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如何讓孩子改掉說(shuō)謊
每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都有望子成龍的期望，都想孩子在各方面都很優(yōu)秀，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣和那樣的缺點(diǎn)時(shí)就會(huì)感到無(wú)比的不安，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)更為驚慌，并立即用嚴(yán)厲的教導(dǎo)希望馬上把孩子導(dǎo)正回來(lái)，其實(shí)孩子說(shuō)謊都是有原因的，要改掉孩子這個(gè)不良習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該先找準(zhǔn)撒謊原因，再對(duì)癥下藥，才能起到教育的效果，當(dāng)孩子有了說(shuō)謊的壞毛病以后，作為家長(zhǎng)我們面對(duì)孩子說(shuō)謊應(yīng)該怎么辦呢？又如何讓孩子改掉說(shuō)謊的壞毛病呢？下面我們一起來(lái)分析一下孩子們愛說(shuō)謊的原因和家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
1、是“我”恐懼的結(jié)果。
3歲左右的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)本能地害怕隨之而來(lái)的懲罰，特別是已經(jīng)有過(guò)做錯(cuò)事被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)驗(yàn)，因此，為了避免懲罰，就會(huì)捏造謊話來(lái)掩飾錯(cuò)誤而說(shuō)謊話。
2、心理錯(cuò)覺讓“我”誤讀別人的話。
兒童認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語(yǔ)言的含義。理解性心理錯(cuò)位多發(fā)生在這個(gè)年齡階段的孩子身上。是指孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生了心理錯(cuò)覺，從而說(shuō)出了與客觀事實(shí)不符的話。
3、“我”用想象代替現(xiàn)實(shí)。
3歲左右的孩子，見聞逐漸廣泛、感情豐富、語(yǔ)言能力逐漸發(fā)展，想象力也異常豐富，天馬行空的想象在這個(gè)年齡段的孩子中極為常見，他們常常根據(jù)自己的愿望去幻 想，以想象代替現(xiàn)實(shí)。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)各種事物都感興趣，但由于生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏知識(shí)，再加上記憶的不準(zhǔn)確，想象往往容易受情緒支配，對(duì)一些事物分辨不清，出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)的混淆，此時(shí)說(shuō)謊只是把心中的愿望表達(dá)出來(lái)，這種行為與孩子的品行無(wú)關(guān)。
4、“我”的表現(xiàn)欲所致。
孩子在成人的愛撫和逗引下，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力便萌生、發(fā)展起來(lái)。到了幼兒期，孩子的表現(xiàn)欲越發(fā)強(qiáng)烈，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首新歌，畫了一張自己滿意的畫，會(huì)搭一種新 的積木樣式或會(huì)做一種新的游戲，就會(huì)高興地向父母顯示。表現(xiàn)欲能增強(qiáng)寶寶的自我意識(shí)和自我價(jià)值感，同時(shí)調(diào)動(dòng)寶寶學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，孩子在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲 驅(qū)使下，會(huì)不自覺地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話”，這些“大話”往往被父母理解為說(shuō)謊。
5、成人對(duì)“我”的影響。
幼 兒模仿能力很強(qiáng)， 成人在社會(huì)交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都可能被寶寶模仿。如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶寶的面說(shuō)些小謊話，以后孩子遇到類似的情況就會(huì)說(shuō)謊。另一種情況是家長(zhǎng)有時(shí)不 經(jīng)意說(shuō)了的話由于各種原因未能兌現(xiàn)，比如有些家長(zhǎng)許諾星期天帶孩子到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實(shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)覺得大人是在說(shuō)謊，自己以后也可以說(shuō)謊。
