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構(gòu)建高效課堂的做法
高效的課堂教學(xué)是我們每一個數(shù)學(xué)老師期望的。所謂表述全面、簡潔、清晰、準(zhǔn)確主要是便于學(xué)生迅速把握和了解。下面為大家?guī)砹藰?gòu)建高效課堂的做法，歡迎大家參考閱讀！
構(gòu)建高效課堂的做法1
1、用愛心對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
心里學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要走的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著、參與者的角色參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增加他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。只有用這種情感去感染學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈的大門，學(xué)生對教師才不會有畏懼感，才會喜歡你，愿意接受你，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然的熱愛心里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識始終處于最佳心理狀態(tài)。
2、盡可能采用多種方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。
教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和容易接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂不便拓寬的，為了滿足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生課余時間操作，從而體驗數(shù)學(xué)的趣味；也可以采用數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競爭法的方法。
3、教師要有廣博的'知識。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來的時候帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學(xué)生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教數(shù)學(xué)的而言，有的知識會牽引到語文，你就要對語文知識懂得一二；有的知識會牽引到科學(xué)，那么你要對物理、化學(xué)、地理、歷史等知識，也得有較深的了解。只有這樣，教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，對課堂教學(xué)有了極強的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達的心胸，學(xué)生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學(xué)科，往往達到意想不到的效果。
4、教師要有與時俱進的思想。
當(dāng)今社會發(fā)展快，學(xué)生接觸社會面擴大，很多新鮮詞語、事物進入他們的生活，那么作為現(xiàn)代的教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟邮懿⑦m時地運用到課堂上，讓學(xué)生感覺到教師思想的先進，教師思想與時代同步，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有共同語言，拉近距離，讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)能力，展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的大舞臺上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，更有利于學(xué)生潛能的釋放，價值喚醒，獲得生命意蘊。
5、教師課堂上要有幽默的語言。
輕松的氛圍才能使課堂活起來的，而教師恰當(dāng)?shù)剡\用幽默語言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原因是多方面的。當(dāng)課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時，也許，一句恰當(dāng)?shù)摹⑴c課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語，就能讓課堂“起死回生”。因為幽默能讓學(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下沉悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”，提出自己獨到的、新穎的見解，找出問題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。
構(gòu)建高效課堂的做法2
1、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要和愿望時，他們才會積極主動參與學(xué)習(xí)活動。實踐證明，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境，提供新知識的現(xiàn)實背景，有利于良好的數(shù)學(xué)活動氛圍，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，同時也可以誘發(fā)思維，引導(dǎo)思路，提高解決問題的能力。因此，教學(xué)中，教師不應(yīng)簡單地給出“問題”，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展的特點，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
例如，在教學(xué)“認識噸”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一個蘋果的重量是150（）；一箱蘋果的重量是15（）；一卡車蘋果的重量是4（）。要求學(xué)生在括號里填上合適的質(zhì)量單位。學(xué)生很快便在前兩個括號里分別填上了克、千克，但是在解答第三題時便遇到了“障礙”�？伺c千克都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，但是很明顯，填在第三個括號里都不適合。此時，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)并提出這樣的問題：有沒有比千克更大的質(zhì)量單位呢？4噸究竟是多重呢？讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
2、發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)起于思，思源于疑，有疑問才能引起思考，才能引發(fā)創(chuàng)新的欲望。任何創(chuàng)造發(fā)明都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)生能夠質(zhì)疑問題是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可缺少的。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題，即使學(xué)生提出一些離奇的問題也不要緊，教師要及時給予的鼓勵，當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時，要組織學(xué)生一起分析解答，從而激發(fā)學(xué)生敢于冒險、勇于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)“分數(shù)化小數(shù)”時，我通過挖掘知識本身的特點，設(shè)置了這樣的數(shù)學(xué)情境“金城化肥廠第一天生產(chǎn)化肥12.50噸，第二天生產(chǎn)化肥134/5噸，兩天共生產(chǎn)化肥多少噸？第二天比第一天多生產(chǎn)化肥多少噸？”學(xué)生在這個數(shù)學(xué)情境中相繼提出了這樣一些問題：
（1）分數(shù)、小數(shù)加減混合運算能直接相加減嗎？
（2）分數(shù)、小數(shù)加減混合運算是不是應(yīng)先統(tǒng)一成分數(shù)或著小數(shù)的形式？
�。�3）分數(shù)怎樣化成小數(shù)？小數(shù)怎樣化成分數(shù)？
�。�4）分數(shù)、小數(shù)加減混合運算是統(tǒng)一成分數(shù)形式好，還是統(tǒng)一成小數(shù)形式好？
然后，我采用小組討論的方式來解決學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，很快，學(xué)生通過辯論、爭議得出結(jié)論：“由于分數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位不同，不能直接相加減，只有在統(tǒng)一成同一種形式時，計數(shù)單位相同了，才能進行加減�！�
因此，課堂上，我們教師要注意培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新意識，為他們提供很多具有豐富內(nèi)涵、具有彈性和開放性的題目，為學(xué)生提供“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的佳境，只有這樣，孩子就會敢提問、會提問，以自己獨特的見解解決問題，從而成為一個會主動學(xué)習(xí)的好孩子。
3、給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生創(chuàng)造性的解決數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生探索創(chuàng)新過程，必須有充分的時間保證。教師在設(shè)計活動或提出問題后，應(yīng)讓學(xué)生有充分的在新的情境中創(chuàng)造性地應(yīng)用知識，比較自由地醞釀的`探究時間，從而保證大部分學(xué)生在探究過程中體驗到成功的愉悅，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)不在于傳授給學(xué)生多少知識，重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算”教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：隨著人民生活水平的提高，每家每戶都喝上了牛奶，小明也打算訂一份牛奶，如果你是小明，你會選擇哪種訂奶方式呢？（出示主題圖）在該情境中，學(xué)生提出了這樣一些問題：
