呼風喚雨的世紀的教案怎么寫

　　導語：呼風喚雨的世紀的教案怎么寫？這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇接近學生生活的文章，因此在教學過程中，對于激勵學生的學習興趣比較容易入手。由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，因此我抓住課文的中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，讓學生從讀、聽、看、說中感受。

　　呼風喚雨的世紀的教案怎么寫

　　教學目的：

　　1、認識生字，學會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　教學準備：

　　1、課件，收集有關現(xiàn)代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景導入：

　　同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

　　呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀準字音，看請字形。

　　3、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。)

　　四|、默讀課文

　　要求：課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀.

　　五：自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來,體會體會。

　　六：小組內(nèi)交流自學結(jié)果

　　七：全班交流，理解課文

　　1、 學習第四自然段

　　1)、找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘; 20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的`“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?(舉例子)

　　2)、拓展一下：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

　　3)、出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片

　　4)、學習這段的后部分內(nèi)容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?(打比較)

　　體會物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

　　過渡：我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實的?

　　我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　2、學習第三段

　　1)、讀句子，相機出示課后的句子體會。

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，原指什么?現(xiàn)在指什么?

　　2)拓展一下：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的?(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。)

　　3)從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

　　出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删�，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?

　　齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　3、學習第二自然段

　　過渡:我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化,到底是誰在呼風喚雨呢?

　　1)找出句子體會一下.

　　2)讀第二自然段體會, 板書: 現(xiàn)代科學技術(shù) ← 人類

　　3)理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　4)用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。

　　5)了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件

　　x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　6)在這段中還有類似的詞語嗎?找一找 ，理解一下

　　改觀 改變

　　過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設計師，描繪一下你

　　心中明日的美好前景吧!

　　八、總結(jié)

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。

　　齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

　　呼風喚雨的世紀的教案怎么寫

　　【設計思路】

　　第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進行交流，體會科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

　　第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

　　【教學設計】

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

　　2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　教學重、難點

　　1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　1、查找相關資料。

　　2、教學課件。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、單元導讀，梳理要點。

　　1、閱讀“單元導讀”。

　　2、明確本單元的學習要點。

　　二、談話交流，激發(fā)興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

　　2、引入新課的學習，板書課題。

　　三、檢查預習，解析題目。

　　1、檢查讀書情況。

　　(1)指名分自然段讀課文。

　　(2)評價朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　(1)出示生字：指名讀生字。

　　(2)全班交流。

　　3、檢查詞語理解情況。

　　(1)出示詞語：指名讀詞語。

　　(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

　　4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

　　(1)“呼風喚雨”是什么意思?

　　(2)如何理解題目的意思?

　　四、交流資料，了解作者。

　　(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

　　(2)教師總結(jié)。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結(jié)。

　　通過學習，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術(shù)帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)查閱相關資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　2、學生談收獲。

　　3、引入對新課的學習。

　　(設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內(nèi)容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。)

　　二、提出學習要求。

　　請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

　　(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

　　三、學生自學，教師巡視指導。

　　(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

　　四、匯報交流，教師相機指導。

　　學習課文第三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　(1)讀到這句話，你都想到了什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

　　(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

　　(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

　　(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

　　2、句子：

　　“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

　　(1)聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

　　(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

　　(課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

　　B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

　　(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

　　(5)指導朗讀。

　　(設計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術(shù)給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術(shù)的力量。)

　　3、句子：

　　“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

　　(2)指導朗讀。

　　(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

　　(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

　　(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

　　(6)再讀詩句，加深體會。

　　(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的.同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

　　4、學習寫法。

　　課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

　　(設計意圖：讓學生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

　　5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

　　(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

　　五、學習課文第二自然段。

　　1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

　　2、學生談，教師板書。

　　3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

　　課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

　　本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

　　(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

　　4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

　　(設計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

　　六、學習課文最后一段。

　　1、英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

　　課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、進入21世紀，你覺得科學技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?

　　3、學生暢想。

　　(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。)

　　六、總結(jié)。

　　1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲?

　　2、教師總結(jié)：

　　課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。

　　3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

　　4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

　　(設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

　　七、布置作業(yè)。

　　課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　(設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結(jié)學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。)

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