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六年級課外讀書筆記
當(dāng)細細品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編為大家整理的六年級課外讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
六年級課外讀書筆記1
我有一本非常喜歡的書籍，《秘密花園》，這本書給了我很多的啟發(fā)。
《秘密花園》這本書中的小主人公叫瑪麗，她是一個相貌丑陋、脾氣暴躁，人見人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運瘟疫奪走了生命，而她則成為了一個沒有爸爸媽媽的`孤兒。
我看到這時，總是想問：“這本書里怎么凈都是一些讓人不開心的人或事呢？”我?guī)е@個問題一直看下去，隨著看到另一個小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對比的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識到了朋友—狄肯之后，漸漸變得開朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。
這本書讓我明白了友誼的價值�；顫姡瑦坌游锏牡铱�，用自己真誠的心打動了對什么事都煩的瑪麗、打動了身患重病對生命不報有任何希望的柯林，使他重新振作了起來。
這就是這本書帶給我的感受，它讓我明白了友誼的珍貴，我像大家推薦這本書。
六年級課外讀書筆記2
今年暑假我讀了曹文軒的《草房子》，這本書讓我知道了什么是快樂，什么是友誼，什么是親情！文中的許多故事都震撼了我的心。
這本書記錄了男孩桑桑刻骨銘心、終生難忘的六年的小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情；不幸少年與厄運相拼時的悲慘與優(yōu)雅；殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的`人格光彩；在死亡體驗中對生命深切而優(yōu)雅的領(lǐng)悟；大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的感情糾葛……每讀完一個故事，我都感覺到一種力量。
蕩漾在整部作品的悲憐情懷，在人與人之間的關(guān)系日漸疏遠，情感日漸冷漠的當(dāng)今現(xiàn)實中，也顯得彌足珍貴，格外感人，閃耀在每個人身上的人格美，使我不禁贊嘆這極致的美。
我最記憶猶新的，是桑桑為了紙月能準(zhǔn)時上學(xué)，與板倉小學(xué)的“豁嘴大茶壺”劉一水他們斗勇斗謀的時候�！把窖窖�，呀呀呀，腳趾縫里漏出一小丫。沒人攙，沒人架，剛一蹽腳就跌了個大劈叉。這小丫，找不到家，摸著眼淚哇哇哇……”這是劉一水他們看到紙月后唱的一首歌，當(dāng)我看到這里時，十分惱火，男孩子怎么能欺負女孩子呢？我不禁憐憫這位小姑娘，也知道了紙月為什么上學(xué)會遲到了。
“在紙月朝大提上跑時，桑桑一手抓了一塊半截磚頭，朝那邊正跑過來的劉一水他們走過去；桑桑把兩塊磚頭抓得緊緊的，然后說：你們再往前走一步，我就砸了！”我瞬間對桑桑這個小男子漢刮目相看，為了保護紙月，桑桑硬著頭皮，提著膽子，與劉一水他們對峙，可真是勇敢呀！
“當(dāng)看見紙月馬上就要跑到水邊時，他突然朝前沖去，嚇得劉一水們掉頭往后逃竄，而桑桑卻在沖出去幾步之后，掉頭往大提下沖去。”嘿嘿！桑桑可真是聰明呀！這樣的點子也能被他想出來，厲害！這回，連劉一水們都被他玩的團團轉(zhuǎn)啦！
這本書仿佛有魔力，深深的吸引了我，我與主人公桑桑一起同樂同悲。我突然感覺童年并非華麗的城堡，而是一個充滿陽光的草房子。雖然看起來很普通，但每每想起時，心里總是暖暖的！
