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春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張A4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)
師：春天來了，那你知道春天在哪里嗎?
2、板書課題(春天在哪里)
二、情景交融，感受體驗(yàn)
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡(jiǎn)筆畫：小草、小花、河水、……
(2)春天來了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?( 桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)
2、走進(jìn)春天
(1)、春游的準(zhǔn)備
師：我想，春游一定是大家都喜歡做的事情，今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天，春游去!出發(fā)前要做什么準(zhǔn)備工作呀?
學(xué)生回答：
生：帶食物、水
生：垃圾袋、太陽帽
生：雨具
……
(2)小汽車出發(fā)
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去
課件播放春天的圖片，配輕音樂，學(xué)生觀察 。
(4)、把觀察到的景色說給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。 生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來了。
師：都有誰?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
4、課間休息：播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟唱。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法
1、過渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的.眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)
四、拓展延伸
師：春天在小朋友們的畫筆中顯得更美了，我真想贊美春天，我們可以用什么樣的方法贊美她呢?
背詩、唱歌、跳舞……
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來贊美春天。
下課。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、分析教材
本單元是一個(gè)以“春姑娘來到我身邊”為主題的教育單元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個(gè)活動(dòng)主題，旨在讓孩子從小親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響，感受大自然的美與神奇，使孩子表現(xiàn)出探究各種自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識(shí)。
本節(jié)課的內(nèi)容位于本單元的第一課，教學(xué)本課時(shí)，正好是春暖花開、花紅柳綠的美好時(shí)節(jié)，無論是身邊的校園、還是郊外的田野，都正展示出一派欣欣向榮、萬物復(fù)蘇的春天美景圖，因此結(jié)合實(shí)際氣候特征，根據(jù)本課在單元中所處的位置及《課標(biāo)》的相關(guān)要求，我確定本課的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)主要完成以下三點(diǎn)：
1、充分感受春天帶給人的快樂與美。
2、了解發(fā)現(xiàn)春天的特征，并學(xué)會(huì)連續(xù)觀察與記錄的方法。
3、了解春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)，了解春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇充滿生機(jī)的季節(jié)，孩子們只有充分地感受到大自然的美，才能激發(fā)出熱愛大自然的美好情感。因此，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)要求，考慮到教學(xué)本課時(shí)正好是冬春交替、萬物復(fù)蘇、充滿春天氣息的時(shí)節(jié)，因此，我確定本課的活動(dòng)重點(diǎn)是充分感受春天帶給人的快樂與美。
春天的到來并不是在某一個(gè)時(shí)刻完成的，而是一個(gè)連續(xù)的過程。而一年級(jí)學(xué)生受到年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少的限制，他們只會(huì)直觀的看，并不善于有意識(shí)的觀察，更不會(huì)通過連續(xù)記錄進(jìn)行觀察總結(jié)。根據(jù)孩子們這一實(shí)際學(xué)情，為了讓他們對(duì)春天有一個(gè)充分的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自己的眼睛留心去看，并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對(duì)季節(jié)性學(xué)習(xí)的深度和廣度，因此我確定本課的活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、分析教法、學(xué)法
