高考復(fù)習(xí)方法技巧

　　高三的學(xué)習(xí)，不復(fù)雜。高三的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單。高三的學(xué)習(xí)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。下面是小編為大家整理的高考復(fù)習(xí)方法技巧，希望對(duì)大家有幫助。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 1

　　一、后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

　　以“新課標(biāo)”和“考試說(shuō)明”為依據(jù)，以總結(jié)反思一輪復(fù)習(xí)中的問(wèn)題為線索，以自主學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練為主要復(fù)習(xí)方式，繼續(xù)強(qiáng)化“三基”(即：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本訓(xùn)練)，全面梳理和完善知識(shí)體系，全面強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)和考點(diǎn)，以模擬考試為抓手，查缺補(bǔ)漏，規(guī)范答卷，全面提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　二、后期復(fù)習(xí)的基本任務(wù)

　　1、回扣基礎(chǔ)，回顧反思，全面梳理，鞏固提高

　　后期復(fù)習(xí)，必須在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯總復(fù)習(xí)的成敗得失，依據(jù)考試說(shuō)明對(duì)所考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，讓學(xué)生按照各知識(shí)點(diǎn)的層次要求，做到重述、默寫、解釋、比較、區(qū)分、歸納、分析、理解和掌握，全面強(qiáng)化“三基”，要以“錯(cuò)題檔案”“錯(cuò)題本”為線索，回顧復(fù)習(xí)過(guò)程，再現(xiàn)“前車之鑒”，鞏固復(fù)習(xí)成果。

　　2、整合信息、綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、提升能力

　　要按照《考試說(shuō)明》樣題要求，廣泛搜集篩選高考信息。要按照高考命題的內(nèi)容、形式要求、難度，精心編制模擬試題，進(jìn)行有針對(duì)性和適應(yīng)性的模擬訓(xùn)練或仿真考試，要通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏和能力的缺陷，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步檢查學(xué)生在答題規(guī)范、答題技巧等方面的問(wèn)題，自己完善、及時(shí)彌補(bǔ)、及時(shí)糾正、回扣升華。同時(shí)要特別注意對(duì)一些與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系的問(wèn)題，與生活生產(chǎn)現(xiàn)代科技相聯(lián)系的問(wèn)題，與山東地域文化相聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行專題講解，或在訓(xùn)練講評(píng)中滲透，全面提升考試能力。

　　3、調(diào)整心理、增強(qiáng)信心、加強(qiáng)督查、提高效率

　　要充分利用多種形式，疏導(dǎo)學(xué)生心理，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，要為考生樹信心，鼓干勁，班主任和科任教師都必須深入細(xì)致地做好每一位考生的思想工作，各級(jí)部要強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查，抓好訓(xùn)練量的控制和集體備課的落實(shí)，注意復(fù)習(xí)方法，強(qiáng)化講評(píng)質(zhì)量，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、后期復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

　　(一)學(xué)“課標(biāo)”，學(xué)“說(shuō)明”，把握方向，回扣基礎(chǔ)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，是命題人必須遵循的“法規(guī)”，所以要準(zhǔn)確地把握《課標(biāo)》和《說(shuō)明》所列知識(shí)點(diǎn)及其指標(biāo)體系，并把對(duì)高考知識(shí)掌握的系統(tǒng)性，認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，理解上的深刻性、應(yīng)用的完整性，貫穿于后期復(fù)習(xí)的全過(guò)程。以復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性的不變，來(lái)應(yīng)對(duì)高考試題的萬(wàn)變。因此，后期復(fù)習(xí)要高度重視，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，以《考綱》作引領(lǐng)去回扣基礎(chǔ)，梳理考點(diǎn)，明確高考考什么，怎么考，增強(qiáng)針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

　　高考考什么？

　　一是重視知識(shí)的考查：

　�、僦匾暬�礎(chǔ)知識(shí)考查(主要圍繞問(wèn)題、新材料、新情境進(jìn)行整合)；

　　②重視主干知識(shí)考查(主要是保證高考的公平和有效)；

　�、壑匾暰W(wǎng)絡(luò)知識(shí)考查(每個(gè)學(xué)科知識(shí)都有自己的學(xué)科知識(shí)體系，框架和網(wǎng)絡(luò))。

　　二是重視能力的考查：

　�、僦匾晫W(xué)科能力的考查(如應(yīng)用能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等)；

　�、谥匾晫W(xué)習(xí)能力的考查(獲取信息的能力、分析問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、描述論證的能力等)；

　�、壑匾曀季S能力的考查(思想的完整性、嚴(yán)密性、敏捷性、針對(duì)性、邏輯性、創(chuàng)造性等)；

　�、苤匾曈^察能力的考查(對(duì)社會(huì)、自然、科學(xué)、生產(chǎn)、生活的觀察——要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì))；

　�、葜匾晫�(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

　　高考怎么考？

　　高考命題的原則要求，材料在教材外，答案在課標(biāo)要求之內(nèi)；起點(diǎn)高，落點(diǎn)低；陌生中考查熟悉，全面體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值；思考時(shí)間增長(zhǎng)；大開口，小出口，進(jìn)入易，出來(lái)難，層層設(shè)大，題題把關(guān)(以保證區(qū)分度)；貼近生活，背景公平，控制難度；用新觀點(diǎn)，新方法解決傳統(tǒng)問(wèn)題；貼近教材，適度延伸。

　　命題趨勢(shì)：

　�、俨粡�(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，而是重視能力的考查；

　�、趶�(qiáng)調(diào)學(xué)科之間相關(guān)內(nèi)容的滲透，交叉與綜合；

　�、蹚�(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，與科技前沿的結(jié)合，學(xué)以致用；

　�、軓�(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)及價(jià)值觀；

　　⑤強(qiáng)調(diào)提取信息的能力，遷移能力和再學(xué)習(xí)的能力；

　　⑥強(qiáng)調(diào)普遍適用的知識(shí)和綜合運(yùn)用的基本能力。

　　在此基礎(chǔ)上，各科要依據(jù)前期復(fù)習(xí)中學(xué)生易出現(xiàn)的帶有共性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以問(wèn)題為線索，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，理解、記憶和應(yīng)用加以強(qiáng)化。

　　(二)落實(shí)常規(guī)管理，優(yōu)化復(fù)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)

　　后期復(fù)習(xí)是學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵，對(duì)教師要求比之前的復(fù)習(xí)更高一個(gè)層次。各知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納、綜合、穿插運(yùn)用，各種能力的進(jìn)一步培養(yǎng)、提高等，都需要教師有扎實(shí)的基本功和過(guò)硬的本領(lǐng)。面對(duì)知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)、考試內(nèi)容變化較大的新情況，后期復(fù)習(xí)必須一如既往的抓好過(guò)程管理，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　1、各學(xué)科組要打團(tuán)體仗，要有榮辱與共的思想

　　只有通過(guò)集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，才能更好的提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。集體備課要按照學(xué)校規(guī)定，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)和要求，要通過(guò)集體備課，科學(xué)安排，制訂后期復(fù)習(xí)計(jì)劃，把教學(xué)精細(xì)到每一節(jié)課，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)和訓(xùn)練題目，確定好復(fù)習(xí)重點(diǎn)，排查考點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)。特別是要研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生制訂好自己的回扣計(jì)劃，怎樣指導(dǎo)學(xué)生建立“回扣基礎(chǔ)”筆記本，怎樣指導(dǎo)學(xué)生以書面表達(dá)形式自行編織出考試知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)，主干知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)所考知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

