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怎么指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文
導(dǎo)語：小學(xué)生寫作文，開始不會(huì)寫，甚至不感興趣，況且寫出一篇好的作文，需要一個(gè)緩慢的過程，我們作為語文老師得學(xué)會(huì)重視對小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，才能收到事半功倍的效果。
怎么指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文
一、從觀察生活入手，讓學(xué)生樂于作文
生活是寫作的源泉。學(xué)生如果缺乏對生活，對社會(huì)的感知和認(rèn)識。作文練習(xí)無異于緣木求魚，紙上談兵。作文又是生活的一部分，是生活的一種方式，讓生活進(jìn)入作文，學(xué)生就有話可說。
在鮮活的生活中，傾注了學(xué)生的真情實(shí)感，就可以寫出鮮活的作文。另外，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生從生活中創(chuàng)造素材。任何事物只有通過觀察充分感知，才能喚起兒童的思維和想象，發(fā)展兒童的語言和智力，也只有有了真切的感受，兒童所獲得的知識才能鮮明、具體。學(xué)生有了一定的觀察能力和語言積累，才好生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)。
所以，平時(shí)，我讓學(xué)生寫周記，讓他們把看到的、聽到的、想到的、做過的寫下來。寫時(shí)不受任何限制，想寫什么就寫什么，會(huì)寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣一般來說，學(xué)生寫出來的話大都是發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，而且語句也比較通順。
我每周抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生在班級交流，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句就及時(shí)表揚(yáng)，并講清好在哪里，使學(xué)生在積累的過程中得到相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，以便激發(fā)其寫作興趣，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性和主動(dòng)性。作文源于生活，教育學(xué)生在平時(shí)的生活就要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，把作文和生活結(jié)合起來，充實(shí)生活，把寫作文當(dāng)作生活中的一種樂趣。
二、從指導(dǎo)閱讀入手，豐富學(xué)生的積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀，可以開闊視野，豐富知識，可以積累大量語言，生活素材和寫作技巧。憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。這就要求教師既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)�，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累。要把豐富學(xué)生的積累落在實(shí)處。閱讀時(shí)要求學(xué)生動(dòng)筆劃出好詞佳句，并摘抄下來，背一些精美絕妙的段落。長此下去，既豐富了學(xué)生的積累，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣�？傊�，以讀促寫，才能海闊天空。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀多記多練，當(dāng)胸中有了大量積蓄，非傾吐不可時(shí)，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫出好的文章來。
三、從反復(fù)訓(xùn)練入手，提高作文水平
學(xué)生的作文能力不是與生俱來的，而是長期反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。是一個(gè)由低到高、由易到難，循序漸進(jìn)的發(fā)展變化過程。在教學(xué)中把握好這樣的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，步步踩實(shí)，才能取得好的訓(xùn)練效果，如在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做到言之有物，言之有序。防止學(xué)生寫出來的作文上下不銜接，前后不連貫，空洞無物。要從以下兩方面入手：
1.在體驗(yàn)中做到言之有物
教師可以采取多種方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活。校外，盡量讓學(xué)生多參加一些力所能及的勞動(dòng)，如：洗碗、煮飯、買菜、洗衣服等;校內(nèi)盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的文體活動(dòng)。這樣充實(shí)了學(xué)生校內(nèi)外生活，作文寫出來，有話可說，有物可寫，就真實(shí)感人。此外，還可根據(jù)學(xué)生寫作過程創(chuàng)設(shè)情景。精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。
2.在親身實(shí)踐中做到條理清晰
生活中的一些事，本來就是有頭有尾的。要求學(xué)生寫作文時(shí)，按照做事的先后順序把這些過程記錄下來，加以整理修飾，就成了一篇條理清楚的好文章。
例如，我在指導(dǎo)寫半命題作文“第一次___”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中一是不知道寫自己的哪個(gè)第一次;二是不能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受，編造的感受使人感到很虛。于是，我就有意識地結(jié)合科學(xué)課的教學(xué)，讓他們回憶第一次做實(shí)驗(yàn)的情景。我先引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的內(nèi)容，仔細(xì)想想做實(shí)驗(yàn)步驟，先干什么，后干什么，請同學(xué)到前臺進(jìn)行演示，在演示過程中，我適時(shí)提醒學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的先后動(dòng)作、表情是怎樣的，并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。
這時(shí)，我寫下了《第一次做實(shí)驗(yàn)》作文題目，學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個(gè)過程生動(dòng)、形象地?cái)⑹龀鰜�。這樣通過實(shí)踐，激發(fā)情趣，使學(xué)生的寫作認(rèn)知水平得到提高，達(dá)到了作文教學(xué)的目的。此外，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生理清課文的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生作文順序也就清楚了。
四、從作文評改多樣化入手，重在講求實(shí)效
作文評議是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。根據(jù)作文的不同題材，不同體裁，不同的寫作方式，可以采取形式多樣的評改方式。例如：學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)等。但是，無論采取什么樣的評改方式，都要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，使學(xué)生作文水平有所提高。
1.學(xué)生自我批改
作文修改權(quán)，首先應(yīng)當(dāng)屬于自己，學(xué)生自我評價(jià)是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果的自我檢查，運(yùn)用得當(dāng)，有助于學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。
2.學(xué)生相互評價(jià)
學(xué)生的互評，不僅能使學(xué)生之間建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)，而且學(xué)生互評的過程，也是互相學(xué)習(xí)，共同提高的過程。
3.教師評價(jià)
教師評價(jià)學(xué)生作文的過程要善于發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生作文中的閃光點(diǎn)，要多加贊揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。對習(xí)作中的缺點(diǎn)應(yīng)委婉指出，多用商量的口吻和幽默的語言。教師給學(xué)生作文的批語，要富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。要多給一些鼓勵(lì)性的語言。對不同層次的學(xué)生要作出不同的評改，做到因人而異，區(qū)別對待。要激發(fā)每一個(gè)層次學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫好作文的信心。
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