幼兒園安全教育的措施

　　導(dǎo)語：安全教育是幼兒園工作的重中之重。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒天性好動，對一切事物都是懵懂好奇的，安全隱患時常圍繞在身邊，因此我們成人要提高安全教育這跟弦，杜絕事故的發(fā)生。

　　幼兒園安全教育的措施

　　一、家園同步，共同教育

　　幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養(yǎng)與教育。

　　所以我們利用家長會向家長講解培養(yǎng)幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

　　二、幼兒園安全教育最重要途徑―游戲

　　幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點。心理學(xué)的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

　　幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認識，幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態(tài)都較其他狀態(tài)時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習活動。

　　(一)角色游戲―培養(yǎng)幼兒自護自救能力

　　角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走。”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

　　(二)體育游戲―掌握正確的安全技能

　　體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。

　　在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學(xué)習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的.經(jīng)驗。

　　三、采取多種教育形式

　　(一)以教育活動的形式進行

　　在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設(shè)計出相關(guān)的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學(xué)會了一些安全自救的技能。

　　(二)以兒歌、繪畫的形式進行

　　用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達安全自護的知識。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。

　　總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。

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