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差學(xué)生要怎樣教育引導(dǎo)
導(dǎo)語：引導(dǎo)教育艱巨、復(fù)雜而長期，需我輩在教育實踐中做更深入的探討。誠然，主張導(dǎo)，不等于取消治。導(dǎo)與治其實是辨證統(tǒng)一的。應(yīng)以導(dǎo)緩沖治的壓力，以治保證導(dǎo)的實現(xiàn)。導(dǎo)要做到活而不亂，治要做到嚴(yán)而不死。
差學(xué)生要怎樣教育引導(dǎo)
一、 深入了解，分析原因
我們知道紀(jì)律差后進(jìn)生的思想品德不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長期慢性發(fā)展的結(jié)果。他們有的受到到社會上不良現(xiàn)象、不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂主義，賭博成風(fēng)等;有的來自家庭教育的失誤，家長包庇縱容、放任不管、粗暴無知、施行打罵等;有的來自學(xué)校老師教育上的錯誤過失，違背教育規(guī)律，不注重教育藝術(shù)，對學(xué)生不一視同仁等;有的受不良影視作品和不良書籍的影響，某些作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫，以及陰暗社會中的幫派組織，沖沖殺殺等等。這些只是外部因素，更重要的是學(xué)生本身的內(nèi)在因素，外因只是條件，內(nèi)因才是變化的關(guān)鍵。因此，我們班主任應(yīng)深入了解他們，分析其變化的原因，才能更有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)。
例如：我班的羅俊同學(xué)，開學(xué)后還不到一個月，就發(fā)生了五起打架事件。我走訪了其他同學(xué)，了解到這位同學(xué)在去年和本年級的一位同學(xué)大打出手，對方用刀，而他用鐵棒，氣勢洶洶，老師發(fā)現(xiàn)后及時制止，才使這事沒有惡化。聽同學(xué)說：因為自然課老師批評了他，當(dāng)這位老師去上課時，他總不聽，還故意作對。從中可以看出，這位同學(xué)的報復(fù)心理很強。同時，我對其進(jìn)行了家訪，先從去年的鐵棒與刀對打的事說起，家長說：“他的孩子還是很聰明的，對方用刀，他懂得用鐵棒來自衛(wèi)。從這不難看出家長的教育方式不對，對其孩子與他人打架有縱容態(tài)度，總怕他的孩子被人欺負(fù)。通過觀察，我還發(fā)現(xiàn)他平時好動，喜歡動別的同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。根據(jù)上述的了解與分析，我制定了下面幾條教育方案：1、多和家長交流，讓家長知道他孩子的在校表現(xiàn)，以及造成的不良影響，使家長明白家庭教育與學(xué)校教育的重要性，希望家長與教師多配合進(jìn)行共同教育。2、讓學(xué)生明白打架造成的不良后果。3、讓學(xué)生懂得學(xué)會做人、學(xué)會與人相處。4、讓學(xué)生明白遇到矛盾應(yīng)如何處理等。
我們應(yīng)該看到，紀(jì)律差的后進(jìn)生不是天生的，而是在一定生活環(huán)境中形成，這有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的原因。我們應(yīng)從正面進(jìn)行教育與引導(dǎo)，樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，是可以把學(xué)生教育好的。
二、 熱愛學(xué)生，促成轉(zhuǎn)化
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“什么是我生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童�！碧丶壗處熕瓜家苍f過一段話：“工人不愛機器怎能做好工?農(nóng)民不愛土地怎能種好地呢?教師不愛學(xué)生能教育好學(xué)生嗎?誰不愛學(xué)生，誰就不能做他們真正的教師�！蹦切┱{(diào)皮的后進(jìn)生是使班級成亂的主要因素，說實在的，在許多老師的心中，會對這些同學(xué)產(chǎn)生厭惡。然而，這種心態(tài)的產(chǎn)生正是導(dǎo)致教育失敗的原因所在。我們班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會“敬其師，而信其道”。這樣才能和這些同學(xué)建立起良好的師生關(guān)系，溝通師生的情感，師生才有共同語言，這才是轉(zhuǎn)化他們的開端。我們知道人都有一種需要他人對自己同情、關(guān)懷、信任、尊重、體貼和幫助的心理需求，我們的學(xué)生也是這樣，只有熱愛他們，才能激發(fā)他們對教師的尊敬和愛戴、感激和信任，他們才能打開心靈的窗戶，接受教育，改正缺點。
