物理電磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)方法

　　電磁場(chǎng)是物理最難的一項(xiàng)內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？下面是小編介紹的一些電磁場(chǎng)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀！

　　物理電磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)方法

　　1、全面復(fù)習(xí)

　　應(yīng)該了解知識(shí)和能力是不可分割的，一般說(shuō)，高考試題對(duì)知識(shí)和能力的考查是結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的。一道試題既考查了知識(shí)，同時(shí)又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力，所以，考生應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識(shí)，不要遺漏。

　　全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地瀏覽全部知識(shí)。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹(shù)，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹(shù)葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)時(shí)，要注意深入理解和體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，逐步體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。

　　高考試題知識(shí)覆蓋面廣，考生應(yīng)對(duì)全部考試內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，該記憶的應(yīng)該記憶，不要猜題、壓題，不要認(rèn)為不是重點(diǎn)內(nèi)容就不會(huì)考，也不要認(rèn)為有的知識(shí)生疏、冷僻就不會(huì)考，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地全面復(fù)習(xí)。

　　2、全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律

　�。�1）要在更廣泛的知識(shí)和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。

　　理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式（文字的和數(shù)字的）有清楚的認(rèn)識(shí)，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們?cè)谖锢砝碚摯髲B中的位置，會(huì)應(yīng)用它們分析解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)前考生對(duì)此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)、理解，但是應(yīng)該知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期曲折的歷史過(guò)程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要努力提高一個(gè)層次。

　　例如對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問(wèn)題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中，遇到各種各樣的力，通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：物體沿斜面下滑支持力不做功（斜面不動(dòng)），這是常見(jiàn)的情況，但不能得出支持力總不做功的錯(cuò)誤結(jié)論。支持力的特點(diǎn)是方向垂直斜面，如斜面可動(dòng)，支持力可以做正功，也可以做負(fù)功；靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功（做功代數(shù)和為零）；滑動(dòng)摩擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負(fù)功，但一對(duì)滑動(dòng)摩擦力總做負(fù)功，系統(tǒng)克服一對(duì)滑動(dòng)磨擦力做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加量；洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn)；力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等。類(lèi)似的問(wèn)題很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)、歸納。

　　例如，電場(chǎng)強(qiáng)度的定義是:E=F/q。應(yīng)該清楚有兩種電場(chǎng)；靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。定義：E=kQ/r。E=F/q，對(duì)這兩種電場(chǎng)都適用，它是電場(chǎng)強(qiáng)度的普遍定義。這兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)，其電場(chǎng)線起于正電荷終止于負(fù)電荷，不可能閉合。變化磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線沒(méi)有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的。電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)是非靜電力移動(dòng)電荷做的功，電感線圈中的自感電動(dòng)勢(shì)、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都是渦旋電場(chǎng)力產(chǎn)生的。

　　應(yīng)該注意，對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復(fù)加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。遇到新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來(lái)越廣泛的知識(shí)和背景上來(lái)把握概念、規(guī)律，從而對(duì)它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確。

　　（2）概念與規(guī)律緊密聯(lián)系。

　　應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的聯(lián)系，它們之間是緊密聯(lián)系的。如果把它們隔離開(kāi)來(lái)，脫離物理規(guī)律、死背概念定義或脫離概念、形式上對(duì)待規(guī)律內(nèi)容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規(guī)律的。我們應(yīng)該主要通過(guò)規(guī)律來(lái)理解概念，通過(guò)概念來(lái)掌握規(guī)律。例如：功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該著重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來(lái)理解，即從能量變化、轉(zhuǎn)化的角度來(lái)理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越著重從能量轉(zhuǎn)化來(lái)理解功，如光電效應(yīng)中電子脫離金屬的逸出功是從能量轉(zhuǎn)化來(lái)理解的；動(dòng)量概念應(yīng)聯(lián)系動(dòng)量定理、特別是動(dòng)量守恒定律來(lái)理解；電阻概念應(yīng)聯(lián)系歐姆定律、焦耳定律等來(lái)理解。電阻的定義是：R=U/I，按歐姆定律，我們來(lái)體會(huì)電阻的阻礙作用。串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的等效電阻也由U與I的比來(lái)理解。從焦耳定律來(lái)體會(huì)電阻是消耗電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的元件；法拉第電磁感應(yīng)定律的掌握不能離開(kāi)磁通量概念和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念等等。