總結(jié)：孩子撒謊有很多方面的原因，既有有意識(shí)的撒謊，也有無(wú)意識(shí)的撒謊，家長(zhǎng)應(yīng)該找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)家長(zhǎng)不要不明原因的去批評(píng)孩子和指責(zé)孩子，家長(zhǎng)要弄清孩子說(shuō)謊的原因，還要檢查自己是不是平時(shí)對(duì)孩子有過(guò)大的壓力，開導(dǎo)孩子說(shuō)出說(shuō)謊的原因，一般孩子說(shuō)謊都是因怕而起的，在弄清處緣由后家長(zhǎng)要耐心的對(duì)孩子進(jìn)行友好的交談，讓他明白說(shuō)謊的危害，多給孩子講這方面的故事來(lái)啟發(fā)孩子，只要家長(zhǎng)對(duì)說(shuō)謊的孩子多給予關(guān)心，我們相信孩子會(huì)有大的轉(zhuǎn)變的。
孩子愛說(shuō)謊，這是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子先天就具有欺騙和說(shuō)謊的能力，任何年齡階段的人，甚至包括剛出生的嬰兒，也都擁有一些天生的了解他人心理的能力。這個(gè)時(shí)候，哪怕他們還不會(huì)說(shuō)話，也能用他們的表情進(jìn)行小小的欺騙。所以當(dāng)孩子掌握語(yǔ)言后，說(shuō)謊顯然是再正常不過(guò)了。
既然孩子說(shuō)謊是他們心理發(fā)展過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，父母就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在不扼殺孩子想象力的前提下，鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于孩子心理的發(fā)展是非常重要的。何況，并不是所有的謊言都應(yīng)該批評(píng)和反對(duì)，比如說(shuō)善意的謊言。很多時(shí)候，孩子的謊言幾乎都是善意的，并不會(huì)給他人帶來(lái)傷害。父母應(yīng)該做的就是確保孩子的謊言不會(huì)傷害自己和他人。
所有的父母也許都會(huì)記得《木偶奇遇記》里那個(gè)一說(shuō)謊話鼻子就會(huì)變長(zhǎng)的匹諾曹，以及在《狼來(lái)了》里，的那個(gè)小牧童。在這些故事的影響下，父母會(huì)覺得孩子說(shuō)謊是個(gè)“惡習(xí)”。其實(shí)，孩子說(shuō)謊很少出于惡意，與其說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)謊，不如說(shuō)他們只是在提供錯(cuò)誤的信息而已，并且他們通常也不認(rèn)為自己是在說(shuō)謊。父母千萬(wàn)不要輕易地將謊言與孩子的品質(zhì)聯(lián)系在一起，以為孩子不學(xué)好。這些想法會(huì)影響對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)，甚至?xí)䦟?dǎo)致孩子也慢慢地認(rèn)同父母的觀點(diǎn)，以為自己不是個(gè)好孩子。
心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)謊的原因很多，父母千萬(wàn)不可一概而論。
很多孩子說(shuō)謊和父母有關(guān)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的某些行為會(huì)引起父母足夠的重視。于是，為了讓父母關(guān)注自己，孩子就會(huì)撒謊說(shuō)自己哪兒不舒服，來(lái)吸引父母注意。有時(shí)候父母在日常生活中不經(jīng)意間的一些行為，也會(huì)被孩子模仿。比如父親為了拒絕別人的邀請(qǐng)，就會(huì)尋找各種托詞推脫，那么當(dāng)孩子不想做什么事情的時(shí)候，他也會(huì)如法炮制。當(dāng)然了，因?yàn)槟承┰竿麩o(wú)法實(shí)現(xiàn)，說(shuō)些類似吹牛說(shuō)大話這樣的謊言，在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中也是屢見不鮮的。另外，孩子也會(huì)通過(guò)撒謊來(lái)逃避懲罰。當(dāng)孩子有了撒謊成功的經(jīng)歷之后，他們會(huì)更加認(rèn)可這種方式，最終形成習(xí)慣。
此外，孩子之所以說(shuō)謊，還可能是由于記憶的失真或者是想象上的錯(cuò)誤，而說(shuō)出了與事實(shí)不相符合的話。孩子的記憶力不如成人，容易張冠李戴，這種情況在很多時(shí)候也被認(rèn)為是孩子說(shuō)了謊。
孩子說(shuō)謊固然不對(duì)，父母對(duì)孩子說(shuō)謊如臨大敵也情有可原。不過(guò)，想要讓孩子少撒謊，父母還要注意方式方法。例如：給予孩子足夠的關(guān)愛，為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣，強(qiáng)化孩子誠(chéng)實(shí)的行為等。
孩子說(shuō)謊行為的形成也可以用斯金納的強(qiáng)化理論加以解釋。該強(qiáng)化理論提出，根據(jù)操作形式的不同，可以把促使行為增強(qiáng)的強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，兩者均可導(dǎo)致孩子的說(shuō)謊行為。所謂正強(qiáng)化，指給予愉快刺激，使行為得到強(qiáng)化。比如，一個(gè)孩子偶然對(duì)母親撒了謊“我今天在學(xué)校得到了老師的表?yè)P(yáng)”，母親迅速作出回應(yīng)，給予孩子獎(jiǎng)賞，就使孩子的這種說(shuō)謊行為得到了強(qiáng)化。相反，負(fù)強(qiáng)化是指消除厭惡的刺激，使行為得到強(qiáng)化。如孩子每次把花瓶打碎都會(huì)遭到父母的斥罵，但有一次他把摔壞的花瓶偷偷扔掉，躲過(guò)了父母的斥罵，這也使他的這種說(shuō)謊行為得到了強(qiáng)化。所以說(shuō)，父母的反應(yīng)往往是孩子說(shuō)謊的最大誘因。
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