　　課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，要認(rèn)真研究在后期復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)課和講評(píng)課這兩種主體課型，要明確它們的特點(diǎn)、功能、作用，從而采取恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的有效的形式和方法，避免把專題復(fù)習(xí)課上成知識(shí)點(diǎn)的再羅列，把講評(píng)課上成對(duì)答案式的宣講課。既要注重控制課堂容量，又要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　(1)復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定和復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。一要根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，二要針對(duì)學(xué)生在前輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是結(jié)合“教師錯(cuò)題檔案”、“學(xué)生錯(cuò)題本”，認(rèn)真梳理學(xué)生復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過(guò)程。力求通過(guò)一些有針對(duì)性的講授、練習(xí)，講評(píng)、泛讀、感悟，澄清并落實(shí)學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問(wèn)題。復(fù)習(xí)內(nèi)容確定之后，其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律、融會(huì)貫通、解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)；既要杜絕教師用自己的講解代替學(xué)生思維上的教學(xué)行為，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意反饋優(yōu)化，通過(guò)反饋了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，達(dá)到教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一是整體把握，解決“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的問(wèn)題；二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見(jiàn)主體”的問(wèn)題；三是突出重點(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題；四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問(wèn)題；五是矯正補(bǔ)救，查缺補(bǔ)漏，解決“亡羊補(bǔ)牢”的問(wèn)題。

　　(2)講評(píng)課：講評(píng)課的教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)和啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維)。要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。測(cè)試既是考查學(xué)生，同時(shí)也是考查教師。某一部分知識(shí)學(xué)生考的如何，水平如何，通過(guò)答卷得到集中體現(xiàn)。教師教的如何，存在什么問(wèn)題，也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問(wèn)題反映集中的地方，也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。因此每一次測(cè)試、訓(xùn)練，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為講評(píng)試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。講評(píng)試卷應(yīng)該是分清錯(cuò)誤類型，分析錯(cuò)因，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，讓學(xué)生暴露思維過(guò)程，解決思維受阻的原因，然后歸類分析，強(qiáng)化補(bǔ)救，最后進(jìn)行二次診斷，切實(shí)提高講評(píng)效率。

　　3、優(yōu)化精選測(cè)練題，提高訓(xùn)練質(zhì)量

　　在后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生做題訓(xùn)練的時(shí)間比以前要相對(duì)多些。通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對(duì)的。單題訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練是后期復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。但在一兩個(gè)月的時(shí)間中，學(xué)生不可能做完教師認(rèn)為比較好的習(xí)題或模擬試題。因此，教師必須精選題目。教師通過(guò)精選的題目，輻射出去，用少而精的題目來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所有的題目，舉一反三。習(xí)題的選擇要突出針對(duì)性、基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、時(shí)代性、創(chuàng)新性、探究性和開放性特點(diǎn)，每一題都應(yīng)該是每一類題的代表，要通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的漏洞和能力上的缺陷為主，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)適當(dāng)選擇我省各地市的模擬考試題。這些試題聯(lián)系我省實(shí)際，幾乎沒(méi)有成題。各學(xué)科組要把各地的題目按照不同的要求進(jìn)行剪輯、拼貼，以提高復(fù)習(xí)效率。并且要對(duì)學(xué)生所做訓(xùn)練和模擬試卷加大批改力度，提倡批改不過(guò)夜，講評(píng)不隔節(jié)。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答卷中的知識(shí)、能力及卷面的.問(wèn)題。訓(xùn)練題的選擇、批改、講評(píng)要以中檔題為主，難度偏大的題目堅(jiān)決放棄，要堅(jiān)決制止在本輪復(fù)習(xí)中鉆難題的現(xiàn)象。

　　4、優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

　　一是“變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用”。經(jīng)過(guò)前期的復(fù)習(xí)，學(xué)生儲(chǔ)存了許多處理問(wèn)題的方法和規(guī)律，分析判斷問(wèn)題的方法和思想，但如何提取運(yùn)用，是后期復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。后期復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)再是“給出方法選題目”和“給出知識(shí)、思路選背景”，而恰應(yīng)是“給出習(xí)題選方法”、“給出背景問(wèn)題選知識(shí)、思路”。惟有此，才能解決學(xué)生自己做不會(huì)，教師一講就通，一點(diǎn)就明的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。

　　二是“變?nèi)�面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題�！焙笃趶�(fù)習(xí)時(shí)間只有近兩個(gè)月，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說(shuō)明和近幾年的高考試題來(lái)挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，在全面梳理回扣的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)方法，重要知識(shí)點(diǎn)，重要思想和方法及近幾年的“熱點(diǎn)”題型，突出重點(diǎn)進(jìn)行講練。

　　三是“變以量為主”為“以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)”。后期復(fù)習(xí)要強(qiáng)化“精選”、“精練”、“精批”和“精講”。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開。落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無(wú)用，必須達(dá)到“四精”要求。但“精選”、“精練”、“精批”和“精講”，決不是“少選”、“少練”、“少批”和“少講”，不是從多少上來(lái)劃分，更不是選難題，難未必精，精未必是難，這就要求教師對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求的層次上把握準(zhǔn)確，確保講練適度，測(cè)試適度。后期復(fù)習(xí)同樣看教師的水平。

　　四是“變以補(bǔ)弱為主為揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱并舉，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在總分中是相同的。雖然影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好和信心與成績(jī)的“好壞強(qiáng)弱”是相輔相成的。如果說(shuō)在前期復(fù)習(xí)中我們強(qiáng)調(diào)對(duì)雙邊生注重彌補(bǔ)弱科，但到后期復(fù)習(xí)中，再一味強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)弱”而忽視“優(yōu)勢(shì)”學(xué)科的話，就極容易挫傷學(xué)生的自信心。我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使其“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，充分發(fā)揮強(qiáng)科優(yōu)勢(shì)，降低弱科影響，提高考試成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　(三)突出學(xué)生主體，狠抓基礎(chǔ)落實(shí)

　　多年來(lái)的高考實(shí)踐證明：基礎(chǔ)知識(shí)的考查永遠(yuǎn)是高考命題的基本方向�；�礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是學(xué)生失分的主要原因�；�礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的考生，除個(gè)別題目外，其余都可正確解答。而失分較多的考生，恰是在基礎(chǔ)知識(shí)上出現(xiàn)較多的失誤。所以要想讓學(xué)生取得高考的優(yōu)秀成績(jī)，就必須把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生的筆頭上，寫出來(lái)。就必須在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、歸納、體驗(yàn)、感悟，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏、提升能力的目的。為此，后期復(fù)習(xí)更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自主調(diào)控復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間和空間，切忌教師的包辦代替。要堅(jiān)持抓好三點(diǎn)：

　　1、放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。各學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，統(tǒng)籌安排，或集中或分散使用。

　　2、學(xué)生自主時(shí)間的利用，教師要科學(xué)引領(lǐng)�；蛴脕�(lái)回扣課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，或研讀學(xué)案和前期復(fù)習(xí)資料，或研讀錯(cuò)題本、典型題集。要嚴(yán)防學(xué)生陷入題海，要強(qiáng)制學(xué)生手腦并用，提高實(shí)效。

　　3、教師的講授，訓(xùn)練，模擬考試和講評(píng)，都友好在正課時(shí)間完成，自習(xí)時(shí)間要全部放給學(xué)生。

　　(四)強(qiáng)化班級(jí)管理，充分發(fā)揮班主任的職能。

　　1、抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，營(yíng)造氛圍。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的精神面貌整體上是好的。但少數(shù)學(xué)生仍存在一些諸如不愿兜售，好高務(wù)遠(yuǎn)，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)的浮躁現(xiàn)象；不講效率，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)的“延時(shí)現(xiàn)象”；復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，被動(dòng)接受的“盲從現(xiàn)象”；害怕挫折，害怕失敗的“虛榮現(xiàn)象”；復(fù)習(xí)重結(jié)果，輕過(guò)程的“對(duì)答案現(xiàn)象”；從興趣出發(fā)的“偏科現(xiàn)象”；信心不足，畏懼考試的“怯考現(xiàn)象”等，甚至有極個(gè)別的同學(xué)因基礎(chǔ)太差，產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。對(duì)于這些問(wèn)題的解決，所有科任教師固然有責(zé)任和義務(wù)，但班主任應(yīng)是第一責(zé)任人。班主任要善于把握班級(jí)乃至每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“脈搏”，精心策劃有針對(duì)性的主題班會(huì)，適時(shí)進(jìn)行理想教育、苦學(xué)感恩教育，正確面對(duì)挫折教育、常規(guī)教育和學(xué)法教育，要努力營(yíng)造激情四射的高考氛圍，要通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)，名言、宣傳品、喊誓詞等方式，喚醒學(xué)生的激勵(lì)和熱情，努力提高學(xué)習(xí)積極性。