　�。�3）比較易混的物理概念、規(guī)律。

　　比較容易混淆的物理概念、規(guī)律的異同、區(qū)別和聯(lián)系有利于準(zhǔn)確理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。例如：動(dòng)量和動(dòng)能都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動(dòng)量是矢量，與動(dòng)量有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。做功與傳熱都是改變物體內(nèi)能的兩種方式，在使物體內(nèi)能變化上功與熱量是等效的，功、熱量、能量的單位也相同。但傳熱發(fā)生在存在溫度差的兩物體之間，是物理間內(nèi)能傳遞的一種方式。做功與兩物體間的溫度差無(wú)關(guān)，是物體間其他形式能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化的一種方式。

　�。�4）靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。

　　只有通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)應(yīng)用才能檢查出我們對(duì)物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒(méi)有理解。解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們根據(jù)概念、規(guī)律對(duì)題意進(jìn)行具體分析、確定研究對(duì)象，分析對(duì)象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過(guò)程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后確定具體的物理量，建立解題方程、關(guān)系，求出最后答案，必要時(shí)進(jìn)行討論。根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點(diǎn)，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些基本步驟，但我們不應(yīng)該死套基本步驟，而應(yīng)該理解基本步驟來(lái)源于物理規(guī)律本身，對(duì)具體問(wèn)題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多"類(lèi)型"，對(duì)某一"類(lèi)型"的題套用"解題步驟"的做法，不能很好培養(yǎng)自己獨(dú)立地、靈活地分析解決問(wèn)題的能力。例如：牛頓定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說(shuō)的，根據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加速度的概念應(yīng)該理解，應(yīng)用牛頓定律首先要明確研究對(duì)象是哪一物體或一組物體，它們要能看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。研究的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來(lái)，加速度a和受力才能夠分析明確。質(zhì)點(diǎn)的受力分析和加速度分析除了根據(jù)力是物體間相互作用、重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力公式和加速度定義、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式外，在許多問(wèn)題中還需要把力和加速度結(jié)合起來(lái)分析，應(yīng)靈活運(yùn)用；動(dòng)力學(xué)有5個(gè)重要規(guī)律：牛頓定律；動(dòng)量定理；動(dòng)能定理；動(dòng)量守恒定律；機(jī)械能守恒定律。這些規(guī)律在研究對(duì)象、內(nèi)容、適用條件、受力分析等方面各有特點(diǎn)。對(duì)一個(gè)具體的力學(xué)問(wèn)題研究應(yīng)該選用哪個(gè)或哪幾個(gè)規(guī)律求解要根據(jù)規(guī)律特點(diǎn)和題意的具體分析確定。大致說(shuō)來(lái)，如求某一時(shí)刻（位置）物體受力或加速度可考慮用牛頓定律，如果問(wèn)題只涉及力、時(shí)間而與位移無(wú)明顯關(guān)系可考慮用動(dòng)量定理，如果問(wèn)題只涉及力、位移而與時(shí)間無(wú)明顯關(guān)系可考慮用動(dòng)能定理，如果能判定系統(tǒng)符合動(dòng)量守恒或機(jī)械能守恒條件可考慮用守恒定律。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，只有不斷通過(guò)解題實(shí)踐提高分析解決問(wèn)題的能力，不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　3、注意物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析。

　　對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題，分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。

　　4、正確對(duì)待解題

　　高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jī)來(lái)區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類(lèi)型的問(wèn)題是必要的，這有利于加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對(duì)概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬(wàn)題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績(jī)。

　�。�1）精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。

　　對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問(wèn)題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢？首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問(wèn)角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到，在解題過(guò)程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì)、認(rèn)識(shí)，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等。對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇，對(duì)這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來(lái)，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。只要我們抓住解題的根本。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒(méi)有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤，這種題解了后會(huì)起不良作用，要注意避免。

　�。�2）以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。

　　物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。對(duì)習(xí)題的分類(lèi)應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類(lèi)型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等。但從形式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題、豎直問(wèn)題、水平問(wèn)題等沒(méi)有什么用處。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)�！薄拔覀兊囊磺兄�識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)�！彼�以，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā)，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問(wèn)題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái)，后來(lái)解出來(lái)了，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考找出癥結(jié)所在，對(duì)提高解題能力很有好處。通過(guò)一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。例如：力學(xué)問(wèn)題中研究對(duì)象的選定；力學(xué)規(guī)律的選用；怎樣利用圖象分析解決問(wèn)題；怎樣確定電勢(shì)的高低；如何識(shí)別電路結(jié)構(gòu)（串、并聯(lián)關(guān)系）；怎樣畫(huà)草圖找出解題思路；如何利用光路可逆性等等。