準(zhǔn)確分析了學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理地制訂了主體活動(dòng)目標(biāo)后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)代品德教學(xué)倡導(dǎo)的課程理念是讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中求知，相關(guān)研究也充分表明：學(xué)生感興趣、有目的的主體活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育回歸生活的理念。因而，為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)本課教材內(nèi)容的需要和低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，為突出本學(xué)段教與學(xué)的活動(dòng)性與實(shí)踐性特征， 我將以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，選取孩子們感興趣同時(shí)又是本課教學(xué)必須的、有學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)觀察、記錄、游戲、討論等活動(dòng)主題，主要采用活動(dòng)型的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡。”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我將重點(diǎn)指導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)有目的的觀察，并用自己喜歡的方式持續(xù)進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、總結(jié)、交流。這樣，通過讓孩子們充分地觀察、記錄、討論，來培養(yǎng)他們分析問題的能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)、學(xué)會(huì)觀察。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了順利的完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多幅校園、街道、公園、田野等不同地區(qū)美麗春景及春天來臨小動(dòng)物、農(nóng)民、游人、孩子等各有特色的與春天有關(guān)的活動(dòng)的多媒體課件。課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們先在校園里觀察，再請(qǐng)他們?cè)诮值馈⒐珗@、田野等不同地方觀察尋找春天。并搜集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、歌曲等。
四、分析教學(xué)過程
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)及本課活動(dòng)性、開放性的設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)通過以下活動(dòng)完成本課教學(xué)：
(一)看春天
這主要是在上課前我組織孩子們?cè)俅斡兄刃虻卦谛@里參觀，通過老師的引導(dǎo)幫助他們學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察校園里的花、草、樹，看看他們的顏色、形狀、大小及生長速度與自己前幾天觀察到的有什么不同，仔細(xì)比較比較，用心記在心里。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察，同時(shí)也為課堂上的學(xué)習(xí)交流做好準(zhǔn)備。
(二)歌曲過渡
在學(xué)生進(jìn)教室回座位的同時(shí)，我請(qǐng)孩子們一邊欣賞歌曲《春天在哪里》，一邊拍手打節(jié)奏，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槭紫冗@首歌曲與本課的主題非常貼近，并且旋律歡快，深受孩子們喜愛，這樣既能吸引孩子們的注意力，又能讓他們?cè)谶吪氖执蚬?jié)奏的同時(shí)盡快地恢復(fù)教學(xué)秩序，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。
(三)說春天
當(dāng)歌曲完畢、課堂上也安靜下來之后，我會(huì)以溫柔、甜美的聲音告訴孩子：“其實(shí)，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的校園里，剛才我們通過用眼睛看、用鼻子聞、用小手摸，誰能說說春天在哪里呢?我們校園里的花草樹木又有哪些變化呢?”引導(dǎo)孩子們先交流自己觀察到的校園里的春天是什么樣的。之所以先選擇校園進(jìn)行交流，是因?yàn)槠返屡c生活課程非常重視兒童與周圍環(huán)境積極地相互作用，它更提倡教師創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來。而我校的校園文化建設(shè)已經(jīng)使校園變得非常漂亮、美麗，特別是在春天到來時(shí)校園里種植的多種植物都充分展現(xiàn)出春天的特征，是孩子們親近自然、觀察方便的最有利地場(chǎng)所，同時(shí)也便于老師對(duì)孩子們觀察的指導(dǎo)。說完校園的春天后，按照剛才說的方法、順序，我們?cè)俜謩e說說街道、公園、田野里的春天，按照由身邊到遠(yuǎn)方、由城里到郊外的順序，引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)花、草、樹、小動(dòng)物及人們分別發(fā)生了哪些變化，從什么現(xiàn)象你判斷春天來了?然后，我引導(dǎo)孩子們從自己觀察到的開始交流，并指導(dǎo)他們將自己的觀察進(jìn)行記錄。本課的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。雖然課前也對(duì)孩子們提出要求進(jìn)行記錄，但他們畢竟只是一年級(jí)的孩子，記錄的方法、格式還需要教師手把手的指導(dǎo)，因此本節(jié)課在課堂上先規(guī)范地教會(huì)孩子們?nèi)绾螌⑺^察到的景象用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，這也是在為突破難點(diǎn)做最重要的基礎(chǔ)工作，詳細(xì)指導(dǎo)再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，使孩子們知道該怎樣做好觀察記錄后，我再用鼓勵(lì)加考評(píng)的方法對(duì)孩子提出連續(xù)記錄一周的要求，同時(shí)以后的時(shí)間還需要班主任老師的配合，這樣才能突破、完成本課難點(diǎn)。
