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媽媽如何教孩子學(xué)習(xí)拼音
家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音？拼音是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好拼音是很有必要的，下面為大家?guī)砥匆羰切W(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，家長如何教孩子學(xué)習(xí)拼音這篇文章，希望對可以對大家有所幫助。
一年級拼音學(xué)習(xí)方法
聲母：
a o e i u ü
b p m f d t n l
g k h j q x
zhi chi shi zi ci si
y w
韻母：
ai ei ui ao ou iu
ie üe er an en in
un ün ang ong ing
聲 母 表 (23)
b p m f d t n l g k h j q x
玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希
zh ch sh r z c s y w
知 蚩 詩 日 資 雌 思 衣 烏
韻 母 表 (24)
a o e ai ei ao ou an en ang
啊 喔 鵝 哀 誒 凹 歐 安 恩 昂
eng ong
亨的韻母 轟的韻母
i ia ie iao iou ian in iang iong
衣 呀 耶 腰 憂 煙 因 央 雍
u ua uai uan uen uang ueng
烏 蛙 歪 彎 溫 汪 翁
ü üe üan ün
迂 約 冤 暈
整 體 認(rèn) 讀 音 節(jié) 表 (16)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
只 吃 師 日 資 雌 撕 烏 迂
ye yue yuan yin yun ying
也 月 遠(yuǎn) 因 云 應(yīng)
a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
聲母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
單韻母表
a o e i u ü
復(fù)韻母
ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong
整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
順序
a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong
zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin
媽媽，孩子的學(xué)習(xí)都是需要一個(gè)過程，剛開始學(xué)習(xí)的速度并不能代表未來學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的高度，您不必太過著急，這個(gè)問題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律。我們可以一起來分析一下原因和對策： 原因：
1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號。剛上小學(xué)一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓(xùn)練（如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等）的話，是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號；
2、如果他們覺得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學(xué)生，絕對是個(gè)挑戰(zhàn)；
3、老師絕對是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，在這個(gè)方面女孩子確實(shí)在初期會有更多的機(jī)會走在前面，所以，幫助孩子的進(jìn)步，需要媽媽在生活中多下功夫。
4、現(xiàn)在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現(xiàn)漢語拼音跟英語混淆的現(xiàn)象。
對策：
一、首先要說的是，通過您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)拼音的過程中確實(shí)存在困難，這是憑他自己的努力暫時(shí)無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上；營造相對
輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動，共同學(xué)習(xí)，會對您的孩子信心的樹立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！
二、學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實(shí)在說不出，可由您說出來，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開始，學(xué)a、o、e，媽媽要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達(dá)給孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說出一個(gè)句子：“媽媽過生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現(xiàn)的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。
四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個(gè)韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調(diào)動的越來越活躍。沒準(zhǔn)兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢！
五、媽媽示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，你來找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
六、學(xué)習(xí)的過程中，書寫也要同時(shí)跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會覺得：“我能行！”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個(gè)東西！”，同時(shí)把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會激發(fā)孩子的興趣！比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。
七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個(gè)難度會更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來講相關(guān)故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進(jìn)行提問：“小動物們到底是怕誰�。俊薄斑@個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢？”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫好的相關(guān)
音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來。
八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過的知識應(yīng)該經(jīng)常回顧，經(jīng)常加以鞏固，加深印象。
九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的�；蛘吣约焊鶕�(jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會對孩子的學(xué)習(xí)有幫助。總之，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