六年級課外讀書筆記3
在中國5000年的歷史長河中，我尤其喜愛三國史。最近一段時間看了《品三國》，易中天教授用通俗易懂的語言表現(xiàn)出各種人物各自復(fù)雜的心理變化，性格特點，他拉近了歷史人物與我們普通百姓之間的距離。使我不僅了解了歷史，對三國時期的人物更有了新的體會和認識，而且還懂了很多道理。
諸葛孔明“火燒博望”、“草船借箭”的神機妙算曾讓我深深著迷，《三國演義》簡直把諸葛亮塑造成神一般的人物。但讀了《品三國》，我認為他只是一個偉大的政治家，而絕非一個杰出的軍事家和一個好的管理者。他有政治智慧，在茅廬之中胸中已有三分天下的設(shè)想；他有政治抱負，終其一生都在追求漢室中興；他有外交才能，出使江東，促使劉備集團和孫權(quán)集團聯(lián)合，擊敗曹操，為三分天下奠定了基礎(chǔ)；他有治國才能，在蜀國推行“法治”，靠著一己之力把蜀國治理得井井有條。但他終究還是人，是人就得犯錯誤，他用錯了馬謖而失了街亭；他一生做事謹慎，不懂行軍打仗有時也需要乘其不備，出奇制勝，因而錯過了許多北進中原的機會；他耗費舉國之力不斷伐魏，讓蜀國人民的日子苦不堪言；他治國時事無巨細均“事必躬親”，從現(xiàn)代管理學(xué)角度來講并不是一個善于管理的人，真正合格的管理者是把最合適的人安排到最合適的職位做事，而不是每件事情都親力親為。
身。他“每與操反”，處處表現(xiàn)的與曹操相反，可以左右逢源，寄人籬下的時候仍不忘成就一番事業(yè)的抱負，靠著他的堅韌，屢敗屢戰(zhàn)的精神和諸葛亮、關(guān)羽等一大批文臣武將的幫助下，最終實現(xiàn)了三分天下有其一的霸業(yè)。但后人對他的仁義總是大加褒獎，我認為這不可取。當(dāng)他在大呼不可奪他人之地時，難道他就沒有取荊州之念？難道真是隆中一席談話才讓他茅塞頓開，下定決心去取荊州嗎？在取益州時他有考慮過手足之情而不忍奪他人之地的情感嗎？所以從這個角度上講他是一個“偽君子。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄�！薄镀啡龂愤@本書讓我真正了解了三國這段蕩氣回腸的歷史和這段歷史的所涌現(xiàn)出的風(fēng)流人物，然而我們必須要做到從歷史人物的得失成敗中汲取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)，用科學(xué)的歷史觀來理解歷史事件，做到以史為監(jiān)、總結(jié)規(guī)律，以此指導(dǎo)我們的工作和生活，這才是我們讀史書的'目的所在。
說實話，我不是一個很喜歡歷史的人，總覺得過于凝重。但是，自從看了易中天在“百家講壇”的演講，特別是在看了魯豫有約以后，那一期請的易中天為嘉賓，在那期節(jié)目中我聽了觀眾對他的評價，還聽到有觀眾因“品三國”而對三國歷史產(chǎn)生了興趣。后來《品三國》出版，讀書協(xié)會讓大家看書交流，我也開始關(guān)注三國和百家講壇。覺得比中學(xué)時讀歷史好多了。以前讀三國，只是覺得需要多一點歷史知識，真正記得的，卻沒多少。通過《品三國》，以故事洞察人物，以人物了解歷史，以歷史品位文化，以文化思考人生，細心品味，倒也覺得有收獲。
易老師品的三國，將某些事情用他自己的方式梳理了一下，然后傳達給大眾。實際上看《品三國》，太多的東西都是自己已經(jīng)看過的，讓自己有似曾相識的感覺，卻平白多了那么多無關(guān)的解釋方式，讓自己以前所讀的東西，有了似是而非的感覺，而讀了《品三國》后才知道所謂的品，只是把《三國演義》的故事和人物，用《三國志》來表述了，然后再平民化，用一種略帶新潮的話語講給大眾，于是就品出了一本書。
讀《品三國》能讓人更簡單地理解三國人物。它可以作為一節(jié)旁征博引的歷史課，值得一讀！
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