(四)展現(xiàn)春天
充分說完觀察到的春天后，我設(shè)計(jì)進(jìn)入展現(xiàn)春天的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)學(xué)生將自己課前搜集到的與春天有關(guān)的圖片、照片及找到的與春天相關(guān)的`知識(shí)進(jìn)行展示交流，這樣做的目的主要是遵照《課標(biāo)》要求，通過開展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)去獲取知識(shí)。在孩子們展示完美麗的圖片后，我再給孩子們播放我制作的課件，此時(shí)孩子們?cè)诔浞终f春天的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)春天真美產(chǎn)生的一定的喜愛之情，我再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件更充分地展現(xiàn)春天之美，伴著悠揚(yáng)的班得瑞的輕音樂《春野》的旋律，一幅幅春天美景的圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，燦爛的春花、碧綠的嫩草、廣闊的綠野、忙碌的人們……孩子們?nèi)谌脒@醉人的春之美中，很容易就會(huì)發(fā)出春天真美的感慨，從而不由自主就激發(fā)出對(duì)春天的贊美之情，進(jìn)而更加熱愛春天，由此我也突出了重點(diǎn)。
(五)了解春天
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾道簡(jiǎn)單的知識(shí)搶答題。
1、春天來了，白天漸漸變___了，夜晚漸漸變___了。
2、和冬天相比，春天的氣溫變得___了，小燕子從___飛到___。
3、春天來了，小草漸漸變___了。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子更好地了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動(dòng)植物與人類的活動(dòng)及春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。
(六)打扮春天
最后，我準(zhǔn)備讓孩子們分組來給美麗的春天送上自己的禮物，可以唱贊美春天的歌、可以朗誦與春天有關(guān)的詩、可以展示春天的圖畫，還可以把春天美麗的照片貼在黑板上。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是遵照《課標(biāo)》要求，高度整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的活動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，最大限度地實(shí)現(xiàn)教材的開放性。二是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間非常有限，在孩子們可能要出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候安排這樣一個(gè)活動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中有始有終的完成本課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，安排這個(gè)活動(dòng)還可以讓孩子將自己對(duì)春天的喜愛之情用實(shí)際行動(dòng)充分表達(dá)。
(七)說收獲
最后，我會(huì)請(qǐng)孩子們說說今天你最大的收獲是什么?這個(gè)簡(jiǎn)單的問題卻是幫助孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)，并對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)
校園
街道 春天在哪里 田野
公園
本課板書以主題“春天在哪里”為中心，四周輻射出“校園、街道、公園、田野”，這是配合教學(xué)中說春天的順序分別出示的，然后在四個(gè)詞語的中間空白處，最后由學(xué)生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上面，使整個(gè)板書的外形看上去就像一朵盛開的花朵，這樣的板書既體現(xiàn)出了春天的美景，又喻意著春天像盛開的花朵，美麗的讓人喜愛。同時(shí)，這樣的板書是由學(xué)生和老師共同完成，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位。
總之，品德與生活是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程�！洞禾煸谀睦铩愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我盡量體現(xiàn)出課程所要求的生活性、活動(dòng)性、主體性、開放性的特征，為打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。這個(gè)教案設(shè)計(jì)選用了一些有價(jià)值的內(nèi)容完成了對(duì)教學(xué)主題的教學(xué)。以上就是我對(duì)本教案設(shè)計(jì)的分析，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.活動(dòng)體驗(yàn)，欣賞感受春天的美麗，體驗(yàn)親近大自然的樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2.小組合作，情景互動(dòng)，懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有“春天”。
3.尋找榜樣，誦讀名言，學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌、與他人相互關(guān)心、相互幫助。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一、活動(dòng)體驗(yàn)，感受春天的美麗
1、小朋友們，春天已經(jīng)來到我們的身邊，(板書：春天)
你們感受到它了嗎?你從哪里感受到了它的存在?