　　2、抓協(xié)調(diào)、促配合，盯緊目標(biāo)。班主任是班級(jí)協(xié)調(diào)小組的核心：一要抓好班級(jí)各科任教師的配合與協(xié)調(diào)，形成相互理解，相互支持的團(tuán)隊(duì)；二要抓好班級(jí)學(xué)情和學(xué)科質(zhì)量的分析，確定好各學(xué)科的幫扶對(duì)象，落實(shí)科任教師的責(zé)任制；三要抓好各科任教師的調(diào)度，要盯緊目標(biāo)學(xué)生，督察各學(xué)科分類推進(jìn)和雙邊生承包推進(jìn)的措施的落實(shí)；四要抓各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間及作業(yè)調(diào)控，促進(jìn)各學(xué)科的均衡發(fā)展。特別是要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)基本能力學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課本的回扣，要經(jīng)常下載一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，補(bǔ)充給學(xué)生，決不能讓能力成績(jī)拖了總分的后腿。

　　3、重學(xué)法，善引導(dǎo)，科學(xué)迎考。一要引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，推進(jìn)目標(biāo)；二要引導(dǎo)學(xué)生把握自己，戰(zhàn)勝自己；三要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)；四要引導(dǎo)學(xué)生多思善想，力求創(chuàng)新；五要引導(dǎo)學(xué)生合理安排，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；六要引導(dǎo)學(xué)生依托模擬，規(guī)范答卷；七要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)試心理，科學(xué)迎考；八要引導(dǎo)學(xué)生合理飲食，健康體魄。從近幾次的模擬考試來(lái)看，學(xué)生答卷依然存在不少問(wèn)題，如：書寫潦草，涂改嚴(yán)重，答題卡涂的不規(guī)范，答題不條理，不整齊等。班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生按照“先易后難”的順序答卷，“穩(wěn)做低檔題，全部做對(duì)；巧做中檔題，一分不浪費(fèi)；努力沖擊高檔題，得到一分是一分”。要讓學(xué)生用0.5mm黑色中性筆，答好各學(xué)科試卷，把抓卷面質(zhì)量列入后期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

　　總之，在這距離高考兩個(gè)多月的時(shí)間里，希望各個(gè)級(jí)部各方面的工作都要打緊，要制訂出科學(xué)的“月主題、周計(jì)劃”，落實(shí)“月主題、周計(jì)劃”。一天不高考，兩個(gè)常規(guī)管理一天不松懈。抓好對(duì)教與學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。希望全體高三教師，堅(jiān)決按照陳校長(zhǎng)在八屆一次教代會(huì)上對(duì)高三工作的要求，努力做好后期復(fù)習(xí)工作。全體高三教師都要豁上、靠上、盯上，全體師生共同拼上，打好后期高三教師復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，要以最好的教學(xué)成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)我們的期望。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 2

　　1.懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂(lè)的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

　　2.懂得利用時(shí)間

　　尖子生學(xué)習(xí)十分自覺(jué)，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí)；有的雞鳴即起刻苦用功；有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾，他們堅(jiān)持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。

　　3.懂得總結(jié)閱讀方法

　　學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。

　　4.懂得合理安排計(jì)劃

　　把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見(jiàn)、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)�？傊�做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。

　　5.懂得追求知識(shí)，勇于提問(wèn)

　　課堂上勇于提問(wèn)是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒(méi)有弄懂的問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)愛(ài)問(wèn)，達(dá)到深入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問(wèn)的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。

　　6.懂得做筆記

　　尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的'重點(diǎn)，一邊寫課文里的注釋，復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

　　7.懂得思考問(wèn)題

　　這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　8.懂得書寫整潔的重要性

　　通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰(shuí)喜歡喝？其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過(guò)程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過(guò)程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

　　9.懂得自己調(diào)整

　　不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)反思進(jìn)調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過(guò)努力，去想了、去做了，沒(méi)有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

　　10.懂得學(xué)習(xí)互助

　　與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

　　除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無(wú)密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在成功中充滿自信。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 3

　　在記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們千萬(wàn)不要死記硬背。

　　知識(shí)點(diǎn)大致可以分為兩類：一類是可以理解的知識(shí)點(diǎn)，前面自己歸納總結(jié)的內(nèi)容就屬于這一類，在記憶這類知識(shí)點(diǎn)時(shí)要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，在理解的基礎(chǔ)上，這一類知識(shí)點(diǎn)是最容易記憶的；另一類就是沒(méi)有為什么的知識(shí)點(diǎn)，即沒(méi)有任何邏輯性可言，例如一些約定俗成的短語(yǔ)、詞組等，對(duì)于這類知識(shí)點(diǎn)，大家只能反復(fù)多看。

　　框架網(wǎng)絡(luò)記憶

　　千萬(wàn)不要逐字逐句地從頭到尾按順序背誦，應(yīng)該先建立需要記憶知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)框架。

　　在框架的范圍內(nèi)，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)有遺漏，而且記住了網(wǎng)絡(luò)中的某一點(diǎn)，就可以跟著回憶出與之相鄰的網(wǎng)絡(luò)上的其他知識(shí)點(diǎn)。先背大點(diǎn)，再背大點(diǎn)下面的小點(diǎn)，再逐步深入到每個(gè)小點(diǎn)下面的具體內(nèi)容，這樣不僅能牢記內(nèi)容，而且能使頭腦清晰，掌握的知識(shí)有條有理，例如先把課本的目錄背下來(lái)。

　　歸類記憶

　　把具有相似特征的一類知識(shí)點(diǎn)歸為一類集中進(jìn)行記憶，分析出這一類知識(shí)點(diǎn)的共同特征，只要記住了這一共同特征，就記住了這一類知識(shí)。

　　比較記憶

　　把具有明顯相反特征的兩類知識(shí)找出來(lái)，只要記住了其中的一類，另一類自然就記住了。

　　串聯(lián)記憶

　　很多知識(shí)都可以根據(jù)一定的原則串聯(lián)在一起，例如歷史中的某個(gè)時(shí)間段、某個(gè)歷史事件、地理中的某個(gè)區(qū)域、數(shù)學(xué)中的前后邏輯關(guān)系等，只要是能將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的線索都可以。

　　開頭和結(jié)尾記憶

　　記憶存在這樣一個(gè)規(guī)律，即開頭和結(jié)尾的內(nèi)容相對(duì)于中間的'內(nèi)容記憶的效果要好。

　　因?yàn)殚_始記憶時(shí)，人們有一種好奇心和興奮勁，而記憶將結(jié)束時(shí)，人們又容易產(chǎn)生一種如釋重負(fù)、大功告成的輕松感，這些都是增進(jìn)記憶的因素。因此，同學(xué)們應(yīng)該把重要的知識(shí)點(diǎn)放在開頭和結(jié)尾進(jìn)行記憶；對(duì)于較長(zhǎng)的記憶材料可以把它分成若干段，分別記憶，兩段內(nèi)容之間要間隔一段時(shí)間，例如10～15分鐘，這樣可以增加很多開頭和結(jié)尾，增強(qiáng)記憶效果；一次記憶較多內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)常改變它們的排列順序，輪換作為開頭和結(jié)尾。

