沒有進(jìn)步的繼續(xù)給予鼓勵(lì)。
(2)重點(diǎn)照顧，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。
第一種情況是因?yàn)槠綍r(shí)沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。
如上課不注意聽講，課上課下不認(rèn)真完成作業(yè)等。對待這類學(xué)生，上課要多提問檢查，多讓他們參與游戲等。從而吸引其注意力。發(fā)現(xiàn)他們思想開小差時(shí)，最好不馬上批評，運(yùn)用眼神或走到他身邊予以提醒。
第二種情況是接受能力差。
如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時(shí)間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下又懶得及時(shí)補(bǔ)上。對這一類學(xué)生，教師講課時(shí)盡量照顧。要講得盡可能慢一點(diǎn)兒，詳細(xì)一點(diǎn)兒，淺易一點(diǎn)兒。同時(shí)讓他們提前做好預(yù)習(xí)，消化一部分知識，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊(duì)。
第三種情況是接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正的學(xué)生。
這類學(xué)生雖然少，但最危險(xiǎn)。須上述兩種方法共用。不管哪種差生，都需補(bǔ)課。
第四種用自己的'愛心去感化差生。
(1)思想溝通和精神鼓勵(lì)。
一般開學(xué)第一周我都會去找我們班的每個(gè)學(xué)生交流一次，尤其是差生。給他們提出明確的、科學(xué)的目標(biāo)，心理上給予充分的肯定和鼓勵(lì)。每次的測試之后都會為他們做仔細(xì)的試卷分析，找出每個(gè)階段英語學(xué)習(xí)存在的問題。給孩子推薦或免費(fèi)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資料。以這些細(xì)微的小事讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他們;
(2)捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)差生。
有人說，贊賞是射入學(xué)生心靈的一道陽光。美國教育學(xué)家布魯姆也曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”
第五種激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”大部分差生在學(xué)習(xí)英語方面都是由于單詞的拼讀和記憶有困難，所以導(dǎo)致學(xué)好英語的基石——詞匯這關(guān)沒過，所以在起點(diǎn)上他們就失去了信心，也就沒有了興趣。
高中英語差生提高成績
首先英語學(xué)習(xí)應(yīng)該過單詞關(guān)，中學(xué)生要養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣，積少成多，這樣日積月累就可以吃掉成千上萬個(gè)單詞，比如說每天規(guī)定自己記住10個(gè)左右的單詞，周末復(fù)習(xí)一遍，重復(fù)記憶。這樣單詞量就能夠滿足中學(xué)的考試需要了。
每天早上多20分鐘左右的英語。英語是一門語言，語言就要有語感和發(fā)音。我們中國人平時(shí)不可能有和外國人說英語的機(jī)會，就只能考讀書和背書了，每天讀讀英語課本的句子，背誦一定的課文量，對培養(yǎng)自己對英語的語感，和記憶一定的單詞和句子是很有幫助的。語感好了，聽力和口語就有基礎(chǔ)了，記得句子越多，那么寫作英語作文就有內(nèi)容可以寫了。
每天抽出10分鐘左右的時(shí)間練習(xí)聽力，你可能會問，十分鐘夠嗎?其實(shí)學(xué)習(xí)英語是個(gè)長期的過程，關(guān)鍵在堅(jiān)持，只要每天堅(jiān)持練習(xí)聽力10分鐘，時(shí)間長了，聽力自然就會提高。中學(xué)生可以購買課本磁帶每天預(yù)習(xí)課文的時(shí)候聽，也可以在周末的時(shí)候復(fù)習(xí)聽力。當(dāng)然也可以購買適合自己英語水平的聽力考試磁帶，練習(xí)聽力。聽力好了，那么卷面的20分聽力部分就不在話下。
如何提高閱讀能力呢?除了每天堅(jiān)持記單詞，背課文讀課文打好基礎(chǔ)之外，還要做一定的閱讀專練，書店里有賣的針對初中和高中的閱讀材料和習(xí)題，有空就練個(gè)一篇兩篇，一周下來至少要閱讀10篇，練習(xí)提高自己的閱讀做題能力。這一塊可是40分、
學(xué)習(xí)英語還要學(xué)習(xí)語法和固定的搭配，比如詞組和句型。每套卷子的填空選擇就是考察學(xué)生的.語法和詞組能力的。你記住的詞組，句型越多，做這一類題目就越簡單。
最后就是寫作了，寫作是一個(gè)綜合的能力考察，既要考察你的單詞默寫能力，同時(shí)也考查你的語法，句子，語感和句型，對英語能力的要求比較高，一般背誦英語句子越多，感覺寫作文就越簡單。有時(shí)候可以把記憶的句子直接拿來用。這個(gè)時(shí)候語感也發(fā)揮作用了，很多同學(xué)寫的英語作文就像漢語，用漢語的思維學(xué)英語句子，是因?yàn)橛⒄Z課文背少了，句子記憶少了，也缺少一定的寫作練習(xí)訓(xùn)練。
高中英語差生提高成績
1 學(xué)生要充分了解自己
學(xué)生要意識到自己的英語成績在班級、學(xué)校乃至全市的檔次,這樣才能決定英語對自己的重要程度, 決定在英語上要投入多少精力。還要了解自己的細(xì)節(jié)情況,比如, 有些學(xué)生語法基礎(chǔ)扎實(shí), 但閱讀還不夠, 有些學(xué)生寫句能力欠佳。如此, 才能制定貼身的學(xué)習(xí)計(jì)劃,決定自己要重點(diǎn)突破的方向。
有些同學(xué)在不知不覺中養(yǎng)成了不太科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:白天的學(xué)習(xí)效率沒有夜晚高—— 這很危險(xiǎn),因?yàn)楦呖荚诎滋炜�。有些同學(xué)做閱讀理解要借助電子詞典——這也不行,會掩蓋自己詞匯量的欠缺。還有些同學(xué)平時(shí)只做選擇題, 聽力和寫作不太感興趣—— 要知道,高考中聽力、寫作占了大量的分?jǐn)?shù)。有些同學(xué)平時(shí)做題從來不檢查, 但高考時(shí)時(shí)間多出許多, 便不知所措。有些同學(xué)平時(shí)寫作文先要打草稿, 但正式考試時(shí)間不允許,也沒有稿紙供打草稿。凡此種種,一定要及早發(fā)現(xiàn),及早改進(jìn)。
2 學(xué)生加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練( 單詞一定要熟記)
