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教師如何利用游戲教育幼兒
幼兒教育中，游戲化教學(xué)，涉及到幼兒教學(xué)與幼兒游戲的銜接問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和思想，對(duì)在幼兒教育中通過(guò)幼兒教學(xué)提高教育教學(xué)效果，開(kāi)展了有益的嘗試。對(duì)許多幼兒來(lái)說(shuō)，游戲本身也是獲得教育和成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段。以下是小編整理的教師如何利用游戲教育幼兒，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師如何利用游戲教育幼兒
1、游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在幼兒教育過(guò)程中，有效地開(kāi)展游戲化的教學(xué)，需要教師營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒盡快地融入到學(xué)習(xí)中去。在幼兒園教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)有效教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)。幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
例如，在大班教學(xué)時(shí)，給學(xué)生開(kāi)展了以促進(jìn)幼兒雙腳彈跳力為目的的體育實(shí)踐活動(dòng)，為了讓教學(xué)過(guò)程更加輕松容易地展開(kāi)，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。教師別出心裁地設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒模擬參觀幼兒園的游戲主題。
通過(guò)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，把學(xué)生帶入想象的空間。孩子們可以通過(guò)自己掌握的常識(shí)模擬一些小動(dòng)物。教師也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生一些小動(dòng)物的范圍進(jìn)行選擇。
在教師提前選擇的音樂(lè)中，學(xué)生開(kāi)始了歡快的熱身活動(dòng)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地讓學(xué)生完成動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是小青蛙找媽媽、大象走路，小鴨子散步，小青蛙跳荷葉等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)幾個(gè)小游戲的環(huán)節(jié)，初步掌握“雙腳跳”的主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)：雙腳起跳，然后雙腳落地，再然后起跳時(shí)蹬一下地，然后落地時(shí)緩緩屈膝。通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在較短的時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。
2、設(shè)計(jì)游戲應(yīng)注意科學(xué)性和教育性
幼兒教師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候要做一些甄別。由于幼兒游戲活動(dòng)的來(lái)源比較廣泛，有一些幼兒游戲可能來(lái)源于民間，或者也經(jīng)歷過(guò)口頭的傳播。隨著社會(huì)的變革，人們的思想認(rèn)識(shí)、生活實(shí)際情況都發(fā)生了變化，因此教師在選擇游戲的過(guò)程中，不僅要對(duì)游戲進(jìn)行篩選，也應(yīng)該充分考慮到游戲可能存在的局限性，甚至夾雜著一些不太健康的因素。所以，教師在選擇游戲時(shí)，首先要考慮到游戲的科學(xué)性。幼兒游戲的目的不在于游戲本身，而在于游戲所發(fā)揮的教育意義，因此游戲的選擇要具有科學(xué)性，這樣才能真正發(fā)揮游戲的教育作用。
游戲的教育意義，體現(xiàn)在教師對(duì)游戲的選擇上，好的游戲才能發(fā)揮其真正的教育意義。同時(shí)，也體現(xiàn)在游戲內(nèi)容的科學(xué)合理上，教師選擇游戲目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，選的時(shí)候就要具有慧眼，一定要選擇積極有用游戲，這樣才能具有較好的效果。
3、從游戲活動(dòng)的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新
游戲也要經(jīng)過(guò)一定的改編，幼兒教師在采用游戲的過(guò)程中，要給游戲注入新的生命力。所謂新的生命力，指的是既刪除了不合理，不符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，同時(shí)也加入了一些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，只有這些內(nèi)容的加入，才反映了游戲化教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，以及體現(xiàn)了游戲化教學(xué)的作用的積極發(fā)揮。
游戲的改編，可以運(yùn)用多種方式方法，筆者在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用較多的是通過(guò)組合對(duì)幼兒游戲進(jìn)行處理。所謂的組合法指的是把幾個(gè)游戲有機(jī)地整合在一起，如筆者在幼兒教育過(guò)程中，曾經(jīng)把“拋紙球、跳格子、石頭剪刀布”這三個(gè)小游戲巧妙地放在了一起，并且給學(xué)生制定了新的游戲規(guī)則。
拓展法也是筆者在幼兒教育中經(jīng)常使用的一個(gè)辦法，這種辦法首先尊重了游戲的全貌，保持了游戲的完整性。比如，幼兒游戲“木頭人”受到小朋友的喜歡，但是由于歌謠內(nèi)容不太符合幼兒的實(shí)際情況，筆者就把一些不合適的內(nèi)容進(jìn)行了替換。
4、游戲化教學(xué)目標(biāo)的隱藏
雖然在幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)游戲化的教學(xué)，有利于有效地進(jìn)行幼兒教育教學(xué)。但是幼兒游戲只是教學(xué)的手段，而并不是教學(xué)的目標(biāo)。所以在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，幼兒游戲的選擇以及開(kāi)展都要緊緊圍繞實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。
幼兒游戲的引入，旨在通過(guò)游戲的趣味化、多樣化有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)目標(biāo)，反而弱化了教育過(guò)程。