(板書：在哪里)
生回答。
2、瞧!我也找到了許多春天的景色。
(媒體：春天的景色圖片)
春天美不美啊?我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)過有關(guān)春天的課文和兒歌詩歌，你們還記得嗎?
讓我們一起跟著美妙的音樂來唱一唱這美麗的春天，好嗎?
(媒體：音樂《春天在哪里》，配圖片，景物)
(第二遍)春天真棒啊!來，讓我們站起來，閉上眼睛，張開雙臂，來迎接這美好的春天。
(媒體：音樂〈春天在哪里〉，配圖片，小動(dòng)物)
和我一起動(dòng)起來，小花開放了，小草伸懶腰了，一群大雁從北方飛回來了，蚯蚓從泥土里鉆出來了，小青蛙蹲在池塘邊在叫呢?怎么叫的呀?一只小熊從冬眠中醒了過來，打個(gè)哈欠，哎呀，腰扭了，誰來幫幫我呀?(師生互動(dòng))
活動(dòng)二、情景演示，體會(huì)人際交往中的“春天”
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎?剛才我們?cè)诖笃聊簧峡吹搅撕芏啻禾斓拿谰�，春天就在我們的身邊，我們的周圍�?/p>
(板書：春滿人間)
不過，剛才我在這個(gè)教室里，在小朋友之間也看到了一種春天，(介紹剛才互相幫助的情景)，這也是一種春天，一種不同于自然界的春天。
2、其實(shí)，就像剛才小朋友幫助我一樣，人與人之間相互的關(guān)心和幫助，在別人困難的時(shí)候伸出援助之手，這就是春天，有時(shí)候，一句甜甜的問候，一聲親切的禮貌用語，也能帶給別人春天般的溫暖，讓別人感受到春天就在身邊。
3、今天，我要給你們介紹一些好朋友，瞧、他們正向我們走來呢?他們?nèi)巳诵�，可真開心!你們來猜猜看，他們要去干什么呀?對(duì)，他們要去春游，一路上歡聲笑語，別提有多高興了，在春游的過程中，還發(fā)生了一些有趣的小插曲。
(媒體：課文中的七色光)
來，我們來演一演，為他們配配音。
學(xué)生活動(dòng)
4、小結(jié)：小朋友們表演得真好!從你們剛才的一舉一動(dòng)，從你們剛才那些甜甜的話語中，我感受到了春天般的溫暖，我感覺到了春天就在我的身邊。
活動(dòng)三、尋找身邊的榜樣，激發(fā)情感
1、其實(shí)，在我們的日常生活中，像這樣的春天無處不在，每天都能感受得到，就在前兩天，我下班準(zhǔn)備回家的時(shí)候，剛走到樓梯口，突然覺得一陣頭暈，感到周圍的一切都在旋轉(zhuǎn)，站也站不穩(wěn)，就在這時(shí)候，隔壁班級(jí)的王老師看見了，她馬上跑過來，把我扶到辦公室里，在座位上坐下，還給我倒了杯蜜糖水，直到我感覺好些了，她才陪伴我一起回家，一路上還不時(shí)囑咐我要當(dāng)心身體。
(媒體：王老師、我的故事)
你們說，我應(yīng)該對(duì)王老師說些什么呢?
