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英語教師讀書筆記

時間:2024-10-22 13:36:18 讀書筆記 我要投稿

英語教師讀書筆記(集合27篇)

  當(dāng)賞讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?何不寫一篇讀書筆記記錄下呢?那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的英語教師讀書筆記,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語教師讀書筆記(集合27篇)

  英語教師讀書筆記 1

  高中英語教師讀書筆記之《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》 《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會,打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

  以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

  教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。

  教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過硬的基本功:

 。1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;

 。2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學(xué);

 。3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。

  一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的`教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!高中英語教師讀書筆記之《語言教學(xué)中的四種圖式》學(xué)習(xí)外語必須依賴圖式或構(gòu)建新的圖式。與外語學(xué)習(xí)有關(guān)的圖式主要有四種:場景圖式、程序圖式、關(guān)系圖式和語言圖式。在外語教學(xué)中充分利用這些圖式,可以幫助學(xué)生記憶詞匯和內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)。

  1、場景圖式

  語言通常只有在情境中才能體現(xiàn)真實含義。所以教師在課堂上要盡量設(shè)置各種場景,讓學(xué)生接觸和操練語言。但是,如果幾位英語教師在校車上聊前一天上課的情況,汽車上并沒有教師情境,語言交流的情境在哪里呢?這個情境就是大腦中的場景圖式。場景圖式就像是一幅存儲于大腦中的畫面,語言交流在這個畫面構(gòu)成的背景下進行,這個畫面可能會隨著交流進程不斷變化,畫面中的事物也可能隨著交流進程變得清晰或模糊。

  2、程序圖式

  程序圖式用于描述或記錄一個事件的發(fā)生方式或過程,如購物過程。在英語教學(xué)中,程序圖式既包括英語發(fā)音方法、字母和單詞的書寫方法,又包括用英語描述事件的方法。在程序圖式中,通常一條順序線,如時間順序和方位順序。比如,談?wù)摗凹竟?jié)”時,通常從spring開始;介紹“居室”時,通常從living—room開始。在語言教學(xué)中,使用恰當(dāng)?shù)某绦驁D式有助于學(xué)生記憶事件的順序,也有助于他們有條理地用英語描述事件。

  3、關(guān)系圖式

  關(guān)系圖式體現(xiàn)了概念之間的相關(guān)性。在外語教學(xué)中,很多抽象的話題必須依賴于關(guān)系圖式的,比較典型的例子有家庭成員、學(xué)校課程。關(guān)系圖式的一個重要方面是語義場。根據(jù)語義場理論,圍繞一個概念,總有一些與之相關(guān)性較強的概念。比如:說起classroom,我們通常會聯(lián)想到blackboard,desks,books,windows,fans,school,students等,而不太會想到east、hospital等詞匯。關(guān)系圖式有時候可以幫助我們適應(yīng)不同的語言結(jié)構(gòu),并準確地理解語言。

  4、語言結(jié)構(gòu)圖式

  語言結(jié)構(gòu)大致可以分為詞的結(jié)構(gòu)和句的結(jié)構(gòu)。比如,根據(jù)英語構(gòu)詞的基本特點,我們知道b—t中間應(yīng)該填寫一個元音字母,而不是輔音字母,這就是詞的結(jié)構(gòu)圖式知識在起作用。類似地,讓學(xué)生接觸和操練各種句型,有利于其句子結(jié)構(gòu)圖式的形成和內(nèi)化。在語言教學(xué)中,替換型操練能使學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)抽象出來,從而幫助學(xué)生形成語言結(jié)構(gòu)圖式。但是在替換型操練中,要注意利用場景圖式、程序圖式和關(guān)系圖式等構(gòu)成有意義學(xué)習(xí),避免機械識記和機械操練。

  那么如何在背誦練習(xí)中運用圖式理論呢?背誦的方式在于重復(fù),其機制是通過重復(fù)促使與語言教學(xué)有關(guān)的四種圖式在頭腦中得到強化,目的是為了促進詞匯存儲和語言結(jié)構(gòu)內(nèi)化。教師應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生為什么畏懼背誦:是無法在頭腦中復(fù)現(xiàn)場景?記不清程序?不理解意思?內(nèi)容太多不能記?還是背誦方式單一無味?通過下面的手段,可以降低學(xué)生面臨這些問題時的難度,而同樣達到語言內(nèi)化的目的。

  1、使用關(guān)系圖,理清思路。

  2、挖空實義詞,用于鞏固詞匯。

  3、挖空功能詞,鞏固句法結(jié)構(gòu)。

  4、對于敘事性的文章,還可以讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫背誦,但是這類活動對學(xué)生的語言表達能力要求較高?傊,背誦是缺乏真實交流的情況下不得不采用的方法。如果學(xué)生有機會進行情景真實、內(nèi)容豐富的交流,背誦不是必須的。

  英語教師讀書筆記 2

  在新課程改革實驗不斷推進的今天, 我認為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?

  一、做一個充滿激情的英語教師

  首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生, 在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對學(xué)生的實際能力; 不提供相互交往或討論的機會, 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的`欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

  二、要有幽默感

  《英語課程標準》中指出:“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)!薄坝哪币辉~是英文humor的譯音, 它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性, 幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來, 強烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進而達到良好的教學(xué)效果。

  三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動過程

  傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué), 只重視英語知識的機械輸入和積累, 而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā), 特別是英語語言的實踐活動等過程, 造成學(xué)生被動學(xué)習(xí), 課堂氣氛缺乏活力和生機,師生之間缺少情感交流,無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求: 教師在組織課堂教學(xué)中, 不僅要有效靈活地傳授知識和技能, 同時, 還要激活課堂氣氛, 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 師生之間要進行情感交流, 教學(xué)互動。

  四、教學(xué)要有智慧,

  把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時機, 使英語課堂教學(xué)波瀾迭起, 收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧, 駕輕就熟, 不落窠臼, 讓英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺, 讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學(xué)并非單純機械的單詞和語法知識積累, 句型的操練和課文的講解, 而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中, 教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望, 釋放出內(nèi)心的激情, 讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題, 解決問題, 主動積極地參與英語課堂教學(xué), 輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到, 和老師運用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然, 只有激情也不行, 還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之, 一個好的教師應(yīng)該是: 寬容中有嚴謹, 嚴謹中有幽默, 幽默中有沉穩(wěn), 沉穩(wěn)中有激情。激情是火, 可以點燃學(xué)生的求知欲望; 激情是露, 可以滋潤學(xué)生干渴的心田; 激情如風(fēng), 可以吹皺學(xué)生平靜的心湖; 激情如雷, 可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌! 當(dāng)我們走進英語課堂, 我們的生命將充滿激情; 當(dāng)學(xué)生走出英語課堂, 他們的人生將更加輝煌!

  英語教師讀書筆記 3

  樹立積極的心態(tài),摒棄負面的思想,持之以恒,堅持正向能量,還有什么困難會困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷,書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。這是一本世界級心理勵志書,是繼“不抱怨”之后,引發(fā)全國團購熱潮的勵志讀本!

  書中的內(nèi)容深入淺出,為我們打開了一扇重新認識自己和他人的窗戶,并結(jié)合多項例子,教會我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能,引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后,我又在思索:我們教師如何獲取“正能量”,把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。

  一、積極情緒培養(yǎng),激發(fā)正能量

  想擁有真能量,就要先表現(xiàn)得像擁有正能量的人一樣---威廉·詹姆斯的“表現(xiàn)”原理。簡單概括來說,如果你想變得痛苦和郁悶,你只要想那些令你傷心的事情,想你遭遇的不公平對待,皺起眉頭,耷拉下臉,“演”得像是你真正傷心一樣,那你的情緒馬上就會低落下來;你如果想成為一個快樂、心情好的人,你首先要笑起來,做出快樂的表情,當(dāng)你這樣“演”的時候,你就真的會變得快樂起來。

  我們教師,每天都要面對學(xué)生,每一個學(xué)生都是一個快樂的天使,學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求,培養(yǎng)和教育孩子不是一個簡單得用一個快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美,都是教育的失敗,一個連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生,老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起,老師的微笑不但會使自己快樂,更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生,微笑就成為了一個情價比非常高的情感投入方式,微笑能降低學(xué)生對教育的防范心理,能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖,激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量,感染他們感受愛,珍惜愛,奉獻愛。因此,請盡情微笑,讓腳步輕快起來,高昂起頭,快樂地說話、跳舞、談笑、歌唱,做任何你喜歡的事情,這樣正能量才能被驅(qū)動起來,將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中!

