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幼兒園數(shù)學(xué)教育的游戲方法
導(dǎo)語(yǔ)：游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，它為幼兒提供了一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在游戲中，積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的狀態(tài)。將數(shù)學(xué)滲透在其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化，使幼兒易于接受。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教育中有效地發(fā)揮游戲的作用呢?
幼兒園數(shù)學(xué)教育的游戲方法
一、不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容用不同的游戲來(lái)建構(gòu)
不同功能與特點(diǎn)的游戲，所針對(duì)使用的數(shù)學(xué)內(nèi)容大不相同，所賦予的教育意義也有所不同。教師在選擇與設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅要根據(jù)內(nèi)容選擇游戲，還應(yīng)考慮到游戲與教學(xué)之間內(nèi)在的聯(lián)系，它們的結(jié)合是否有趣合理。在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，常常涉及到的游戲有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、娛樂(lè)游戲等等。
角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它們可以通過(guò)扮演角色把平時(shí)所聞所見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái)，不同主題的角色游戲中，都不同程度的運(yùn)用數(shù)知識(shí)和技能。如小班“銀行”游戲。讓幼兒說(shuō)說(shuō)領(lǐng)取的金額，所記憶的密碼;中班“自選火鍋城”結(jié)合分類教學(xué)，讓幼兒將物品分類擺放;
復(fù)習(xí)基數(shù)教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)點(diǎn)餐的數(shù)量，支付的金額;“服裝店”中，結(jié)合量的比較教學(xué)，對(duì)顧客形體的“高矮”、“胖瘦”腰圍的“粗細(xì)”的判斷，衣服的“大小”、“長(zhǎng)短”、“厚薄”的判斷等在每次游戲中引導(dǎo)幼兒分析、判斷、記憶、思考，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)化為生活的經(jīng)驗(yàn)。
建構(gòu)游戲是通過(guò)建構(gòu)材料發(fā)展幼兒空間想象力的渠道，建構(gòu)材料本身就是形、量的再現(xiàn)，在建構(gòu)的.過(guò)程中幼兒必須經(jīng)過(guò)判斷、比較才能將所需的材料組合成形，如建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”的跑道，幼兒必須選擇同色、同大小、同粗細(xì)的材料才能組合成跑道;建構(gòu)“步行街”長(zhǎng)廊的柱子選擇的材料是單數(shù)，還是雙數(shù)，色彩搭配的規(guī)律是怎樣的，結(jié)構(gòu)時(shí)柱子并列結(jié)構(gòu)還背對(duì)背的建構(gòu)、長(zhǎng)廊的頂是三角形，還是長(zhǎng)方形，休閑椅的寬窄、高矮、都必須經(jīng)過(guò)孩子的仔細(xì)比較，反復(fù)的實(shí)踐，才可形成。在不知不覺(jué)中，幼兒已經(jīng)將有關(guān)的形體組合、規(guī)律排序、空間方位及量的判斷等知識(shí)完全掌握，使數(shù)、量、形的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。
智力游戲以發(fā)展幼兒的智力、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力為目的。常見(jiàn)的游戲有：接龍游戲、拼圖游戲等。
娛樂(lè)游戲因其簡(jiǎn)單、易行、有趣的特點(diǎn)，常被教師在正規(guī)課堂滲透使用，以鞏固加強(qiáng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如可以通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物來(lái)復(fù)習(xí)序數(shù)，老師分別出示各種動(dòng)物玩具，讓幼兒說(shuō)出名稱，然后要求幼兒按老師說(shuō)出的順序?qū)?dòng)物排好隊(duì)。
二、游戲情節(jié)的設(shè)置必須貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
要在游戲中構(gòu)建數(shù)學(xué)教育，那么，游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)必須貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。注意設(shè)計(jì)幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，如請(qǐng)幼兒按所穿鞋的種類(皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、布鞋)排隊(duì)，按照鞋號(hào)大小進(jìn)行排序、計(jì)數(shù)的訓(xùn)練;
