班主任讀書筆記（經(jīng)典27篇）

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的班主任讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　班主任讀書筆記 1

　　在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。

　　《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來(lái)，每一章節(jié)無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。

　　讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。

　　一、班主任以什么心態(tài)來(lái)投入工作?

　　魏書生老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺(tái)，;離開課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒�的眼中，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛，值得我們尊敬。

　　該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我�！�

　　魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

　　回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的`�，F(xiàn)在想來(lái)，哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來(lái)克服它。

　　正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨�好，這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。

　　二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?

　　班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。

　　魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：

　　1、寓愛于罰。

　　愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。

　　魏書生老師懲罰學(xué)生，正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服�；叵肫鹱约阂郧霸谂�評(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。

　　2、賞罰結(jié)合。

　　魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評(píng)學(xué)生，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng)，不逆反老師，和老師很好的溝通。

　　學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?

　　三、如何讓民主走入課堂?

　　在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。

　　在這本書中，魏老師這樣說(shuō)到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí)，提高能力

　　讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無(wú)不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。

　　班主任讀書筆記 2

　　日前細(xì)細(xì)拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，實(shí)實(shí)在在感受到了他在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個(gè)極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

　　這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說(shuō)：愛孩子。”

　　萬(wàn)瑋老師也基于“愛”的前提，不斷進(jìn)行著人生的追求。因此，結(jié)合本人的工作實(shí)際，對(duì)如何做好班主任工作，也就是學(xué)生管理工作，我也有了一種全新的思考：關(guān)心是做好班主任工作的前提，關(guān)心是最好的管理。

　　在班級(jí)管理工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。在日常生活中，班主任對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心、處處關(guān)心，就能使管理工作變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)接受管理，參與管理，并且加強(qiáng)自我管理。

　　作為班主任，怎樣在管理中關(guān)心學(xué)生呢?

　　首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又�以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì)，少批評(píng);多引導(dǎo)，少說(shuō)教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。

　　其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，聽聽他們的想法，了解他們的需求，�?zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候，不快樂的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎?

　　三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在中國(guó)古今教學(xué)思想與實(shí)踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)就是：學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的'，表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中，必然會(huì)對(duì)教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)�、有效的措施�?lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。

　　總之，關(guān)心是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，管理要從關(guān)心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，吸納他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學(xué)生，做合格的育人者。

　　有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來(lái)，萬(wàn)瑋老師“成了不折不扣的網(wǎng)蟲，知識(shí)我這個(gè)網(wǎng)蟲既不喜歡聊天，也不愛好網(wǎng)絡(luò)游戲，就是喜歡在論壇發(fā)言，每天惦記著我的帖子。無(wú)數(shù)個(gè)晚上，我就這樣在電腦前度過�！薄奥�慢地，我對(duì)一些問題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成了我最好的思想素材。在一次發(fā)言中，受到網(wǎng)友啟發(fā)，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過故事的方式寫下來(lái)?念頭一旦產(chǎn)生，我便馬上動(dòng)筆，于是一發(fā)不可收拾。”

　　看到這些內(nèi)容，我的心就不能平靜下來(lái)。因?yàn)槲矣X得自己也很不成熟，在教育的漫漫長(zhǎng)路中，我還在慢慢地不斷地摸索著，如果把這些生活的小事記錄下來(lái)，那不是也很有意義嗎?說(shuō)做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時(shí)至今日，已經(jīng)有了些許的積累了。雖然不多，但經(jīng)常瀏覽一下，足以讓我警醒，時(shí)刻讓我反思有沒有偏離正確的教育方向。

　　“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗(yàn)，是當(dāng)下的體驗(yàn)。我們有太多的思想，卻少有扎實(shí)的行動(dòng);我們有太多的希望，卻少有切實(shí)的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費(fèi)了。”希望我等重視當(dāng)下的體驗(yàn)，讓生命與事業(yè)同行。謹(jǐn)以這段話作為本文的結(jié)束語(yǔ)，與大家共享，給予一些啟迪。

　　班主任讀書筆記 3

　　慢慢品味著這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙?lái)，“今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍边@個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動(dòng)很大， 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生……

　　我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。 “嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。

　　著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章“面對(duì)不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)

　　心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的'批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。

　　書中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。

　　班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境下快樂的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！

　　班主任讀書筆記 4

　　魏書生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗，感受良多。

　　魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的.與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

　　回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

　　——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目�？梢允浅�一首歌，喜歡講話的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。

　　——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以讓他寫犯錯(cuò)心理說(shuō)明書，這不是簡(jiǎn)單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清犯錯(cuò)過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。

　　我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。

　　另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

　　看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。

　　班主任讀書筆記 5

　　最近我認(rèn)真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說(shuō)，為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初，就讀一下這本書，會(huì)讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì)有很多收獲的。

　　陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變；由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變；由專制型向民主性轉(zhuǎn)變；由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變；由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變；由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變；由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

　　陳老師還說(shuō)：把“三座山”變?yōu)椤叭�座靠山”，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。

　　還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒有注意到這個(gè)問題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開始上課才靜得下來(lái)。陳老師說(shuō)：“我理想中的`班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺行動(dòng)。

　　陳老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。陳老師的做法，不得不說(shuō)有獨(dú)到之處，即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)，用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jī)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，陳老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。陳老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理！

　　陳老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的，如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)陳老師讓學(xué)生為清潔區(qū)保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動(dòng)手后的教導(dǎo)，堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。

