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學生上課時注意力不集中怎么辦分享
作為一名老師，在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精神注意力不集中，我們應該怎么辦呢？以下是小編整理好的學生上課時注意力不集處理方法，歡迎大家閱讀參考！
學生上課時注意力不集中怎么辦分享 篇1
第一，點名提醒他。上課的時候，如果發(fā)現(xiàn)有學生走神，或者注意力不集中，一般情況下，我采取的措施是直接點名。我的口吻一般是“請問你在那里做什么呢？”“有什么需要我來幫助你的嗎？”通過這樣的方式，學生就會很快重新進入到學習之中。
第二，知識點提問他。如果一個學生上課走神，或者他的注意力不集中，或者在下面做一些其他的小事情，那么對于上課中的知識點，他是記憶不全的。有時候我會采取知識點提問的方式，來咨詢這些上課走神的學生。一般說話的口吻是“請你給老師說一下，剛才我講到的是哪一個知識點？”如果這個孩子是經(jīng)過認真思考的，那么他會打出令人耳目一新的`答案，如果這個孩子沒有對這個問題進行過思考，它會出現(xiàn)短暫的停滯現(xiàn)象。
第三，小組討論。當發(fā)現(xiàn)有學生知識沒有掌握、思維跑偏時，我們可以讓他們在小組內(nèi)討論，幫助學生來學習相關的知識，然后讓這個學生來總結小組所討論的結果，這樣既不會傷害學生的面子，也能夠得到我們想要的答案。
第四，讓其在后面站二分鐘。這種方式當然不是我們意義上的罰站，是讓他的思維在整理下，然后再重新回到座位上。一般情況下，對于那些上課打瞌睡的學生，我是采取這樣的方式的，實踐證明，效果非常的好，能夠進一步提高學生的學習意識。
第五，讓思想拋錨的學生總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。有的時候孩子雖然上課的，我們的意識去做，學生已經(jīng)在學習的過程中掌握了相關的知識，能夠用自己的語言正確流利，有感情的表達出內(nèi)容，這時候我們可以讓他們再講一講，其他同事給他提醒一下，促使整合的效果達到最佳。
第六，讓思想跑偏的學生嘗試著鞏固練習。課后作業(yè)一般是我們鞏固本節(jié)課所學的必要的知識訓練，通過課后練習的形式，能夠讓孩子們對課堂所學的知識達到一個非常好的鞏固，這也是我們反饋課堂教學的重要方式。讓思想拋錨的學生去坐一坐，效果是非常好的。
學生上課時注意力不集中怎么辦分享 篇2
一、巧妙安排，免除無關刺激的干擾小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術課、自然課、手工課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具、新奇的筆盒，都會吸引學生的注意力，在數(shù)學課上玩?zhèn)�不停，分散了學生學習的注意力。因此，上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學課可以要求學生只準備一本數(shù)學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的`學習用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差， 連續(xù)學習或睡眠不足 會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。
二 、提出要求，為學生集中注意力提供方向做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，很難到達目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節(jié)課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。
三、重視課前二分鐘，喚起學生的注意力良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在 上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”導入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，結合數(shù)學科學習特點，在課前二分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如：對于剛入學不久的一年級學生，由于他們的書寫速度慢，并且還沒有適應學校緊張的學習生活，因此，在課前二分鐘可以讓學生唱一些有關學習習慣或者是一些增強自信的兒歌。當學生習慣了課堂學習后，可以進行課前聽算。聽算是要學生聽著算式進行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習，學生一定要全神貫注地聽和寫才能進行。這樣，既可以逼使學生必須預先做好課前準備，提高學習的效率，又可以把學生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。
學生上課時注意力不集中怎么辦分享 篇3
1、上課一開始做腦力熱身
一個經(jīng)典的熱身就是讓學生找錯。讓學生指出錯誤時，還可以組織小組間的合作與競爭 。
【方法】
讓學生以小組為單位給黑板上的材料找錯，找出全部錯誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯誤。找到錯誤最多的小組起來發(fā)言，其他小組可以表示不同意見 。
2、通過身體運動讓學生集中注意力
叫所有學生站在課桌后面，做一些簡單的身體運動。這對大多數(shù)學生都會很提神，而且教師很容易監(jiān)督。
【方法】
對于小學生，可伴隨兒歌或算術口訣讓他們做拍手游戲 。
對于初中生，設計一個拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學生學。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化 。
對于高中生，可讓他們做“交叉爬行”：讓學生都站起來，排隊向前進，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動作之前讓學生在頭頂上拍手 ）。
3、教學生如何合作
教師可以在項目進行之前教給學生團隊合作的技能，把無效時間降到最低 。
【方法】
給每個小組一把剪刀，兩張紙，10個回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個可自行站立的盡可能高的塔，時間20分鐘 。
在這個活動之前，跟學生一起制定一個團隊合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開始行動，其余的學生安靜地站在他們四周，當觀察員 。20分鐘后是匯報的環(huán)節(jié)。訓練觀察員在提出意見之前先給出正面的評價。然后，兩部分學生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對對方的表現(xiàn)進行評論。