  二、正面角色(身份認同)影響,提高正能量

  角色如果離開了法的限定,人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會快速扭曲,出現(xiàn)了“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化,人的正負能量之間就發(fā)生了特定的變化。本書講述了一個津巴多監(jiān)獄實驗,該實驗的結(jié)果遠遠超出了實驗設(shè)計者的預(yù)期,至使不得不中止實驗,但該實驗帶給人的思考是深刻的。該實驗顯示了“表現(xiàn)”的巨大魔力!叭藗兊'身份認同感源于他們的姓名、服飾、樣貌。在監(jiān)獄實驗中,所有這些都改變了,因此他們失去了原有的身份意識,開始對自己的身份產(chǎn)生認同。”

  由此,我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認真、學(xué)習(xí)不努力、做事不專一、寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低,很多行為不是學(xué)生該有的,究其原因,他們對自己的身份認同出現(xiàn)了問題。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的,有的習(xí)慣受家長的教育觀點和態(tài)度影響形成的,還有的習(xí)慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān),學(xué)校的教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時候,學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育,這時教師和學(xué)校就要在“身份認同”上下功夫,多給他們正面的角色影響,優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣,對他們細微的積極的正能量的變化給予鼓勵和鞭策,讓他們重新生成健康的角色期待,漸漸地改變存在的不良習(xí)慣,教師也從中獲得正面的體驗,在教學(xué)相長中提高正能量,體現(xiàn)育人價值。

  書中理查德懷斯曼列舉了大量實例,向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理,破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行為”等認知。運用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量,可以使我們產(chǎn)生一個新的自我,讓我們變得更加自信、充滿活力、具有安全感,讓我們的工作、生活和行為模式得到徹底改變。

  作為教育工作者,擔(dān)負著教書育人的責(zé)任,是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的,是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的,任重道遠,把我們的正能量傳遞給學(xué)生,傳遞給社會,學(xué)生能健康成長,社會才能和諧進步,我們才會擁有更美好的明天。

  英語教師讀書筆記 4

  提問行為是課堂教學(xué)的重要組成部分,是教師輸入信息、傳遞信息,與學(xué)生共享信息,達到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學(xué)內(nèi)容的重點,它是組織教學(xué)的開端,是教學(xué)進程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”,是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動的重要因素。恰當(dāng)?shù)奶釂,對學(xué)生來說,具有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)思維,加深對所學(xué)知識的理解程度,檢驗學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能程度等作用;對教師來說,具有檢查教學(xué)目標,重新組織教學(xué),反饋自己的教學(xué)效果等作用。

  但是,實行班級授課制以后,提問在課堂教學(xué)中的運用相對減少了,教育工作者對提問技術(shù)的研究與認識也不夠充分,即使在師范教育中,也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學(xué)和各科教學(xué)法中,大都初略地提到提問的問題,但這與提問在課堂教學(xué)中的地位和重要性是不相稱的。近幾年,在我國中小學(xué)教學(xué)中,提問逐漸引起人們的`重視。如果我們對日常大量的提問現(xiàn)象作一下分析, 可以看出提問作為一種教學(xué)技術(shù),在課堂使用中依然比較模糊、雜亂,其功能的發(fā)揮也不夠全面,提問操作中還有相當(dāng)?shù)墓收嫌绊懼虒W(xué)效果。

  國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是要落實素質(zhì)教育目標,提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都需要進行科學(xué)的改變和完善。提問作為在課程中促進師生之間共同成長的一個基點,深入研究提問是擺在我們眼前的一個迫切任務(wù)。所以,提問既是對一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的再認識,也是新課程改革中的重要課題。鑒于此,我們可以說,改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革,落實素質(zhì)教育目標的需要。

  現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時代,他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué),呈現(xiàn)的是以事實為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實踐,從而在個人的經(jīng)驗中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢,強有力地影響了他們自己走向講臺后的教學(xué)行為。

  英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂,改變傳統(tǒng)的固定化了的教學(xué)心理模型和課堂教學(xué)行為是目前擺在我們眼前的重要任務(wù)。提問作為課堂教學(xué)行為之一,也不可避免地成為我們促進教師改變其教學(xué)行為的關(guān)鍵性因素,是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。

  提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用,教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思,思起于疑。我國南宋理學(xué)家胡宏又把學(xué)習(xí)過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出獨立見解的過程。可見,每位老師都要科學(xué)設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生探究知識的愿望、拓寬學(xué)生的思維,并使自己及時對教學(xué)過程進行有效的調(diào)控,從而提高師生之間的雙向思維交流活動,促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。

  那么,教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問,提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后,我對課堂提問有了進一步的認識:

  提問應(yīng)遵循鼓勵性原則。教師在提問時應(yīng)引起學(xué)生的重視,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生參與課堂活動,積極地思考,變被動回答問題為主動積極,從而促進課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學(xué)生覺得有話可說,要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想法。

  英語教師讀書筆記 5

  讀了苗校長《困惑與執(zhí)著》一書中的一篇《一次令人感動的農(nóng)村初中家長會》,頗有感觸。

  思緒回到那一次令人感動的家長會期間,情景就像苗校長所寫的一樣:學(xué)校已經(jīng)多年沒有開全校家長會了......苗校長親自主持布置籌備家長會的工作;教導(dǎo)處給班主任提供學(xué)生成績方面內(nèi)容;政教處給班主任提供開家長會方面的素材......

  有幸,記得那年我?guī)吣昙墸?)班,作為一次親身經(jīng)歷,就像苗校長說的那樣“班主任也是忙得不亦樂乎”,有的內(nèi)容是共性方面的,同年級幾個人在一起共同交流,但學(xué)生是一個獨立體,因班而異,因人而異,因此需要班主任單獨思考的.方面還很多,在開家長會之前,既要考慮班集體,也要突出學(xué)生的個性,盡量把學(xué)生在校的真實表現(xiàn)一一反饋給家長,家長會家長最想知道的無外乎兩方面----成績和在校表現(xiàn),怎么把這兩者巧妙結(jié)合在一起,既要讓家長愿意聽,還要讓家長聽了以后心服口服,真是煞費苦心,唯恐在開家長會期間,哪個家長忽然問出一個之前沒想的問題,弄得措手不及......

  精心準備了將近一個星期,家長會如期在周五下午舉辦,家長幾乎座無虛席,認真的聽著苗校長的講話,與班主任交流自家的孩子,還與認識的不認識的孩子對比自家的孩子......準備一個小時的家長會,一個半小時有的家長還與班主任交流著,雖然是在寒冷的冬天,看到家長對這次家長會的重視,心里也是暖和的.