2、王老師在我困難的時(shí)候給了我關(guān)心和幫助，她那甜甜的、親切的問候讓我感覺到了春天就在身邊，在我看來，王老師就是一位帶給我關(guān)愛的“春天的`使者”
(媒體：春天的使者)
3、小朋友們，我相信在你們的班級(jí)里也一定有像王老師一樣的“春天的使者”，瞧，我這里有一頂春姑娘給我的“春天的使者”的花冠，她委托我要把這頂花冠送給我們班級(jí)中經(jīng)常把春天帶給別人的那一位小朋友。來，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論一下，這頂花冠可以送給班級(jí)中的誰呢?要說出理由。
生活動(dòng)。交流。教師送出花冠。
活動(dòng)四、學(xué)習(xí)格言，情感升華
1、讓我們把熱烈的掌聲送給這位大家推選出來的“春天的使者”。在課外，你們還可以也去找找在生活中有沒有像這樣“春天的使者”。
2、小朋友們，我要感謝你們，你們今天舉出了這么多感人的事例，講述了那么多人與人之間春天的故事，你們讓我感受到了春天般的溫暖，我看到了、聽到了、更感覺到了春天就在我們這個(gè)班級(jí)里，所以我現(xiàn)在心里暖洋洋的，特別舒服，為了感謝你們，我要送給你們每人一樣小禮物。
(分發(fā)小書簽)
3、我送給你們的禮物是一句話，來，在班級(jí)中至少找三位好朋友去讀一讀，想一想，你讀懂了什么?有什么想說的嗎?也可以和后面的老師去交流一下，向他們介紹一下。
生活動(dòng)，交流。課后你們也可以找一找這樣的話，寫在這張小書簽的反面。
活動(dòng)五、總結(jié)：
小朋友們說得真好!是啊!今天我們所說的春天就是相互關(guān)心、相互幫助，就是禮貌的對(duì)話，真誠的問候，春天就是愛，有了愛就有了美好的春天，有一句話：“春滿人間”其實(shí)就是“愛滿人間”
(板書：愛滿人間)
小朋友們，讓我們把春天帶給身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活會(huì)更美好!
教學(xué)反思
《春天在哪里》是新教材《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期中“美麗的春天”單元的第二篇課文，主要是讓學(xué)生通過多個(gè)角度來欣賞來體驗(yàn)春天的美麗，同時(shí)懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天。讓學(xué)生在生活中講究禮貌、遵守規(guī)則、與他人相互關(guān)心、相互幫助。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美麗：
讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、是教學(xué)中一項(xiàng)非常行之有效的教學(xué)方法，它能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力、思維力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生跟著音樂唱一唱、再模仿各種植物、動(dòng)物的形態(tài)來動(dòng)一動(dòng)，演一演，這樣一來，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來，有利于后面課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。
二、發(fā)覺身邊的榜樣，情感進(jìn)一步升華：
春天不僅在大自然中，在我們的生活中也有春天，懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，在生活中要講究禮貌，遵守規(guī)則、與他人相互關(guān)心、相互幫助。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓孩子們從自己身邊的班級(jí)中的好人好事說起。榜樣的作用是無窮的，更何況是自己身邊的事，對(duì)學(xué)生的促動(dòng)更大，也更容易被感化。
三、倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)：
《品德與社會(huì)》課程上一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。新課程倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)。本堂課正是在這樣的思想指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)的。課堂上教師多次采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在同伴的幫助下解決問題，達(dá)成共識(shí)。課堂是學(xué)生生機(jī)勃勃的生命和智慧活動(dòng)的廣闊天地，是浮想連翩、精神馳騁和創(chuàng)意生長的沃土，是知識(shí)交流、碰撞、豐富、壯大的窗口。我試圖營造一個(gè)適宜的情境，讓學(xué)生在里面盡情地說，盡情地問，盡情地想、盡情地演。從而讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)品德。
一年級(jí)的教材非常簡(jiǎn)單，幾幅淺顯的圖畫，一個(gè)不難理解的主題就要上兩個(gè)課時(shí)，很多教師都覺得沒有辦法很好地把握教材，其實(shí)，今天《春天在哪里》一課也非常簡(jiǎn)單，道理淺顯易懂，十分鐘就可以讓孩子都明白，那么如何做到“淺課深上”，在這節(jié)上上完后，我也有如下幾點(diǎn)反思：
一、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系：
預(yù)設(shè)的含義簡(jiǎn)而言之就是“預(yù)先設(shè)定”“預(yù)先設(shè)計(jì)”。如教學(xué)計(jì)劃、教案等都是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物。“生成”指事物的發(fā)生、形成。課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限。
在今天這節(jié)課中，我有預(yù)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容，例如在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子跟著我一起來做做動(dòng)作，迎接春天，在活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一個(gè)小細(xì)節(jié)，那就是老師不小心扭了腰，通過這個(gè)預(yù)設(shè)，我是希望孩子們能夠在課堂上生成點(diǎn)什么，那就是有的孩子主動(dòng)過來扶我，對(duì)我提供幫助，這份生成是基于預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上的產(chǎn)生的，也很好的為下面的教學(xué)做好了鋪墊。“預(yù)設(shè)”和“生成”是教學(xué)中的一對(duì)矛盾，沒有課前精心的預(yù)設(shè)，哪來生成的精彩!在“預(yù)設(shè)”中可以體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中那就展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花，在預(yù)設(shè)與生成之中找到新的平衡，展示自己的創(chuàng)造力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)