例如：我班上的張坤同學(xué)，他是一個學(xué)習(xí)成績差，又常違紀(jì)的后進(jìn)生。他常曠課，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，和社會上的無業(yè)青年混在一起，參與賭博和盜竊。后來，我了解到這位同學(xué)的家庭環(huán)境很不好，父親曾因盜竊被勞教后，回來和妻子常年外出打工，家中只有一個年過70的老奶奶在照看他，聽他奶奶說：這個孫子很不聽話，經(jīng)常偷她的錢。了解了這些情況，我想：這位同學(xué)缺乏父愛和母愛，感受不到家庭的溫暖，以及受到不良社會風(fēng)氣的影響。我主動找他談心，有時還把他留在自己家中吃飯;他逃學(xué)不來上課時，我努力去尋找，之后問其原因，對其教育;看到他沒有筆寫字、沒有本子寫作業(yè)時，就自己為他買。我從不用簡單、粗暴的高壓手段，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使他感到與老師有一種親近感，保護他的自尊。同時，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)喜歡打籃球，而且球技不錯，在全班學(xué)生同意的情況下，讓他當(dāng)班上的體育委員，讓他嚴(yán)格要求自己，做好體育委員工作。后來，經(jīng)過半年多的觀察，他已改變了不少缺點，在班上也得到了同學(xué)們的信任，他也漸漸樹立起了自信。
三、 開展活動，輿論督促
要形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，做好違紀(jì)后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化教育工作，有目的地開展豐富多彩的班級活動，形成正氣，壓倒邪氣，是很重要的，也是有效的。輿論是指集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的意見。正確、健康的輿論，褒貶分明、是非清楚。在班級中，讓同學(xué)之間進(jìn)行評價，對集體有益和行為表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行贊揚;對有害于集體利益、對違紀(jì)行為進(jìn)行批評，久而久之，那些調(diào)皮違紀(jì)學(xué)生的面貌便會得到改變。
例如：在班上有的同學(xué)思想松散，平時很貪玩，作業(yè)也很不認(rèn)真。針對這一情況，我召開了“我的理想”的主題班會。在班會上，同學(xué)們描繪出自己的宏偉藍(lán)圖，有的說：自己長大后要當(dāng)一名航天員;有的說想當(dāng)一名教師;有的想當(dāng)一醫(yī)生……，并談了如何去實現(xiàn)這些理想。這次班隊會，對那些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行了一次教育。使他們感到：自己和別人比，自己落伍了，應(yīng)向有理想的同學(xué)學(xué)習(xí)。又如：發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)參與賭博，教師除了對他們進(jìn)行說服、批評教育外，還特地編排了“賭博真害人”的小品，讓同學(xué)在星期三晚的活動課中演出。遇教于樂，并讓那些參與賭博的同學(xué)表決心，改正缺點。再如：針對那些目中無老師、不聽教師教誨，有時曠課的同學(xué)，我創(chuàng)編了《老師愛我們》的音樂劇，劇中敘述了一位學(xué)生不來上課，教師打電話，到處尋找，最終找到了這位同學(xué)，這位同學(xué)很受感動改正了缺點的動人故事。通過音樂、舞蹈的形式，讓學(xué)生在班中表演，學(xué)生很受啟發(fā)，使這些同學(xué)認(rèn)識到：教師就像父母一樣，無微不至地關(guān)心我們，我們應(yīng)尊敬老師、應(yīng)遵守紀(jì)律。
四、 持之以恒，反復(fù)實抓