　　濃縮關(guān)鍵點(diǎn)記憶

　　面對(duì)大段需要記憶的內(nèi)容時(shí)，把其內(nèi)容濃縮成若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后組合在一起記憶，這樣可以大幅度減少記憶量。例如，歷史的某個(gè)事件，可以濃縮成背景(遠(yuǎn)因)、近因、進(jìn)程(事件)、內(nèi)容(措施)、影響等歷史因素。

　　聯(lián)想記憶

　　這個(gè)方法的運(yùn)用原則就是：不管白貓黑貓抓到老鼠就是好貓。因此，根據(jù)所要記憶的知識(shí)點(diǎn)，可以充分發(fā)揮自己的想象力，找到自己認(rèn)為與之相關(guān)的任何事物，也許你說(shuō)給別人聽的話，別人會(huì)覺(jué)得很荒唐，但是只要能幫助你記憶就可以了。

　　反復(fù)記憶

　　這是記憶的核心原則，對(duì)付遺忘的唯一辦法就是重復(fù)記憶，重復(fù)需要按照遺忘規(guī)律進(jìn)行，即在最開始的時(shí)候反復(fù)的次數(shù)要多，間隔要短，經(jīng)過(guò)一段重復(fù)記憶后，再逐步擴(kuò)大間隔時(shí)間。

　　多器官并用

　　記憶時(shí)要眼睛看，耳朵聽，手在寫，腦在想。現(xiàn)代科學(xué)研究表明：人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合起來(lái)，就能夠記住65%。如果再加上手和腦，那么記憶的效果會(huì)更好。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 4

　　高考前十天左右，很多學(xué)校會(huì)安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。由于生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，不少學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感到迷茫，復(fù)習(xí)后依然感到“心虛”，因此，在這段時(shí)間內(nèi)，教師如何充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，積極提高生物的復(fù)習(xí)效果尤為重要。

　　依據(jù)考綱，梳理知識(shí)

　　本階段復(fù)習(xí)不能再搞“全面開花”，不要平均使用力量，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵與重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)真對(duì)照“考試大綱”，明確所考查的知識(shí)點(diǎn)，重新回歸教材，有系統(tǒng)、有條理的梳理并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，特別注意基本概念、基本規(guī)律、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和外延，注意教材中的圖表、生物學(xué)經(jīng)典結(jié)論、重要原理、規(guī)律性知識(shí)的表述，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所要表達(dá)的.信息。對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要再次專門記憶，以保證答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

　　回顧錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺

　　將平時(shí)做過(guò)的、考過(guò)的重點(diǎn)試卷再認(rèn)真瀏覽一遍，注意試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，注意自己經(jīng)常出錯(cuò)誤的問(wèn)題，整理歸類后分析出癥結(jié)，注意找出自己的缺漏，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，少犯錯(cuò)誤少失分。常見(jiàn)錯(cuò)誤及對(duì)策：

　�。�1）知識(shí)欠缺，如基本概念、基本知識(shí)不清晰導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。可以翻開書本有針對(duì)性地進(jìn)一步鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)缺漏。

　�。�2）能力欠缺，如圖表題分析不通、表述不清�？梢詫⑺�做過(guò)的此類考題進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律，歸納解題思路。

　�。�3）審題失誤，如未看清題意或答題要求。審題時(shí)可在重點(diǎn)的地方做記號(hào)，以免遺漏題中的重要信息，如看清楚關(guān)鍵字：“都、全、一定、必須、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正確、不正確、錯(cuò)誤……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。

　　精選精做，保持狀態(tài)

　　要適當(dāng)做練習(xí)，保持熟練度，不然會(huì)“手生”，高考時(shí)跟不上速度。不要花費(fèi)大量時(shí)間找題做，適當(dāng)做兩套綜合試卷，熱熱身，但不要再去做很多怪題、難題和偏題。高考能不能考出理想成績(jī)，關(guān)鍵是看占全卷80%的基礎(chǔ)題做得怎么樣。習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，可以安排在與高考一樣的時(shí)間段內(nèi)，以高考的心態(tài)做些試卷，到高考時(shí)就會(huì)以平常心態(tài)做卷子。

　　考前指導(dǎo)，精益求精

　　高考前夕，必須加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)，提高應(yīng)試技巧，還應(yīng)注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

　　解題時(shí)應(yīng)遵循“五字”解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；獲――獲取有效信息；答——給出正確答案。最重要的是審題，“磨刀不誤砍柴工”，要明確考查目的，注意分清并處理三種信息：抓住有效信息，放棄無(wú)效信息，排除干擾信息，然后聯(lián)系教材主要概念、原理與理論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，作出正確的分析和判斷，靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，盡可能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和課本上的原話回答問(wèn)題，簡(jiǎn)明扼要，注意答題的條理性，切忌畫蛇添足，空談泛談。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是采點(diǎn)給分，即只要在你答的點(diǎn)中有符合標(biāo)準(zhǔn)答案的部分就會(huì)給分，故要圍繞題干中所含知識(shí)點(diǎn)分步作答。

　　答題的原則，先易后難。理化生三科是一個(gè)整體，應(yīng)通盤考慮，合理安排好時(shí)間。應(yīng)該有這樣的心態(tài)：在考場(chǎng)上把會(huì)做的題目都做完整、能拿的分?jǐn)?shù)都拿到手就已經(jīng)是成功了。

　　在這個(gè)時(shí)期，很多苦讀的學(xué)生已經(jīng)心力交瘁、疲憊不堪，迫切需要調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，從而以穩(wěn)定的、飽滿的情緒去迎戰(zhàn)高考。心理學(xué)研究表明：適度焦慮有助于發(fā)揮潛能，但過(guò)度的焦慮則會(huì)抑制大腦，不利于臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)。情緒出現(xiàn)波動(dòng)是正常的，這幾天考生可以有意識(shí)地訓(xùn)練自己并加以優(yōu)化情緒，如給自己積極的心理暗示，增強(qiáng)信心。要注意科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合，反對(duì)“疲勞戰(zhàn)”、“開夜車”，適當(dāng)調(diào)整生物鐘，以使自己大腦的興奮點(diǎn)與考試時(shí)間同步。

　　知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，胸有成竹才可戰(zhàn)之能勝。作為即將奔赴高考戰(zhàn)場(chǎng)的考生們，在高考前的最后十天里應(yīng)做好各方面準(zhǔn)備，以確保在考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平。這樣，今年的6月收獲的不僅是成績(jī)，還收獲成長(zhǎng)，收獲成功！

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 5

　　1、培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

　　提高解答物理問(wèn)題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣上。有的同學(xué)為了加快答題速度，題還沒(méi)來(lái)得及看清楚就著急去寫，寫到一半才發(fā)現(xiàn)寫的'不對(duì)，原來(lái)題沒(méi)有審清，結(jié)果是想快反到浪費(fèi)了很多時(shí)間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。審題到位后，再把題中的描述轉(zhuǎn)換成一個(gè)活生生的情景，當(dāng)然，應(yīng)用能力的提高還取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，基礎(chǔ)為首先。

　　完善物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)定位，專題突破在zz輪的復(fù)習(xí)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按相近內(nèi)容，相似規(guī)律、相同方法歸類，定好專題，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，縱橫聯(lián)系，使知識(shí)融合貫通，舉一反三；zz歸納概括，使知識(shí)系統(tǒng)完整，使知識(shí)聽調(diào)使喚；對(duì)應(yīng)比較，使知識(shí)得以激活，能力得以提高，從而實(shí)現(xiàn)專題突破，能力提升。

　　2、廣集信息，精析試題分析試題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�、贇v年高考真題抽樣分析——找共性；

