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指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記的有效方法
導(dǎo)語：日記是把自己的所見、所聞、所思以及所感用語言文字表達(dá)出來。“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“先說后寫，提高興趣”、“降低要求，寫清楚通順”、“抓住時(shí)機(jī)，記錄點(diǎn)滴”、“加強(qiáng)閱讀，重視積累”、“適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣”等方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記的有效方法
一、 讓學(xué)生明確寫作的目的，堅(jiān)持經(jīng)常練筆。
指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，關(guān)鍵問題是激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生明白，寫日記是攀登寫作高峰的階梯。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，動(dòng)腦筋分析事物，有了生活的源泉，就能言之有物，心有所思，情有所感，爾后有所創(chuàng)造。
二、要讓學(xué)生了解日記的類型，豐富寫作的內(nèi)容。
在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，有必要介紹一些比較常見的日記類型，如觀察日記、記事日記、活動(dòng)日記等等。
1、寫人：寫自己看到的各類人物的故事。如同學(xué)、父母、老師等各種各樣的人及他們的表現(xiàn)。小學(xué)生畢竟還小，發(fā)生在他們身上的故事并不多。我建議學(xué)生寫身邊的人，為了了解這些人，學(xué)生便去采訪。有的采訪媽媽，讓媽媽講一講她的童年;有的采訪爸爸，讓爸爸講講他的創(chuàng)業(yè)史;有的采訪奶奶或爺爺，讓他們講講革命戰(zhàn)爭時(shí)代的故事......這樣的做法使學(xué)生寫日記的情緒高漲，日記材料陡然增加，當(dāng)然一篇篇內(nèi)容豐富、情感真切的日記就會(huì)誕生了。
2、寫景：寫自己觀察到的大自然的種種現(xiàn)象和變化。
3、狀物：寫自己身邊的動(dòng)物、植物等。比如，讓學(xué)生觀察家里所養(yǎng)的盆花，把它葉子的形狀，顏色、氣味等等都寫出來，這樣不僅讓學(xué)生的觀察力得到了培養(yǎng)，而且還讓他增長了知識(shí)。
三、充實(shí)學(xué)生生活，豐富日記源頭。
寫日記，不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，而且還能鍛煉學(xué)生各方面的能力�，F(xiàn)在的小學(xué)生，他們感到生活比較單調(diào)，在腦海里沒有留下多少痕跡。而學(xué)生的日記又離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)出現(xiàn)什么樣的情感態(tài)度。
為此，我大力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留過多的家庭作業(yè)，以騰出時(shí)間讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，去參加豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自由支配自己的時(shí)間多一些。激勵(lì)學(xué)生自己搜集寫作需要的資料，或做社會(huì)調(diào)查，或進(jìn)行查閱。讓學(xué)生們的世界精彩起來，豐富起來，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了他們的日記源頭。
四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活。
我們的社會(huì)是豐富多彩的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心周圍的事物或人，去觀察生活，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)生活。避免他們形成一種視而不見、聽而不聞的不良行為。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。比如：校園文化藝術(shù)節(jié)，是孩子們表現(xiàn)自己特長的節(jié)日，過藝術(shù)節(jié)自然也是一個(gè)很好的日記題材。在布置這次日記之前，我讓學(xué)生留意觀察校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，小伙伴們是怎樣表演節(jié)目的，活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，結(jié)果學(xué)生們的日記寫得非常出色。這樣做學(xué)生即學(xué)會(huì)了觀察，又學(xué)會(huì)了寫作。
五、除了讓學(xué)生寫常見日記外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫特色日記。