漢語拼音學(xué)習(xí)方法
漢語拼音學(xué)習(xí)方法
一、單韻母
單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，張大嘴巴a a a ，圓圓嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加點(diǎn) i i i ，像個(gè)茶杯u u u ，魚兒吐泡 ? ? ? 。
二、聲母
1、讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字 b b b ，右上半圓p p p ，兩個(gè)門洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圓 d d d ，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加鉤 g g g ，一挺機(jī)槍k k k，像把椅子h h h ， i下加鉤j j j，像個(gè)9字q q q ， 像個(gè)叉子 x x x，像個(gè)2字 z z z ，半個(gè)圓圈 c c c ，半個(gè)8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大樹叉兒 r r r 。
2、猜字母謎
如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個(gè)門洞是什么聲
母(n)一根小棒是什么聲母(l)小馬蹄印是什么聲母(d)
3、稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對肚皮;好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對臉蛋
4、聲母“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個(gè)門洞m、m、m，一根拐棍t、t、t�！�
5、右下半圓b、b、b;左下半圓d d d;右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對坐笑呵呵。
6、隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l
7、z、c、s真淘氣[em06]，碰到小椅子就翹起，變成zh、ch、sh
8、左上半圓q q q，右上半圓p p p;t與f：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f
9、q與p可以這樣編，鴿子鴿子g g g,6字倒轉(zhuǎn)g g g。
10、n-m：一門n，兩門m。q-g：直腿q，彎腰g。。
11、八只氣球qqq，一把機(jī)槍kkk，小棍趕豬lll
12、兒歌(jqx):大公雞，真稀奇，見了汽球它不瞧，見了西瓜也不吃，偏與蝴蝶來嬉戲。
13、樹叉晾衣y y y 烏鴉做窩w w w;
14、一把椅子hhh，刀切西瓜xxx，一座大佛fff。
三、復(fù)韻母
復(fù)韻母是復(fù)合音，發(fā)音時(shí)，嘴唇的形狀和舌頭的位置都有一個(gè)變化的
過程。它們的共同點(diǎn)是：先發(fā)前一個(gè)字母的音，然后快速滑到后一個(gè)字母，一氣呵成，不要分割開來。
1、例如：i、ei、o、ou的發(fā)音是前重后輕; ie、?e的發(fā)音是前輕后重。它們發(fā)音的輕重規(guī)律為：ɑoeiu?排好隊(duì)，誰在前面誰就重，誰在后面誰就輕。
2、“小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”
3、娃娃冬天圍圍巾，脖子像u露在前，圍巾是i甩身后，脖子圍巾uiui ui ;
4、娃娃水里學(xué)游泳，腦袋當(dāng)點(diǎn)在前頭，脖子u水里藏，大家一起iu iu iu。
5、教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯�！�
6、復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一音莫忘記。
7、教學(xué)復(fù)韻母“ui”及其四聲，教師可指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊練說：“解放軍，多威風(fēng)uī uī uī”;“小朋友圍成圈，uí uí uí”; “做了錯事會承認(rèn)，真?zhèn)ゴ�，uǐ uǐ uǐ”;“打電話uì uì uì”，四、鼻韻母
1、湖面象搖籃 迎ying來星xing寶寶 星xing寶寶、眨眼睛jing 搖一搖，睡著啦
2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭(in)，便在樹蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云(?)中.
3、小豬小豬太骯臟(üng züng)，小猴揮起千鈞棒(bàng)，
大象(xiàng)用鼻子撓癢癢(yǎng)，熊貓來把秋千蕩(dàng)。
4、在教“ing”這個(gè)后鼻韻母時(shí)：
“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰�！�
五、聲調(diào)
1、一聲平平高又高，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲直往下坡跑。
2、一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降
3、汽車平走ü ü ü，汽車上坡a a a，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡a a a。
4、小烏鴉它姓烏(wū)，小胖子他姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。
六、標(biāo)調(diào)規(guī)則
1、先標(biāo)a o e ， 再標(biāo) i u ? 。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹， 輕聲不標(biāo)就空著。
2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個(gè)一起來，誰在后邊把帽戴�！�
3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說”
七、拼寫規(guī)律
1、在教學(xué)?上省略兩點(diǎn)規(guī)律，就可用故事來加深學(xué)生的記憶：小魚兒很尊敬三位朋友j q x，每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。瞧，小魚兒站到他們身邊成了ju qu xu,j q x也不遜色,總是親切的叫他?.他們成了好朋友，齊拼ju qu xu。
2、有一天，小i要出去旅游，大y很樂意為她當(dāng)向?qū)?出示yi),她們走著走著，看見小?在哭，大y心疼了，帶上小?一起去旅游，小?高興的擦干了眼淚跟后頭(出示yu)。再出現(xiàn)順口溜：小i去旅游，大y走前頭，小?擦干眼淚跟后頭。
3、早晨，小?高高興興地去上學(xué)，走進(jìn)校門口，看見值勤的老師，他連忙脫下帽子，說聲老師早，老師說小朋友早，你是個(gè)有禮貌的孩子，小?聽了一蹦一跳地進(jìn)了教室。
4、“小?小?有禮貌，見到j(luò)qx，脫帽敬個(gè)禮”，
5、“小u碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀u”
6、“小u碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和u來相拼，見面帽子就摘去”
7、“小u很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”
8、“小u見大y，去掉兩點(diǎn)還讀u�！�
八、兩拼法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
九、三拼法
1、聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉�！�
十、書寫規(guī)則
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
住上格，不頂線，住下格，一半多一點(diǎn)。
住中格，寫滿頂兩邊。
十一、綜合訓(xùn)練
1、漢語拼音休息操:(1)點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p??;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o??;站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri??