　　陳老師書中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

　　總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

　　班主任讀書筆記 6

　　《班主任工作漫談》這本書，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高會(huì)進(jìn)步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的.燈”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改思想班級(jí)管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生要講究藝術(shù)、手段及方式。魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教，教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究。怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛，后來(lái)也變得不愛了�！弊鳛榻處煹奈乙哺�所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒有冷靜下來(lái)想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　工作中問題努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時(shí)不懂從自身出發(fā)找原因不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”的文章后，我深信：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉適應(yīng)學(xué)生，才能去改變學(xué)生，使師生關(guān)系和諧，師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)問題學(xué)生，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　有人說(shuō)，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

　　班主任讀書筆記 7

　　《如何成為優(yōu)秀的班主任》一書讓我深刻地了解了如何在多個(gè)方面發(fā)揮好班主任的作用。閱讀完這本書后，我重新審視了自己的班主任工作，并再次驗(yàn)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過的：“沒有愛就沒有教育�！蓖ㄟ^閱讀《如何成為優(yōu)秀的班主任》，結(jié)合自己在過去一年里的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)于"愛"有了更深刻的理解：

　　我們要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，包括德、智、體等方面。對(duì)于五年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們需要做好引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中，作為老師，我們要率先垂范，以身作則。在課外時(shí)間，我們應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，與他們心心相印，坦誠(chéng)相待。而在課堂上，我們要耐心教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會(huì)等形式，向?qū)W生傳授知識(shí)。

　　在課堂中，我經(jīng)常會(huì)及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大力地表?yè)P(yáng)他們。對(duì)于學(xué)生的不足之處，我決不會(huì)輕易放過，敢于批評(píng)，善于批評(píng)。這樣做可以讓我在學(xué)生心目中樹立威信。除了教授知識(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，讓他們明白道德的重要性。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提升學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何選擇朋友，讓他們明白良好的交友關(guān)系對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。另外，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。最后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓他們掌握社交技巧和人際關(guān)系處理能力。我相信通過這些引導(dǎo)和教育，學(xué)生們能夠在各方面得到全面的發(fā)展，成為有品德、有能力的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

　　作為一名班主任，我深知班級(jí)的孩子們需要細(xì)致入微的關(guān)愛。我一直都在用心傾聽和付出，因?yàn)槲蚁嘈艕凼亲顚氋F的禮物。我看著他們快樂地成長(zhǎng)，這是對(duì)我的最好回報(bào)。我相信教育事業(yè)、學(xué)生和班主任工作，都需要滿滿的愛。也許我不是最完美的班主任，但我會(huì)努力做得更好，因?yàn)槲覒汛е鴲鄣氖姑��?/p>

　　班主任讀書筆記 8

　　在魏書生老師的《班主任漫談》一書中，體現(xiàn)了權(quán)力下放、民主和科學(xué)的理念，從中感受到一種人與人之間那種很質(zhì)樸的關(guān)系。

　　期中的班級(jí)科學(xué)化管理，一是計(jì)劃系統(tǒng)，也就是什么時(shí)間做什么事，什么人做什么事。二是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，即說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，把定了的規(guī)矩、計(jì)劃、制度落到實(shí)處。三是總結(jié)反饋系統(tǒng)，把既定的規(guī)矩、計(jì)劃和制度進(jìn)行補(bǔ)充、修改、刪除和改進(jìn)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班規(guī)、班法都是學(xué)生在一起討論之后研究決定的。就像他說(shuō)的，開班會(huì)不要班主任一個(gè)人在上面講，主觀臆斷，而是要把班會(huì)變成議會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見。班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有時(shí)間做。讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，把班級(jí)的事務(wù)當(dāng)成自己的事情來(lái)處理，這樣積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)班級(jí)也就充滿了活力。這就是所謂的班級(jí)管理民主化。

　　“民主”管理調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的.積極性、自覺投入班級(jí)管理，并服從班委，以“法”治班，使班級(jí)管理形成制度化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。通過科學(xué)、民主的班級(jí)管理，無(wú)論班主任在不在學(xué)校，整個(gè)班級(jí)都能夠正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，從而使管理者最大限度地把自己從工作中解放出來(lái)。

　　除此以外，讓我印象深刻的還有每天“五個(gè)一分鐘”：一分鐘家務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛別人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；一分鐘日記，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；一分鐘唱歌，陶冶情操，催人奮進(jìn)；一分鐘踏步，感受腳踏實(shí)地的踏實(shí)感、自豪感、幸福感和愉悅感；一分鐘注意力或記憶力比賽，感受自己每天的進(jìn)步。五個(gè)一分鐘，一天也就五分鐘，不僅使學(xué)生的各方面能力得到了提升，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他說(shuō)過，教育是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　這些都是我們魏老師的先進(jìn)理論，雖然自己現(xiàn)在只是一名小學(xué)英語(yǔ)新教師，剛參加工作，還沒有擔(dān)任班主任工作，魏老師的思想我還不能全部領(lǐng)悟，有的即使領(lǐng)悟了，在我教學(xué)實(shí)踐中也未必能全部運(yùn)用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老師的先進(jìn)教育理念、教育思想當(dāng)作自己工作的信念，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去，有了以人為本、設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)的信念，有了對(duì)班級(jí)管理工作的摯愛，我的班級(jí)管理工作同樣就會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。就像魏老師所說(shuō)的，“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情”。

　　班主任讀書筆記 9

　　我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。

　　本書的核心思想：

　　這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

　　1、整天有寫不完的案頭工作;

　　2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;

　　3、工作時(shí)刻長(zhǎng)，報(bào)酬少;

　　4、工作上的比賽無(wú)休止;

　　5、幼兒老師的安全職責(zé)大;

　　6在社會(huì)，沒有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;

　　7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;

　　8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

　　9為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

　　10家長(zhǎng)工作有難度;

　　11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等

　　幾點(diǎn)心得

　　看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的'偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事�！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

　　一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我作為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的!