　�、诮�期(當(dāng)年)試題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)；

　�、巯嗤�考點(diǎn)的試題對(duì)比分析——找變化；

　�、懿煌�模式的試題分類分析——找差別；

　�、萃獾卦囶}潛心分析——找信息

　　物理審題能力應(yīng)再提高

　　①zz遍讀題(通讀)，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。

　�、诘诙�遍讀題(細(xì)讀)，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)的變化趨向�；�本確定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。

　�、鄣谌�遍讀題(選讀)，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。zz終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問(wèn)題。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 6

　　還有90天左右就要高考了，很多同學(xué)們都會(huì)感覺(jué)十分迷茫，不知道在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該看些什么，也不知道該如何調(diào)節(jié)心態(tài)，尤其是理科綜合。平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候是三門，到了考試時(shí)突然變成了一門，是不是有點(diǎn)無(wú)從適應(yīng)的感覺(jué)呢？我就以自己的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹一下理科綜合的考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　理科綜合主要是物理，化學(xué)和生物，它將三門課的知識(shí)融為一體，體現(xiàn)了綜合處理問(wèn)題的能力，在沒(méi)有真正仔細(xì)觀察過(guò)三門課的聯(lián)系與區(qū)別的學(xué)生看來(lái)，這是很難的一門考試。

　　因?yàn)闆](méi)有頭緒，亂糟糟的，似乎各門課都沾了那么一點(diǎn)邊，又似乎每門課的知識(shí)都沒(méi)有用上，考完后，自己都不知道考了些什么。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們?cè)撛趺崔k呢？在此，我先分別介紹一下這三門課的復(fù)習(xí)方法。

　　生物總是出現(xiàn)在最前面，因?yàn)樯�物最�?jiǎn)單。我為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)橹灰�你背了，只要你知道書上哪一�?yè)講了什么，你絕對(duì)可以做出題來(lái)。

　　我前幾天和一個(gè)高三學(xué)生聊天時(shí)，他說(shuō)：自己做了一下去年的高考題，生物竟然一點(diǎn)也不會(huì)，看了答案以后，突然覺(jué)得那么簡(jiǎn)單，所有的答案都在書上。

　　他問(wèn)我是怎么回事，我不是他本人，無(wú)從知道他當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。但是我的分析正好和他的感受一樣，也許，當(dāng)你做不出題時(shí)，看了我的分析之后，你會(huì)覺(jué)得我太了解你了。

　　我們?cè)谧鲱}時(shí)，就是想看答案，不看答案，就覺(jué)得好難，就覺(jué)得無(wú)從下手，這主要是源于我們平時(shí)不注意總結(jié)，不善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的共同之處。因此，要學(xué)好理科綜合，就必須學(xué)會(huì)總結(jié)，我先介紹幾種總結(jié)的方法：

　　1.及時(shí)歸納法

　　第一種方法是及時(shí)歸納法。每學(xué)完一節(jié)或一章之后，將這一部分的內(nèi)容回顧一遍，記下自己平時(shí)忽略了的知識(shí)點(diǎn)和遺忘了的知識(shí)點(diǎn)，然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系，每一節(jié)內(nèi)部具體的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，這其實(shí)也是定期總結(jié)。

　　好處在于能夠從總體上把握全局，有一個(gè)完整的知識(shí)框架和體系，在復(fù)習(xí)時(shí)便于查找重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　2.經(jīng)驗(yàn)公式法

　　第二種方法是經(jīng)驗(yàn)公式法。每做完一道題，分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。

　　我曾經(jīng)就把整本書的內(nèi)容劃分為幾個(gè)大的知識(shí)模塊，然后，每一種類型的題專門用一頁(yè)紙記錄。做完這類題時(shí)，我就把思路記下來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)這一整頁(yè)紙記滿時(shí)，回頭看看，這一類題竟然有這么多的方法和思路，以這么多種方法對(duì)付一道題就再也沒(méi)有問(wèn)題了。尤其是一道很典型的題，讓你叫絕的題，能夠給你更多的靈感和思路。

　　這種方法需要持之以恒，因?yàn)槲覀兲焯於荚谧鲱}，我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后，我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理，該合并的就可以歸為一類。

　　我還記得數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課上告訴我們的：數(shù)學(xué)就幾種固定的方法，如數(shù)學(xué)歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來(lái)學(xué)完以后，自己思考了一下，果然，所有做過(guò)的題都可以在這幾種方法中找到原型。

　　對(duì)理科綜合來(lái)說(shuō)也一樣，每一科中你都可以找到通用的方法，物理的條理性強(qiáng)些，與數(shù)學(xué)的關(guān)系較緊密，化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密，當(dāng)做的題多了以后，你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物，而不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有思路，因?yàn)榫C合題并不是拼湊題，它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。

　　例如，分析受力和物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，基礎(chǔ)就是牛頓三定律。首先選取研究對(duì)象，然后進(jìn)行受力分析，明確物理過(guò)程，選取實(shí)用的物理公式，解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性，也可以用極限法分析結(jié)果，主要是想特例。

　　做完斜面上物體的受力的題后，我們?nèi)绾畏治瞿�？首先，我們考慮參數(shù)角無(wú)限小，趨近于零，就是物體放在平面上的情形；再考慮參數(shù)角增大到直角時(shí)，沒(méi)有斜面支持物體，物體受到的力就是重力。

　　尤其是做完有關(guān)兩個(gè)疊加物體的摩擦力的題時(shí)，我們一定要先看看預(yù)先假定的摩擦力方向是否與我們計(jì)算的結(jié)果符合；如果不符合，我們還要假設(shè)新的方向；再不符合，我們還可能得出兩個(gè)物體相對(duì)靜止，但相對(duì)斜面有加速度。

　　3.糾錯(cuò)記錄法

　　第三種方法是糾錯(cuò)記錄法。這種方法的針對(duì)性很強(qiáng)，它針對(duì)的對(duì)象是錯(cuò)題，錯(cuò)一道記一道，并經(jīng)常反復(fù)溫習(xí)，就可以知道自己對(duì)某一類特定的題的掌握程度。

　　如果有幾道題犯的'是同樣的錯(cuò)誤，你就應(yīng)該重視了。要仔細(xì)分析原因，并且在考試之前你應(yīng)該把常犯的錯(cuò)誤再看一遍。

　　比如牛頓定律必須要在慣性參考系里；動(dòng)量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用；

　　光的衍射條件必須是孔的尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于波長(zhǎng)；

　　波的頻率僅僅與波源的振動(dòng)情況有關(guān)；

　　鹽酸是混合物，純硫酸是純凈物；

　　制乙烯時(shí)要使溫度迅速上升到170度；

　　硝酸根在酸性條件下具有強(qiáng)氧化性；植物的細(xì)胞有細(xì)胞壁、質(zhì)體、液泡，但是沒(méi)有中心體；

　　植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細(xì)胞壁，而動(dòng)物是從中間溢縮形成兩個(gè)細(xì)胞；

　　群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。

　　平時(shí)容易錯(cuò)的地方在考前過(guò)一遍，在考試中就會(huì)大大減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　這里舉個(gè)例子：化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問(wèn)題，這是一個(gè)專項(xiàng)，而且是極易犯錯(cuò)的專項(xiàng)。要注意題目中講的過(guò)量以及物質(zhì)的添加順序，將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同，發(fā)生的反應(yīng)不同，就對(duì)應(yīng)著不同的離子方程式。

　　我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒，一種物質(zhì)中不同離子的配比問(wèn)題，實(shí)在很復(fù)雜的反應(yīng)，一定要寫出化學(xué)方程式，然后分析里面有哪些離子參加了反應(yīng)、哪些離子的價(jià)態(tài)發(fā)生了變化，分步反應(yīng)最好先寫出分步反應(yīng)的方程式，然后疊加。