我們做任何事并非一帆風(fēng)順，一勞永逸。我們教育引導(dǎo)學(xué)生也是如此。這些違紀(jì)的后進(jìn)生都有一個動蕩性的心理特征，容易在前進(jìn)的道路上，缺乏自制力、出現(xiàn)意志薄弱的現(xiàn)象，從而又范錯誤。這時，我們老師常常感到教育和轉(zhuǎn)化這些學(xué)生十分艱難，從而灰心喪氣，缺乏教育的信心。其實這是我們教師的認(rèn)識不足。我們應(yīng)當(dāng)要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地預(yù)見學(xué)生反復(fù)的時間，創(chuàng)設(shè)過渡條件，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不至于走入低谷。并有針對性地把握火候，分秒必爭，持之以恒，反復(fù)實抓，使學(xué)生意志力不斷增強，道德認(rèn)識水平逐漸提高，以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。
差學(xué)生要怎樣教育引導(dǎo)
一、導(dǎo)——首先要以教師身體力行，為人師表為前提
教師工作是一個崇高的職業(yè)，教師是塑造人類靈魂的“工程師”，一個沒有高尚的道德情操的教師要把教育對象塑造具有美好靈魂的人是不可能的。以其昏昏，怎能使人昭昭!因此，教師首先要具備高尚的道德情操，身體力行，為人師表。
學(xué)生最大的特點是可塑性大，模仿性強。他們總是從教師身上尋找自己行為的規(guī)范和道德評價標(biāo)準(zhǔn)。因此教師的道德情操、思想境界、業(yè)務(wù)修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、衣著儀表無一不對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。
學(xué)校的衛(wèi)生工作看起來是一樁小事，但它天天和學(xué)生打交道，體現(xiàn)每個學(xué)生的勞動觀念和班級的精神風(fēng)貌。由于追求享受，怕長怕累好逸惡勞思想的影響，許多學(xué)生不愿參加勞動，因而便產(chǎn)生了搞責(zé)任區(qū)，分?jǐn)倓潐K，罰掃地等行行色色的辦法對付不打掃衛(wèi)生的學(xué)生。這種以罰為主的辦法從眼前看，起了一定作用，但從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生勞動觀念和自覺性的培養(yǎng)沒有多大作用，不但不能從根本上解決問題，反而使工作經(jīng)常處于被動狀態(tài)。
我當(dāng)班主任時總是每天早到校，將辦公室門前打掃得干干凈凈，遇到大掃除時總是和學(xué)生一起干，并親手教學(xué)生怎樣布置教室，還在教室門前放幾盆花花草草，美化環(huán)境。學(xué)生們見多了，耳濡目染，也跟著布置，養(yǎng)花種草，裝扮生活，美化環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣和優(yōu)美舒適的生活環(huán)境就這樣逐漸形成了。
要求學(xué)生不留長發(fā)，不戴首飾，不穿奇裝異服。我首先注重自己的儀表端莊得體，樸素大方，舉止文雅，言談謙遜，并告訴學(xué)生“人美在心靈，鳥美在羽毛”的道理。
學(xué)生的心靈是一張白紙，我們教育學(xué)生要抵制不正風(fēng)，具有大公無私的精神，自己首先要做到這一點，不能講臺上假正經(jīng)，私下搞些歪門邪道，否則會對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。一個自身行為不能為學(xué)生所崇敬的老師，無論如何也不能把學(xué)生教育好。
二、導(dǎo)——要以對學(xué)生的赤誠愛護、充分信任為基礎(chǔ)
蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護兒童。”教育者特別是班主任，如果不熱愛自己的學(xué)生，那就根本談不上教育。教師要熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，要有一顆慈母心。如果一個教師把自身凌駕于學(xué)生之上，只要學(xué)生客客氣氣地尊敬他，服從他，而對學(xué)生的思想漠不關(guān)心，那么他并未得到學(xué)生真正的敬重，永遠(yuǎn)不能教育好學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生不僅體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生，而且要信任學(xué)生，尤其是平時表現(xiàn)不很積極地學(xué)生。
教師的.信任會使學(xué)生感動和驕傲!從而產(chǎn)生對老師的親切和信任感，縮短了師生間的心里距離，十分有利于教育工作地展開!
