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風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-11-18 10:29:22 讀書(shū)筆記 我要投稿
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風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記

  看完一本名著后,你心中有什么感想呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫了哦。你想好怎么寫讀書(shū)筆記了嗎?以下是小編幫大家整理的風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記1

  我《風(fēng)箏》這篇文章后,知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的,所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏,而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí),只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的,就是他買不起。有一天,小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候,看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了,他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄,可鄙的。

  有一天,魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了,但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟,便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里,推開(kāi)門,果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他,他正在做風(fēng)箏,魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了,把小兄弟伶仃地留在了小屋里,后來(lái)他怎樣,魯迅也沒(méi)有留心。

  然而,魯迅的懲罰終于到了,他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書(shū)。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事,而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。在那時(shí)候,他們又見(jiàn)面了,談起了童年的往事,魯迅正想求他的寬恕,小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了,魯迅的心從此只得沉重著。

  我這篇文章,覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人,認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的`,最后,魯迅明白了一個(gè)道理,就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔,因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為,那是有原因的:就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難,常要拿東西去當(dāng)鋪,每天都要干家務(wù),所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的,他自己不玩,還很固執(zhí),不讓自己的朋友玩,所以他長(zhǎng)大后后悔了。

  我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí),對(duì)人要寬容。

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記2

  今天的語(yǔ)文課是魯迅先生的散文《風(fēng)箏》一課,這是一篇回憶性的散文。文章以風(fēng)箏為引線,對(duì)“我”粗暴對(duì)待小弟的言行,作了深刻的反思。同時(shí)對(duì)小弟這樣的人的不覺(jué)悟表示出深深的悲哀。這無(wú)疑是對(duì)封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進(jìn)行控訴。讀完文章才初識(shí)到魯迅的沉重,這是初中以來(lái)學(xué)的第一篇魯迅先生寫的文章,便感受到了許多的不同。開(kāi)門見(jiàn)山地寫出了文章的'主旨,對(duì)于精神虐殺的悲哀。

  “灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀!边@樣的景物描寫無(wú)不體現(xiàn)出一種悲涼的基調(diào),這便為下文的抒情做鋪墊,暢談出自己那可悲哀,懺悔的心境。接著便想到了家鄉(xiāng)。在故鄉(xiāng),每逢放風(fēng)箏的時(shí)節(jié),必然是楊柳已發(fā)芽,山桃多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。突然又是一個(gè)轉(zhuǎn)著,故鄉(xiāng)已過(guò),現(xiàn)處北京,北京的冬季,寒冷的冬季,四面都是嚴(yán)冬的肅殺,對(duì)于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風(fēng)箏上了,同時(shí),我對(duì)文章的記憶也牽掛在那點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏上了,便有文章引出故事。

  其后,長(zhǎng)篇幅的講述了魯迅對(duì)于弟弟放風(fēng)箏的態(tài)度,在他眼里看來(lái),弟弟放風(fēng)箏的行為都是笑柄,可鄙的,因?yàn)樵谒J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。一日,魯迅發(fā)現(xiàn)了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風(fēng)箏,便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風(fēng)箏,但沒(méi)想到,這同時(shí)也毀掉了弟弟的那童年的樂(lè)趣,換來(lái)了今生難以忘卻的悲哀與懺悔,這與寒心的天氣,冷漠的環(huán)境豈不正好相呼應(yīng)?妙就在此,字字句句無(wú)疑更沉重了,更墮落了,更冰涼了。

  之后,魯迅中年時(shí),在一篇國(guó)外的講論兒童的書(shū),頓時(shí)明白了以前的愚昧,以前的缺失,以前的過(guò)錯(cuò),以前的麻木……此時(shí),才會(huì)想起自己不應(yīng)該毀掉弟弟的風(fēng)箏。畢竟,玩是兒童的天性使然,魯迅開(kāi)始意識(shí)到自己童年時(shí)代的缺失,缺失那顆童心,這也是造成他悲哀的原因,原來(lái),這些年來(lái),都被社會(huì)、繁重的思想埋沒(méi)了那顆本應(yīng)擁有的“玩世”童心,望著窗外,想到一去不復(fù)返,“心就開(kāi)始不竟墮下去了,很沉重很沉重地墮著,墮著!

  最后,魯迅想到了許多挽回方案,送弟弟風(fēng)箏,“贊他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮,跑著,笑著!欢鋵?shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了!笨吹酱耍唤譃樽髡甙l(fā)一把同情之心,與絕望之情;蚴乔蟮艿艿膶捤。扒蟆背鋈チ,弟弟卻早已將此事淡忘,何再來(lái)什么“寬恕”?仿佛看到了往事的滄桑,許多的不應(yīng)該,一切的不應(yīng)該,將故時(shí)抹上了灰暗的煙云,刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過(guò)來(lái),現(xiàn)實(shí)又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已,不知是不是也被生活麻木了?我不知道,更不想知道。

