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淺析什么是賞識(shí)教育
我看過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女小朋友突然對(duì)她的父親說(shuō)：“我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽(tīng)了怒火中燒，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天孩子對(duì)父親說(shuō)：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給孩子換了一個(gè)教育環(huán)境。孩子第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有發(fā)明性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人驚訝的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫(xiě)道：“我以性命擔(dān)保她行。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑�！敝笇�(dǎo)老師則寫(xiě)道：“請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的同學(xué)！”這些贊揚(yáng)就像是xx劑讓孩子自信得令父親感到陌生，一些父親并未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)開(kāi)始呈出……這是一個(gè)勝利的賞識(shí)教育事例。賞識(shí)同學(xué)，把他們當(dāng)作自身的小朋友來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解同學(xué)、相信同學(xué)，不時(shí)地鼓勵(lì)褒揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到很多天才同學(xué)的。
賞識(shí)其實(shí)可以很簡(jiǎn)單。它也許就是一句“我希望你下次做得更好一點(diǎn)”，“我就知道你能做到”，就是摸摸小朋友的頭、牽牽同學(xué)的手、就是把沒(méi)有自信的同學(xué)建立起自信。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表示的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。
漂亮的小朋友人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的小朋友才是真正的愛(ài)。的確，賞識(shí)成果優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是輕而易舉的，但我們往往忽視了更多的同學(xué)——“中等生”和“差生”，這些同學(xué)往往是占了多數(shù)，我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是真正的雪中送炭，他們更需要我們的精心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。每一個(gè)同學(xué)，不論他們的學(xué)習(xí)成果是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論其他老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)，他們之間都應(yīng)當(dāng)畫(huà)上等號(hào)，而我們做到了嗎？
褒揚(yáng)我們的同學(xué)應(yīng)該在大庭廣眾之下，批評(píng)教育我們的同學(xué)應(yīng)該在單獨(dú)的環(huán)境下進(jìn)行。
每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，我們必需容納他們的缺點(diǎn)、過(guò)錯(cuò)、不良的行為習(xí)慣、良莠不齊的學(xué)習(xí)成果……俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況他們還是小朋友。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)過(guò)失或者遇到困難的時(shí)候，他們需要的是協(xié)助，而不是一味的責(zé)備和批評(píng)，作為老師的我們往往是他們最想獲得協(xié)助的對(duì)象。常聽(tīng)到同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師說(shuō)上一句話，頂?shù)蒙衔覀兗议L(zhǎng)說(shuō)十句話�！边@標(biāo)明同學(xué)對(duì)老師的信任有時(shí)候勝過(guò)家長(zhǎng)。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了勝利的第一步。
這讓我想起了我的一個(gè)同學(xué)，xx是一個(gè)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成果比較靠后、課堂作業(yè)總是拖到最后完成、上課經(jīng)常不舉手發(fā)言而是靜靜地坐著不說(shuō)話，媽媽有時(shí)候批評(píng)兩句就會(huì)掉眼淚的女小朋友。有一天我把她獨(dú)自一個(gè)人叫到了我的辦公室和他聊起了天，告訴應(yīng)當(dāng)更大膽一些，積極一些，不要怕犯錯(cuò)誤。我在這樣的環(huán)境批評(píng)了他，他卻沒(méi)有掉眼淚。在這以后，我看到了她在課堂上怯怯地舉手回答問(wèn)題，我毫不猶豫地投去贊許的目光并請(qǐng)他來(lái)回答問(wèn)題，即使他答得并不好，我還是和時(shí)地褒揚(yáng)了他。漸漸地，他在課堂上越來(lái)越活躍，課堂作業(yè)完成的也越來(lái)越好；家長(zhǎng)也反映小朋友能在家里和他們有說(shuō)有笑，愛(ài)提問(wèn)題，敢于表示自我了。
作為一名剛剛參與工作一年的老師，我在工作上還存在很多的缺乏之處，但是使用賞識(shí)教育的方法使得我贏得了小朋友們的信任和熱愛(ài)，使得我的教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)越來(lái)越順利，我也堅(jiān)信只要堅(jiān)持賞識(shí)教育一定能把小朋友們培養(yǎng)成為充溢智慧的人才的。
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