　　班主任讀書筆記 10

　　假期里我有幸拜讀了趙國(guó)忠編著的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書，學(xué)習(xí)到班主任管理是有規(guī)律可循的，那就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。記得老子曾說(shuō)過： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，只因生活的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成。尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，所以，在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。

　　《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書在自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪藝術(shù)六方面給出有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　現(xiàn)在我?guī)У氖嵌�年�?jí)的孩子，最讓我頭疼的是班級(jí)的衛(wèi)生�？偰馨嗉�(jí)內(nèi)或班級(jí)外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們�？吹健栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的自我完善片中“成為學(xué)生最好的榜樣”。我反思自己要求學(xué)生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學(xué)生面前一定要以身作則，以給學(xué)生一個(gè)榜樣作用。

　　我們班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。所以我想低年級(jí)的.孩子，這學(xué)期我準(zhǔn)備我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我再把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負(fù)責(zé)一塊，每天定時(shí)打掃好。

　　衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái)，做起“甩手掌柜”。

　　班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有思想動(dòng)態(tài)方面的，有紀(jì)律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時(shí)，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結(jié)�？吹健栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的第二章? 組織藝術(shù)給了我一把解決問題的鑰匙。我知道了光挑選品學(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。所以我準(zhǔn)備在班會(huì)課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們給出有效建議。當(dāng)班干部做得好時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。感謝這本書，讓我在班級(jí)管理有借鑒和啟發(fā)。

　　讀完《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》這本書，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話： 天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起。從現(xiàn)在開始，抓好細(xì)節(jié)。

　　班主任讀書筆記 11

　　上學(xué)期初，校長(zhǎng)向我推薦了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書。剛看這本書時(shí)，感慨萬(wàn)老師的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是趕緊拿起這本書再細(xì)細(xì)的研讀起來(lái)。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�？赐旰�，我很受啟發(fā)，總是感嘆這種方法很好。將來(lái)在班主任的工作中遇到這樣的問題，我會(huì)想出這樣的方法嗎？我從教有九年來(lái)，一直都只擔(dān)任班主任。

　　在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示。

　　第一，要愛學(xué)生。萬(wàn)先生在書中多次指出，他不把學(xué)生當(dāng)作敵人，而是以愛學(xué)生為前提。

　　只有愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　無(wú)論是班主任還是學(xué)科帶頭人，只有愛護(hù)學(xué)生，才是我們順利有效工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得尊重、寬容和理解他們；愛學(xué)生，真的對(duì)他們、對(duì)他們的成長(zhǎng)有好處。讓我們用最深的愛滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，影響他們的行為，恢復(fù)他們的自信，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，使我們與學(xué)生雙贏，把我們的工作推向更高的水平。

　　第二，要想讓班主任的'工作輕松些，就要充分了解學(xué)生的性格、心理狀況和愛好。

　　我想，作為一個(gè)新班主任，如果我能夠在開學(xué)見面一兩次以后就準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，那位學(xué)生肯定會(huì)又驚訝又敬佩，心中自然會(huì)有親近的欲望。所以，放假期間，我拿著學(xué)生基本信息登記表，逐一核對(duì)每個(gè)孩子的家庭情況和過往表現(xiàn)。向上這門課的老師了解他們的氣質(zhì)，掌握學(xué)生的相關(guān)信息。

　　然后，作為班主任，我可以在開學(xué)后組織課堂上的各種活動(dòng)，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生分享活動(dòng)的樂趣。通過活動(dòng)，讓我悄悄地進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣、思想素質(zhì)和人際關(guān)系。從而找出學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，使他們的工作有針對(duì)性和針對(duì)性。

　　班主任讀書筆記 12

　　暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，琢磨細(xì)節(jié)，美化細(xì)節(jié)，用心去改善細(xì)節(jié)，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任！

　　在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個(gè)學(xué)生是不好的，他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。

　　我從這本書中學(xué)到的一些技巧：班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

　　相比之下，在工作的過程中經(jīng)常都會(huì)有抱怨，對(duì)班級(jí)的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說(shuō)教的嘴臉，雖然心里是愛學(xué)生，但是因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來(lái)總是事倍功半，就是一個(gè)累字，而且效果也不高。我覺得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善：

　　一：提高個(gè)人的專業(yè)的'素養(yǎng)，多讀書，擁有更多的專業(yè)知識(shí)。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，只有不斷得去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。個(gè)人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實(shí)是和個(gè)人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽老師說(shuō)么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。

　　二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心�；垩圩R(shí)英雄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處，用心去培養(yǎng)學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，有些學(xué)生成長(zhǎng)可能是會(huì)慢些，但應(yīng)該都是要在成長(zhǎng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過的很開心，估計(jì)很快就不用吃藥了，還和我說(shuō)：早知道早點(diǎn)聽我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過的好，作為老師，心里覺得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時(shí)候，幸好她自己沒有放棄。

　　三：多實(shí)踐多總結(jié)。班主任工作是實(shí)踐性的工作，實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級(jí)的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運(yùn)用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運(yùn)用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗(yàn)班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐，嘗試，總結(jié)，運(yùn)用。

　　做班主任很累，但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。

　　班主任讀書筆記 13

　　“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家�看成是珍寶，�?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。

　　其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)�做出傷害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的`很壞!一向想和老師作對(duì)!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說(shuō)我不聽話。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。795其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)

　　感到無(wú)比的震驚!確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!