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記3

  今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對(duì)小兄弟身受虐—?dú)s無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義,魯迅醒悟過(guò)來(lái),自己當(dāng)年的行徑,簡(jiǎn)直是對(duì)于精神的虐—?dú)。雖然事隔久遠(yuǎn),魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò),然而小兄弟卻全然忘卻,我的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長(zhǎng),也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的'意義上看,游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使,游戲(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無(wú)異于虐—?dú)和煨浴?/p>

  魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張,認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后,愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn),愿兒童精神從此不受壓制,從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴(yán)于解剖自己的,嚴(yán)于自省的,往事,小事,都一絲不茍,知錯(cuò)必改,鄭重其事,這種精神非?少F。從小兄弟身受虐—?dú)s毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看,魯迅的感慨尤其深沉,文章就落腳在這一點(diǎn)上,留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。

  小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長(zhǎng)該管,因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn),從中得到啟發(fā),這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法,本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記4

  《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷,從中體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化,感悟童真童趣。教學(xué)是緊扣孩子們?cè)谧、放、找風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,在讀中體會(huì)感情,在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生依托文本,不斷交往對(duì)話的過(guò)程。文本,作為師生共同研究的對(duì)象,作為交往的載體,對(duì)課堂交往能否很好地進(jìn)行,起到十分關(guān)鍵的作用,如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn),變成了不得不研究的問(wèn)題。不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受體驗(yàn);學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有了發(fā)展的空間和余地,課堂教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑,各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流,很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟。本課最明顯的是第二段放風(fēng)箏時(shí),“風(fēng)箏做好了,卻什么也不像,我們依然快活,還把它叫做幸福鳥(niǎo)!薄安皇鞘裁匆膊幌駟?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥(niǎo)呢?”不解決這個(gè)問(wèn)題,全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí),張老師指導(dǎo)的非常好,學(xué)生們也根據(jù)自己情況說(shuō)了把風(fēng)箏叫幸福鳥(niǎo)的原因是什么,不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來(lái),不僅與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),更拓展了幸福鳥(niǎo)的豐富,一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……

  風(fēng)箏飛上了天,孩子們的心也跟著飛上了天,突然,當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了,飛了,你的心情怎樣呢?張老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”來(lái)體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見(jiàn)時(shí)著急、傷心難過(guò)的心情,這個(gè)時(shí)候,如果跟著學(xué)生的心情這樣設(shè)計(jì):你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了,為了一只怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)說(shuō)話,將感情推向高潮。我們都哭了,為了一只被我們叫做幸福鳥(niǎo)的風(fēng)箏;我們都哭了,為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了,為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了,為了那只裝滿我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),得到的便是學(xué)生情感、思維與個(gè)性的創(chuàng)造性發(fā)揮。

  文章的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……省略號(hào),給我們留下了無(wú)限的遐想空間。借此張老師讓孩子們拓展說(shuō)話:幸福鳥(niǎo)究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì)傷心嗎?他們還會(huì)充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生,會(huì)有自己不同的理解和感悟。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn),就能細(xì)致的表達(dá)自己的感情。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,還要緊緊依托文本,適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐和運(yùn)用,最后的課文續(xù)寫,即順應(yīng)了學(xué)生的心里需求,有訓(xùn)練了語(yǔ)言文字。

風(fēng)箏魯迅的讀書(shū)筆記5

  《風(fēng)箏》這一本書(shū),我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望,所以從小就對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè),還要寫爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些,就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車上來(lái)回奔波。有時(shí)我真想快些長(zhǎng)大,好脫離這樣的生活。

  有一天雙休日,我上完了課,踏著沉重的步伐,一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無(wú)意中透過(guò)窗戶,看見(jiàn)一群小伙伴在院子里跳皮筋,玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞,腳也好像不酸了,跳皮筋可是我的強(qiáng)項(xiàng)呀。我滿心歡喜地對(duì)爸爸說(shuō):樓下的小朋友在跳皮筋,我也想去,行嗎|爸爸毫不猶豫地說(shuō):不行!學(xué)習(xí)才是最重要的。天天就只知道玩,長(zhǎng)大會(huì)沒(méi)出息。你快去學(xué)習(xí)。不管我再三請(qǐng)求,爸爸都沒(méi)有答應(yīng)。我十分無(wú)奈,呆立在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)伙伴們快樂(lè)地嬉戲,而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無(wú)力地低下了頭。過(guò)了好一會(huì),當(dāng)我抬起頭時(shí),好像看見(jiàn)了一只風(fēng)箏孤獨(dú)地在灰蒙蒙的空中游蕩。

  爸爸媽媽,你們可否聽(tīng)到我們心靈的呼喚逛公園、放風(fēng)箏、老鷹捉小雞難道它們真的離我們這么遠(yuǎn)嗎正當(dāng)?shù)挠螒颍梢宰屚瑢W(xué)相互了解,更能增進(jìn)友誼,能讓我們的`身心更健康。童年就應(yīng)該是快樂(lè)、無(wú)憂的!愿天下每一個(gè)小孩都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣,能在廣闊的天空中自由地飛翔,愿每一個(gè)兒童都能留下一個(gè)金色的童年!

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