如何用愛和尊重去教育孩子

　　一、理智的愛。

　　父母疼愛孩子不僅僅是為了滿足父母的感情需要，更重要的是讓孩子在父母的疼愛中受益。因此疼愛孩子要受理智的控制，要愛的得當、得體、有分寸、孩子年齡不同，父母對他們的疼愛的內容和表達方式也不同。如∶剛開學時大部分孩子都是哭哭鬧鬧，許多父母都是抱著不肯放手，還有些時不時的偷偷在園外面看著，不肯離開，孩子提出什么要求，父母都盡量去滿足，而且有些孩子哭鬧的很兇，老師便把它抱到凳子上讓他坐著，這樣某些父母就不滿意，說老師不負責任，不愛他的孩子，以至于讓我們老師非常為難，因為父母過份的溺愛，不舍得放手讓自己的孩子去適應新的環(huán)境，理智的愛的最高境界是期望；父母應當期望自己的孩子成長為一個具有獨立能力，對社會有用的人。所以自幼便應培養(yǎng)孩子的獨立性及生活自理能力。

　　二、讓孩子感受到愛。

　　父母要疼愛孩子，便要讓孩子感受到自己對他們的愛，孩子切不可“在福中不知�！�，要讓孩子知道，父母對自己的愛不僅表現(xiàn)在生活上，父母的贊揚、鼓勵是疼愛、父母的要求和我批評也是疼愛。孩子對父母的疼愛感受越多，愛的作用力度也越大，孩子對父母給予的疼愛缺令感受，愛的力量就會下降。

　　三、讓孩子學會愛人，愛一切美好的事物。

　　愛的教育是雙向的，既愛與被愛。有的父母卻往往忽視了讓孩子學會愛人。如∶有些孩子因為和別的小朋友玩耍時受傷了，一些父母往往是教育自己的孩子不要和同伴玩，而且做為教師，我們也常常聽到家長的投訴。說∶“某某個孩子太壞、打人，或某某小孩不講衛(wèi)生，還有某某小孩有不良行為，會帶壞他們的孩子”等等。讓我們老師不要再讓某某小孩和他們的孩子一起坐一起玩耍，而且還有個別家長因為這樣的原因而把孩子轉到別的幼兒園去。這樣的教育其結果便是孩子不懂得用愛心去對待他人，他們漸漸地會成為缺令感情、不具愛心、同情心、心中無他人的人。這樣對孩子適應社會生活極為不利，因此，在給予孩子疼愛的同時，務必要讓孩子對他人、對周圍美好的事物充滿愛心。

　　四、培養(yǎng)孩子自愛、自珍、自重。

　　自愛、自珍、自重是人的潛能得以發(fā)揮的重要條件。這些心理成績是孩子自幼逐漸形成的，隨著孩子自發(fā)意識的發(fā)展；他們漸漸地會認識自己、珍愛、保護自己。并運用自己的力量去做事、學本領、做個有出息的人。

　　五、尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律及個別差異。

　　我們在強調尊重兒童獨立人格的同時，還必須承認在身心發(fā)展上兒童既有因年齡而表現(xiàn)出的特殊規(guī)律，又有個體間的差異，成人切不可從主觀意愿出發(fā)，無視兒童與成人之間，情感傾向及能力等各發(fā)面的不同之處，不切實際的要求，其結果定將阻礙兒童發(fā)展。

　　六、尊重兒童在生活中的主體地位。

　　1、要讓兒童獲得充分的發(fā)展，成人必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的潛力，讓他們以積極主動的狀態(tài)參與活動，從而達到促使他們在原有水平上得到發(fā)展的目的。

　　2、在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的體驗，結合我們的教育實踐，向幼兒傳授知識和支持幼兒的自主學習都很尊重，為幼兒創(chuàng)設尊重個體差異的環(huán)境，使幼兒富有個性的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。

　　①教師在一日活動中，要留出一定的時間讓幼兒自己學習，讓他們自己去探索他們喜歡的內容，讓他們用自己的方式操作形成自發(fā)學習，要留給幼兒一片自由學習的空間。

　�、谠O立一個活動空間，如∶墻角、美工操作區(qū)、激發(fā)幼兒好奇心和興趣，培養(yǎng)幼兒自主參與探索、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新思維。給幼兒一個不受評價的時間，讓他們想做什么就做什么、自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新。

　　在《綱要》的引領下，教師要轉變自己的教育行為，注意孩子成長規(guī)律、尊重孩子身心健康、尊重孩子差異、平等對待每一個幼兒，促進每個幼兒富有個性的充分發(fā)展。

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