　　我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒!!

　　班主任讀書筆記 14

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發(fā)，學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要的，但是我認(rèn)為最重要的、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責(zé)任。

　　1.學(xué)習(xí)的是規(guī)范。

　　有句話說(shuō)的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中，指出班主任應(yīng)該有著怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，書中指出了方向，提出了做法。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為班主任對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感化學(xué)生。所以班主任一定要常修為師之德、常學(xué)為師之范，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨(dú)特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。

　　2.學(xué)習(xí)的是方法。

　　班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身追求，才能掌握科學(xué)理論，增強(qiáng)自身的各種修養(yǎng)和能力，努力在學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以提能、學(xué)有所成上取得成效。而《做最好的'班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。

　　通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機(jī)遇，認(rèn)真踐行培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的指導(dǎo)精神。

　　3.學(xué)習(xí)的是精神。

　　“用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力�！边@是奉獻(xiàn)精神，更是一種敬業(yè)的精神。學(xué)習(xí)《做最好的班主任》，就是學(xué)習(xí)李老師教育精神：熱愛、民主、責(zé)任。首先，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的精神。在日常的管理中，班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。其次，要有奉獻(xiàn)精神。在工作中一定要懂得奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。最后，要有創(chuàng)新管理的精神。在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理，采取不同教育方式去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。通過創(chuàng)新的管理從而建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)槿谇⒌膸熒�關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

　　班主任讀書筆記 15

　　在中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，我非常有幸地讀到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。其內(nèi)容全面詳實(shí)，涉及到班主任工作戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)以及心態(tài)等，如同一本武功秘籍。對(duì)于高中班主任而言，雖然萬(wàn)瑋老師接觸的大部分是以小學(xué)到初中生為主的教育對(duì)象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒�？v觀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，可以說(shuō)，該書所有的“武功”應(yīng)該是萬(wàn)瑋老師實(shí)踐中反思的結(jié)果。因而，該書對(duì)教育戰(zhàn)線的一線老師，無(wú)論在高中還是小學(xué)、初中的老師，其影響是震撼的，應(yīng)該讓反思豐富我們的成長(zhǎng)。

　　首先，敘述式反思。萬(wàn)瑋老師將自己的班主任經(jīng)歷寫成了一個(gè)個(gè)的小故事，就好像看武俠小說(shuō)，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無(wú)窮，同時(shí)留下了無(wú)盡的思索。萬(wàn)老師的.兵法，讓我看到了一個(gè)年輕教師的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。

　　其次，階段性反思。萬(wàn)瑋老師反思的素材面多、內(nèi)容廣，均帶有階段性反思的特點(diǎn)，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經(jīng)歷過。因此，在欣賞萬(wàn)老師這一招招精美“武功”的同時(shí)，我會(huì)想起了自己工作過程中發(fā)生的一些類似的故事，也看到了自己學(xué)生的一些影子，如平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)照片、成長(zhǎng)記錄等。但與萬(wàn)老師不同的是，對(duì)所做的這些工作我沒有進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

　　最后，針對(duì)性反思。從萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內(nèi)容非常富有針對(duì)性，如有班主任素養(yǎng)篇、天時(shí)篇、地利篇、集體篇、個(gè)人篇等等，其細(xì)節(jié)里海涉及到衛(wèi)生、紀(jì)律管理等，都體現(xiàn)出“招術(shù)”的針對(duì)性，為我們一線教師提供了很好的典范。

　　美國(guó)的波斯納說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思�！彼�以我在想：在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，也是有很多好方法值得總結(jié)與推廣，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？我們都應(yīng)該像萬(wàn)老師那樣，將經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文。其實(shí)實(shí)踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個(gè)很好的途徑。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，這是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。所以，在以后的工作中，我會(huì)多些反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

　　著名漢代教育家董仲舒曾說(shuō)：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時(shí)早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化。”這不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對(duì)學(xué)生的教育要適時(shí)、適量、適度，要從容引導(dǎo)，不急不躁。所有這些品質(zhì)都需要時(shí)間來(lái)沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開“反思”，只有反思才會(huì)有進(jìn)步。

　　班主任讀書筆記 16

　　讀《班主任大全》我才更加深刻的知道： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。 班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理 能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。

　　《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺�去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)， 他們更多的依賴成人的'幫助和照料。

　　對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取 得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。

　　要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

　　第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。

　　第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。

　　第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

　　看了《班主任大全》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了新的管理策略。

　　班主任讀書筆記 17

　　在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。

　　魏老師說(shuō)過："我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識(shí)豐富的老師，他們會(huì)模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價(jià)值，但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的'這份工作中隱含著很多的學(xué)問，只有你不斷的摸索，嘗試，你才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時(shí)，輕松又成功。

　　其次，魏老師在管理班級(jí)的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有人格的個(gè)體，與他們商量和討論班級(jí)管理，學(xué)習(xí)，生活等各方面的事情。但我還是存在很多的不足，應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時(shí)的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來(lái)反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級(jí)管理時(shí)會(huì)更加完善，對(duì)孩子樹立主人翁意識(shí)也會(huì)更加有效。

