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怎么寫?zhàn)B成讀報的好習慣教學反思
導(dǎo)語：怎么寫?zhàn)B成讀報的好習慣教學反思?對于略讀課文的教學，研究甚少，這樣的示范課也沒聽過。上這一課對我來說是一次挑戰(zhàn)。我本著老師少說，學生多讀，多運用的原則，展開了這一課的教學。
怎么寫?zhàn)B成讀報的好習慣教學反思
一、結(jié)合學生的生活展開教學。本課重在培養(yǎng)學生的一種習慣。我讓學生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報的習慣，學生有東西可說所以積極性很高。有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學生不僅認識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
二、學以致用。這篇課文不必對學生進行朗讀教學，所以我把更多的時間用在如何以理論指導(dǎo)行動上。例如，問學生假如你身邊有個不愛讀報的人，你該如何勸他呢?結(jié)合本課內(nèi)容，學生自然會說出讀報的益處來。使課本上的'知識內(nèi)化成學生的語言，既培養(yǎng)了學生的口語交際能力，又強調(diào)了“培養(yǎng)讀報的好習慣”教學目的。
怎么寫?zhàn)B成讀報的好習慣教學反思
《養(yǎng)成讀報的好習慣》是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。本課的教學，我以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，結(jié)合《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀展開教學的。
1、報紙真的有魔力嗎?
通過討論，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結(jié)合自己身邊的'故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力。
2、既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢?
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《山西日報》《太谷報》《小學生德育報》《小學生作文報》《小學生輔導(dǎo)報》.”只有將課本和學生的實際生活結(jié)合起來，學生才會愛學、樂學。
過去，一些學生對讀報以前并不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應(yīng)該養(yǎng)成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。為了引導(dǎo)學生學以致用，結(jié)合教材的“做一做”活動項目：要求學生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負責編寫。教材進行具體細致的方法指導(dǎo)：輪到的學生要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際、地方包括學校的新聞，在仔細閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”來。通過今天的學習，要學生不僅會讀書讀報，還要養(yǎng)成與書為伴的習慣，讓學生沐浴書香健康成長。
怎么寫?zhàn)B成讀報的好習慣教學反思
這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎?”和“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”，介紹了讀報的重要性。第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。
在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。
這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學應(yīng)積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的'學習方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。一些學生對讀報以前并不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應(yīng)該養(yǎng)成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。
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