因此在實(shí)際的教育過(guò)程中，我們反對(duì)那種把幼兒教育技術(shù)化和成人化的錯(cuò)誤趨勢(shì)，側(cè)重的是對(duì)幼兒健全性格的培養(yǎng)和良好心態(tài)的保護(hù)，以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，保護(hù)幼兒的想象力。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，我們要有意識(shí)地隱去統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，而要給幼兒一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。
例如，在幼兒繪畫(huà)課上，以“歡樂(lè)的曲線”為主題，讓幼兒手持一段彩色飄帶，同時(shí)播放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，幼兒在音樂(lè)中翩翩起舞，其他的幼兒去記錄所看到的曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡。
在實(shí)際的記錄中，幼兒呈現(xiàn)出來(lái)的圖案是各種各樣的，既有動(dòng)態(tài)的小魚(yú)，也有長(zhǎng)長(zhǎng)的水草和青青的小溪，甚至也有飄逸的白云。這種游戲帶入，旨在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中收獲更多。游戲的引入，目的在于通過(guò)游戲有效地去實(shí)現(xiàn)教育的目的，讓幼兒的童年是五彩繽紛的，讓幼兒能夠在低齡的這段時(shí)光里，收獲更多的東西。
5、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，把游戲引入幼兒教育，有利于幼兒的全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是一種比較完美，也值得大力提倡的教育方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒游戲引入幼兒教育的不可替代的作用，把幼兒游戲作為幼兒教育的一種新常態(tài)。其實(shí)，如果通過(guò)游戲能夠更快、更好地落實(shí)教育、教學(xué)目的，是一件非常好的事情。既讓幼兒體會(huì)到快樂(lè)，也讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，凸顯了教育的多樣性，也有效地實(shí)現(xiàn)了教育的價(jià)值。
教師如何利用游戲教育幼兒
一、選擇適宜的游戲類(lèi)型
角色扮演游戲：
通過(guò)讓幼兒扮演不同的角色，如小動(dòng)物、醫(yī)生、警察等，來(lái)增強(qiáng)他們的社會(huì)認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力。
這類(lèi)游戲有助于幼兒理解社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。
益智游戲：
如拼圖、積木搭建等，可以鍛煉幼兒的邏輯思維、空間想象和問(wèn)題解決能力。
通過(guò)設(shè)置不同的挑戰(zhàn)關(guān)卡，激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲。
體育游戲：
如跑步、跳躍、投擲等，能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。
結(jié)合游戲規(guī)則，教育幼兒遵守紀(jì)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
藝術(shù)游戲：
如繪畫(huà)、手工制作等，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
通過(guò)藝術(shù)表達(dá)，讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。
二、結(jié)合教育內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲
將知識(shí)點(diǎn)融入游戲：
教師可以將數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
例如，在數(shù)學(xué)課上，可以設(shè)計(jì)“數(shù)字接龍”游戲，讓幼兒在接龍過(guò)程中掌握數(shù)字的順序和大小關(guān)系。
利用游戲情境進(jìn)行教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
例如，在科學(xué)課上，可以組織幼兒進(jìn)行“小小科學(xué)家”實(shí)驗(yàn)游戲，讓他們親手操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而理解科學(xué)原理。
結(jié)合幼兒興趣設(shè)計(jì)游戲：
教師需要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣設(shè)計(jì)游戲，以提高游戲的吸引力和參與度。
例如，對(duì)于喜歡小動(dòng)物的幼兒，可以設(shè)計(jì)“小動(dòng)物找家”游戲，讓他們?cè)谟螒蛑辛私獠煌瑒?dòng)物的生活習(xí)性和棲息地。
三、營(yíng)造積極的游戲氛圍
提供豐富的游戲材料：
教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的游戲材料，以滿足他們的不同需求和興趣。
例如，在積木搭建游戲中，可以提供不同形狀、大小和顏色的積木，讓幼兒自由組合和搭建。
創(chuàng)造安全的游戲環(huán)境：
確保游戲場(chǎng)地的安全，避免存在尖銳物品、易碎物品等潛在危險(xiǎn)。
在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的安全狀況，及時(shí)提醒和糾正不安全行為。
鼓勵(lì)幼兒積極參與：
教師應(yīng)以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒參與游戲，給予他們充分的自由和探索空間。
當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。
四、評(píng)估與反饋
觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)：
教師應(yīng)細(xì)致觀察幼兒在游戲中的行為、表情和語(yǔ)言，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。
收集幼兒的反饋意見(jiàn)：
游戲結(jié)束后，教師可以與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，了解他們對(duì)游戲的感受和意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略：
根據(jù)觀察結(jié)果和幼兒的反饋意見(jiàn)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。
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