要向讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)，吸引學(xué)生，我們的教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生先找一找自己眼中的自然界的春天在哪里，讓孩子們從自己身邊的班級(jí)中的好人好事說起，找一找人與人交往中的春天。榜樣的作用是無窮的，更何況是自己身邊的事，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)更大，也更容易被感化。通過自己身邊事例的教育，學(xué)生也明白了春天不僅在大自然中，在我們的生活中也有春天，懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，在生活中要講究禮貌，遵守規(guī)則、與他人相互關(guān)心、相互幫助。
三、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作性學(xué)習(xí)：
《品德與社會(huì)》課程上一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。新課程倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)。本堂課正是在這樣的思想指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)的。課堂上教師多次采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在同伴的幫助下解決問題，達(dá)成共識(shí)。例如根據(jù)教材中七色光的內(nèi)容，小組合作演一演。又如請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M中共同推選“春天的使者”，我試圖營造一個(gè)適宜的情境，讓學(xué)生在里面盡情地說，盡情地問，盡情地想、盡情地演。從而讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)品德。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 4
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1.感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來尋找春天、感受春天。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：《春天在哪里》的歌曲音樂；制作有關(guān)春天的課件；溫度計(jì)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：第二課時(shí)前，在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天；準(zhǔn)備十六開白紙、水彩筆。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
2課時(shí)。
〖活動(dòng)過程〗
（一）暢想春天
播放歌曲《春天在哪里》
師：美麗的春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊了，春天在哪里呢，有發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生說如柳樹發(fā)芽了，下雨啦，我的衣服穿得少了等。
師：現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來，好嗎？
（二）尋找春天
1.校園里的春天
我?guī)W(xué)生來到校園，學(xué)生便認(rèn)真地找了起來，他們?cè)谛@里跑來跑去，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)：校園的柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長出了紅紅的葉子，校園里的李子樹發(fā)芽了，勞動(dòng)園里的桃樹發(fā)芽了，墻邊的小草長出來了，學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花，甚至土里的小蟲等等。
2.田野里的春天
隨后我?guī)W(xué)生來到一墻之隔的田地，那里有農(nóng)民在耕地。
師：你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：在耕地。
師：春來了，農(nóng)民伯伯要種地了，再找找還有哪些變化呢？
生1：現(xiàn)在的地比以前軟和了，以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候，這兒可硬了，現(xiàn)在軟了長小草了。
生2：農(nóng)民開始往地里埋糞，為種莊稼打基礎(chǔ)了。
師：春天來了，給我們的生活還帶來了哪些變化？
生1：上星期我們放風(fēng)箏比賽了。
生2：現(xiàn)在的天變長了，早晨起來時(shí)天都亮了。
生3：我們穿的衣服越來越少了。
……
3.生活中的春天
師：瞧，春天悄悄地來到我們的身邊，校園里有春天，田地里有春天。你們都是細(xì)心的孩子，請(qǐng)你在上學(xué)和放學(xué)的路上，在家中找找春天好嗎？
第二節(jié)課上，學(xué)生紛紛說出自己發(fā)現(xiàn)的春天，比如：媽媽把冬天的棉衣收起來了，我們家剛剛栽了小蔥，屋里的杜娟花開了，苦麻菜能吃了，后窗戶上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜長出來了，家里買稻種準(zhǔn)備育秧了，周六在莊邊還看到了一條小蛇呢，等等。
（三）記錄春天
師：大家觀察得可真仔細(xì)，把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來好嗎?老師有一個(gè)提議，我們每人都有一個(gè)成長記錄，我們也為春天做一個(gè)“成長記錄”，記錄它慢慢到來的足跡好嗎，現(xiàn)在，就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁摮砷L記錄吧！比一比看誰找到的春天最多！
接下來學(xué)生開始興趣盎然地記錄春天，畫春天。
我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫在一張十六開紙上，而且要寫清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么，把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過程寫明白。李文慧寫道：我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見柳樹長出了淡綠色的芽。楊丹寫道：我在我家看到了小蝴蝶，我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫。
這是課上的活動(dòng)，課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄，如學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，觀察植物的變化，觀察田地里的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀察記錄，并記錄目前大家都沒發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如：觀察小草的變化，第一次觀察的樣子和高度，然后寫下小草以后的高度和變化。
�。ㄋ模┩卣勾禾�
1.播放音樂《春天在哪里》及有關(guān)春天美景的畫面
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是不斷變化的季節(jié)�？�，這是我們北方5月的春天。
2.播放南國春天
師：知道嗎？這是我們國家南方的春天，我們北方的春天比南方的春天來的晚，和南方的春天不一樣！
〖教學(xué)反思〗
