小學(xué)生閱讀興趣如何培養(yǎng)
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生只要有了閱讀興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)閱讀興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。
小學(xué)生閱讀興趣如何培養(yǎng)
一、閱讀興趣的培養(yǎng)。
1、用愛心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
現(xiàn)在的年輕父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)可謂煞費(fèi)苦心，從胎教到學(xué)前都在為孩子的成長(zhǎng)而努力，給孩子講故事，聽音樂(lè)……這一點(diǎn)一滴無(wú)不體現(xiàn)父母對(duì)孩子無(wú)私的愛，作為教師也應(yīng)該用愛心來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我借鑒這種做法采取了老師讀故事潛移默化的熏陶法：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)我就從家里精心挑選了一本《每天一個(gè)好故事》，每天語(yǔ)文課前給學(xué)生讀上一段并用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“只要你好好學(xué)習(xí)拼音就可以像老師這樣讀故事了。”當(dāng)學(xué)生學(xué)完拼音就讓學(xué)生借助拼音自讀故事，每天一名同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生的興趣很高，逐漸的形成了習(xí)慣，學(xué)生能自主讀課文了。
2、發(fā)揮小書架支持閱讀的功能。
作為農(nóng)村的孩子，每個(gè)人的課外書都不是很多，為豐富孩子們課外閱讀材料，我?guī)ь^拿來(lái)了兒子充滿童趣的注音版兒童讀物，學(xué)生在我的帶動(dòng)下也從家里拿來(lái)了自己為數(shù)不多的課外書，班級(jí)的小書架上的書有了著落。雖說(shuō)量不是很大，但我們卻用心經(jīng)營(yíng)，誰(shuí)有了新書都拿到小書架和同學(xué)們一起分享，課間總可以在我班教室里看到三個(gè)一群，兩個(gè)一伙的學(xué)生在津津有味的讀課外書……這種做法真實(shí)有效的發(fā)揮了小書架特有的功能。小書架不僅是學(xué)生閱讀的工具，還是聯(lián)系孩子們情感的紐帶，何樂(lè)而不為呢?
3、推薦文章促閱讀。
為了更淋漓盡致的發(fā)揮課外書在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣中的作用，讓學(xué)生有興趣讀書，我還在班級(jí)里開展了“推薦好文章”的活動(dòng)。每周的星期一都要舉行好文章推薦會(huì)，把自己最喜歡，認(rèn)為最棒的文章推薦給班里的同學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)細(xì)心的閱讀，認(rèn)真的篩選才能確定想向自己的同學(xué)推薦哪一篇文章，推薦時(shí)要向同學(xué)介紹文章的簡(jiǎn)要內(nèi)容以及自己推薦這篇文章的理由，無(wú)形中就促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)文章的理解，提升了閱讀質(zhì)量。而其他同學(xué)也會(huì)在推薦者的介紹中挑選自己喜歡的文章來(lái)讀，讀起來(lái)必是興致勃勃，形成了良性循環(huán)的閱讀方式，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在活動(dòng)中可評(píng)出最佳推薦人和最佳閱讀獎(jiǎng)，以便更好的促進(jìn)活動(dòng)的開展。
二、閱讀能力的培養(yǎng)。
有了好的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有達(dá)到閱讀教學(xué)的最終目的，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，我采取了以下方法：
1、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始。
眾所周知，語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，思維和智力會(huì)得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛，好奇心最強(qiáng)烈。這個(gè)世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明，知識(shí)面寬，但他們對(duì)世界渴求了解，渴求知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時(shí)期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越豐富，也就學(xué)會(huì)了寫日記，摘錄自己喜歡的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
學(xué)生要想真正的駕馭語(yǔ)言，就要做到積累與運(yùn)用相結(jié)合，不能積累了一些語(yǔ)言，但不會(huì)運(yùn)用。在運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)言的理解，在運(yùn)用中強(qiáng)化性記憶，只有語(yǔ)言積累多了，運(yùn)用起來(lái)才能達(dá)到得心應(yīng)手。只有將積累的語(yǔ)言真正運(yùn)用自如了，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值，彰顯語(yǔ)言的生命力。因此我在閱讀教學(xué)中不僅讓學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的寫話和口語(yǔ)交際中加以運(yùn)用，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
3、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)《稱象》這一課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)一個(gè)融洽的課堂交流氣氛，讓學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束。緊接著問(wèn)：同學(xué)們，如果不用石頭，你們還有更好的'辦法稱出大象的體重嗎?這一問(wèn)，頓時(shí)學(xué)生的極大興趣，思維也變得更為流暢了。有的說(shuō)：用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便;有的說(shuō)：用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣;還有的說(shuō)：用人最方便了，能上能下。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
課內(nèi)的每一篇文章都精彩無(wú)比，相比之下，課外閱讀更像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。讓孩子們大量閱讀課外文章，縮短了教材與學(xué)生的心理距離，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使孩子們愉快地遨游在課外閱讀的海洋中，從而開闊了孩子們的視野，培養(yǎng)了孩子們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有利于閱讀能力的培養(yǎng)。
總之，在閱讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使孩子們漸漸愛上閱讀，我盼望精彩的童書陪伴著孩子們一起長(zhǎng)大，成為他們童年歲月中不可或缺的一部分。
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