　　做題多了以后，一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來(lái)了。

　　有關(guān)離子共存的問(wèn)題，我也是從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)的，題目中的條件，我就常常忽略了無(wú)色，或者與氫氧化鋁不共存等條件，后來(lái)知道先排除與題目條件不符的選項(xiàng)會(huì)縮短解題速度。

　　然后，我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因，有以下幾條：

　　(1)酸性與堿性離子不能共存，這說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)就不那么容易了，我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件；

　　(2)強(qiáng)氧化性離子和強(qiáng)還原性離子不能共存，因?yàn)闀?huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)，且須注意二價(jià)的鐵離子有強(qiáng)還原性，高錳酸根在酸性條件下有強(qiáng)氧化性。

　　這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問(wèn)題，不但要考慮盛裝的容器，還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應(yīng)，空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)�；靵y我們的視線；兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在，兩性物質(zhì)有氫氧化鋁，氧化鋁，氨基酸，碳酸氫鹽。

　　我相信大家在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多關(guān)注曾經(jīng)的筆記，多做一些歸納性的總結(jié)，有了系統(tǒng)的筆記和總結(jié)，在復(fù)習(xí)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有方向的情況了，而且可以節(jié)約很多時(shí)間，也不會(huì)因要復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，而不知道從何下手了。

　　如果你以前沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么，從你看到這幾個(gè)方法開始，選擇其中一種適合你的方法還來(lái)得及，因?yàn)檫@是很容易做到的事，只需要你在看書、做題時(shí)旁邊準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，及時(shí)總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)到最后就會(huì)有很好的效果。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 7

　　化學(xué)：“逆推法”合理安排時(shí)間

　　北大附中河南分校的高三化學(xué)教師翟國(guó)防、陳風(fēng)軍總結(jié)了一套“逆推法”復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　“逆推法”安排最后20天的復(fù)習(xí)計(jì)劃：6月6日不再安排任何復(fù)習(xí)內(nèi)容、5月28日到6月5日回歸課本、5月18日到28日習(xí)題消化吸收。

　　二位老師建議，考生復(fù)習(xí)回歸課本之前，要把高三二模考試以來(lái)做過(guò)并且老師講解過(guò)的所有試卷收集在一起，標(biāo)記重點(diǎn)。

　　5月28日到6月5日期間，考生已經(jīng)消化了習(xí)題，對(duì)課本主要知識(shí)有了清晰認(rèn)識(shí)，該回歸課本了。二位老師提醒考生，看書時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、看書的計(jì)劃性。幾十本書該如何去看，一天看幾本，如何做到學(xué)科間交叉安排看書以保證看書的效率。

　　二、如何看。拿到課本后，考生應(yīng)該以章為單位，先看著課本目錄去回憶這一章的主要內(nèi)容——在此之前，一定要做完習(xí)題的消化整理，帶著問(wèn)題看書，就能知道相關(guān)內(nèi)容的命題形式以及和其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

　　三、看什么。距離高考越近，越應(yīng)該關(guān)注你平時(shí)不太注意的“邊、角”知識(shí)。四、化學(xué)還應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)，把最后消化的實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行橫向?qū)Ρ瓤偨Y(jié)。

　　兩位老師建議考生，在高考前最后一天，考生最好有正面的心理暗示：該復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容都已經(jīng)復(fù)習(xí)完了，該看的'內(nèi)容也已經(jīng)看完，“我”做了大量的高考模擬試題及近幾年的高考試題；“我”做好了參加高考的充分準(zhǔn)備！

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 8

　　高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅是會(huì)解題，在解題過(guò)程中逐步鞏固知識(shí)、形成能力，領(lǐng)悟思想、掌握方法，還有一個(gè)往往被忽視的方面是意志的磨礪與品質(zhì)的提高。為了達(dá)到這個(gè)目的，以下幾方面值得關(guān)注。

　　掌握多種解法

　　一道數(shù)學(xué)題往往有多種解法，有時(shí)方法不同，解題時(shí)的難易、繁簡(jiǎn)程度差異很大。解答數(shù)學(xué)題首先要掌握常規(guī)解法，它的優(yōu)點(diǎn)是即使做不到底，解答題做出部分也能得些分，缺點(diǎn)是運(yùn)算有時(shí)麻煩，甚至難以算到底，或計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。巧妙解法的優(yōu)點(diǎn)是解答過(guò)程簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，但是不容易想到，如果想偏了，思路不對(duì)，就幾乎得不到分。

　　因此，要辯證地看待常規(guī)解法和巧妙解法。我們提倡在掌握常規(guī)解法的基礎(chǔ)上，努力追求巧妙解法。值得指出的是，不掌握常規(guī)解法一味追求巧妙解法無(wú)異于舍本逐末，而不追求巧妙解法只會(huì)用常規(guī)方法解題則無(wú)助于能力提高。

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　一些學(xué)生平時(shí)解題只注意結(jié)果，不注意規(guī)范書寫，這兒扣一分，那兒扣兩分，盡管答案正確，總分卻不高。解答題有些學(xué)生書寫潦草，難以辨認(rèn)。這些細(xì)節(jié)都要引起足夠重視。

　　一些學(xué)生課堂上只滿足于聽懂，不動(dòng)手演算。其實(shí)，只聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它離掌握知識(shí)、形成能力還有“很遠(yuǎn)的距離”，真懂、假懂或懂到什么程度只有在動(dòng)手算的時(shí)候才能得到檢驗(yàn)。

　　審題錯(cuò)誤或計(jì)算錯(cuò)誤是導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”或“對(duì)而不全”的主要原因，平時(shí)總認(rèn)為是“粗心”，其實(shí)還是習(xí)慣不好造成的。有時(shí)一個(gè)符號(hào)就會(huì)丟掉十幾分，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)有利，對(duì)以后做事也有利。

　　擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備

　　由于種種原因，教材中講授的都是最基本的方法，由此能得到許多結(jié)論，應(yīng)用這些結(jié)論會(huì)使某些問(wèn)題的`解答簡(jiǎn)潔明了，雖然不用這結(jié)論也能解答，但運(yùn)算量較大，中間過(guò)程容易出錯(cuò)，甚至有些問(wèn)題做不下去。比如直線和圓錐曲線相交的中點(diǎn)弦問(wèn)題，運(yùn)用“點(diǎn)差法”十分方便，而用“代入法”很多學(xué)生算不到底。

　　2012年上海數(shù)學(xué)試卷最后一題最后一問(wèn)就很有說(shuō)服力。標(biāo)準(zhǔn)答案是用常規(guī)方法（代入法）給出的解答，當(dāng)斜率k不等于0時(shí)，求得中點(diǎn)坐標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)答案中沒(méi)有給出解答過(guò)程，直接給出坐標(biāo)，或許是因?yàn)檫\(yùn)算較繁）含有三個(gè)字母，而要由此求出中點(diǎn)弦方程更難（標(biāo)準(zhǔn)答案同樣只給出結(jié)論），實(shí)際上在高考的特定環(huán)境下很難用這種方法正確解答出來(lái)。而熟悉“點(diǎn)差法”的學(xué)生一看就知道k不等于0時(shí)橢圓中點(diǎn)弦的軌跡在一條直線上，不滿足要求，只要考慮k=0的情況。由此可見(jiàn)擴(kuò)大知識(shí)面的重要性。

　　適時(shí)總結(jié)提高

　　總結(jié)考試失誤原因。對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要分清是知識(shí)性錯(cuò)誤（不會(huì)）、行為性錯(cuò)誤（會(huì)而不對(duì)或?qū)Χ�不全）、心理性錯(cuò)誤（臨場(chǎng)發(fā)揮不正常），糾正錯(cuò)誤時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，找出問(wèn)題的癥結(jié)，采取適當(dāng)措施防止重犯類似錯(cuò)誤。這樣每次考試后都認(rèn)真分析，會(huì)有上一個(gè)臺(tái)階的感覺(jué)。

