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有效備課的方法有哪些
在日常的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，以下是小編精心整理的有效備課的方法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有效備課的方法有哪些1
一、備準教材
精選教學內容：
1、吃透教材，感悟文本。了解編者思路與寫編意圖，把握重點、難點。
2、合理舍棄，突出重點。合理的舍棄是一種智慧，能有效地突出教學的重難點。
3、創(chuàng)造性使用教材。
（1）要改變教學內容呈現方式——努力使教學內容生活化、情境化、動態(tài)化；
�。�2）合理開發(fā)課程資源——使教師真正做到變“如何教教材”為“如何用教材教”，力圖成為教材的開發(fā)者、課程的創(chuàng)生者；
�。�3）選好教學切入點（問題）——問題設計要體現探究性、開放性和自主性。
二、備透學生
找準學生真實的學習起點
1、了解學生的知識邏輯起點，溝通知識之間的內在聯系。
2、 認識學生的現實起點，有效預留教學空間。
要思考：
�。�1）目標中要求學會的知識與技能的掌握情況、程度怎樣？
�。�2）學生間的差異如何？
�。�3）學習某一內容前的起點能力是什么？
�。�4）哪些知識學生自己能夠獨立完成？哪些可以通過學生間的合作能夠學會？哪些需要教師的傳授？哪些需要教師的點撥和引導等。
三、備活教法
�。ㄒ唬┭芯繉嵤┻^程
活用教法；講求情感；重視探究；整合手段
1、選擇教學流程。
應關注以下幾點：
（1）教學情境的創(chuàng)設；
（2）學生的自主學習活動；
（3）問題的生成；
（4）合作學習；
�。�5）學生的自主體驗；
�。�6）全員參與；
�。�7）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；
�。ǘ┻x擇教學方式。
教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調的是結果，自主式強調的是過程。
選擇學習方式，既要整體設計，又要分項考慮，某種學習方式既可以貫穿一堂課也可以體現在某個教學環(huán)節(jié)上，還可以多種學習方式結合使用。
�。ㄈ┳⒅亟虒W藝術。
要通過有效的預設，努力做到“教學內容再現美，主體情思表現美，優(yōu)化教法傳達美，個性特色風格美”，使教學活動成為一種美的享受。
�。ㄋ模┱辖虒W手段。
不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的教學手段疊加，而是將信息技術作為學生的.基本認知工具，與其它教學手段有機結合，以便更好地完成教學目標。
明確學科教學的需求，設法找到信息技術與學科課程以及傳統教學手段的切入點和結合點，力圖充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
四、備對教師
1、體現自我
如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學風格，提升自己的生命質量。
2、注重反思
根據學情不斷調整、豐富、優(yōu)化方案設計，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業(yè)成長。
有效備課的方法有哪些2
教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學內容、制定教學目標根據不同學生制定相應的教學方法，設計教學過程，制作多媒體課件或教具等把這些內容整理出來就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學實際和學生的認知規(guī)律，要做到前后銜接，邏輯嚴密，重點難點突破而且要做到層次分明、自然過渡。如何體現有創(chuàng)新理念高質量的教案？最重要的就是要改進備課方法。
一、選擇合理的教學內容。
合理的教學內容要依據知識的特點、教材的編寫意圖，完成教學任務所需的時間和學員的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一節(jié)課的教學內容呢？先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分幾個小段落為一節(jié)課的教學內容，教師在備課時只要看教材和新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一節(jié)課的教學內容，另外是根據知識的難易程度來選擇。通常比較簡單的，學員生易于接受理解的知識，內容可多選一些。對于學生難以理解、難以掌握的知識，在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，最后根據教學需要來選擇。對于一些思考方法一致聯系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，重新組織教學內容�？偟膩碚f在選擇一節(jié)課的教學內容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和掌握為準，既利于學生理解和掌握所學知識又不會造成課堂教學松散、浪費課堂教學時間。
二、制定準確的教學目標。
準確的教學目標就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，不是低標準的也不是高不可攀的。教學目標是根據每節(jié)課教學課程的總體目標和分目標而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，課堂教學的指導思想，也是進行課堂教學的最終目標。怎樣制定出一個具體明確有切時可行的教學目標呢？首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節(jié)課的教學計劃，要使學生掌握哪些知識和技能技巧等。然后是考慮通過這些知識的教學。應該培養(yǎng)學生哪些思維能力，最后是想一想通過這些知識的教學。對學生進行思想教育，培養(yǎng)良好的道德品質及怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學最重要的目標。
三、了解學生學習水平。
學生已有的知識和生活經驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經掌握了，哪些還沒有完全掌握，安排什么復習內容，選擇什么學習方法和教學方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節(jié)好課。
四、把握教學重點難點。