　　還有，在每接到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我們常常會(huì)看哪個(gè)孩子聰明，哪個(gè)孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長(zhǎng)怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說(shuō)了這樣一句話："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉，適應(yīng)孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點(diǎn)，但我感悟很多，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。

　　班主任讀書筆記 18

　　在學(xué)習(xí)了魏書生的《班主任工作漫談》后，我對(duì)其中的家校合作有一些新的理解。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長(zhǎng)的一句話就可能抵教師的十句話。

　　家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強(qiáng)化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無(wú)法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的'房子一樣倒塌下來(lái)。”可見家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢？

　　擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色

　　在家校合作過程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們?cè)谛�園里所看到的卻不是這樣，來(lái)到學(xué)校里的家長(zhǎng)大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者長(zhǎng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來(lái)訓(xùn)斥的。班主任以此來(lái)告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教，使得家長(zhǎng)對(duì)來(lái)到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

　　創(chuàng)建良好的家校合作氣氛

　　家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意。應(yīng)該充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校工作。我們經(jīng)常遇到有些家長(zhǎng)見到老師時(shí)這樣說(shuō)：“我們什么也不懂，也教不了孩子，老師您多費(fèi)心。孩子就交給您了�！奔议L(zhǎng)這樣說(shuō)的心情我們能夠理解，希望老師多照顧一下自己的孩子，但是這絕不應(yīng)該成為家長(zhǎng)就什么都不管的理由。不管你在你的職業(yè)領(lǐng)域取得了多么輝煌的成功，但只要你對(duì)孩子的教育不成功，成就感就會(huì)減弱。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子放到學(xué)校絕不是家長(zhǎng)自己就沒事了，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)，我多次跟家長(zhǎng)說(shuō)您的孩子對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是50分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭您的孩子就是100%。因此家長(zhǎng)必須要努力學(xué)習(xí)做一名合格的家長(zhǎng)。

　　家校合作還很多途徑和方法，還需要我們不斷探索，我做的也還有很多不足，以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。

　　班主任讀書筆記 19

　　本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。

　　李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的'朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

　　在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī)，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多：

　　1 、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。

　　2 、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。

　　3 、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。

　　李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　班主任讀書筆記 20

　　《做最好的班主任》的是李鎮(zhèn)西，他是一位著名教育家，特級(jí)教師，家長(zhǎng)新任、學(xué)生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會(huì)吸引很多的教育工，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)啊。也正是這樣的標(biāo)題使我開始將這本書捧在手中，仔細(xì)閱讀，好好回味。

　　看書時(shí)我總喜歡先看目錄，通過目錄來(lái)整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級(jí)管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語(yǔ)文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西用樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情的語(yǔ)言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實(shí)，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的'深刻。閱讀中有好屢次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說(shuō)法以及做法，比照一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動(dòng)的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來(lái)，透過每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個(gè)教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。

　　在這本書中的序中，有一段話對(duì)我的感觸很深�！敖逃�不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛是根底，而智慧是于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)教訓(xùn)中提升的。

　　雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語(yǔ)言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我開展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長(zhǎng)，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。是的，一切的行動(dòng)都在于教師自己，只要有奮斗目標(biāo)，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會(huì)絢麗多彩！

　　班主任讀書筆記 21

　　這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認(rèn)識(shí)到了教育的真諦之所在。

　　一、師愛——成功教育的原動(dòng)力。

　　師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

　　二、自信——成功教育的`秘訣。

　　成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù)，就是要善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個(gè)學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。

　　三、理解——成功教育的階梯

　　理解就是換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，站在學(xué)生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時(shí)想不通，但換位后就會(huì)迎刃而解。理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”；人無(wú)完人，金無(wú)足赤。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。其實(shí)教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說(shuō)話，真正的尊重孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

　　在我們班上發(fā)生過這樣一件事：一天下午，已經(jīng)上課二十分鐘了，可是班上兩個(gè)最淘氣的學(xué)生還沒有來(lái)。一會(huì)兒，他們滿臉是汗地跑了進(jìn)來(lái)，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當(dāng)時(shí)一定以為我會(huì)批評(píng)他們，而我卻心平氣和地對(duì)他們說(shuō)：“到衛(wèi)生間洗一洗臉，然后回來(lái)上課�！狈艑W(xué)后，我把他們叫一旁，給他們講誠(chéng)實(shí)守信的故事，告訴他們要做時(shí)間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學(xué)習(xí)。聽了我的話，他們倆都向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會(huì)遲到了。這就是按人的需要來(lái)做工作，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

　　班主任讀書筆記 22

　　魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長(zhǎng)版的寒假，給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……

　　魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間，如有時(shí)間仍值得再讀，魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批判”，對(duì)待學(xué)生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異。

　　魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！�

　　要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說(shuō)的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！

　　松：無(wú)論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

　　靜：守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。人生最累的.是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。

　　勻：對(duì)人的生存來(lái)說(shuō)，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。

　　樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無(wú)我。把上課時(shí)的成功快樂守住。

　　班主任讀書筆記 23

　　“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！痹谝槐緯�上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無(wú)多大的感觸;而今，從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長(zhǎng)。

　　班主任的工作任重道遠(yuǎn)，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任?在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對(duì)學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來(lái)看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來(lái)感動(dòng)我們的學(xué)生，這個(gè)方法永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個(gè)摘取明星的人，去做那個(gè)打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的.人。同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因?yàn)橛憛挻�，進(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花，這樣的認(rèn)識(shí)告訴我們，在面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。