　　總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一要總結(jié)一題多解中的最優(yōu)解法，常規(guī)解法反映的是對(duì)知識(shí)的掌握程度，最優(yōu)解法體現(xiàn)的是能力，不僅是考試時(shí)省點(diǎn)時(shí)間。二要總結(jié)多題一解的規(guī)律，善于從表象中找出規(guī)律是聰明的體現(xiàn)、能力的象征，解數(shù)學(xué)題也一樣。三要總結(jié)解題出錯(cuò)的原因和不會(huì)做的癥結(jié)，補(bǔ)上知識(shí)的缺陷和思維的差距。

　　掌握思想方法

　　解答能力型試題依靠題海是無(wú)濟(jì)于事的，高考試卷中的能力題都是新編的，不可能被模擬到，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還必須掌握思想方法。所謂思想主要指數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等，在這些思想指導(dǎo)下形成各種解題方法。

　　解答難題要遵循“條件預(yù)告已知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)示須知并引導(dǎo)解題方向”的原則，由條件可以推出多個(gè)中間結(jié)論，但這些中間結(jié)論哪些對(duì)解答最終結(jié)論是有用的，就要從最終結(jié)論出發(fā)看其需要什么，把二者溝通了，問(wèn)題就解決了。當(dāng)條件和結(jié)論之間的跨度較大時(shí)，就要在二者的啟發(fā)下，激活知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的某些知識(shí)點(diǎn)，再依次激活相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)這些知識(shí)要篩選、評(píng)價(jià)、整合使之協(xié)調(diào)起來(lái)，直到問(wèn)題解決。對(duì)新題“動(dòng)筆前沒(méi)有明確思路，但邊想邊做也就做出來(lái)了”，這是一些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之談。要善于把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，且找出子問(wèn)題之間的聯(lián)系，使整個(gè)推理環(huán)節(jié)得以貫通。每個(gè)子問(wèn)題的解決既能激發(fā)解題信心，又有利于整個(gè)問(wèn)題的解決。

　　訓(xùn)練心理素質(zhì)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高三下學(xué)期經(jīng)常有各種名目的大型考試，在這些考試中要有意識(shí)培養(yǎng)心理素質(zhì)。比如遇到不會(huì)做的題要敢于放棄，有人感情用事就是不肯放棄，最后耽誤太多時(shí)間。

　　調(diào)整好心態(tài)的一個(gè)標(biāo)志是以平常心態(tài)進(jìn)考場(chǎng)，考試時(shí)沉著、冷靜，充滿信心。會(huì)做的得全分，不會(huì)做的盡可能多得部分分?jǐn)?shù)，少犯或不犯低級(jí)錯(cuò)誤，得分將大大提高。

　　調(diào)好心態(tài)的另一標(biāo)志是考試時(shí)要保持適度的緊迫感，使自己處于最佳的競(jìng)技狀態(tài)，即精神高度集中，思維活躍，遇到困難也能做到堅(jiān)定、清醒、沉著、從容應(yīng)對(duì)。

　　解數(shù)學(xué)題是心智活動(dòng)很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，其間不免會(huì)遇到困難，在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，時(shí)而“一片光明”，時(shí)而又“一片黑暗”。這不僅是對(duì)學(xué)生智力的考驗(yàn)，更是對(duì)意志的磨礪。最后階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅是比智力，同時(shí)也是體力、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣和心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，愿學(xué)生們從宏觀把握，從微觀入手，做好最后沖刺。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 9

　　一巧：巧用心理暗示

　　“已經(jīng)高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫過(guò)于知道自己處于什么樣的情形下，知道自己下一步要做什么。潛意識(shí)的意識(shí)到自己“已經(jīng)高三了”，默默地告訴自己不能我行我素了，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣那就意味著學(xué)習(xí)狀態(tài)的到來(lái)、成功的`開始。

　　二巧：巧尋讀書環(huán)境

　　要尋找最佳的環(huán)境讀書。學(xué)校環(huán)境自不必說(shuō)了，主要是在家里讀書的環(huán)境。無(wú)論是晚上還是周末，建議盡可能少呆在家里，因?yàn)榧依锸歉蹫�，主要是休息的地方，哪怕有相�?dāng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　可以跟兩三個(gè)同學(xué)一起，去圖書館最好，又安靜，又有氣氛，一起寫，有問(wèn)題還能問(wèn)，累了也可以休息一會(huì)一起玩玩。特別是周末回家不想學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易荒廢周末。

　　三巧：巧訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛煉、課外閱讀或各安排哪幾科學(xué)習(xí)。

　　每科兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時(shí)間以及睡覺(jué)和起床都可列出來(lái)。訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃表后，盡量排除干擾堅(jiān)決執(zhí)行。

　　四巧：巧理每天時(shí)間

　　要保證合理的睡眠安排，建議早上6：00后起床，中午休息30分鐘，晚上不要超過(guò)23：30。如果上課常打瞌睡，便說(shuō)明時(shí)間安排上有問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率很低。

　　實(shí)踐證明許多原本基礎(chǔ)較好的同學(xué)就因?yàn)椴蛔⒁膺@點(diǎn)而在高考中失利。合理調(diào)整學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，上課才能集中精力。應(yīng)該意識(shí)到，70%以上的知識(shí)是靠課堂的，30%知識(shí)才靠課余時(shí)間彌補(bǔ)。

　　五巧：巧做限時(shí)訓(xùn)練

　　高考是個(gè)大系統(tǒng)，各科目是零件，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練是協(xié)調(diào)多學(xué)科學(xué)習(xí)、單科學(xué)習(xí)卓有成效的做法。

　　在做章節(jié)練習(xí)時(shí)，對(duì)每一題分配相應(yīng)時(shí)間，盡量在規(guī)定時(shí)間完成，最后才對(duì)答案，看自己完成練習(xí)的正確程度，查找自己知識(shí)掌握程度，快速發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}所在，在最短時(shí)間內(nèi)予以彌補(bǔ)或矯正。正確率低于70%往往意味著自己在相關(guān)章節(jié)存在著較大問(wèn)題。

　　六巧：巧抓零碎時(shí)間

　　零碎時(shí)間來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，沒(méi)用誰(shuí)都不知道它來(lái)過(guò)，用了都說(shuō)好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭(zhēng)取零碎的時(shí)間，學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)特別需要采用這種方法。

　　背誦語(yǔ)文、英語(yǔ)名篇名著時(shí)，同桌可以相互提示性對(duì)背，可提示一句話中的最前面一兩個(gè)字詞。當(dāng)然，政治、歷史科許多評(píng)價(jià)性內(nèi)容會(huì)隨時(shí)間而變，可考慮運(yùn)用簡(jiǎn)化記憶法或口訣記憶法。

　　七巧：巧養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣

　　最重要的三個(gè)“養(yǎng)成”即養(yǎng)成做筆記、做標(biāo)注、做錯(cuò)題的三個(gè)良好習(xí)慣，解題過(guò)程中千萬(wàn)不要滿足于得出答案，要清楚答案從何而來(lái)，力求把每一題錯(cuò)的選項(xiàng)改成正確的選項(xiàng)，或指明錯(cuò)誤原因，或標(biāo)出證明性實(shí)例、反駁性實(shí)例。理科學(xué)習(xí)通過(guò)歸納可以提高復(fù)習(xí)效率，真正把握各種解題思路、方法和技巧，最大限度地避免失誤。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 10

　　規(guī)范思維方式 在考前最后這段時(shí)間，建議考生要做高考題，規(guī)范思維方式。建議分專題做，每個(gè)專題認(rèn)真做幾道。要認(rèn)真分析題干的問(wèn)法，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)真分析答案分了幾部分，它們對(duì)應(yīng)題干的哪部分，對(duì)應(yīng)閱讀材料的哪部分，想想你哪部分沒(méi)有想到，該怎么辦。分析后，再做一兩道高考題鞏固即可，復(fù)習(xí)方法。