4、通過快速寫作讓學生安靜下來并獨立思考
當你感到學生對你的講授興趣減弱，或你想讓學生在吵嚷的團隊活動之后安靜下來，你可以給他們布置一個快速的小作業(yè) 。
【方法】
對小學生，可以問“你對……最感興趣的是什么？”“你對……感到困惑？”“你對什么理解得最清楚？”“你對……感到很厭煩 ？”
對中學生，可以說“總結你所聽到的內(nèi)容�！薄案鶕�(jù)剛才所學習的內(nèi)容，設計一個考試題目�！薄斑x擇剛才討論中的一個觀點進行論證 �！�
教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因為批改起來比較費力。解決這個問題，你可以讓學生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時你也可以讓他們在旁邊寫下幾句話，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會看他們畫圈的段落 。
5、在程序上完全掌控
當你在給學生進行講解或布置要求時，防止學生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對學生作出以下要求是很關鍵的 ：
�。�1）絕對安靜；
�。�2）全神貫注；
�。�3）“5只眼球”都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。
【方法】
在第一次給學生提出這個要求時，連續(xù)訓練學生5遍：先讓學生自行講話，然后發(fā)出一個讓他們安靜的信號（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話 。
在最開始的兩周，經(jīng)常提醒學生：你復述一遍之后，你不會再重復講解 。
6、用抽簽決定誰來回答問題
抽簽可以讓全班同學都保持高度警覺。需要強調(diào)的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學生就越有回答問題的膽量，而不過于擔心受挫或被嘲笑 。
【方法】
把每個學生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個杯子中。通過貼有學生名字的小棍來抽簽，決定由誰來回答問題。注意，你需要多準備一些問題，其中有的問題是所有學生都能夠回答的'。這樣，成績排在后三分之一的學生也能很好地參與進來，不至于總是碰到很難的問題而難堪 。
7、通過信號讓每個人都回答你的問題
為了確保所有學生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個學生都要準備至少一個答案，并讓他們知道，你期待他們的回答 。
【方法】
比如，在數(shù)學課上，教師可以問，“心算54－17有幾種方法”（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）�；�，在讓學生作陳述或展示之前問學生：“這個展示你準備講幾個要點 ？”
如果回答是數(shù)字，學生可以通過手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學生機會 ）。
8、綜合使用各種教學
為了讓學生始終保持注意力集中，教師還可以綜合使用以講解為主和以學生積極學習為主的教學方式 。
【方法】
在向學生作講解之前，讓學生兩人一組，與對方交流各自此前已有的相關知識，并列出他們想知道答案的4個問題。教師在教室里快速走動，確保所有學生都投入 。
為鼓勵學生積極聆聽，老師在講解前給學生提供一個問題單。在講解途中插入“快速寫作”（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽（見方法6）選擇一對學生向全班同學陳述他們的想法。
9、設置強調(diào)責任制的團隊合作策略
讓學生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助 。
【方法】
為了強化這條規(guī)則，當某組的學生想問教師問題的時候，教師詢問該組的另一名學生，問他是否知道他的同學有某個問題。如果這個學生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學生于是就知道該怎么做了 。
另一個強調(diào)團隊責任的方法是，告訴學生，“如果你認為你們小組完成了任務，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我�！边@個策略有助于讓全組成員都承擔起積極投入的責任 。
學生上課時注意力不集中怎么辦分享 篇4
孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標會經(jīng)常轉移；其二是心不在焉，常沉浸于白曰夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長老師用心幫孩子糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有不錯的表現(xiàn)和成就。
聽覺注意訓練
1、聽數(shù)報數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即報出來。每天訓練的數(shù)組可逐漸加長
2、聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓練的進程逐漸加長。
3、復述詞語：家長從書中隨意讀出5個詞，要求孩子復述；家長從書中讀出6個詞，要求孩子復述；
數(shù)數(shù)法：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時間，看多長時間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……
讀書訓練：
家長和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的'時間能否加快，錯誤能否減少
智力游戲訓練：
買一些智力訓練的書，找那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報出來.
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓練時不感到枯燥，可以有一定的獎懲措施，也可和家長以比賽的方式來進行，這樣可以增加訓練活動的樂趣。家長應該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應加以鼓勵和稱贊
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