  英語教師讀書筆記 6

  《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。

  作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的.英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

  歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識,可以達到事半功倍的效果。

  通過閱讀這本書,讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。

  英語教師讀書筆記 7

  日前,我認真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》一書,對提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng),促進個人課題研究有著非常重要的價值。這本書是是由付麗萍、楊進主編,社武漢大學(xué)出版社出版的,該書主要是對小學(xué)英語教師進行綜合教學(xué)技能指導(dǎo),對于一名從初級中學(xué)走進小學(xué)的英語教師來說,的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。

  一、學(xué)習(xí)該書的重要意義

  因為從一開始參加工作就是擔(dān)任初中英語教學(xué)工作,剛剛走進小學(xué)從事英語教學(xué)工作,從表面上看,從高級段來到低級段,應(yīng)該是比較好教的,但其實不然,因為初中級段和小學(xué)級段相比,無論是教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心理,還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的。

  一方面,在兒童階段的小學(xué)生,他們好奇心、感知能力、模仿能力和記憶力較強。他們大方、不怕羞,不怕出錯,敢于開口,有初生牛犢不怕虎的精神,這種心理狀態(tài)對兒童學(xué)英語是十分有利的。而隨著年齡的增長,學(xué)生的心理逐漸成熟,各方面的負擔(dān)加重,漸漸地不喜歡大膽開口表現(xiàn)自己,甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理。心理學(xué)研究表明:過度焦慮是語言學(xué)習(xí)中的一大障礙。它導(dǎo)致緊張和害怕,從而使語言輸出和存儲效果降低,影響英語學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生進入中學(xué)后,面臨著一個全新的環(huán)境。他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生。

  另一方面,小學(xué)課堂上多以游戲和簡單的日常用語和對話為主,因而小學(xué)英語教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動,利用圖片、實物、游戲、比賽、模仿對話等多種形式,同時教學(xué)過程中還穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活動來完成整個教學(xué)過程。而進入初中后,英語學(xué)習(xí)由語言的初級積累階段進入了語言的擴展和使用階段,不僅要創(chuàng)設(shè)活動的情景進行活動,更要注意的是要在情景活動中達到知識的理解和正確地應(yīng)用。學(xué)生除了感知材料外,還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。同時,小學(xué)課堂容量少,學(xué)生得到鍛煉的機會多,側(cè)重聽、說、讀和淺層的理解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯,簡單的句子和少量的語法知識,思維難度不大,經(jīng)過機械操練得以鞏固。初中英語教學(xué)不僅要求聽說領(lǐng)先,而且要讀寫跟上,課堂容量大大增加。每個單元都圍繞一個話題,讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,每隔兩個至三個單元安排了一個讓學(xué)生綜合運用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題,以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和合作精神。

  二、該書的研究內(nèi)容

  《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,該書由課堂用語篇、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運用篇四部分組成。

  第一部分,針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,以便教師查閱。第二部分重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法,同時以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較,從而加深教師對英語國家文化知識的了解,在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。第四部分以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件(ppt and flash)制作的資源及方法。

  三、該書對課題研究的指導(dǎo)價值

  本人的個人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語作業(yè)習(xí)慣的研究》因為研究角度的切入口很小,對于一些大而化之的.教學(xué)研究書籍來說,指導(dǎo)價值可能不是非常大,但是對于這本書來說,則具有很強的針對性。

 。ㄒ唬┨岣吡羰貎和瘜W(xué)習(xí)英語、認真書寫作業(yè)的興趣

  興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐,克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂,教師就必須具備,能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動,能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助。一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

  作為留守兒童來說,他們最缺失也許就是興趣了,正是因為他們對英語學(xué)科缺乏興趣,導(dǎo)致他們上課不認真聽講、作業(yè)不認真完成,甚至是不寫作業(yè)。為什么,本人結(jié)合這本書以及在日常工作中的思考,大致有這樣幾個方面:

  1、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童的父母常年不在家,或者一年當(dāng)中有大量的時間不在家,雖然在網(wǎng)絡(luò)、電話、書信中也會提醒他們認真學(xué)習(xí)。但是,這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多,看不見、摸不著、管不到,往往只是說說而已,很難起到作用。再者,兒童具有惰性,再加上學(xué)習(xí)好了、成績高了、作業(yè)寫得認真了,也得不到家長的充分肯定,久而久之,喪失了學(xué)習(xí)的動力,降低了學(xué)習(xí)的興趣,良好的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣也就無從談起了。

  2、監(jiān)護人的片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童中,大部分是在爺爺奶奶家生活,還有一部分是寄宿在親戚朋友家,更有甚者是在學(xué)校住宿,周末“獨守空房”的。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的,他們更關(guān)注的吃飽穿暖、身體健康,很少認真地了解他們的學(xué)習(xí),往往是泛泛而談。長期以來,留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注,學(xué)習(xí)興趣下降了,英語成績掉隊了,作業(yè)也不會認真完成了。

  3、教師的輕視導(dǎo)致他們沒有興趣。目前,每個班級的學(xué)生都是五六十人,教師最少也是擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作,一百多名學(xué)生要管,教師的壓力可知有多大,教師不可能面面俱到,看好、管好每一個學(xué)生的,時間一長,導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了,英語作業(yè)質(zhì)量低下了,良好的習(xí)慣沒有了。

  (二)提高課堂教學(xué)中英語化水平,提高對英語學(xué)科的認同感

  盡量避免用母語進行教學(xué),是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。

  學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣養(yǎng)成了,會產(chǎn)生強烈的英語認同感,會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感。親其師,信其道,又有著良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,他們對英語作業(yè)的興趣也就隨著而來了,面對英語作業(yè)也就不會那么反感了,對于培養(yǎng)良好的英語作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。

  (三)教學(xué)情趣化,注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)

  小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  在這個過程中,有效地英語書寫習(xí)慣滲透也是一個很好的機會。比如,在教學(xué)中營造了英語國家學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生作為一名美國或者英國的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè),讓他嘗試著給自己確定一下書寫英語作業(yè)的要求,并嘗試著完成作業(yè),這時候,他們可能是十分投入的進行書寫作業(yè),作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機地滲透中。

 。ㄋ模┰谟⒄Z教學(xué)中合理進行素質(zhì)教育的滲透,引導(dǎo)學(xué)生重視英語作業(yè)

  素質(zhì)教育是個大概念,提高學(xué)生的素養(yǎng)、水平、能力可以是看作素質(zhì)教育,良好的英語作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容。

  比如,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用英語對話、用英語寫信、寫請假條,這種方式會讓學(xué)生很慎重的對待,在不知不覺中注重了良好習(xí)慣的運用。再者,舉行小組書寫競賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、創(chuàng)新作業(yè)展示等等,給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間,在養(yǎng)成良好的英語作業(yè)習(xí)慣的同時,培養(yǎng)集體榮譽感、成就感和合作精神。

  讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這本書,眼睛很累,但是心中卻很充實,是我對小學(xué)英語的教學(xué)有了更深一步的認識,對本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用。雖然里面的知識并非是全部針對留守兒童、作業(yè)習(xí)慣這些方面來講的,但是,如果深入思考、反復(fù)體悟,還是可以從中汲取無限的營養(yǎng)的。

  英語教師讀書筆記 8

  作為一名幼兒英語老師,我有幸在今年的九月份讀了《不能錯過的英語啟蒙》這本書。這本書無疑是為我?guī)砹撕艽蟮闹R補充并且對幼兒英語啟蒙有了更深的了解。我更佩服的是作者安妮鮮花的總結(jié)能力,通過自身孩子的經(jīng)歷總結(jié)出了一本實用的書并且能打破了傳統(tǒng)的英語啟蒙方式,我也深深的認同英語學(xué)習(xí)中,閱讀才是領(lǐng)導(dǎo)者。以下是我讀完這本書后感受最深的幾個方面。

  一.Phonics真正的價值在于訓(xùn)練閱讀能力而不是背單詞的工具

  起初接觸phonics對它的理解是能更好地幫助孩子記憶單詞方面。對于語法,我以為跟我們ESL英語作為第二語言的學(xué)生一樣,國外小孩也需要進行語法講解和授課。但通過安妮的描述,發(fā)現(xiàn)講解語法只是針對ESL的學(xué)生才需要。在國外正常的phonics教學(xué)內(nèi)容中不太會講語法,通過phonics的學(xué)習(xí),孩子不僅能記住還從根本上理解,并形成了閱讀的能力。英語國家把phonics作為訓(xùn)練閱讀能力的方法,而不是記單詞掌握知識的方法。所以,phonics這種我們中國人以前從來不學(xué)的東西,老外從小就接觸,是作為學(xué)習(xí)閱讀的根本方法來重視的'。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師們會經(jīng)常說某某兩個字母組合發(fā)什么音,但并沒有理論和專業(yè)屬于的支持,通過安妮鮮花的闡述,英文字母有兩個屬性,一個是lettername,一個是lettersound。音才是啟蒙的重點。掌握了自然拼讀能做到聽音能寫,見詞會讀,這才是閱讀。