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的'春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過為春天做“成長記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀察。為春天做“成長記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀察探究。他們通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀察、合作、記錄和整理的能力。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2. 練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
春天的資料、課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1． 同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》。
2．老師板書課題學(xué)生跟寫。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文
（一） 學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二） 同桌對(duì)讀。
�。ㄈ� 小組分段讀文。
�。ㄋ模� 指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
�。ǘ⿲W(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。
（三） 小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的`綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫五個(gè)字
（一） 學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
�。ǘ� 學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
�。ㄈ� 老師板書示范，學(xué)生仿寫。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析：
《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段都是由四個(gè)4小節(jié)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。
第一樂段的第一句由大調(diào)式主三和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開始時(shí)作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂句重復(fù)出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個(gè)樂節(jié)，而是全句一氣呵成。
第二樂段的前兩個(gè)樂句以同音重復(fù)的旋律進(jìn)行和活潑的.節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進(jìn)。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法既進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，又加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽音樂，感受音樂，能用自己的方式表達(dá)春天到來時(shí)的愉快心情。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，并且能夠創(chuàng)編表演動(dòng)作，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。
3、能夠根據(jù)歌曲的情緒，旋律變化，選擇合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)春天到來時(shí)歡快、喜悅的情緒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六節(jié)奏型。
五、教具準(zhǔn)備：
板書設(shè)計(jì)、錄音機(jī)、鋼琴、自制頭飾、打擊樂器
六、律動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂段、樂句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、培養(yǎng)學(xué)生在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到邊聽音樂邊做動(dòng)作的快樂。
4、教師與全體學(xué)生拉好圓圈坐在地板上，面對(duì)圓心，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲。
5、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：
1）副歌前置學(xué)習(xí)動(dòng)作，教學(xué)生隨樂做出節(jié)奏型，教師用手指扮作黃鸝鳥，以游戲的方式教學(xué)生熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型。
2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動(dòng)作：教師通過語言啟發(fā)學(xué)生我們來到綠油油的草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂的小鳥在飛，我們爬山、來到游樂場(chǎng)玩蹺蹺板、坐轉(zhuǎn)椅等游戲，創(chuàng)編花小鳥爬山玩蹺蹺板坐轉(zhuǎn)椅等動(dòng)作。
6、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。
7、聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把學(xué)生的情緒推向高潮。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、活動(dòng)目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣
鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能
通過找春天的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作話春天課件。
活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）
畫面：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（三）抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評(píng)出最佳小百靈。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動(dòng)過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來呢？
2、學(xué)生交流。
3、是��！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）
活動(dòng)三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧�。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動(dòng)四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（ ），還有那（ ）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌��！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧�。�
