怎樣提升初中語文教學質(zhì)量

　　導語：初中語文課堂教學對于開拓學生的視野，提升學生面對問題并解決的綜合能力，有著極其重要的作用，現(xiàn)代初中語文不僅要求學生關(guān)注課本上的知識，更需要學生懂得關(guān)注身邊的事情，無論是國家大事，還是身邊的小事，能從中學習到一定的道理，而初中語文老師教學偏重于理論學習，為了滿足教學的安排，在教學的過程中為了速度而忽視了對學生的精神教育。在這種情況下，教師必須調(diào)整原有的教學模式，用更為自主的方式引導學生學習，讓學生成為課堂的主人，提高課堂的效率和質(zhì)量。

　　怎樣提升初中語文教學質(zhì)量

　　1.初中語文教學現(xiàn)狀

　　1.1忽視學生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，初中老師只看重學生的學習成績，從而忽視了一些其他的能力水平的提升，老師在課堂上一味的講述課本上的知識，沒有在課堂上激發(fā)起學生的學習興趣，學生也就不能更加積極的投入到課堂教學當中，不利于語文課程的高效率開展。語文兩極分化的現(xiàn)象也會慢慢變的嚴重，這種忽視學生的主體地位的行為，非常不利于初中語文教學質(zhì)量的提升。

　　1.2忽視學生能力培養(yǎng)。在初中語文課堂上老師只看重學生的學習成績甚至是中考的升學率，所以往往是只灌輸一些和以后考試相關(guān)的知識，不能真正做到培養(yǎng)學生能力的目的。老師沒有從學生自身的實際出發(fā)，從而對學生以后的健康成長造成了極大的困擾。老師不應當只看到當前的學生的學習成績，應該把眼光放的長遠一些，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一旦老師占絕對的主導地位，學生沒有足夠的空間去自己學生，很容易就會感到厭煩，失去初中語文學習的興趣。

　　1.3忽視學生的切身感受。在初中語文課程的學習上，老師很容易忽視學生的切身感受，認為只要認真的完成作業(yè)就可以了，甚至都不在乎學生是否真的喜歡這門課程，是否喜歡這種講課的方式，只是一味的看重成績從而忽視學生的切身感受，這樣會使學生對語文老師產(chǎn)生一種厭煩的心里，不喜歡上他的課程，從而在課堂上沒有學習的激情，非常不利于初中語文課程的高效率的開展。

　　2.初中語文教學的有效改進對策

　　2.1創(chuàng)設課堂情景，鼓勵學生自主參與。在初中語文課堂上老師要著重了解創(chuàng)設課堂情景的重要性，一個高效率的語文課堂少不了課堂情景的創(chuàng)設，創(chuàng)設課堂情景可以幫助學生設置一個情景，然后感受其中蘊含的知識，讓學生有一個真實的體會，真正做到讓學生參與到課堂中去，激發(fā)起學生的學習興趣。比如在課堂上學習《背影》時，可以引導學生把自己想象為作者，然后仔細體會作者當時在想些什么，更有利于把握住作者的情感走向，創(chuàng)設課堂情景，并鼓勵每一個學生自主參與，可以激發(fā)起學生們的學習熱情，對語文課程的學習大有幫助。

　　2.2注重學習技巧引導，激發(fā)學習興趣。初中的語文課程也不是沒有規(guī)矩可言的，掌握一定的學習技巧對語言類學科非常的重要，所以在語文課程的學習中，要注重學習技巧的引導，讓學生學習起來更加的有自信，可以很好的激發(fā)起學生的學習興趣，比如在做語文閱讀題目的時候，老師可以要求學生先看一遍問題，帶著問題進行閱讀，因為題目中往往會有很多的暗示，可以幫助學生更好的把握住整篇文章的`結(jié)構(gòu)特點，有助于閱讀題目的順利完成，還可以培養(yǎng)起學生的良好的閱讀習慣。所以說學習技巧其實在語文課程的學習中是非常重要的，有了屬于自己的學習技巧，才能更加順利的完成相應的題目，增加學習的信心和興趣，更有利于語文課程的高效學習。

　　2.3挖掘?qū)W生的潛力，加強全過程評價。學生的學習潛力是無窮的，這就要求老師在講課的同時也要注重挖掘?qū)W生的學習潛力。在新課程不斷創(chuàng)新的同時，也應當加強老師的評價工作的開展，一個正確的適當?shù)脑u價可以很好的激勵學生更有效的學習，增強學生的學習激情，激發(fā)起學習的興趣，更加有利于初中語文課程的高效率開展。在教學中對學生的評價是非常重要的，我們不能忽視對學生評價工作的進行。比如當學生面對一個討論有不同答案的時候，老師現(xiàn)在就需要針對學生的回答給出不同的評價，當然大部分都要給予激勵式的評價，可以激發(fā)學生的學習熱情，更好的投入到語文課程的學習中去。