  二.怎樣進行英語啟蒙

  1.像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)英語,從聽音辨音能力方面開始。

  2.用原版兒歌和動畫來培養(yǎng)語感,不需要聽懂單詞或句子,重點是培養(yǎng)英語的韻律感和孩子對英語的興趣。并且選擇孩子感興趣的資源,充分尊重孩子的選擇。兒歌比較簡單并且韻律感和節(jié)奏感都很強,容易讓孩子們接受。動畫片可以起到情景對應(yīng)的效果,孩子對于動畫熟悉之后聽到動畫音頻會對所對應(yīng)的情景有聯(lián)系。

  3.不能急于輸出,只有輸入達到一定的量之后才會有輸出,聽音辯音的能力和情景對應(yīng)也是輸出的基礎(chǔ)。

  英語教師讀書筆記 9

  《教師:挑戰(zhàn)》這本書發(fā)到手里一直沒有機會認真拜讀,最近終于靜下心來,捧起這本書,本書的作者是美國作者魯?shù)婪?德雷克斯,細細品讀才發(fā)現(xiàn),書里講的都是與教師日常教學(xué)緊密聯(lián)系的道理與日常案例。書中沒有華麗的詞藻,有的只是樸實的語言以及直入主題的真實記錄,讓我身臨其境地在這些教學(xué)理論及實踐中觀察體會,沉浸其中。

  在閱讀中,我明白了教師的角色不僅僅是教書,更重要的是育人,過去傳統(tǒng)意義上的教師角色“教書”在今天再也收不到預(yù)期效果了,許多學(xué)生不肯學(xué)習(xí)。常常讓老師感到教學(xué)存在障礙,從而尋求家長的配合,甚至尋求校長的.幫助,然而這些都起不到真正意義上的效果。

  看到這里我深有體會,這不正是我們很多教師現(xiàn)在正在面臨的困境嗎?很多孩子并非智力因素,但是為什么就是成績跟不上?毫無疑問,好的教學(xué)方法會增強老師傳授知識的能力。但是,沒有任何一種技術(shù)層面的方法可以幫助老師克服孩子抵觸學(xué)習(xí)的情緒,除非老師理解孩子的心理動機,并且知道如何改善。這就要求每一位老師通過學(xué)習(xí)一些心理學(xué)以及群體心理學(xué)獲得這方面的知識。

  書中第一章講到教師的角色中就說到,如果老師不花時間理解孩子并改變孩子的錯誤目的,那么她就得花更多時間去應(yīng)對那些引起麻煩的學(xué)生,而且很難走進他們的世界,對他們產(chǎn)生影響。而如果老師學(xué)到克服孩子對立的技能,實際上他就能夠抵消學(xué)校外部環(huán)境對孩子所產(chǎn)生的那些負面影響。

  要想看懂并理解孩子的內(nèi)心世界,教師首先要尊重每一位孩子,要不折不扣地接納每一個兒童的專心態(tài)度。在教師創(chuàng)造教學(xué)的力量中,專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗不過是占了三成而已,剩下的七成就取決于教師能夠在何等程度上尊重每一個兒童的思考與感情;能夠在何等程度上引發(fā)每一個兒童潛在的可能性。教學(xué)創(chuàng)造的七成與教師尊重每一個兒童的尊嚴息息相關(guān)。

  除此以外,教師要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容以外的知識,要讓學(xué)生親親其師,信其道,教師就要先了解每個孩子的內(nèi)心世界,掌握科學(xué)有效的溝通技巧,懂得如何抓住孩子的心,并能夠恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生出現(xiàn)的問題,通過日常教學(xué)中的問題使得學(xué)生對老師產(chǎn)生足夠的信任,引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的問題,這也是教師的必備技能。

  短短幾章已使我陷入沉思,書的封底赫然寫著一段話,用來勉勵自己:“沒有一個孩子是完美無缺的,他們在教室里表現(xiàn)出焦躁不安,不服管教,喜歡挑釁......老師必須掌握新的教育技巧,采取合適的方法解決課堂上的新挑戰(zhàn)和新問題,以幫助孩子調(diào)整,傳遞科學(xué)知識。這就是需要老師完成思想轉(zhuǎn)變,接受心理學(xué)培訓(xùn),在課堂上運用心里動力學(xué)和群體動力學(xué)的知識,鼓勵孩子們相互合作,承擔(dān)責(zé)任,改善課堂的分為,從而向所有孩子敞開光明之路,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。”

  讀了這本書,使我深深感受到教師職業(yè)的使命之偉大,我們只有通過不斷的專業(yè)成長來豐富自己的教學(xué)技能和教育技能,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

  英語教師讀書筆記 10

  隨著素質(zhì)教育的全面推進,教育越來越成為社會關(guān)注的焦點,審視傳統(tǒng)英語教育往往以說教為主要手段,重視對學(xué)生知識的灌輸,而忽視了學(xué)生的需要,也忽視了英語作為一種語言,一種人與人之間交流手段所起的巨大作用。

  作為一名農(nóng)村教師,經(jīng)常在教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。

  讀了《英語課程標準》后,了解到在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能“突出學(xué)生主體,尊重個體差異”,讓他們得到全面發(fā)展。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也成為我們教師的最重要的任務(wù)。

  首先,要理解教材,整合教材。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。其次,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍,使他們的學(xué)習(xí)置身于一種真實、優(yōu)美、和諧的'情景中,盡可能地使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切,幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙,使他們產(chǎn)生身臨其境的感受,進而引發(fā)情感上的共鳴。采用各種活動方式,促使學(xué)生參與體驗,進行合作交流。合作交流是有意義學(xué)習(xí)的重要形式。我在教學(xué)實踐中,通常采用小組討論或辯論的方式,努力使師生間的交流盡可能的充分。這種小組討論、辯論等形式可以大大地促進學(xué)生之間的互動,合作解決問題從而提高學(xué)習(xí)效率。

  這些是我讀《英語課程標準》后的一些體會。在以后的教學(xué)中,我還將會不斷的學(xué)習(xí)、努力、實踐和探索,一定能把素質(zhì)教育最終落到實處。

  英語教師讀書筆記 11

  11月學(xué)校教科室給我們教師安排的學(xué)習(xí)是借閱專業(yè)書籍,撰寫閱讀心得。在林林總總的書單里,一本書的名字映入了我的眼簾《做最好的英語老師》。這個題目簡單明了,貼合我的內(nèi)心期待,于是拿來一讀,確實收獲頗豐。

  打開書本,第一頁是對作者的簡介。葛文山,江蘇省張家港外校副校長,全國優(yōu)秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿栒蔑@了作者的實力,而序言中江蘇省中小學(xué)教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘:“葛文山的教學(xué)成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅,而且,許多學(xué)生因為他的課堂愛上了英語,把英語作為自己終生的愛好或職業(yè)。這是因為他把研究學(xué)生和課堂作為科研的主體,備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試和試題等教學(xué)過程都是他的研究對象。正是這樣細致深入的研究,讓葛文山從一個行走者成長為一個思想者,非常精準地把握了教科研與教學(xué)的關(guān)系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實引起了我的興趣,帶著自己工作以來的困惑,我開始了閱讀。

  全書分為三個板塊,“理論探究”一塊葛老師分享了他對時下英語教學(xué)理論的認識,這些認識不單單局限于理論的解讀,而是通過結(jié)合他的教學(xué)實際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務(wù)型教學(xué)、跨文化意識、英語課程標準等。第二個板塊“實踐智慧”則是概述了他十多年教學(xué)實踐中總結(jié)的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經(jīng)驗。第三個板塊“教師成長”選取了教師專業(yè)發(fā)展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設(shè)大型英語公開課”分享他的方法,這些方法實用、有說服性,讀來有種醍醐灌頂?shù)母杏X,回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅,我把感觸最深的幾篇文章做一個敘述。

