如何做好幼兒語言教育

　　導(dǎo)語：幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何發(fā)展孩子的語言智能，也是教育工作者廣泛關(guān)注的課題。那么如何才能做好學(xué)前幼兒語言教育呢，下面是小編為大家整理的如何做好幼兒語言教育，歡迎閱讀與收藏。

　　如何做好幼兒語言教育

　　一、營(yíng)造寬松的語言運(yùn)用環(huán)境

　　教師在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該把他們視為朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)與自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾�、自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，而非被動(dòng)的接受者。

　　同時(shí)，教師的良好態(tài)度直接影響幼兒說的自信心，教師的支持與贊賞有助于幼兒樹立成就感。教師在與幼兒談話的過程中，應(yīng)注意與幼兒的互動(dòng)。使他們?cè)谶\(yùn)用語言的過程中，豐富語言，學(xué) 會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)圍繞話題交談，積累相互對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力。

　　教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式、場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們的每一次表達(dá)，使其感到與人交流的樂趣。在集體活 動(dòng)中，教師要不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說說哪怕是不成熟的想法;或者在很多孩子爭(zhēng)著要說的時(shí)候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個(gè)孩子有說的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，他們也有了語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　二、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

　　在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師會(huì)組織幼兒進(jìn)行一系列的觀察、操作、討論等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，這一切都與語言分不開的。如：科學(xué)教育活動(dòng)《看誰跑得快》，活動(dòng)目的是讓幼兒探索不同的物體在平面滾動(dòng)快慢的情況。物體會(huì)滾動(dòng)這是幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但不同形狀的物體同時(shí)滾動(dòng)的快慢，這對(duì)幼兒來說是非常感興趣的。

　　在活動(dòng)中，幼兒一邊實(shí)驗(yàn)，一邊豐富了“滾動(dòng)”“圓柱體”、“正方體”、“長(zhǎng)方體”等詞語。這時(shí)候，教師應(yīng)該讓幼兒有充分描述和討論的時(shí)間，并給予肯定和鼓勵(lì)，提示幼兒用完整、連貫、通順的語句表達(dá)自己在探索活動(dòng)中的結(jié)論，使幼兒在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)既豐富了詞匯，又提高了語言的表達(dá)能力，從而促進(jìn)了語言的發(fā)展。

　　音樂教育活動(dòng)與語言有著密切的聯(lián)系。在歌唱中教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子通過語言來表達(dá)他們聽到的聲音。這樣不僅有助于增加孩子的敘述性詞匯，而且能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。例如，教師可以讓孩子描述他聽到音樂以后的心情：高興、傷心還是害怕等等。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，是孩子們的感受。他們頭腦中孕育著各種各樣的故事情節(jié)，而且，也很想介紹給別人聽。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽地用語言表達(dá)自己所創(chuàng)造的作品，還給孩子充分的時(shí)間講出自己的想法與創(chuàng)意。

　　三、利用生活中的機(jī)會(huì)發(fā)展語言

　　教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對(duì)話，可以使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，增強(qiáng)幼兒相互間的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說的愿望。

　　幼兒在交往中能通過相互作用主動(dòng)地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語言，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。

　　教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)幼兒自發(fā)的交際愿望，鼓勵(lì)幼兒多聽、多說、多實(shí)踐，獲取不同情境中的交際經(jīng)驗(yàn)。

　　讓幼兒通過各種角色扮演，自編自導(dǎo)游戲的情節(jié)，必會(huì)產(chǎn)生與人、與事物打交道的現(xiàn)象，諸如買玩具和食品、給娃娃過生日、請(qǐng)求幫助等等。

　　正是在這些游戲過程中，幼兒運(yùn)用語言的能力得到實(shí)際的練習(xí)，會(huì)大大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和使用語言的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　教師應(yīng)當(dāng)注意每天給幼兒看故事書的時(shí)間，養(yǎng)成閱讀圖書的習(xí)慣。同時(shí)讓幼兒口述自己聽到的或者看到的故事，讓幼兒扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當(dāng)提出有利于他們思考的問題。他們?cè)谥v述、討論的過程中，不同水平幼兒的語言能力都得到了發(fā)展。

　　在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，培養(yǎng)幼兒說的能力。

　　激勵(lì)不只是一種手段，更是一種思想，它能使幼兒語言學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在家里，家長(zhǎng)可采用語言激勵(lì)(你真聰明、你能行)、動(dòng)作激勵(lì)(伸出大姆子、親親小臉蛋)、物質(zhì)激勵(lì)(一朵小紅花、一個(gè)小星星)等方法，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，讓孩子在運(yùn)用語言的過程中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信。家長(zhǎng)要用科學(xué)的態(tài)度剖析孩子的心理發(fā)展過程，用賞識(shí)的眼光看待孩子的語言發(fā)展，讓孩子在“我很棒”的心態(tài)中愉快學(xué)習(xí)，得到健康的成長(zhǎng)。

　　早期對(duì)幼兒進(jìn)行語言運(yùn)用的培養(yǎng)對(duì)以后幼兒的才能發(fā)展起著非常重要的作用。教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的語言運(yùn)用的環(huán)境，通過多種渠道、多種形式去豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言在積極互動(dòng)的環(huán)境中得到真正的全方位的發(fā)展。

【如何做好幼兒語言教育】相關(guān)文章：

如何做好幼兒挫折教育03-30

如何做好幼兒情商教育04-15

怎樣做好幼兒語言教育06-04

幼兒園如何做好幼兒的教育06-04

如何做好幼兒的早期教育05-30

幼兒如何做好音樂教育03-03

如何更好地做好幼兒教育05-26

如何做好幼兒安全教育06-04

如何做好幼兒的學(xué)前教育03-03