每節(jié)課都有它的教學重點和難點。這是教學一節(jié)課的'關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上，通常一節(jié)課中學生要掌握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點，如何在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，確定教學內容以后，認真考慮通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，主要的、關鍵性的知識就是教學的重點;學生在學習時會遇到哪些困難、難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。然后考慮怎樣突出重點、突破難點，并且在教學時怎樣與學生熟悉的生活及舊知識相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，幫助學生理解和掌握所學知識。
五、精選教學方法。
同樣的教學內容和不同的教師及不同的學生。教師在備課時要根據教學內容、學生的特點，接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以過到最佳的教學效果，一個知識開端的教學通常采用講授法、談話法進行教學;比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關鍵之處采用演示法實驗法進行教學;與舊知識聯系緊密的知識、學生自已動手操作能夠自己學會的知識，可采用自學輔導法、發(fā)現法進行教學;總之教學方法要以達到課堂教學效果最優(yōu)化為目標。
六、教具課件的準備。
教具及課件是必不可少的輔助教學工具，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，又可以幫助學生易于理解和掌握數學知識，提高課堂效率，所以教師在備課時要根據教學內容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質等特點。有的教員認為有了現代化的多媒體課件，就無須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點和缺點，多媒體課件是高科技產物，它具有動感性強，操作方便等優(yōu)點，但是它又有制作麻煩、花時多、教學成本高的缺點，教員不可能每課都使用;而教具具有制作簡單、使用方便、教學成本低等優(yōu)點，便于廣大教員在課堂教學中經常使用。教具比起多媒體課件來具有真實性、更直觀，它在課堂教學中所起的作用是多媒體課件無法取代的，所以我們在教學中要根據教學的需要合理選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。
結語：
總之，我們現代教育強調學生在教學中的主體地位要求最終在教學過程中確立一種教和學有機結合，學生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現。
有效備課的方法有哪些3
一、明確目標
有效備課要擁有“一課三觀”：
1、學生觀。重視學生的生活體驗，關注學生的心智特征。
2、效益觀。學習要講究效率，追求效益；
3、創(chuàng)新觀。要敢于打破教參的束縛，沖破傳統的思維定勢，亮出自己的特色，形成自己的風格。
二、設計教學
1、有效備課要做到“一課三學” （教什么？）
一學會知識；
二學會方法；
三學會感悟
2、有效備課要做到“一課三思” （怎樣教？）
一構思教學設計；
二構思教學流程；
三構思教學小結；
3、有效備課要做到“一課三有”（教的怎樣？）
一是學習有趣；
二是練習有得；
三是思考有悟
三、反思教學
1、有效備課要做到“一課三問” ：
一問自己教學亮點在哪里？
二問學生學習收獲在哪里？
三問同行改進之處在哪里？
四、改進教學
1、 有效備課要做到“一課三助” ：
一自助積累；
二互助交流；
三協助發(fā)展。
2、有效備課要做到“一課三心”：
一是“精心”講課；
二是“耐心”磨課；
三是“細心”悟課；
要做到：
一是自主構思教學設計，堅持自己的`教學個性，表現自己的學術素養(yǎng)；
二是比較教學方案，在自主構思的基礎上，大膽利用、開發(fā)各種教學資源，借鑒他人經驗，成就自己的智慧；
三是課后反思教學效果，做到及時總結，有效積累，深度思考。
有效備課的方法有哪些4
我們都知道，備課是上好課的關鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”？必須弄清楚與備課相關的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內容及其結構、教學目標及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。
一、備學生
學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應該是備學生最早的注腳吧。今天，“為學生的需要和發(fā)展設計教學”既是一種理念，更是一種教學行為。它要求教師在備課時目中要有學生，要充分了解學生，堅持以學生為主體，尊重學生、欣賞學生。
了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應該講什么”，更要考慮“我應該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的.力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學生還只是備課的第一步，學生主要任務是學習，教材是學生最重要的學習資源，教參是教師最重要的教學參考資源，要備好課，當然得備好教材以及相關教學參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經驗，這些可能早已了然于胸�？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢？首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學目標”之后，教師需要大致確定用何種“教學方法”來實現這些預定的目標。有效的備課不僅要考慮具體的教學方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應該使之形成一個連貫的整體，為實現課堂教學目標服務�？傊抡n程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫通，更好地實施有效教學。
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