  首先是本書的第一篇文章“語文教學(xué)給了我們什么啟發(fā)?”?吹竭@個標題,很多人都會和我有一樣的疑問,語文教學(xué)能給英語什么啟發(fā)?回想自己,我把學(xué)科與學(xué)科孤立對待,不會主動去聽語文課,和語文老師的接觸僅限于交流學(xué)生情況,更不用說考慮從語文學(xué)科中借鑒方法移植到英語教學(xué)中了。而有心的葛老師通過分析小學(xué)語文教學(xué)的輸入性教學(xué),即“強調(diào)讓學(xué)生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”,來指出現(xiàn)今英語教學(xué)中的誤區(qū),他談到“近期,我國的中小學(xué)英語強調(diào)交際,注重學(xué)以致用,這本身沒有錯,但是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。中小學(xué)英語課堂教學(xué)有一個誤區(qū),就是英語老師往往在新知識授課結(jié)束之后,馬上讓學(xué)生表演,期待學(xué)生活學(xué)活用,這似乎有點強人所難,嚴重的會增加學(xué)生的焦慮感,這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學(xué)英語教學(xué)要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,側(cè)重英語的可理解性輸入,要根據(jù)實際情況相應(yīng)地突出‘學(xué)中用’、‘學(xué)后用’,不能拔苗助長,盲目追求即學(xué)即用!边@段話讀來讓人不得不佩服作者的細心觀察和獨到見解。確實在現(xiàn)實中,不論是幾次的聽課還是之前自己上課,我們老師都習(xí)慣在新授課之后設(shè)計讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié),而展示課上學(xué)生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺,到自己上課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是忍不住看屏幕上課文的提示,從而影響表演的.流暢性,漸漸覺得這樣的設(shè)計不太合理。直到看到葛老師的這番話,才更加確信自己的疑惑,此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時,既復(fù)習(xí)了舊知,又呈現(xiàn)了流暢生動的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀點,更是他能積極思考,建立對比,吸取營養(yǎng)的行為。在語言學(xué)的課程中,第一語言(L1)和第二語言(L2)的關(guān)系是一個熱門話題,關(guān)于漢語對英語學(xué)習(xí)的正面和負面影響都有大量的研究材料。如何把所學(xué)知識調(diào)動起來,運用到實際教學(xué)中,是我需要向葛老師學(xué)習(xí)的。

  在本書中,還有一篇文章給予了我很多的思考:《給新上崗英語老師的三點建議》。工作伊始,我特別盼望能有經(jīng)驗豐富的教師跟我分享工作心得,讓我借鑒學(xué)習(xí),少走彎路,而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新,變知識儲備為教學(xué)技能,培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風(fēng)當(dāng)前流行的教學(xué)理念,等自己積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗后再去嘗試。反復(fù)聽、大量誦讀、認真模仿是我國中小學(xué)英語教學(xué)的基本途徑,這些方法看似很土、很原始,卻行之有效!痹谖易约旱慕虒W(xué)中,因為初出茅廬,再加上作為學(xué)生的十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,自身對教學(xué)有一定的看法,迫切希望自己能打破以往的教學(xué)模式,給予學(xué)生一個快樂課堂,在快樂中學(xué)習(xí)英語的體驗。但是當(dāng)我看到學(xué)生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時,我意識到?jīng)]有一定量的練習(xí)鞏固,學(xué)生知識得不到掌握,快樂學(xué)習(xí)便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學(xué)模式之所以能流傳,必有它的可取之處,作為新教師,只有先習(xí)得既定教學(xué)方法,再在此基礎(chǔ)上思考創(chuàng)新,才是可取的途徑。此外,葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力。”它包括:

 。1)維持課堂秩序;

 。2)調(diào)控學(xué)生的情緒和注意力;

  (3)處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件;

 。4)保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過渡;

 。5)及時回應(yīng)學(xué)生的不當(dāng)行為;

 。6)合理分配課堂時間;

  (7)建立和諧的師生關(guān)系等。這一點與糜校長在開學(xué)初與我們新教師見面時給的建議“盡快學(xué)會管住學(xué)生”不謀而合。而這一點也是這幾個月工作下來讓我感觸最深的。作為學(xué)生,我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師,因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),太過和善、與學(xué)生打成一片會缺乏老師應(yīng)有的威信,課堂紀律和教學(xué)效果都受到了很大的影響,如何做到讓學(xué)生喜歡,又能不影響教學(xué)效果,這是我一直在摸索的命題。

  除了上文提到的兩篇文章,葛老師書中還有很多內(nèi)容讓我深受啟發(fā),如“英語教師如何開展說課”為我馬上要參加的說課比賽提供了很多切實可行的建議;“三分靠教學(xué)、七分靠溝通”指引我如何進行以人為本的教學(xué)管理,走進學(xué)生內(nèi)心,做一個受學(xué)生歡迎的英語老師?傊,本書實在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及,但我們一直可以向著更好的英語老師前進。最后,再引用序言中何峰教研員的一段話,與各位老師共勉:“教師的生命價值永遠體現(xiàn)在課堂上,但是也不能止步于課堂。“功夫在詩外”,心中沒有課堂就失去了師者的陣地,心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著,實踐著,這樣的老師才會走得更遠,飛得更高”。

  英語教師讀書筆記 12

  帶著自己對課堂中的困惑我重讀這本書,慢慢地閱讀和領(lǐng)會,和兩年前讀這本書的體會已有不同,它讓我看到了自己教學(xué)中的不足,看到了自己應(yīng)該努力的方向和途徑,從而能更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。

  這次讀書給我體會比較深刻的有五個字,分別是“工具性”和“評價”.先說“工具性”吧,在課標第一部分:課程性質(zhì)中寫道:“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進一步促進思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)的科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)!惫ぞ摺霸跐h語字典里有這樣的解釋:人在生產(chǎn)過程中用來加工制造產(chǎn)品的器具;比喻用以達到目的的事物。而語言就是在人類的勞動生產(chǎn)中產(chǎn)生的,是為了交流產(chǎn)生的語言,語言是用來交流的工具。隨著社會的進步學(xué)習(xí)語言已不僅僅是交流,也用來學(xué)習(xí)其他相關(guān)的科學(xué)文化知識的工具。課程的性質(zhì)決定了課程的基本理念,就”工具性“而言,因而課程理念中寫到”強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性!艾F(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)語言學(xué)習(xí)的'實踐性,主張學(xué)生在語境中接觸,體驗和理解真實語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言!睂嵺`性“不是教學(xué)生們”啞巴英語“,而要鼓勵學(xué)生們張開嘴說,用英語去表達!睉(yīng)用性“讓學(xué)生們用英語去做事情。只有讓學(xué)生們?nèi)フf英語,用英語做事情,學(xué)生們在這個”說“和”做“的過程中才能體驗和理解真實的語言,回顧自己的課堂我這一點做的不夠,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的真實的有效的有意義的語言環(huán)境,鼓勵他們多說,讓學(xué)生去體驗,要敢于放手讓孩子們?nèi)ケ磉_,鼓勵他們?nèi)ケ磉_,不要怕學(xué)生出錯。

  再談?wù)劇痹u價“,課標中這樣寫:”評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程標準的重要保障!皩W(xué)生是評價的主體。回顧自己的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是卻不完全是評價的主體,課堂上我評價的更多,而學(xué)生評價的少,在以后的課堂中我會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法。注意評價方法的合理性和多樣性。回顧上學(xué)期我在課堂評價上做出了一些改變,不是單一的只看課堂的表現(xiàn),簡單的給予贊揚”Good“”Excellent.“”Good job“.等。在上學(xué)期我在三年級的兩個班中設(shè)計了一個貫穿整個學(xué)期的評價活動”我給媽媽掙項鏈“,我根據(jù)教學(xué)目標,教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的”聽說讀寫“等語言的綜合運用能力方面并結(jié)合課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等給予小印章獎勵,攢夠十個小印章可以換一顆珠子,珠子可以自己選擇,一星期在班里進行公布和總結(jié),鼓勵同學(xué)們積極學(xué)習(xí)爭取得到更多的珠子,這個學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲。學(xué)期末的時候讓大家拿來自己掙來的項鏈,比一比誰的項鏈長,誰的珠子多,在班級里做了總結(jié)和評價,也讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺。我想這就是為什么課標中提出”小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以激勵為主!啊毙W(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用符合學(xué)生認知水平,具有多樣性和可選擇性的評價形式。“

  我想讀課標就像練太極,練三年和五年的體會和境界是不一樣的。課標就是指導(dǎo)我們教學(xué)的依據(jù),它應(yīng)該就像一本字典,隨時查閱和體會,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,努力成為一名會教、樂教的教師。