　　結(jié)語：總而言之，老師要在初中語文課堂上要不斷豐富課堂內(nèi)容，真正做到激發(fā)學生的學習激情，更加投入到初中語文課程的學習中去。隨著教學理念的不斷升級，我們有著更多的方法提升語文課程的教學質(zhì)量，一個高效率的語文課堂是充滿激情的，所以我們首先要做的就是激發(fā)起學生的學習興趣，使他們更加投入到語文課程學習中去。

　　怎樣提升初中語文教學質(zhì)量

　　1、保證學生的學習狀態(tài)

　　我一直認為學習狀態(tài)是比學習態(tài)度更為重要的事情，所以，老師可是在上課前讓學生唱首歌，一起讀一首詩，一起朗誦一篇文章，或是讓大家一起做互動，盡早的進入學習的狀態(tài)，這花不了幾分鐘的時間，卻可以讓每個學生在上課之前更好的融入課堂，多項研究調(diào)查顯示人在課堂前的3到5分鐘內(nèi)精神渙散，教師要懂得如何利用自己的知識進行科學的規(guī)劃，讓每個學生有更好的學習狀態(tài)。

　　2、組織豐富的活動

　　老師可以多組織一些活動，比如說一些知識競賽，詩詞鑒賞比賽，以及形式多樣的比賽，提高學生的學習自主性，讓每一個學生有自己的興趣，同時在課前讓學生自己預習課文，把全班同學提前分組，每組負責一篇課文的一個段落，自己提前準備好，每個人有不同的分工，比融入課堂更重要的時享受課堂。

　　3、突出學生主體地位

　　實施課程改革以來，語文課堂教學可謂“春意鬧枝頭”，一系列符合“新課標”要求的課堂教學模式，為語文教學注入了新的生機和活力。堅持“以生為本“原則，并且堅持語文教師在課堂教學中的主導地位，充分的利用語文教學教材，以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用，這是適應了時代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對傳統(tǒng)語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。

　　1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年級下冊《三顆枸杞豆》、《我們家的男子漢》等文都是童年趣事的課文，情感描寫細膩，我們完全可以充分的用此點燃學生內(nèi)心的正義之火，促使學生積極交往，增強“情感”的感染力

　　2.教師要在教學設計中要發(fā)揮自己的主體性。只有教師發(fā)揮自己的主體性，全身心地投入到教學中，才能創(chuàng)造出生動而有激情的課堂。因此，語文教學活動應當順應學生樂學好動的特點，給學生創(chuàng)造嘗試、表現(xiàn)的機會和條件，引導學生討論，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь�，把學生引進主體參與的廣闊天地，激發(fā)學生的活動性、自主性，使學生很自然地用語文問題思考，成為學習的主人，學生的主體性由此也得到了充分的發(fā)揮。

　　4、正確處理教學中的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師角色地位的轉(zhuǎn)變

　　在傳統(tǒng)的語文教學中，教師的角色更多的是知識的傳授者，學生學習的'監(jiān)督者和評判者，而新的課程改革要求教師應當成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學中的角色是以平等的態(tài)度參與對話，更多的�l揮多重對話中的組織作用和啟發(fā)引導作用，讓學生能充分地發(fā)表意見。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發(fā)表見解，而是千方百計地讓現(xiàn)場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結(jié)論。當然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學中教師可以坦誠地表達自己的看法，參與對話討論，對于學生認識上的明顯偏差，也應該給與必要的評說與指導。

　　5、激發(fā)學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師

　　大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

　　6、改進質(zhì)量的主要方面

　　固然，教學質(zhì)量的改進可以多方面著手，例如：教學材料來源、教學方式、交流方法等等。但是，就初中語文的教學而言，我覺得改進教學質(zhì)量主要囊括兩個方面。一方面是拓展自身的知識面。首先，作為一名人民教師，擔當著教育學生、傳承文化知識的責任及義務。處于初中階段的學生，初中是他們的花樣年華，初中也是他們的成長關(guān)鍵。學生會在這個階段開始獨立，開始叛逆，開始出現(xiàn)各種各樣的問題。為了引導初中生正確積極地學習、成長，教師需要冷靜分析初中生的問題，采取妥善的處理方式，讓學生欣然接受我們的教育。這個教育過程需要的不僅僅是專業(yè)的語文教學知識，還需要教師掌握一定的心理指導知識，掌握一定的溝通技巧等。只有分析、理解學生的問題，合理融合多方面的知識、方案，我們才能恰當?shù)刂敢�初中生的正確成長。除了初中生的成長問題，初中語文的專業(yè)教導也需要教師拓展自身的知識面。相對小學語文而言，初中語文教學將更加豐富，知識掌握要求也有所提高。

　　初中語文教學工作質(zhì)量會直接影響學生的能力發(fā)展情況。因此，我們必須重視初中語文教育工作的開展，通過科學的辦法提升初中語文教學質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)更好地促進學生全面發(fā)展，讓學生成為優(yōu)秀的人。

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