1、寫想象日記。學(xué)生的想象力十分豐富，學(xué)生在實(shí)際生活中可以發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想，寫想象日記。如"二十年后的我"，"假如我是一只小鳥"，"假如我是班長"等等，都可以讓學(xué)生豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、寫課文隨筆。以課文為憑借，為寫日記找材料。如學(xué)習(xí)了《撈鐵�！芬徽n后，讓學(xué)生寫一寫自己還有哪些好辦法撈鐵牛;學(xué)習(xí)了《新型玻璃》之后鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己想發(fā)明什么。學(xué)習(xí)了《小珊迪》一課后，讓學(xué)生在日記中直接與小珊迪或小利比對(duì)話，這一方法的運(yùn)用，使用學(xué)生寫日記興趣盎然。
3、鼓勵(lì)學(xué)生寫接力日記。學(xué)生寫日記也可以合作，由每個(gè)小組(每組四個(gè)人)輪流寫一本日記�？梢怨餐瑢懸粋�(gè)話題，也可以寫不同的話題。第一個(gè)同學(xué)在兩天內(nèi)完成第一篇日記，然后由第二個(gè)同學(xué)接著寫，這樣當(dāng)小組內(nèi)四個(gè)人都寫完，大約是一周的時(shí)間。表面上，一周內(nèi)每人寫一篇日記，實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都會(huì)關(guān)注本組同學(xué)寫的日記。一個(gè)小組的成員坐在一起，共同修改這一周的日記，這樣四個(gè)人還可以在日記評(píng)議中提高寫日記的興趣，激發(fā)了寫好日記的愿望。
六、教師不斷激勵(lì)評(píng)價(jià)，不寫評(píng)語寫心語，適時(shí)給學(xué)生一些驚喜。
在學(xué)生完成日記后，我還注意了另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，即批閱和反饋。每天早上一到校，我的第一件事就是批閱日記，雖然是自討苦吃，卻是樂在其中�？吹綄W(xué)生的一篇篇鮮活的日記，心里特別高興。對(duì)于那些寫得一般的日記，我也要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。只要其中有用得比較好的詞句，我也會(huì)畫上一個(gè)符號(hào)，以示鼓勵(lì)，并在全班進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。我想一句鼓勵(lì)的話語比你給他作的指導(dǎo)還要重要。
有一句話說得好："好孩子不是打出來的，而是夸出來的`。"所以我們不要吝嗇一句話，要給學(xué)生鼓勵(lì)，相信他們一定會(huì)把這種鼓勵(lì)作為動(dòng)力，從而讓學(xué)生消除對(duì)日記的恐懼心理，增強(qiáng)寫日記的自信心，并對(duì)寫日記產(chǎn)生興趣。對(duì)非常出色的日記，我還要讓學(xué)生上講臺(tái)念給大家聽，這樣做，一方面鼓勵(lì)了優(yōu)秀者，另一方面也產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)，使其他學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的進(jìn)取向上的欲望。讓學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，使學(xué)生之間形成一種良好的"日記氛圍"。
批改學(xué)生日記寫評(píng)語似乎已是常規(guī)的事了，但近年來，我改寫心語，效果比以前好得多了。用審視的眼光，寫出的評(píng)語學(xué)生確實(shí)不太愛看，它所起的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。而心語不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語言和學(xué)生交流，即培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向，激勵(lì)和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看，而且"百讀不厭"。心語的內(nèi)容可以是：
(1)回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題;
(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題;
(3)贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);(4)暗示日記中的某些不足;(5)傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是一周又一周的交流，我們師生都非常盼望交日記的日子。意外的驚喜，應(yīng)是教師創(chuàng)造的杰作，用新奇的方式去激勵(lì)學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)新型教師，便有了創(chuàng)新型學(xué)生。
總之，日記所寫的內(nèi)容最為廣泛。寫日記，有助于引導(dǎo)學(xué)生健康的人格品質(zhì)的形成，通過寫日記孩子們?cè)诩?xì)心觀察周圍事物的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)起許多美好的感情。他們的思想在寫日記的過程中也會(huì)得到良好的錘煉，對(duì)生活，對(duì)身邊的人，對(duì)周圍的事物有了更多的理解，日記自然就會(huì)感情真摯，內(nèi)容豐富而充實(shí)。是日記讓學(xué)生懂得去愛生活，去愛周圍的人，因此，我們要多動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，學(xué)會(huì)生活。
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