  英語教師讀書筆記 13

  作為教師我們要不斷從書本中獲取知識,來提高自己各方面的修養(yǎng),我閑暇時愛讀書,最近讀了尹剛、陳靜波主編的《給英語老師的101條建議》一書,我感觸良深,受益匪淺。

  這本書中給老師提出了101條建議,每一條建議都談?wù)撘粋不同的問題,不僅有有生動的教學(xué)案例,還有精辟的理論分析。這些建議不僅是對老教師還是對剛畢業(yè)的新老師都堪稱經(jīng)典教學(xué)案例,我們一定要仔細閱研究,在教學(xué)中能借鑒使用。

  我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣,聽、說、讀、寫的能力更是比縣城的學(xué)生差一大截,每次考試,只要全縣進行排名我們學(xué)校一定是倒數(shù)。我曾經(jīng)一度很失望,也很迷茫,甚至有了討厭自己職業(yè)的心理。讀了《給英語教師的101條建議》我豁然開朗,俗話說親其師信其道,一個學(xué)生喜歡一個老師,才能喜歡這個老師的課堂,喜歡老師所教的科目,情感教育是提高英語教學(xué)質(zhì)量和最終實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。因此我把情感教育放在首位,注重和學(xué)生的情感交流,在生活中,在教學(xué)中拉近和學(xué)生的距離。同時“學(xué)會欣賞,以情激趣,注重英語課堂教學(xué)中的鼓勵性語言的運用”。心理學(xué)研究表明,教師的期待與鼓勵會影響學(xué)生的成績與身心發(fā)展。青少年兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,他們的自我意識與獨立意識不斷增強,十分注重自己在別人心目中的地位。在教學(xué)活動中老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,多用鼓勵性的`語言評價他們,使他們感到自豪,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣。我們教師往往在平時的教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的缺點,有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在老師的眼里簡直是一無是處,其實每一位學(xué)生身上都有許多的優(yōu)點等待我們老師去發(fā)現(xiàn),我今后一定會努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。

  這本書在教學(xué)工作方面給了我很多幫助,讓我放開眼界,心情不在浮躁,教育教學(xué)思路變開闊,我一定努力教好學(xué)生,為教育事業(yè)事業(yè)貢獻自己的力量。

  英語教師讀書筆記 14

  《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

  教學(xué)技能篇重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法,同時以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。

  文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較,從而加深教師對英語國家文化知識的了解,在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

  資源運用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。

  通過閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師,僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。小學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會,打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識;要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。

  興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的`態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會更有意志力。

  教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

  教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐,克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂,教師就必須具備,能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動,能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

  教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極,只有積極了才會動口,才能擺脫“啞巴英語”的外號。、

  在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練,教師要有過硬的基本功:

  (1)教師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;

  (2)有一定的口語能力,能用簡練、準確的語言組織課堂教學(xué);

  (3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。

  一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

  英語教師讀書筆記 15

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對你的信任

  “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸!逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴感。

  二、教學(xué)相長,取長補短

  “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

  想一想,我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,并進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

  “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的`思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”

  三、教師的教育素養(yǎng)

  “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人!逼鋵,要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

  年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。

  英語教師讀書筆記 16

  全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù),是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。作為有”世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo),重點介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學(xué)實踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗和體會。書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的`詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展。

  作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學(xué)生愛學(xué),會學(xué),主動學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語,我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲,當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的,是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量,對課堂教學(xué)起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強,適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語晚會(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語角,英語學(xué)習(xí)園地等。

  作為一名小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等,還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象。

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  作為一個教育工作者,很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時更新,學(xué)習(xí)新知以加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓許多平時教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

  短短三周,對101條建議還來不及細細品讀和消化吸收。粗略翻閱全書,挑選了部分急需學(xué)習(xí)的方面認真拜讀,受益匪淺。其中第四章第83條:如何理解和落實情感態(tài)度目標給了我最為深刻的印象。

  看到這里的時候,我的思緒回到了幾年前的一節(jié)公開課。因為有教研室領(lǐng)導(dǎo)和外校教師觀摩,所以我提前準備,反復(fù)打磨,整節(jié)課下來感覺還算得心應(yīng)手,在滿心歡喜的聽了前面幾位老師教科書式的'夸贊后,以為會完美謝幕。這時,最后一位點評老師在肯定之后說了一句:如果再把這節(jié)課的情感教育融入進去就完美了。當(dāng)時我心里一震,是呀,這不就是我課前反復(fù)修改卻總覺得缺少點什么的地方嗎?

  相信在許多教師的印象里,英語教學(xué)與思想教育似乎沒有多大的聯(lián)系。它只是傳授語言知識,教師只需要講清楚重、難點,學(xué)生只需會模仿,掌握,運用語言知識,會利用所學(xué)習(xí)的知識進行考試應(yīng)答,獲取優(yōu)異的成績就可以了。層次要求更高點,會用所學(xué)習(xí)的知識與他人用英語進行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。

  但是,在這個物質(zhì)迅速膨脹,信息日益多元的經(jīng)濟社會,中學(xué)生由于其身心發(fā)育規(guī)律的影響,往往會受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語教師,有責(zé)任和義務(wù)去通過英語學(xué)科的特點,向?qū)W生滲透思想教育。在教學(xué)實踐中,我們深深的感受到:英語學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進行思想教育,而且,在某種程度上,它通過東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞,給學(xué)生所展現(xiàn)的是一個世界性的視角,因此可以說它的影響比其他學(xué)科更深遠更廣泛。在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當(dāng)而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語言知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且能夠增進學(xué)生與他人之間的交往與交流,學(xué)會做人,學(xué)會做事。

  所以在那之后,我嘗試著使用故事對學(xué)生進行思想教育,用生活用語對學(xué)生進行思想教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)中,學(xué)生通常會遇到各種各樣的問題,抓住機會利用生活細節(jié)對學(xué)生進行教育,不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容,也會使學(xué)生深受教育。比如:當(dāng)有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的時候,我會說“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當(dāng)學(xué)生有畏難情緒的時候,我會說“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語通俗易懂,學(xué)生易于接受。同時,我還會使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡潔的多媒體手段對學(xué)生進行思想教育。有時候,我也會播放一些英美音樂。一方面,讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格;另一方面,這些英語歌曲語言精練,蘊涵了許多有意義的道理。

  在教學(xué)中,教師要善于挖掘英語教材的思想性,強化感染力,對學(xué)生進行有針對性的思想教育,要有意識地向?qū)W生滲透熱愛自然、熱愛生活的思想,引導(dǎo)他們愛國愛鄉(xiāng),珍惜親情,關(guān)愛他人,長大后奉獻社會。這就要求我們老師在備課時,要認真鉆研教材,細心挖掘教材中的思想教育因素。其實,在英語課堂中的思想教育無處不在,只要教師肯做一個“育人”的有心人,就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法,思想教育這一環(huán)節(jié)就不再是輕描淡寫,無足輕重。

  101條建議,使我的心情不再浮躁,思路不再狹窄,我也會用更多的閑暇時間去仔細讀完里面的每一條,并將這些理論轉(zhuǎn)化為實踐,逐步運用到自己的教學(xué)中去。作為老師,我不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育。只有這樣,我的課堂才會更加智慧,教學(xué)才會更加和諧。

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  寒假期間,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是:要實現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對這一點我作了以下幾個思考。

  第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻精神,具有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再強,如果思想上有問題,責(zé)任感不強,不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

  第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識,具有較強的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點,能運用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

  第三、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識,英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外,必須盡力擴寬其它基礎(chǔ)知識的`掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識技能,并能綜合運用它們進行教學(xué),在廣泛的文化情景中對學(xué)生進行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求。

  第四、必須具有先進的教學(xué)理念,善于吸納新知識,獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學(xué)實踐中,以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)進行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

  當(dāng)然,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要堅持的做下去,做一輩子。

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  讀了《英語小達人每天十分鐘》后,感觸頗深。英語,可謂是我們的第二語言了,我們要學(xué)好它,將來才可以走出國門,邁向世界。