三、導(dǎo)——要以平等相待、一視同仁為準(zhǔn)則
教師要把一碗水端平，對學(xué)生無論家境貧富，門第高低，學(xué)業(yè)好壞，都要一視同仁，絕不能厚此薄彼。那些生理上有缺陷，表現(xiàn)差的學(xué)生，往往被同學(xué)輕視家長放棄，我們就需要給以更多的溫暖，更深的愛，要更加有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。有句諺語說到“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛�！蔽覀儾荒芎鲆暷切半y看”的孩子。
當(dāng)前，由于對這些學(xué)生教育不當(dāng)，效果不佳，表現(xiàn)在：第一，對成績好的學(xué)生百教不厭，而對差生則缺乏耐心，不愿花精力做細(xì)致的工作，甚至挖苦揭短，一味指責(zé)，甚至放任自流。第二，在榮譽和待遇上另眼相看差生，幾乎不讓他們參與任何活動，仿佛榮譽與他們天生無緣，二隊成績好的學(xué)生常�！耙豢≌诎俪蟆�，甚至個別優(yōu)生成了榮譽“專業(yè)戶”。這樣不僅大大挫傷了差生的自尊心，也把優(yōu)生孤立起來，不但起不到模范帶頭作用，還給班級工作帶來阻力。
可見，教師對學(xué)生平等對待，可是學(xué)生揚長避短，有利于對學(xué)生的引導(dǎo)。
四、 導(dǎo)——要以研究學(xué)生的個性心理為立足點
個性心理是一個人不同于他人的心理特點，是人的個性心理比較穩(wěn)定的個別差異。
人既有共性，又有特殊之處。俗話說，“一母生九子，”就是這個道理。因此引導(dǎo)教育還要深入細(xì)致的研究學(xué)生的個性心理，因人而異，因材施教。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。要在思想教育工作中找一把萬能的鑰匙那不可能的，這就要求我們要具備較高的理論水平，鉆研好心理教育這門學(xué)科。
社會生活是豐富多彩的，國家的建設(shè)需要各種專門的人才，所以我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該
是多向型、創(chuàng)造型的，而不是簡單、片面追求升學(xué)率。盡管說素質(zhì)教育，但“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象還是相當(dāng)嚴(yán)重!在人們心中認(rèn)為學(xué)習(xí)好，考大學(xué)是唯一出路。那些在美術(shù)、音樂、體育方面有點天賦的學(xué)生會被視為異端，不但不栽培他們，還常常被譏笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的發(fā)展方向。
五、導(dǎo)——要把握反復(fù)性、長期性的特點
學(xué)生可塑性大，但易反復(fù)。一個后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的事。同樣一種良好品質(zhì)的形成也不可能通過一兩次疏導(dǎo)就立竿見影。
要做好反復(fù)教育工作，教育者自身必須有足夠的耐心和修養(yǎng)，有耐力，不浮躁，不急躁，“失敗乃成功之母�！倍啻问≈性杏晒Γ覀儽仨殬淞⑦@個信心。當(dāng)然，反復(fù)不是簡單的重復(fù)，是對前次教育的反思、深化和鞏固，是一個由表及里、由淺入深的再教育過程。反復(fù)教育需要一個漫長的過程，具有長期性的特點�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，切忌一曝十寒陣雨式的工作方式。
學(xué)生熱情奔放，思想開放，向往新鮮事物�；ɑㄊ澜�。因此長期性的引導(dǎo)教育還必須求新、求活、求實。一切從實際出發(fā)。