　　這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展�！苯逃�離不開關(guān)懷與愛，而微笑，便是表達(dá)這種愛與關(guān)懷的最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械胶�冷而遠(yuǎn)離你，甚至?xí)�冰封他們稚嫩的心。用微笑�?lái)影響學(xué)生的內(nèi)心世界，你也會(huì)有意外的收獲。

　　筆者以為，班級(jí)管理應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

　　突出一個(gè)“愛”字。愛事業(yè)、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提�！皭凼侨祟愖蠲利惖恼Z(yǔ)言，愛是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無(wú)私、知識(shí)淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學(xué)生身上，讓他們體會(huì)到愛的力量。陶行知先生說(shuō)過：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是對(duì)教師高尚人格的真實(shí)寫照。作為班主任，他(她)的愛應(yīng)該是一種博愛：首先他(她)要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅(jiān)守寂寞，對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來(lái)對(duì)待;其次他(她)要熱愛學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛心，才會(huì)有愛的付出，才會(huì)收獲愛的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有對(duì)自己任教的學(xué)校充滿感情，愛護(hù)每名學(xué)生，才能在學(xué)生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田，為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

　　立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說(shuō)過“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則�！坝腥菽舜�，無(wú)欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會(huì)急劇變化，班主任在班級(jí)管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時(shí)，要事先與學(xué)生座談，全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況，平等交流;對(duì)待學(xué)生要一視同仁，在班級(jí)工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺到厚此薄彼，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每個(gè)人在班級(jí)中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞問題;在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說(shuō)，在班主任的眼中，不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

　　堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛并不等于說(shuō)放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學(xué)生引入認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對(duì)于班級(jí)管理十分重要、十分必要。現(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級(jí)管理制度的缺失或者有令不行�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，班主任首先要嚴(yán)而有“法”，制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級(jí)管理制度，這是推動(dòng)班級(jí)管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提;其次要嚴(yán)格執(zhí)法，制度制定后，如果不嚴(yán)格執(zhí)行，或中途夭折，或流于形式，自然不會(huì)收到實(shí)際效果;第三要執(zhí)“法”有度，班主任要正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生既能理解老師的愛，體會(huì)到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴(yán)，從而把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)集體意識(shí)和行動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力和向心力。

　　班主任讀書筆記 24

　　現(xiàn)今社會(huì)，許多人都會(huì)覺得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無(wú)比輕松的，上班時(shí)間短，有雙休日，更有和學(xué)生時(shí)期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這份工作并不比其他工作輕松，可能說(shuō)需要更多的時(shí)間精力，對(duì)學(xué)生要有愛心，在給他們傳授知識(shí)的過程中需要耐心，在課后需要認(rèn)真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來(lái)更多新知識(shí)。

　　《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說(shuō)到，自己一開始的時(shí)候完全沒有做班主任的意識(shí)并且從來(lái)沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會(huì)他如何當(dāng)好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因?yàn)檫@種無(wú)師自通才讓他真正地學(xué)會(huì)設(shè)身處地為學(xué)生著想。其實(shí)不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負(fù)著相同的職責(zé)，給學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，看上去似乎是一個(gè)微不足道的職業(yè)，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對(duì)這個(gè)陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該帶領(lǐng)他們一點(diǎn)點(diǎn)探索這個(gè)世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。

　　陳宇老師還提到：自己是個(gè)體育迷，在他第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，他說(shuō)的第一句話就是讓學(xué)生成立一支班級(jí)足球隊(duì)。他從后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)覺得這不是一個(gè)高明的舉動(dòng)，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對(duì)于一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，強(qiáng)行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們?nèi)プ鍪�分危險(xiǎn)的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉(zhuǎn)換成一種教學(xué)工具，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們就不會(huì)反感學(xué)習(xí)，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務(wù)之后，應(yīng)該給予贊賞，表?yè)P(yáng)他們，這樣他們會(huì)就更加有動(dòng)力去完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)。

　　最重要的是，要贏得家長(zhǎng)的.支持，但是讓一個(gè)家長(zhǎng)心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當(dāng)家長(zhǎng)感到自己的孩子在你的班級(jí)里幸�？鞓方】档某砷L(zhǎng)，才能獲得他們的支持。因此，家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，不要和家長(zhǎng)一見面就批評(píng)孩子，適當(dāng)委婉說(shuō)些問候語(yǔ)或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況，這樣的暖場(chǎng)也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長(zhǎng)相信老師支持老師的工作。

　　“如果不能堅(jiān)持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅(jiān)持，我將否定自己曾做過的一切努力。”陳宇老師還這么說(shuō)道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅(jiān)持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，等到以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的人生做過那么有意義的事情，那時(shí)不止學(xué)生會(huì)感謝你的付出，你自己也會(huì)覺得十分自豪，因?yàn)椴恢皇窃跒樽约簥^斗，更是為無(wú)數(shù)上千萬(wàn)的人民奮斗。

　　班主任讀書筆記 25

　　最近讀了《班主任兵法》一書，感受很多，不僅充實(shí)了自己的管理理念，也使自己的管理方法大大提升，更使我懂得了如何去欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

　　書中一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：教育離不開賞識(shí)，賞識(shí)教育是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙。我們作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

　　一、欣賞學(xué)生

　　欣賞學(xué)生是一種激勵(lì)，是一種鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和力量。欣賞學(xué)生不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且可以使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更會(huì)激發(fā)對(duì)好的目標(biāo)的追求。