  對一些初學(xué)英語的學(xué)生來說,學(xué)英語比登山還難。他們的話是:有勁不知怎么使。他們把學(xué)英語比作一項艱苦的勞動了,其實不然,如果你喜歡英語并掌握了學(xué)英語的方法和技巧,你就會把學(xué)英語當(dāng)一種樂趣。

  想學(xué)好英語,首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力,有了興趣,學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗:喜歡的事,就容易堅持下去;不喜歡的事,是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說:“我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對英語的.興趣呢?”還有的同學(xué)說:“英語單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒有樹立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進的動力,稍遇失敗,就會向挫折繳槍,向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科,學(xué)了一段時間之后,學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低,自然也就不會取得好成績。但是,只要在老師的幫助下,認識到學(xué)英語的必要性,用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些英語方面的活動,比如,唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。

  在課堂上應(yīng)聚精會神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開闊,心隨老師走,聽懂每一句話,抓住每一個環(huán)節(jié),理解每一個知識點,多聯(lián)想、多思考,做到心領(lǐng)神會。其次,學(xué)英語,一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的,人不可能都過目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說,“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了,可是過了一段時間,就會忘記,所以,做好筆記很有必要,英語知識也是一點點積累起來的。

  總之,要想學(xué)好英語,必須下狠功夫,勤勤懇懇的走好每一步,鑄就結(jié)實的基礎(chǔ),為明天的成功加油。

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  《不能錯過的英語啟蒙》這本書,我一看到目錄就馬上吸引了我,目錄詳細而且每一章所分析、闡述的問題都能在目錄上得到解決的方法,就因為作者所要分析與解決的問題都是我們身邊的問題,對老師或家長都非常的實用。

  今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語啟蒙誤區(qū)”來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  作者提出:造成啞巴英語真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語聽力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語法所造成的情景對應(yīng)能力的不足。它主張:兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上,這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀,重點應(yīng)該是發(fā)展認知,學(xué)會把圖形與簡單的英文表達對應(yīng)起來。

  二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入,同時加強情境對應(yīng)的訓(xùn)練,通過動畫片、原版書來建立對應(yīng)模式。四歲之前的`閱讀,一般以繪本為主,輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期,如果前期聽力輸入不夠,情境對應(yīng)訓(xùn)練不夠,則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子,在學(xué)習(xí)Phonics 的同時,要加大自主閱讀的閱讀量,尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步,則可以幾步同時進行,按照上一節(jié)所說的原版繪本親子閱讀三步曲,用兩三個月的時間,先加大聽力輸入,同時培養(yǎng)英語閱讀興趣,然后開始 Phonics 的學(xué)習(xí),進入自主閱讀階段。

  不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀,最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重復(fù),重復(fù)的過程就是內(nèi)在能力形成的過程。有了內(nèi)在的動力,才會有無限的潛力。

  按照循序漸進的原則,先從簡單的英文兒歌開始,然后適當(dāng)加入動畫片,再加入故事的音頻。

  的確,作為老師,我們應(yīng)知道英語啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子,而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語啟蒙的重點。所以磨耳朵很重要,但,磨耳朵并不是要學(xué)生聽懂每個單詞,而是要熟悉英語的韻律節(jié)奏,我現(xiàn)在上三年級幾乎每節(jié)課,都會有磨耳朵的環(huán)節(jié),我放一些phonice的音頻,或一些故事的音頻,讓學(xué)生專注地去聽,去盡情地感受純英語的世界。

  英語教師讀書筆記 21

  在我看到這本書的時候,就覺得的別親切,因為它是專門針對農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展的一本書。

  在《知識技能篇》里面提到了字母的教學(xué),說的.特別好的一段話:“字母教學(xué)是英語入門階段一項重要的教學(xué)內(nèi)容,字母教學(xué)的好壞,對以后的教學(xué)工作有很大的影響,學(xué)生學(xué)好了字母,對英語讀音,書寫及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有好處,反之,如果字母教學(xué)搞不好,往往使學(xué)生感到難以入門,進而望而生畏,喪失學(xué)習(xí)興趣和自信。”因為這幾年一直教三年級,而三年級的學(xué)生正好開始學(xué)英語字母,正是入門的階段,我發(fā)現(xiàn)如果三年級帶好了,往上四五六年級學(xué)生就會很順利學(xué)好英語,反之,越往上越差,學(xué)生會喪失學(xué)英語的興趣和信心。

  里面也講到一些方法特別值得我學(xué)習(xí)。如:分散式的滲透法。如:在學(xué)習(xí)完動物話題的生詞之后,可以問學(xué)生:我們學(xué)習(xí)單詞cat中含有那幾個字母?引導(dǎo)學(xué)生認讀字母的音和形之后,還可以讓學(xué)生說說由這三個字母還可以組成那些單詞,還可以讓學(xué)生編歌謠:學(xué)習(xí)了字母Cc我想到了單詞:cat,學(xué)習(xí)了字母啊Aa我想到單詞:apple...

  還有一些規(guī)律什么的,可以讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,比如:英語字母什么時候大寫?可以讓孩子們討論:找一找課本中都大寫字母都出現(xiàn)在哪里?出現(xiàn)過多少次?哪些大寫?哪些小寫?經(jīng)過學(xué)生討論自己總結(jié)出規(guī)律:

  1.句子開頭第一個字母要大寫

  2.人名第一個字母大寫

  3.表示”我“這個字母永遠要大寫。

  等這些規(guī)律要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而不是老師直接就告訴他們,讓他們也覺得是自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自己就很有成就感,這樣學(xué)習(xí)就會很主動很用心。于是我就總結(jié)出:“好的老師會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件多么簡單的事情。不好的老師會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)怎么那么難!

  還有一些英語游戲。也值得我在以后教學(xué)中使用。如:找朋友,全班需要一套字母卡片,男生分大寫字母,女生小寫字母,音樂響起,2分鐘內(nèi)同學(xué)們拍著手找對應(yīng)的大小寫字母。小組游戲:接竹竿,每個小組需要一套單詞卡片,最好是兩組同時進行pk,老師出示一個字母小組成員要一次接排字母。并說:”I’ms,followme,please.”接排多的為勝。

  這些僅是通過字母教學(xué)所學(xué)到了內(nèi)容,這樣寫出來,在以后教學(xué)生都可以直接運用。

  英語教師讀書筆記 22

  《現(xiàn)代中學(xué)英語老師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語老師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語篇針對英語老師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前預(yù)備,課中提問,老師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)老師精確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為老師供應(yīng)了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)用語。

  通過閱讀,我深深感受到作為一名中學(xué)英語老師,僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)英語的機會,打下較好的英語基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的把握。

  能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織力氣和實踐力氣。愛好是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著樂觀的推動作用。有了愛好就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,中同學(xué)學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用樂觀主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探究,愛好也就越濃。在遇到困難的狀況下,會更有意志力。老師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范力氣。

  教學(xué)技能是評價老師的核心技能,它是指老師如何教的技能,具體地說就是指老師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分呈現(xiàn)英語在溝通中的工具性的力氣。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有親熱聯(lián)系,主要是以趣味性最強的'“情景會話”為主。

  教同學(xué)唱他們寵愛的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能嫻熟運用多媒體關(guān)心教學(xué)才能把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的,又是英語教學(xué)手段。要對同學(xué)進行這幾方面的基本訓(xùn)練,老師要有過硬的基本功:

  (1)老師的語音語調(diào)要標準,純正,流利;

 。2)有確定的口語力氣,能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué);

 。3)書設(shè)計合理,字跡工整規(guī)范。

  一個中學(xué)英語老師應(yīng)在教學(xué)工作中布滿生氣和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探究的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。老師假如富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣,能使同學(xué)的制造力氣在潛移默化中不斷提高。

  中學(xué)英語老師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題,這就要求中學(xué)英語老師進行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!