英語詞匯的記憶可以說是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力, 我的方法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量,然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍, 相隔的時(shí)間不宜太短,以2～3小時(shí)為宜,抽出一定的時(shí)間,早上背一遍,中午背一遍,下午背一遍,晚上再背一遍或兩遍。隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去,會收到很好的記憶效果。還有這個(gè)很重要—— 勤于查詞典。遇到不會的單詞先猜,猜不出再查,不要一遇到就查,這樣不利于自己記憶的'(所謂不經(jīng)過努力得到的是不會珍惜的)。查的過程中, 切忌僅僅限于所查的單詞。譬如在查respect的時(shí)候,就應(yīng)該做到“一目十行”。此時(shí)一定要勤。也就是在查該單詞的時(shí)候,應(yīng)該注意它的前后幾個(gè)單詞。因?yàn)樗那昂髱讉�(gè)往往就是它的派生詞或形近詞, 這樣差一個(gè)就能記住好幾個(gè), 做到事半功倍。
3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要正確
學(xué)英語要有積極的態(tài)度。如果你認(rèn)為英語是個(gè)負(fù)擔(dān),它就是個(gè)負(fù)擔(dān)!如果你認(rèn)為英語有趣又刺激,你就會更經(jīng)常地練習(xí),進(jìn)步得更快!要把學(xué)英語當(dāng)作一個(gè)體力活,要盡可能多地去接觸英語材料,不管是聽的、讀的、寫的和說的,接觸的多了, 實(shí)踐的多了,英語水平自然也會不斷提高。
4 學(xué)生認(rèn)真聽課, 師生積極配合
課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的,但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的, 要向老師提出,把問題搞清楚, 老師講授的問題, 先注意聽, 下課后整理一下筆記,反復(fù)思考一下這些問題,抓住老師所講的重點(diǎn), 難點(diǎn)和考點(diǎn)�？傊�, 上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想, 調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來。在我們這種平時(shí)沒有語言環(huán)境的情況下,外語是不可能“習(xí)得”的(但作為一種教學(xué)手段,必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境),只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。且看鄭板橋在《自敘》中所說:“人咸謂板橋讀書善記, 不只非善記, 乃善誦耳。板橋每讀一書, 必千萬遍。舟中, 馬上, 被底, 或當(dāng)食忘匕著,或?qū)筒宦犉湔Z, 并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?”一代大師尚且如此,何況我輩凡人,更何況他背的大概不是外語。
5 教師盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng)造成功機(jī)會
學(xué)習(xí)保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果, 取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以,利用多種方式, 從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會,才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生成功體驗(yàn), 從而激發(fā)形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度,對學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度,就不會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生受到的壓力越小,學(xué)習(xí)的興趣就越高。比如, 在提問學(xué)生時(shí), 當(dāng)她/ 他不能回答問題時(shí), 建議她/他“撥打”求助“熱線”,請自己的好友幫助回答, 也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯(cuò)誤答案。只要回答正確,都給予他們熱情的鼓勵(lì)和夸張的語言表揚(yáng), 讓他們充滿自信心,感覺英語沒有什么了不起,自己一定能學(xué)好它, 從而樹立起英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢。
6 教師創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境
山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊, 學(xué)習(xí)能力各不相同, 課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)中,由于學(xué)生多,學(xué)生與教師“說話”的機(jī)會相對來說就少了。而這有限的一點(diǎn)“說話”機(jī)會又往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生占有。因此,教師應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué), 而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想, 讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來, 并使其有所收獲,有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式,多采用師與生、生與生、生與師的多面交流, 盡可能做到3H,即Head(頭)、Heart(心)和Hand(手)并用,因材施教,因人而異。
7 課余時(shí)間方面
一般來說, 學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力, 時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力, 同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題, 熱愛每位學(xué)生。多次的挫折和失敗,害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。要對學(xué)生付出極大的耐心、寬容心和同情心, 幫助他們分析成績不理想的原因, 然后對癥下藥, 找到改進(jìn)方法,取得進(jìn)步, 逐步恢復(fù)自信, 同時(shí)也嚴(yán)格要求他們,幫他們制訂階段性目標(biāo),每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),并及時(shí)檢查,以防止“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)生,還讓他們互相監(jiān)督,逐步培養(yǎng), 磨練意志。
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