　　1.欣賞每一位學(xué)生的自尊心

　　學(xué)生個(gè)體差異在自尊心上體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)于那些所謂的“差生”，他們平時(shí)受到的批評(píng)和數(shù)落已經(jīng)夠多了，所以他們更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)他們通過努力，取得成績(jī)時(shí)，都希望得到別人的肯定與贊揚(yáng)。所以老師要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。

　　2.欣賞每一位學(xué)生的自尊心

　　學(xué)生個(gè)體差異在自尊心上體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)于那些所謂的“差生”，他們平時(shí)受到的批評(píng)和數(shù)落已經(jīng)夠多了，所以他們更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)他們通過努力，取得成績(jī)時(shí)，都希望得到別人的肯定與贊揚(yáng)。所以老師要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。

　　3.欣賞每一位學(xué)生的自尊心

　　欣賞學(xué)生要因材施教，不同的問題要有不同的賞識(shí)方法。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，既有共性，也有個(gè)性。不同的問題，不同的學(xué)生需要不同的方法去賞識(shí)。同一個(gè)問題發(fā)生在不同的學(xué)生身上，其表現(xiàn)形式也不盡相同，因此要求我們班主任必須深入實(shí)際，花大量的時(shí)間去觀察、去琢磨，針對(duì)不同的問題采取不同的賞識(shí)方法。

　　二、信任學(xué)生

　　教師與學(xué)生之間要建立起朋友般的信任關(guān)系，教師不僅是教育者，也是引路人。要努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，教育者必須先受教育。為了營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌，作為班主任應(yīng)該首先做到心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友看待，在平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生建立起互相尊重和信任的朋友式關(guān)系。要懂得欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用他們積極向上的心靈火花點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望之火。老師對(duì)學(xué)生的信任與尊重是培養(yǎng)學(xué)生信任與尊重他人的行為結(jié)果。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)他的肯定和信任后，他便會(huì)產(chǎn)生自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生

　　鼓勵(lì)學(xué)生是班主任工作的一種手段，目的.在于給學(xué)生以精神上的慰藉與鼓勵(lì)，給學(xué)生以尊嚴(yán)，給學(xué)生以自信�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”應(yīng)該就是這個(gè)道理。班主任工作中要多一點(diǎn)給孩子一點(diǎn)自信；多一點(diǎn)激勵(lì)、賞識(shí)；少一點(diǎn)失望、埋怨；少一點(diǎn)呵斥、指責(zé)。只要我們心中充滿真誠(chéng)的愛——對(duì)學(xué)生摯愛的情感，就會(huì)驅(qū)使自己的言行豐富而高雅，對(duì)學(xué)生循循善誘的語(yǔ)言就會(huì)親切而風(fēng)趣，為學(xué)生排憂解難的行動(dòng)就會(huì)真實(shí)而偉大。

　　班主任要在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生把事情做得更好。每個(gè)學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心，都希望得到老師和同學(xué)們的信任和鼓勵(lì)。只要我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心。從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　班主任讀書筆記 26

　　我是一個(gè)幸運(yùn)的人。從幼兒園開始，小學(xué)、初中、高中，甚至到大學(xué)，我遇到的老師都可以稱為是優(yōu)秀的老師。他們對(duì)我的成長(zhǎng)，甚至是對(duì)我們一批人的健康快樂成長(zhǎng)，都起著至關(guān)重要的作用。也是受這些好老師的影響，讓我萌生了“我也要像他們一樣，培育出更多優(yōu)秀人才”的想法。當(dāng)然，老師們對(duì)我們產(chǎn)生影響并不是一朝一夕就能成功的事，是多年的培育，潛移默化的過程。多年之后的現(xiàn)在，回想起老師們教育我們的往事，腦海中印象最深刻的卻是一些細(xì)節(jié)。一些可能老師自己都回想不起來(lái)的細(xì)節(jié)。而這些細(xì)節(jié)，卻為現(xiàn)今的我們津津樂道，也必將影響更多我們的后輩。細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)一個(gè)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。關(guān)注細(xì)節(jié)，將有助于一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，它甚至可以影響學(xué)生的一生。但是，并不是什么都越細(xì)節(jié)越好，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，不同的實(shí)際，采取不同的措施，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。

　　教育事業(yè)是一項(xiàng)智慧和藝術(shù)性的工作，需要我們用大愛去努力，需要我們用大愛去做一些小事，需要我們用心去關(guān)注教育的細(xì)節(jié)。作為一名班主任，更應(yīng)在細(xì)節(jié)上下功夫。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。班主任作為學(xué)校班級(jí)的管理者，作為培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)軍人，應(yīng)注重修煉，用細(xì)節(jié)完善自己；應(yīng)見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生；應(yīng)言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；應(yīng)愛心呼喚，用細(xì)節(jié)激勵(lì)學(xué)生？

　　看了很多本關(guān)于班主任工作的書，讓我對(duì)未來(lái)的班主任工作有了較多的認(rèn)識(shí)。而讀《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書，讓我回憶起很多體現(xiàn)在我的老師們身上，影響我們至今的很多細(xì)節(jié)，讓我感觸良多。

　　本書分成六章講述班級(jí)管理的一些細(xì)節(jié)，分別是班主任自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)和班主任家訪藝術(shù)。其下又用各種案例和案例對(duì)比來(lái)說(shuō)明。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)學(xué)到了很多班主任工作的知識(shí)，很是認(rèn)同，但仍有很多自己的想法�？赐赀@本書后，我想對(duì)其中的幾個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　班主任的自我完善藝術(shù)