�、儆喴患径鹊呐Ｄ�，需要多少錢？
�、谟啺肽甑呐Ｄ�，需要多少錢？
�、塾喴荒甑呐Ｄ�，需要多少錢？
前兩個問題，是兩位數(shù)乘一位數(shù)，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識。而第三個問題則是通過這節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該掌握的知識。而其中“一份牛奶（每天一瓶）全月28元”是對話框中直接給的信息，“一年有12個月分為4季度”相關(guān)信息則是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。在解決第三個問題時，我留了足夠的時間：先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組中討論交流，從而用不同的方法解決了問題。
看著歡呼的孩子們，我想：數(shù)學(xué)課堂中，我們一定要給學(xué)生足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄�，讓學(xué)生創(chuàng)造性的解決數(shù)學(xué)問題。
4、精設(shè)作業(yè)，延伸創(chuàng)造欲望。
教師要設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)和創(chuàng)造欲，并不斷地讓學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生新的成就動機，從而形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，拓展思維空間，激發(fā)創(chuàng)新意識。基礎(chǔ)性練習(xí)打好知識基礎(chǔ)；變式練習(xí)加深對知識的理解，拓展學(xué)生的思維空間；開放性練習(xí)激發(fā)創(chuàng)造性。
構(gòu)建高效課堂的做法3
�。�1）選出得力的行政組長和學(xué)科組長。
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。
選拔小組長。小組長應(yīng)具備以下條件：
�、儆泻軓姷慕M織、協(xié)調(diào)能力和激勵能力；
�、谟泻軓姷目陬^表達能力；
�、塾幸欢ǖ姆直婺芰�；
④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感；
�、菀袕娏业膭�(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；
�、抟蟹⻊�(wù)同學(xué)的意識；
⑦學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀。
教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的.這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
每個小組還要設(shè)立六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量。
�。�2）起一個響亮的名字。
讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。事實證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魂！
�。�3）編一個相應(yīng)的代號。
按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。
構(gòu)建高效課堂的做法4
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只注重知識技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)的實施打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的體系和框架，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的交流合作和探索，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)“探索優(yōu)質(zhì)課堂模式，構(gòu)建高效課堂”，本人對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價值也有了新的認識和理解。下面我從以下幾方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的體會和感受。
一、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
美術(shù)課程要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。美術(shù)教材從新課標(biāo)的要求出發(fā)，在教學(xué)建議中列舉了大量的內(nèi)容供教者選擇，顯然，教材為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊變化空間，要讓教師作教材的主人，而不是“教參”的奴隸。在教學(xué)中可淡化了美術(shù)的學(xué)科特征，加強了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，重點放在了學(xué)生的“動手實踐”和“創(chuàng)新意識”上。這就要求美術(shù)教師不僅是一個藝術(shù)教育工作者，而且還要具有眾多的非美術(shù)學(xué)科的常識，否則，就不能適應(yīng)當(dāng)今美術(shù)新理念的教學(xué)工作。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
三、將美術(shù)與生活融為一體
探索優(yōu)質(zhì)課堂模式應(yīng)是“美術(shù)與生活融為一體”和現(xiàn)代意識的強化，不僅能拓展學(xué)習(xí)空間，而且擴展了教育空間。課堂教學(xué)選擇余地很大，可以從傳統(tǒng)的教學(xué)角度去講，也可以由新理念的觀念施教，可以是美術(shù)概念的切入，也可以是審美文化的傳授等等，這就要求我們美術(shù)教師因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選用適當(dāng)?shù)慕谭�，以美術(shù)為載體，創(chuàng)建一個教學(xué)互動的藝術(shù)殿堂，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性的創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的'培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性與獨特性得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主客體相互交隔的過程。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生具有自主性、能動性和創(chuàng)造性。新的美術(shù)教材為學(xué)生提供了更多的自主發(fā)展的空間。
五、為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價
評價作為課程改革的一個重要組成部分，是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以往評價的方式就難以適應(yīng)新的。
構(gòu)建高效課堂的做法5
一、實驗基本情況
立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級定為實驗?zāi)昙�，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進行課堂教學(xué)觀摩。
二、實驗操作過程
（一）準(zhǔn)備階段
1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進行實驗教學(xué)觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學(xué)方法。
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1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動，參加學(xué)校組織的.各項活動。
2、課改教師根據(jù)班級學(xué)生實際，精心設(shè)計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅持認真細致的進行教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅持組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導(dǎo)實驗教師設(shè)計適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價單，使教改效果明顯增強。
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通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強。
2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學(xué)生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程，教學(xué)效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進效果。
三、存在的問題及整改辦法
（一）存在的問題
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，本學(xué)期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4、對青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求，鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
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