高中英語(yǔ)教師有效教學(xué)的方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的升學(xué)考試，以及他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新對(duì)于提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有著很大的幫助作用。然而，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在著一些不足之處。

　　高中英語(yǔ)教師有效教學(xué)的方法

　　一、在教學(xué)中大膽使用多媒體教學(xué)

　　目前，多媒體等教學(xué)媒介已經(jīng)被廣泛地引入了課堂教學(xué)之中，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的黑板、粉筆、講臺(tái)等簡(jiǎn)單教學(xué)方法的不足。在教學(xué)方法上的豐富擴(kuò)展也使得課堂充滿了趣味，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，目前便存在有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，使英語(yǔ)課變成了多媒體課件展示課的現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重忽視了師生之間的情感溝通。

　　把多媒體教學(xué)穿插應(yīng)用在最合適應(yīng)用的地方。眾所周知，多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具之一，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，教學(xué)可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，而非為了用多媒體而教學(xué)，所以說是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)突破原有的不正確的理解和觀念，使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，發(fā)揮多媒體的輔助作用。

　　二、打破常規(guī)教學(xué)思想的束縛，大膽創(chuàng)新教法

　　常規(guī)教學(xué)要求教師在課下積極備課，然后在課堂上按照自己所備課程內(nèi)容照本宣科。即便是在課程改革的今天，大多數(shù)英語(yǔ)教師都還是采用教案進(jìn)行教學(xué)。

　　在教案教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一切都是為教師好教而設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學(xué)生或者要學(xué)生按照自己的意志進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的自我、自主、主動(dòng)的權(quán)益和能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。這種教學(xué)以教案為本，不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要突破傳統(tǒng)的教案教學(xué)方式。目前，各個(gè)學(xué)校都在提倡打造高校課堂的舉措，在這種精神的指導(dǎo)下，教師開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動(dòng)，極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)單調(diào)的教師授課方式。特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生的課堂生活得到了豐富。教具靈活多樣，教法不拘一格，如此才能營(yíng)造出理想的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　三、師生角色互換，實(shí)施情感教學(xué)

　　心理學(xué)研究證明：人的智力因素，并不是教育中成功與否的唯一或決定性根據(jù)，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新課改確定的教學(xué)三維目標(biāo)之一。所以對(duì)學(xué)生實(shí)施良性情感刺激，喚起學(xué)生幸福愉悅的心情，從而樂于接受教育，并產(chǎn)生迎頭趕上的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果尤為重要。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常做以下的嘗試：

　　1.走下講臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行更好的情感交流

　　有一句話說得好：樂其師方能信其道。所以要積極創(chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。課堂教學(xué)過程中，我始終用微笑面對(duì)學(xué)生，用眼神提醒上課走神的同學(xué)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增進(jìn)師生之間的`情感默契。

　　英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的一言一行都會(huì)傳遞某種情感信息。教師應(yīng)做到心中有學(xué)生，盡量多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽、面帶微笑，眼光是流露出熱情。學(xué)生答對(duì)了，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：Very good!/ Well done!/ I am proud of you. / I am glad to hear that./ ……教師的話會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師幫助他們?cè)O(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅�；卮疱e(cuò)了，教師不要表現(xiàn)出失望或不滿，要給他們足夠的寬慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard， and I am sure you can do better next time/……從而使他們重拾信心。

　　2.以培養(yǎng)興趣為主，提高教學(xué)效率

　　教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的本身具有鮮明的定向性，其定向性由學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的興趣來(lái)決定，而與學(xué)習(xí)目的相聯(lián)系的興趣往往最能決定學(xué)生專一定向的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)取方向，奠定其事業(yè)的基礎(chǔ)。實(shí)踐和理論研究表明，學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用，而且可以直接轉(zhuǎn)化為一種求知的驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣或?qū)δ骋粚W(xué)科奧秘產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求精神時(shí)，學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。此時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，乃是求知欲望的表現(xiàn)。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。良好的、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障，這樣的師生關(guān)系才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。此外，教師還可以把英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這樣做，既對(duì)教材起到了補(bǔ)充作用，更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在新一輪課程改革中，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。而如何創(chuàng)設(shè)新課改背景下的新英語(yǔ)課堂，對(duì)我來(lái)說，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

　　高中英語(yǔ)教師有效教學(xué)的方法

　　1.努力使教學(xué)方法多樣化

　　不應(yīng)囿于教參，應(yīng)開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)方法，如：

　　(1)利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“free talk”，教唱英文歌曲。

　　(2)進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。

　　(3)猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生竟猜。

　　(4)根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演。

　　(5)進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。一般說來(lái)，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極預(yù)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如，有一次在圣誕節(jié)前夕，我在高一年級(jí)進(jìn)行了一次圣誕晚會(huì)，內(nèi)容以英語(yǔ)演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學(xué)生預(yù)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真預(yù)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高二，高三的學(xué)生參加，在晚會(huì)進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。

　　2.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生成功樂學(xué)

　　在教學(xué)中表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，允許學(xué)生出錯(cuò)，使用非評(píng)判性語(yǔ)言，用復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式，例如在上新授課的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的或者有進(jìn)步的學(xué)生，可以制作一張bookmark，上面用簡(jiǎn)筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時(shí)候在全班同學(xué)面前真誠(chéng)的說：“This bookmark is for you.”一方面可以培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)境，另一方面書簽上的圖案上是四會(huì)單詞，潛移默化中讓學(xué)生再一次接觸了這個(gè)單詞，同時(shí)也肯定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，以及學(xué)習(xí)的成就感。

　　3.課外延伸活動(dòng)作業(yè)新穎有趣

　　課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗(yàn)延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的.課外活動(dòng)作業(yè)，充實(shí)課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見的單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。如：為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。聽磁帶、收看英語(yǔ)節(jié)目。如：收看電視或光盤中喜聞樂見的英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

　　4.營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境

　　激發(fā)學(xué)生興趣組織學(xué)生用英語(yǔ)圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌铱臻g，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布置充滿英語(yǔ)文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對(duì)詞匯量大的特點(diǎn)，一改以往學(xué)生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機(jī)械做法，設(shè)計(jì)“詞匯王”的競(jìng)賽方案，即要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)生詞、背生詞，學(xué)完一個(gè)單元后，統(tǒng)一進(jìn)行“詞匯王”的單詞大賽，然后評(píng)出本期“詞匯大王”。其實(shí)仍然是要求學(xué)生背單詞，只不過變了一個(gè)稱謂而已，但“詞匯王”這一桂冠卻成為學(xué)生夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。為此，他們利用課余點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無(wú)聊，而是一種樂趣。

　　心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。“愉快教學(xué)”就是充分利用中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，把快樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

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