二、贊美自然界美麗的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩如畫的季節(jié)，春天是個(gè)萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀�。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動(dòng)過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動(dòng)物們也紛紛出來感受著美好的`春天，因?yàn)榇禾旖o大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬�？在我們�(nèi)伺c人交往中也有春天，這個(gè)春天會(huì)讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個(gè)這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會(huì)怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對(duì)不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請(qǐng)"）]
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)
1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會(huì)使用禮貌用語。
活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察春天里的事物，找尋春天的蹤跡，并展開想象，說說自己的“發(fā)現(xiàn)”和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)寫出來。做到語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用眼睛、耳朵、鼻子、心靈去觀察和感受美好的春天。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初感春天：
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、是呀，春天的天氣讓你感覺怎么樣？教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞：春寒料峭 乍寒乍暖
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的詞？
教讀詞語：春光明媚 春意盎然 春色滿園 春暖花開 春回大地 春草如絲 春風(fēng)拂面 百花爭(zhēng)春 萬紫千紅 鳥語花香 姹紫嫣紅
鶯歌燕舞 和風(fēng)細(xì)雨 繁花似錦 綠草如茵 萬物復(fù)蘇 萬木爭(zhēng)春
萬象更新 蓓蕾初綻 彩蝶紛飛 風(fēng)和日麗 百花盛開 楊柳吐翠
二、唱春天——教唱歌曲：《春天在哪里》
1、是呀，春天輕輕悄悄地來到了我們身邊。不仔細(xì)還發(fā)現(xiàn)不了呢！
2、有個(gè)小朋友找到了春天，還高興地唱成了歌曲。想聽嗎？
教唱歌曲：《春天在哪里》
三、找春天，畫春天：
1、你們找到了春天嗎？你發(fā)現(xiàn)她藏在哪？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)草地上。
師：草地上有春天嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？如：小草怎樣了？好像在干什么……
板書：小草小花 蝴蝶 風(fēng)箏……
(2)小河邊。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：小河柳樹 小蝌蚪 小魚 小鴨……
(3)樹林里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：春筍蘑菇 桃花 黃鸝鳥 布谷鳥……
(4)稻田里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：麥苗農(nóng)民伯伯……
(5)校園里。
你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：樹木花壇 小朋友們……
3、啊，真是一幅幅美妙的圖畫呀，讓我們拿起彩筆，把我們找到的春天畫下來吧！
4、學(xué)生分小組合作畫春天。
四、說春天，寫春天：
1、展示畫作，說一說自己發(fā)現(xiàn)的'春天。
2、師生趣問趣答。
師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？
生答：春天在那 。
3、寫春天：寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的春天。
4、朗讀評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子寫通順，寫出對(duì)春天的喜愛。
春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。
2、正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受？
[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧]
3、選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的'選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]
4、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
�。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）
換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個(gè)字像？
蠶：什么結(jié)構(gòu)？
[識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。]
B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
D：指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1、師生評(píng)議讀字音情況。
2、整體感知課文：
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
3、品讀課文，理解感悟。
�。�1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
�。�2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學(xué)生所說
所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）
一節(jié)：
A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節(jié)：A：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]
4、師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。
5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）
6、背誦課文。（指名背、自愿背。）
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作：仿照課文寫一段。
提示：春天在小河里——
六、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天
七、板書設(shè)計(jì)
春天在哪里、枝頭、風(fēng)、柳條、桃花、草原、霧、草、竹林、雨、竹筍、田野、太陽、麥苗、菜花、蠶豆
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