　　那姐姐是如何逆襲的呢？首先呢，當(dāng)然是聽(tīng)取了老師試卷分析給的建議。我做的題雖然多，但是很盲目，沒(méi)有歸納整理，知識(shí)點(diǎn)很亂，架構(gòu)也不清晰。那課下姐姐就把之前做的題，尤其是錯(cuò)題重點(diǎn)題歸納了一遍，都記錄在了姐姐小小的改錯(cuò)本上。姐姐覺(jué)得整理的過(guò)程比做題的過(guò)程更重要，可以看作是做題的升華吧，整理之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許你不熟悉的知識(shí)點(diǎn)就是那么幾個(gè)，然后呢你還會(huì)覺(jué)得沒(méi)有之前那種亂亂的感覺(jué)了。再有呢，就是電磁場(chǎng)這個(gè)板塊的感悟了。其實(shí)相對(duì)于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電場(chǎng)的存在無(wú)非就是給我們提供了一種新的力，不管是牛頓第二定律還是能量守恒，都是多了一種形式上的東西，你只要記得受力分析的時(shí)候多了一種電場(chǎng)力，能量分析的時(shí)候多了一種電勢(shì)能，別的分析方法都是很類(lèi)似的。當(dāng)然了，這部分的新概念是需要大家能夠理解的哈。然后就是磁了，這個(gè)地方呢會(huì)有一些定律，還要用到左手右手，但是用左手還是用右手，一緊張就傻傻分不清楚……但是如果有一個(gè)記憶口訣，那便是極好的，左右手這里就可以這樣記，左通力右生電，口訣完全可以自己編，哈哈，只要自己能記住就ok。

　　3. 對(duì)學(xué)習(xí)要充滿信心

　　我覺(jué)得很多人都會(huì)經(jīng)歷低谷，我們會(huì)自卑，會(huì)焦慮，會(huì)突然失去方向，想站起來(lái)卻沒(méi)有了勇氣。其實(shí)姐姐要告訴大家，這都是我們成長(zhǎng)的一部分，幾乎沒(méi)有人是常勝將軍。我們?cè)谟龅竭@樣的經(jīng)歷時(shí)，很多人都會(huì)被自己的自尊心所牽絆，而這是我們最不應(yīng)該做的。我們可以假設(shè)周?chē)�的人都不認(rèn)識(shí)自己，自己只和自己比，只要我進(jìn)步了，只要我再遇到類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候我會(huì)了就可以了，這也是我們考試的目的。知道自己的薄弱點(diǎn)，努力去彌補(bǔ)，不再范相似的錯(cuò)誤。高考是一場(chǎng)看重結(jié)果的比賽，不管你在奔向高考的路上是順利還是曲折，是平淡還是華麗，只要你在最后的賽場(chǎng)上留下了漂亮的一筆，那么你就是最后的贏家！

　　經(jīng)歷了一次高考，我體會(huì)最深的就是，越臨近高考，越拼的是誰(shuí)更能堅(jiān)持�？嘈娜�，天不負(fù)，黑馬們，奔跑吧！

　　高考物理電磁場(chǎng)和電磁波知識(shí)點(diǎn)

　　1.麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論

　　(1)變化的磁場(chǎng)能夠在周?chē)�空間產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)能夠在周?chē)�空間產(chǎn)生磁場(chǎng)。

　　(2)隨時(shí)間均勻變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生穩(wěn)定電場(chǎng)。隨時(shí)間不均勻變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生變化的電場(chǎng)。隨時(shí)間均勻變化的電場(chǎng)產(chǎn)生穩(wěn)定磁場(chǎng)，隨時(shí)間不均勻變化的電場(chǎng)產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)。

　　(3)變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)總是相互關(guān)系著，形成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，這就是電磁場(chǎng)。

　　2.電磁波

　　(1)周期性變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)總是互相轉(zhuǎn)化，互相激勵(lì)，交替產(chǎn)生，由發(fā)生區(qū)域向周?chē)�空間傳播，形成電磁波。

　　(2)電磁波是橫波

　　(3)電磁波可以在真空中傳播，電磁波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一介質(zhì)，頻率不變、波速和波長(zhǎng)均發(fā)生變化，電磁波傳播速度v等于波長(zhǎng)λ和頻率f的乘積，即v=λf，任何頻率的電磁波在真空中的傳播速度都等于真空中的光速c=3.00×108/s。

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