  英語教師讀書筆記 23

  《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進展了專門的論述,并詳細介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中,對于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

  歌曲和韻律詩是穩(wěn)固學(xué)生興趣的有效手段,也是學(xué)生掌握知識的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,化難為易,加深學(xué)生印象,穩(wěn)固和記憶所學(xué)的知識。它簡單生動,韻律優(yōu)美、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有持久性,正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣,我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,如果恰當(dāng)運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中快樂成長。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題,在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠說明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

  其實,我們在進展設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時,出發(fā)點必須是為英語課堂效勞的。共同的目的'就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時,它使我更深刻地認識到,外語是一門工具型的課程,學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進展交際。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的,除了進展語言訓(xùn)練外,教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,幫助他們樹立學(xué)好外語的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。

  更重要的是,外語課也與其他課程一樣,應(yīng)該對學(xué)生進展素質(zhì)教育,在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時,結(jié)合外語的特點,使學(xué)生認識中外文化的差異,逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語根本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力,并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐,而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手,并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時,由于外語是交際工具,外語課更需要加強合作學(xué)習(xí)與交流。

  總之,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦;蛟S是自己平時看得書太少了,所以提醒自己得多讀書了?赐陼,再寫點反思,對我自己來說,倒真得挺適用。給自己制定一個方案,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運用于教學(xué)實踐中。

  英語教師讀書筆記 24

  從事英語教育教學(xué)工作近20年的我來說,很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要更新,繼續(xù)學(xué)習(xí)充電加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。本學(xué)期龍巖市曾放珍名師工作室領(lǐng)銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101 條建議》這本書,此書對我而言就是一場及時雨,讓我茅塞頓開,讓許多平時教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答,對我今后的教育教學(xué)起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標,讓自己增加一些實際的操作經(jīng)驗,為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

  《給英語教師的101 條建議》在總結(jié)學(xué)習(xí)國際先進語言理論和教學(xué)理論的前提下,為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、教學(xué)評價和師生關(guān)系等多個維度出發(fā),提供了英語課堂重構(gòu)的新理念、新經(jīng)驗和新舉措。此書在堅持“國際視野,本土行動”的原則上,總結(jié)梳理了有效的課改范式和經(jīng)驗。同時在注重實效和解決問題的同時,與同道建設(shè)真正意義上富有智慧的交流互動。

  全書101條建議,主要是圍繞新的英語課程標準的'要求,在英語教學(xué)的理念與策略、知識與技能的教學(xué)、課程標準的領(lǐng)會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學(xué)的新視野。本書的作者都是立足于英語教學(xué)的實踐,力圖把國內(nèi)外英語教學(xué)的理論與方法同中國外語教學(xué)課堂上的教與學(xué)有機結(jié)合。此書并非純理論闡述或?qū)W院研究,而是根據(jù)各自的探究、積累的經(jīng)驗與感受,針對目前英語教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端,給我們提供不同類型的案例,課堂教學(xué)中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議,有感而發(fā),真切地提出了合理可用的建議,旨在反思和有效地解決中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。本書宏觀和微觀結(jié)合,大膽吸取國外英語教學(xué)的有益成分,取舍有度,并嘗試在英語教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學(xué)的新思維、新體會、新舉措,多維度地為中小學(xué)英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。

  這本書給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,他使我們的心情不再浮躁,思路不再狹窄。作為老師,我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育,更需要了解書本中的教育,只有這樣,我們老師的教育才會更加智慧,教學(xué)才會更加和諧。它像海上的明燈,引領(lǐng)我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。

  英語教師讀書筆記 25

  去年有幸能到上海外國語大學(xué)玩,在上外出版社書店買了一本書《與時俱進,英語教師在中學(xué)》,直到放假,才有機會靜下心來認真看看這本書。書上的理論不多全是課堂實例,書上列出的教師口語也能在我們的識記課堂中得以使用。書本后還附有上外老師的上課實例的CD關(guān)盤,配合關(guān)盤,我收獲了很多。

  CD中有多位上外老師授課的實錄。這些老師自身專業(yè)素質(zhì)強,博學(xué)而風(fēng)趣,給我們留下了深刻的印象。這些老師,自身的教育背景不同,所以也給我們帶來了不同教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念的課堂。施心遠老師的教師聽力和劉焱老師的教師口語課,我不僅僅在學(xué)習(xí)和練習(xí)聽力和口語技巧,兩位老師也為我呈現(xiàn)了有效的聽力和口語教學(xué)課堂。而西方文化的外教Kolter帶領(lǐng)我們開啟了一場文化之旅,從美國歷史、英國歷史到中西方文化的差異。我驚詫于他對中國的熱愛,也羨慕他的經(jīng)歷豐富,多才多藝。教學(xué)法安琳老師則是一名同時有實踐經(jīng)驗又理論扎實的老師,她對教學(xué)法的理解和授課,貼合教學(xué)實際,非常有實踐意義。同時,她在教學(xué)當(dāng)中,也讓我看到了學(xué)生全員參與教師的`課堂活動,這種體驗式的教學(xué)方法十分有趣。語言實踐則是由有海外教育背景的趙老師來教授。趙老師的課是我最感興趣的,因為與我大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較相似。盡管課程相對理論化,但在我們進行教學(xué)實踐的同時,學(xué)習(xí)教學(xué)理論是十分重要的,這樣才不至于隨波逐流,做到有據(jù)可考,逐漸形成自己的教學(xué)理念和風(fēng)格。CD里面還有很多教授的講座,我都認真邊看邊做筆記,有不明白的理論和信息,都會進行百度查詢,進一步補充學(xué)習(xí)。如徐海銘教授的講座講述了如何對口語質(zhì)量進行評價,我認為非常有用,對于我們教師評價學(xué)生口語、進行研究都有積極意義。

  讀著這本書,看著配套的視頻,感覺好像重返校園一樣,這是幸福而充實的。對于這本書,我并不把它看做一本單純的文字或者上幾堂課就過的培訓(xùn)。我把它看做回到校園重新學(xué)習(xí)的機會。在這段期間,我也把自己當(dāng)做一個真正的學(xué)生,把握這個難得的機會,靜下心來學(xué)習(xí)。除了認真讀書看視頻,在書本之外我也堅持每天聽英語新聞,背單詞,并在兩周里閱讀了二十多篇教學(xué)學(xué)術(shù)論文。書本的頁數(shù)有限但只要有效利用,就一定會有所收獲。

  英語教師讀書筆記 26

  暑假期間,我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書,本書主要談?wù)摰氖亲鲆幻麅?yōu)秀的英語教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對此,我作了以下幾個思考:

  第一,必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻精神,具有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再強,如果思想上有問題,責(zé)任感不強,不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

  第二,必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識,具有較強的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點,能運用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

  第三,必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識,英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外,必須盡力擴寬其它基礎(chǔ)知識的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識技能,并能綜合運用它們進行教學(xué),在廣泛的文化情景中對學(xué)生進行教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求。

  第四,必須具有先進的教學(xué)理念,善于吸納新知識,獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的'運用到教學(xué)實踐中,以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)進行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

  第五,優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實際需要相吻合,在實踐中得到檢驗,只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時代要求。

  第六,必須積極參與教研、教改,一名出色的教師不光能做好教學(xué)工作,同時還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來,并加以推廣;對教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

  第七,必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識,保持與時代同步,不至于落后于時代的要求。

  我想,要想成為一名出色的教師,最重要的就是要嚴格地要求自己,堅持把心放在教育事業(yè)上。

  英語教師讀書筆記 27

  讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書,雖然是由被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué),一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里,帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領(lǐng)我們進入了一個新的領(lǐng)域。

  這本書帶著我進展了一次沖動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè),他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是,教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的`老師那樣,把愛獻給孩子們,用心來教,為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?

  在本書中,帕爾默帶著著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱辛和重要的工作的熱情。這本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,真正好的教學(xué)源于教師正直、老實的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管表現(xiàn)形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上,和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng),這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。

  《教學(xué)勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實之間還存在那么大的差距因為恐懼,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗?fàn)、奮斗,終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未普及全身,便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘假設(shè)拼搏、抗?fàn)帯^斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功績連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感慨:人是多么渺小,以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感慨過后,很多人會選擇再戰(zhàn),當(dāng)然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。

  《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,能帶著教育者們,對教學(xué)生涯進展永無止境的探索。

  這本書適合這些教師:他們體驗過快樂和痛苦的時日,而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。教師、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。

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