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怎么讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。孩子正處于人生最重要的啟蒙時(shí)期，僅有老師與家長(zhǎng)的言傳身教、以身作則是不夠的。更主要的是要看孩子的興趣，這決定了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
怎么讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
一、直觀演示和實(shí)際操作并用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象主要是經(jīng)過(guò)前人無(wú)數(shù)次實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的認(rèn)識(shí)成果――概括化的知識(shí)體系，抽象性是它的一個(gè)重要特征。課堂上運(yùn)用直觀教具演示不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生加法時(shí)，教師可以用直觀演示的方法，如樹(shù)上有3只鳥，地上落著5只鳥，問(wèn)學(xué)生樹(shù)上有幾只鳥?再通過(guò)引誘使小鳥都飛下來(lái)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)地上共有幾只鳥，并告訴學(xué)生這種計(jì)算叫加法。在此過(guò)程中教師不能一味地灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣，教師的目的就達(dá)到了。
二、使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和工作之中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們教師在課后進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要將其與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給他們參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生：車輪為什么要做成圓的?為什么不做成長(zhǎng)方形的呢?通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和討論的興趣，然后教師可通過(guò)運(yùn)用其它形狀演示達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣的目的。
三、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，引發(fā)興趣
教學(xué)中教師要大膽嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)找規(guī)律的活動(dòng)，不斷拓寬其獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，感受數(shù)學(xué)思考的合理性，激發(fā)找其規(guī)律的興趣，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。
如學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每句口訣結(jié)果的個(gè)位數(shù)字都依次遞減1，而十位上的數(shù)字都依次增加1。這樣學(xué)生通過(guò)這個(gè)規(guī)律只要記住第一句口訣，其他的口訣就能夠很快編出和記住了。學(xué)生掌握了規(guī)律就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
四、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生要求解疑的心理需求
教學(xué)中平鋪直敘的`講解，一般不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出懸念，才能引發(fā)學(xué)生要求答疑解惑的興趣。如在講“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師先讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出一個(gè)三角形，然后任意量出兩個(gè)角的度數(shù)，告訴教師;當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)角的度數(shù)后，教師便很快說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角度數(shù)。此時(shí)學(xué)生會(huì)想，老師怎么會(huì)知道第三個(gè)角的度數(shù)呢?由此產(chǎn)生了疑問(wèn)。教師借此設(shè)疑：“大家是否知道這其中的奧秘呢?”通過(guò)教師設(shè)疑，激起學(xué)生要求解疑的心理需求。然后，教師再開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)被大大激發(fā)。
五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)到一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)后，就會(huì)不只滿足于課本上的知識(shí)了，而是希望通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)展自己的視野，發(fā)展特長(zhǎng)。那么教師就可以組織各種課外活動(dòng)，從而創(chuàng)造一個(gè)自由、民主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。而課外活動(dòng)要比課堂教學(xué)更靈活，也有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、受好、特長(zhǎng)自愿參加，在課堂教學(xué)之余可以舉辦數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)等，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)課外活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也使他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。
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