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中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技巧分享
導(dǎo)語：中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技巧分享。史實和史實之間總是有著這樣或那樣聯(lián)系的。這就決定了歷史課新舊知識間密切的聯(lián)系性和制約性。這種聯(lián)系和制約，又決定了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程，須遵循從已知到未知(包括從少知到多知和從淺知到深知)這一認(rèn)識規(guī)律。
中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技巧分享
一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備
如今的高考形式，歷史作為高考科目考查的方式越來越靈活。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，仍視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的重要性，不做平時積累、循序漸進(jìn)的打算。
現(xiàn)在的高考對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，學(xué)生要更新觀念，適應(yīng)新形勢，要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念，還應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、注重基礎(chǔ)知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打
歷史復(fù)習(xí)主要分三個階段，第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化對歷史教材的熟讀，并牢記其中的重點內(nèi)容。理解是增強(qiáng)記憶的秘訣，反復(fù)琢磨，是加深記憶的好辦法。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，建立知識體系。要進(jìn)行關(guān)于知識的整合和遷移，如總結(jié)重要的歷史專題，把握歷史發(fā)展的'階段特征 等。進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)合理地分配時間和精力，做到有所為，有所不為。
三、掌握方法，增強(qiáng)信心
把握熱點與歷史知識的有機(jī)聯(lián)系，一方面要聯(lián)系時政熱點，以史為鑒，古為今用，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系;另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時要擴(kuò)大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
要有針對性、計劃性做地練習(xí)題。要在老師指導(dǎo)下，針對教材的重點，易考的熱點，自己的薄弱點，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，做到缺什么補(bǔ)什么。對于高考真題和模擬題一定要精做，一定要講究實效，同時要掌握答題思路和技巧，考生要熟練把握答題節(jié)奏，注意時間的調(diào)配。
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首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣，惰于思考和回答了。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時復(fù)習(xí)，要持之以恒。
其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”新的'歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識時，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。
還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準(zhǔn)確程度，加深對知識的理解以及運(yùn)用歷史知識分析、解決問題的過程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書。為督促學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握，在一兩個單元講完之后，要及時進(jìn)行檢測。檢測時題型可以多樣，但要突出重點知識，不必出一些難題、怪題。當(dāng)發(fā)下試卷時，應(yīng)首先糾正錯誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯了，力爭減少以后在這些題上再出錯誤。
最后，為擴(kuò)充學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書，這樣就會進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和掌握。也可布置一些課外練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。
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一、教師要有新的教育理念
教師要以新的教育理念來指導(dǎo)新課程改革。歷史教師要認(rèn)識歷史教育的根本任務(wù)不僅是讓學(xué)生記住一些歷史知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)歷史思維能力，并從中受到啟迪。
二、創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)歷史情景。在新課程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而初中歷史課中的創(chuàng)設(shè)情境，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式的形成。例如：在教《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境，先出示中日海戰(zhàn)的有關(guān)圖片，然后提出問題：“甲午中日戰(zhàn)爭中，究竟是中國侵犯日本，還是日本侵犯中國?哪個同學(xué)能從客觀條件方面來說明你的觀點?” 學(xué)生在回答第一個問題時較為容易。他們首先通過教師創(chuàng)設(shè)的情境形成清晰的思維，再結(jié)合平時我提出問題的習(xí)慣和口氣，很輕易地找到答案是：日本侵犯中國。學(xué)生在回答第二個問題時，就稍為難一點。但很多學(xué)生都能憑借創(chuàng)設(shè)的情境形成清晰的思維作為導(dǎo)向，然后通過自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間，甚至師生之間的合作和對教材所包含的知識的探究，從而找到令人信服的答案。在這里，創(chuàng)設(shè)情境就成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的前提和動力。
三、列表法歸納重點難點知識
通過表格就直觀、簡單明了，學(xué)生能明確學(xué)習(xí)方法，能找到捷徑。其實，對于重要的歷史事件、會議等歷史知識均可以采用列表的方式歸納，這樣便于掌握和復(fù)習(xí)。
四、抓住關(guān)鍵詞，巧記歷史意義
重大的歷史事件都有其特有的歷史意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的意義時，要抓住關(guān)鍵詞，這樣便于學(xué)生記憶。如五四運(yùn)動的歷史意義：是一次徹底地反帝反封建的愛國運(yùn)動，中國新民主主義的開始。對于五四運(yùn)動的意義我們只要掌握是徹底地什么，是什么的開始。又如遵義會議的歷史意義：確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。抓住關(guān)鍵詞：確立了、挽救了、轉(zhuǎn)折點。
五、做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個重要環(huán)節(jié)
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的歷史事件、人物等有一個簡單了解。上課時認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。課后一定要及時復(fù)習(xí)，要持之以恒。同時，歷史知識硬背不如巧記，切忌考前突擊。初中歷史知識學(xué)習(xí)似易而實難。它內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘�？刹扇。孩倨鏀�(shù)法記年代：1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運(yùn)動、1917張勛復(fù)辟、1919五四運(yùn)動、1921中共成立。②中外史對比法：1939--1945二戰(zhàn)(世界反法西斯戰(zhàn)爭)、中國抗日戰(zhàn)爭。③公式化模式記憶：我們在學(xué)習(xí)歷史過程中可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的規(guī)律�？梢园褮v史總結(jié)成公式。如：影響=積極意義+局限性。如俄國1861年農(nóng)奴制改革的影響，洋務(wù)運(yùn)動的影響等都是。
俗話說：“給人一條魚不可取，傳給打魚技藝終身受用”。教無定法，貴在學(xué)生得法。只有有了自己的學(xué)習(xí)方法，越學(xué)越愛學(xué)，集思廣益，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
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