　　在這時(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意高考考察可能性比較大的重點(diǎn)和平常模擬練習(xí)沒(méi)有練到的盲點(diǎn)。例如：閱讀題(論述類文本和實(shí)用類文本)首先要有整體閱讀意識(shí)和概括意識(shí)，要看上下文答題；詩(shī)歌中思鄉(xiāng)懷人(羈旅行役)詩(shī)、贈(zèng)友送別詩(shī)、詠史諷諫詩(shī)、悼亡詩(shī)可重點(diǎn)關(guān)注；默寫重在把字寫對(duì)；主觀表達(dá)題(含作文)得分的關(guān)鍵在于審題。

　　利用最后的時(shí)間，考生可以利用零散時(shí)間進(jìn)行成語(yǔ)、默寫的積累。對(duì)于病句，還是要熟悉病句常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。另外，作文論據(jù)不是剛發(fā)生的都是新鮮的，只有別人知道不多的材料才是新穎的論據(jù)。建議認(rèn)真吃透幾個(gè)真實(shí)的、差異較大的'、不廣為人知的故事(特別是細(xì)節(jié))，考試時(shí)必定能用好一兩個(gè)，為你的作文增分。

　　考試技巧：語(yǔ)文是高考第一科，適當(dāng)緊張是正常的；在等著發(fā)卷的時(shí)候，可以通過(guò)深呼吸調(diào)整自己情緒。如果在文言文、詩(shī)歌方面有讀不懂的句子和詞匯 (這種情況在近幾年高考題都出現(xiàn)過(guò)，要有心理準(zhǔn)備)，我們一定要沉住氣。它有可能不是考查點(diǎn)，與做題無(wú)關(guān)，只是專門嚇唬人的。若是考查點(diǎn)，不行就先放過(guò)去，做別的題，待都做完了再回來(lái)凝心靜氣地看它的上下文，應(yīng)該能猜個(gè)差不多；實(shí)在不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，你不會(huì)別人也不一定會(huì)，這時(shí)候是看大家誰(shuí)在都會(huì)的地方少丟分。此外，考生寫字要清晰、不連筆、大小盡可能一致，想好了再寫，打好底稿，盡量不涂改。不要答出紅框范圍，更不要答錯(cuò)位置。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 11

　　1.強(qiáng)化“三基”，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見(jiàn)“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。

　　考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用，高考試題改革的重點(diǎn)是：從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。

　　考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界。

　　強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象，主要在速算、語(yǔ)言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

　　要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力。

　　夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是，只抓解題的知識(shí)因素，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

　　數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

　　2. 全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題�？忌�在這一過(guò)程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：

　�、俑拍畹臏�(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解；

　�、诨�本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；

　　③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

　　經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：

　�、侔创缶V要求理解或掌握概念；

　�、谀芾斫饣颡�(dú)立完成課本中的定理證明；

　�、勰苁炀毥獯鹫n本上的例題、習(xí)題；

　　④能簡(jiǎn)要說(shuō)出各單元題目類型及主要解法；

　�、菪纬上到y(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。

　　這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí)，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。

　　這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識(shí)體系化；基本方法類型化；解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的`，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。

　　3.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)問(wèn)題的訓(xùn)練

　　課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識(shí)相對(duì)比較單一。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問(wèn)題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系，它反映知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，知識(shí)所要回答的基本問(wèn)題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的過(guò)程；同時(shí)通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí)，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。

　　綜合性的問(wèn)題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)解決的，這幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。

　　4. 不搞題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平

　　如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

　　①考生對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。

　�、谝�控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅(jiān)決摒棄。

　　③要講究講評(píng)試卷的方法和技巧。

　　題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效。考生學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　做題的目的是訓(xùn)練分析問(wèn)題解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力，是檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做對(duì)沒(méi)有。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練，讓自己達(dá)到一做就能得分的境地。

　　要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無(wú)針對(duì)性地要求學(xué)生做題，更沒(méi)有必要大量反復(fù)地做同一類型的題，要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。重要的是能夠舉一反三，融會(huì)貫通。

　　5.注意歸納總結(jié)常用的數(shù)學(xué)思想方法

　　數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有更高的層次，具有觀念性的地位，考生應(yīng)注意歸納總結(jié)。主要思想方法有：函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合，數(shù)形結(jié)合與分離，有限與無(wú)限，特殊與一般。作為數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換、幾何變換、邏輯推理三類。

　　代數(shù)變換有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等。幾何變換有：平移、對(duì)稱、延展、放縮、分割、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有：綜合法、分析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法。

　　對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法，考生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項(xiàng)。

　　6. 積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題水平，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問(wèn)題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡(jiǎn)捷？比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性？怎樣求函數(shù)的最大(小)值？如何證明直線與平面垂直？怎樣求直線與平面的角？這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素；又比如：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)？圓錐曲線的通徑、漸進(jìn)線有什么特征？這都是有效解題的一些基本結(jié)論。

　　當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論(數(shù)據(jù))，還是十分必要的，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度，增強(qiáng)看問(wèn)題的深度十分有益。

　　考生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括：

　　(1)速度�？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭(zhēng)分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

　　(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。

　　(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。

　　訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，沒(méi)條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉四、只求三言兩語(yǔ)，無(wú)關(guān)鍵步驟(方程)，不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過(guò)程的做法要落實(shí)。

　　7.強(qiáng)化對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究

　　文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體，因而提高文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義。

　　對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，建議采用“低起點(diǎn)，多層次，快反饋，樹信心”幾個(gè)方面的措施來(lái)提高質(zhì)量。

　　由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)需要教師把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施，我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀，不同的學(xué)校、同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí)、同一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生，標(biāo)高應(yīng)該不同。

　　在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，用中低檔問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練的策略，采用分層教學(xué)的方式，堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況快速反饋”，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　“失敗是成功之母！”但“成功更是成功之母！”

　　希望全體文科數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究所執(zhí)教的文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)扎實(shí)的工作，以切實(shí)提高文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

　　高考復(fù)習(xí)方法技巧 12

　　一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

　　歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。

　　生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識(shí)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

　　二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化

　　新課改下的高考方向，要通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明來(lái)準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。

　　三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力

　　能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題

　　關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。

　　重視新課改中關(guān)于能力提升的要求

　　需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。

　　要注意解題能力的提升

　　精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的.地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。

　　辯證思維應(yīng)用

　　能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來(lái)，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)（如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異）、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)（如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌）、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)（如某些激素的協(xié)同和拮抗作用）、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。

　　四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

　　本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過(guò)程等，并輔以適量的有針對(duì)性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識(shí)點(diǎn)，能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。

　　注重能力提升，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。

　　第二輪：專題復(fù)習(xí)

　　本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。本階段主要分十個(gè)專題：

　　專題一：實(shí)驗(yàn)專題

　　專題二：細(xì)胞及其生命歷程

　　專題三：細(xì)胞的代謝

　　專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用

　　專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化

　　專題六：可遺傳變異及育種

　　專題七：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

　　專題八：生物與環(huán)境

　　專題九：生物技術(shù)實(shí)踐。

　　專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)

　　在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

　　第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

　　本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識(shí)積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。

【高考復(fù)習(xí)方法技巧】相關(guān)文章：

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法06-03

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法06-03

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法06-03

高考前復(fù)習(xí)方法06-03

高考理綜復(fù)習(xí)方法06-04

高考前復(fù)習(xí)方法有哪些06-03

高考政治的三輪復(fù)習(xí)方法06-03

高考地理如何復(fù)習(xí)?地理復(fù)習(xí)方法06-03

高考生物有哪些復(fù)習(xí)方法?06-03