2、聲母拍手歌
bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲;gkh和jqx，吵著鬧著也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。”
3、順口溜
零甩尾巴念個(gè)"a"，大零一個(gè)就念"o"。
火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進(jìn)了"w"。
板凳"n"，椅子"h";上鉤"f"，下鉤"t"，
三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l"。
正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，
整叉"x"，半叉"k"，
一豎加叉念?quot;r"，小二一個(gè)就念"z"，
半個(gè)零，就念"c"，彎彎曲曲念個(gè)"s"，
z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。
4、 b 張小波聽廣播
p 小小水勺水中托
m 兩扇小門緊挨著
f 大佛小佛
dtnl 馬蹄
g小白鴿 小花鴿
k 兩個(gè)小蝌蚪
h 小椅子側(cè)著坐
j 小小雞 真淘氣
q 我有一面旗
x 小弟弟 真頑皮
z 有個(gè)小孩叫二子
c 刺猬刺猬
s 蠶寶寶 吐絲絲
zh ch sh
r 紅日 紅日在天空
yw 一個(gè)樹叉象大Y
5、 a 小園園 臉兒圓
o 大公雞 Oo啼
e 鵝鵝鵝
l 小依依
u 烏鴉 烏鴉懶乎乎
u 小魚 小魚尾巴翹
ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷
ul 圍圍巾
ao 松鼠熬粥
ou 左邊一片藕
iu 郵票貼在信
ie 椰子樹高又高
ue 月亮 月亮掛天上
en 小恩恩學(xué)拼音
in 青草地綠茵茵
un 白云白云高又亮
un 門前堆個(gè)大雪人
yuan 小園園畫圓圓
ang eng ing ong
er 耳朵短 小樹長
T 一個(gè)汽球托風(fēng)上
6、、姑娘扎辮a a a ， 抱個(gè)鵝蛋o o o 。
小鵝倒影e e e ， 小棍加點(diǎn)i i i 。
一個(gè)茶杯u u u ， u上兩點(diǎn)? ? ? 。
一個(gè)門洞n n n 。 刀切西瓜x x x
傘把t，拐棍f 1字生枝r r r ，
兩個(gè)門洞m m m 。 2字像個(gè)z 。
機(jī)槍k椅子h ， 左邊半圓c c c ，
棍趕小豬1 1 1 。 半個(gè)8字s s s 。
9字q，反9p 一個(gè)樹杈y y y ，
9字拐彎便是g 。 烏鴉做窩w w w 。
7、 饒口令糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。
例如:
三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’
漢語拼音學(xué)習(xí)方法
漢語拼音學(xué)習(xí)方法
家長檢查孩子讀拼音的時(shí)候，可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣，以至于說話也要大聲些)，是否圓潤。如果聲音細(xì)小，一般來說他是沒有掌握好，還不肯定怎么讀。如果，沒有學(xué)好，不要著急，千萬不要以為你的孩子笨，對他失去信心，要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
2、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨時(shí)問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
當(dāng)然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
雙拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3、手指操練法
手指操練法簡單易學(xué)，在手指活動中記住字母的形狀。
如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝浜希粋�(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。
4.游戲法
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請幾個(gè)同學(xué)上來，老師或家長報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻�(gè)音節(jié)，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
5、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”
6、辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，
可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q�！币淮螐�(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。
7、做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動為主動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個(gè)字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時(shí)就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。
漢語拼音學(xué)習(xí)資料
ɑ、o、e的發(fā)音方法 發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同， 只是嘴角向兩邊展開。
普通話的聲調(diào) 普通話共有四個(gè)聲調(diào)�！啊ァ笔堑谝宦暎嘘幤铰�。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高�！埃А�
是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高�！啊Α笔堑谌�，叫上聲（“上”在這里讀shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長的�！埃唷笔堑谒穆暎腥ヂ�。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。
故事
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!
歌訣
ɑ的頭上戴小帽，
讀音不同要記牢。
一聲平，二聲揚(yáng)，
三聲拐彎四聲降。
拼音學(xué)習(xí)方法
1、實(shí)物幫助法
這種方法是通過用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。
2、學(xué)動物鳴叫法
有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲，孩子一般都很喜歡小動物，媽媽們可以再教孩子學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候用動物的叫聲來讓寶寶記住讀音。復(fù)韻母“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音，公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。讓寶寶一邊學(xué)習(xí)讀音一邊模仿動物的動作，學(xué)習(xí)起來也更有趣哦！
3、觀圖法
比較安靜、喜歡看圖畫的孩子可以用觀圖法來學(xué)習(xí)拼音。一般課本上也由許多情景圖，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和記憶拼音。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，通過課文提供的情境圖，孩子就能形象直觀地掌握這些拼音。
4、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物上，加深孩子的記憶。
如，mi貼到大米上；men貼到大門上，讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。