在“模擬招待客人”中使幼兒在擺放茶具、點(diǎn)心的過(guò)程中積累對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。量比較中的相對(duì)性是對(duì)幼兒比較難理解的概念，我設(shè)計(jì)了“逛商場(chǎng)購(gòu)物”和“漢堡老板”等游戲，讓幼兒在愉快的參與中，不知不覺(jué)透過(guò)自己的親身體驗(yàn)掌握了每個(gè)物體的量都不是絕對(duì)的，而是相對(duì)于其他物而言。在數(shù)活動(dòng)中幼兒經(jīng)常接觸到的，易于感知的形象或情節(jié)，更能引起興趣，激發(fā)孩子的好奇心，吸引他們參與活動(dòng)。如電腦IBM的系列數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒掌握數(shù)知識(shí)的同時(shí)，滲透愛(ài)心合作等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、不同的年齡段選擇不同的游戲來(lái)教學(xué)
幼兒園的數(shù)學(xué)游戲多為教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，選擇幼兒喜歡的內(nèi)容自行編制的。如果選擇的游戲過(guò)難或過(guò)易，就很難體現(xiàn)出教育的價(jià)值，也很難完成教育目標(biāo)。因此，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學(xué)游戲，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感。小班幼兒一般以有情景、有角色的娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容、角色的安排展現(xiàn)所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、不同的游戲形式采用不同的指導(dǎo)方法
在數(shù)學(xué)教育游戲活動(dòng)中，幼兒處于顯性的主體地位，教師處于隱形輔導(dǎo)地位，根據(jù)不同的游戲形式教師要用不同的身份巧妙地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師是活動(dòng)的組織者，主要起組織與協(xié)調(diào)的作用，組織幼兒討論數(shù)學(xué)游戲中看到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或解決的辦法;在小組玩的游戲中，教師是材料的提供者和活動(dòng)的旁觀者，起觀察與鼓勵(lì)合作的作用;在情境性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師是參與者，一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo);在操作性、競(jìng)賽性的游戲中，教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師還要靈活運(yùn)用不同的游戲形式。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中，既有幼兒?jiǎn)为?dú)的操作游戲“送動(dòng)物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”，使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以用一個(gè)主題貫穿始終，也可以在各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用不同形式的游戲。
五、增強(qiáng)游戲材料的趣味性
在數(shù)學(xué)教育中要激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，游戲材料的提供也很重要。教師應(yīng)從生活中挖掘材料，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。材料的選擇不限于一幅圖、一堆玩具，與幼兒生活密切各種物品都可以投放利用。如：自然類材料：石子、樹葉、貝殼、花生、綠豆、黃豆、瓜子等;成品材料：數(shù)學(xué)卡片，珠算器，木珠、七巧板、撲克牌、時(shí)鐘模型、棋類等;廢舊物品類材料：飲料瓶、毛線頭、冰棒棍、吸管、布條、廢舊盒子、小木塊、包裝條等。這些材料只要安全、衛(wèi)生均可使用。
當(dāng)幼兒看見(jiàn)這些熟悉的東西一下子就被吸引住了，躍躍欲試的念頭也就產(chǎn)生了。如冰棒棍可以拼圖，各種豆子可以分類、排序、數(shù)數(shù);各種飲料瓶可以比高矮粗細(xì)等。當(dāng)幼兒對(duì)操作材料感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性能夠被調(diào)動(dòng)，大大地提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。但要注意的是，教師應(yīng)該掌握幼兒的心理特點(diǎn)，哪個(gè)年齡段的幼兒喜歡用什么材料，某一活動(dòng)該采用什么樣的操作，教師要做到心中有數(shù)。
教師只有充分利用輕松、愉悅的游戲，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于各種游戲中，使原本單調(diào)、抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，變成一種有趣味、生動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能讓幼兒輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
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