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如何解決孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話問(wèn)題的方法
孩子在幼兒園話少或者不說(shuō)話怎么辦，如何解決孩子話少的情況呢，孩子去幼兒園之后就變得寡言，媽媽肯定想解決這種情況，以下是小編整理的如何解決孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話問(wèn)題的方法，一起來(lái)看看吧！
一、孩子不愛(ài)說(shuō)話的原因
1、“我”不喜歡表達(dá)。
孩子不愛(ài)說(shuō)話，很多是由于不喜歡表達(dá)，尤其是性格內(nèi)向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。當(dāng)爸爸媽媽不愛(ài)說(shuō)話時(shí)，孩子得不到語(yǔ)言環(huán)境的刺激，沒(méi)有說(shuō)話的模仿對(duì)象，也就變得不愛(ài)說(shuō)話。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，也會(huì)造成孩子不愛(ài)說(shuō)話�；蛘甙职謰寢尷斫馓欤诤⒆舆�未說(shuō)話前已經(jīng)將事情包辦代替，久而久之，孩子雖然能表達(dá)，但也不太愛(ài)表達(dá)了。
2、“我”語(yǔ)言發(fā)展緩慢。
有的孩子表達(dá)能力明顯比實(shí)際年齡低，出現(xiàn)口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)確、不知道怎樣表達(dá)。這樣的孩子是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育慢，或者發(fā)音器官出現(xiàn)異常引起孩子不愛(ài)說(shuō)話，如舌頭特別寬、短，腭部、牙齒或嘴唇畸形，這時(shí)需要及時(shí)帶孩子去醫(yī)院就診。
3、家庭環(huán)境對(duì)“我”的影響。
家庭成員用多種方言與孩子講話，孩子對(duì)此無(wú)所適從，不知道應(yīng)該怎么說(shuō)，時(shí)間久了就不愛(ài)說(shuō)話了。
4、“我”心理原因所導(dǎo)致。
由于孩子剛開(kāi)始說(shuō)話語(yǔ)音口齒不清，常把一些字、詞說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得含糊不清，引起大人的笑話，千萬(wàn)了孩子懼怕說(shuō)話的心理。
5、父母對(duì)“我”教育的問(wèn)題。
父母對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子;父母忙于自己的事或少言寡語(yǔ)，與孩子交流過(guò)少或缺乏交流，使孩子一生下來(lái)就生活在很寂靜的環(huán)境中，而延遲了說(shuō)話時(shí)間;家庭環(huán)境不和睦或者許多事情由父母包辦代替，使孩子得不到鍛煉。
6、“我”個(gè)性的原因。
有的孩子性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，喜歡安靜，不愿意表達(dá)自己的意愿和想法。
二、 孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦?
1、缺乏交往動(dòng)機(jī)。
有些家庭以孩子為中心，對(duì)孩子的各種需要幾乎是無(wú)條件滿(mǎn)足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時(shí)，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動(dòng)機(jī)。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因?yàn)槌扇丝傋屩�，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。
2、有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷。
有些幼兒由于有過(guò)負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過(guò)，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后“對(duì)癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò)，家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會(huì)到交往的樂(lè)趣后，家長(zhǎng)就可以撤了。
3、個(gè)性原因。
有些幼兒由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對(duì)于這類(lèi)幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。
三、子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做
1、增加寶寶與同伴和老師單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)
寶寶是因?yàn)槊鎸?duì)集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他的壓力就會(huì)小很多。因此，父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓寶寶與某一個(gè)同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環(huán)境對(duì)他的親和力。例如放學(xué)的時(shí)候，有意安排寶寶跟某個(gè)同伴一起回家;節(jié)假日兩家大人帶著孩子互訪或結(jié)伴出游;在方便的時(shí)候，帶孩子到老師家里做客，或者邀請(qǐng)老師到自己家里來(lái)做客……這些都將帶給寶寶更多社會(huì)交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說(shuō)話的問(wèn)題就迎刃而解了。
2、讓老師知道寶寶的愛(ài)好和本領(lǐng)
寶寶對(duì)自己熟知的事物比較自信，父母主動(dòng)跟老師交流寶寶有什么愛(ài)好和本領(lǐng)，這樣老師就可以找一個(gè)親切的話題跟寶寶進(jìn)行有針對(duì)性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵(lì)他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利于激發(fā)寶寶交流的欲望。
4、讓寶寶學(xué)會(huì)接納和欣賞他人及外在環(huán)境
有的寶寶跟菁菁一樣在家里不說(shuō)幼兒園的事，有的寶寶卻說(shuō)很多幼兒園的“壞事”，為自己在幼兒園不說(shuō)話找很多理由，比如某個(gè)小朋友打我、老師不喜歡我、玩具不好玩、飯菜不好吃等等。寶寶描述的事實(shí)可能真實(shí)也可能虛假，家長(zhǎng)在幫助寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接納和欣賞他人及外在環(huán)境，減少幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)帶來(lái)的不良影響，幫助他提高社會(huì)適應(yīng)性。
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