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“只有進(jìn)行真正的自我培養(yǎng)，才能確保教師的教育力？”作為一名班主任，首先要做好一名合格的教師。那么，我們就需要學(xué)好教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)廣泛地涉略其他各種知識(shí)。教師應(yīng)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)完成教書育人的工作，同時(shí)還應(yīng)有廣博的知識(shí)積累來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魇澜�，追求知識(shí)。孩子們有著極強(qiáng)的求之欲和好奇心，如果沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就無(wú)法滿足孩子們的需求。面對(duì)孩子的問題而不知所措，極易被孩子們輕視，久而久之，作為老師、班主任在孩子們面前的威信就岌岌可危了。而且，在細(xì)節(jié)之處的知識(shí)教育產(chǎn)生的作用，也很重要。例如，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，邊和學(xué)生們開心地打乒乓球，邊告訴他們鄧亞萍等人的拼搏事跡；在外出游玩時(shí)，告訴他們各種植物的區(qū)別和特點(diǎn)；在學(xué)生受傷時(shí)，知道怎樣正確地急救？孩子們隨時(shí)都在探索這個(gè)世界，那么，作為教師，也應(yīng)該努力地去探索這個(gè)神奇的世界，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也能幫助孩子們學(xué)習(xí)。而這種細(xì)節(jié)之處的知識(shí)教育，沒有細(xì)心的發(fā)現(xiàn)探索和深厚廣博的積累是不行的。

　　那么，教師就應(yīng)該有不斷地提升自身素養(yǎng)，改正自己的不足的意識(shí)。尤其是作為一名班主任，是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一舉一動(dòng)都將對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生影響。班主任可以不是全才，但至少應(yīng)有不斷提高自己素養(yǎng)的意識(shí)，才能帶動(dòng)全班的孩子，在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)處，發(fā)現(xiàn)自己，改正自己，提升自己的能力。用班主任在孩子心目當(dāng)中的特殊性，做好表率，用自己的榜樣力量，去教育影響孩子。

　　當(dāng)然，光有能力是不夠的，作為一名班主任，更應(yīng)該對(duì)孩子有足夠的愛。每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的寶貝，無(wú)論美丑或聰明與否，都是這世間獨(dú)一無(wú)二的存在。誰(shuí)也不知道哪個(gè)孩子會(huì)是另一個(gè)愛因斯坦，哪個(gè)孩子的舉動(dòng)會(huì)改變這個(gè)世界，每一個(gè)孩子都充滿著無(wú)限的可能。不要因?yàn)槌煽?jī)的好壞來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)定一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)楹⒆邮欠裼懭讼矚g而有所偏袒。愛是相互的，只有愛孩子的人，才能得到孩子們的愛，才能教育好孩子。我的`小學(xué)班主任就教會(huì)了我們這個(gè)道理。小學(xué)時(shí)，我們班永遠(yuǎn)是全校學(xué)生最多的班級(jí)，然而卻有全校最好的成績(jī)。當(dāng)然也有成績(jī)好的好學(xué)生，也有成績(jī)不好的學(xué)生。但在我們的班主任眼里，每個(gè)人都是特殊的，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。她說(shuō)過，我們班的孩子每個(gè)都很優(yōu)秀，以后都會(huì)是社會(huì)的棟梁。小時(shí)候，對(duì)“社會(huì)的棟梁”這個(gè)詞很難理解，但班主任含在話中的真情與肯定卻是掩不住的。因此，在我們班，即使成績(jī)排名懸殊的也是朋友，成績(jī)不好的學(xué)生也是樂觀向上的品德優(yōu)生。而我們，也深深地愛著我們的班主任。我覺得，要做一名真正讓學(xué)生喜愛的班主任，不僅僅要教育好學(xué)生，更要用自己的愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)陉P(guān)愛下健康成長(zhǎng)。

　　班主任組織藝術(shù)

　　班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生充分展示自己、鍛煉自己、并從中體驗(yàn)到學(xué)校生活樂趣、增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼最有效的集體行為。班級(jí)活動(dòng)，也是一種建立團(tuán)結(jié)、向上、充滿活力的班集體的好途徑。班主任可以根據(jù)班級(jí)的具體情況、教育的要求和學(xué)生的興趣來(lái)安排班級(jí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，也有利于幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性。

　　我所經(jīng)歷過的班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)，在教育和班集體建設(shè)的作用上都相當(dāng)?shù)某晒�。例如，根�?jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)，就有我的小學(xué)班主任提供的例證。小學(xué)階段一般都有班隊(duì)活動(dòng)，在一些政治教育、思想教育及班級(jí)干部選拔等活動(dòng)之外，我們的班主任讓這個(gè)班隊(duì)活動(dòng)，成為了我們學(xué)生的舞臺(tái)。

　　每周五放學(xué)前，班主任總結(jié)完一周的情況，囑咐完周末的注意事項(xiàng)之后就是班隊(duì)活動(dòng)的問題。學(xué)生自由組隊(duì)，想出一個(gè)集體活動(dòng)。各隊(duì)將各自的活動(dòng)想法及進(jìn)行方案闡述完畢后，由其他的同學(xué)指出其優(yōu)點(diǎn)及不足并給出改進(jìn)的建議，最后投票選出自己的意向活動(dòng)。而得票率最高的隊(duì)伍就是當(dāng)天班隊(duì)活動(dòng)的具體組織者和主持人了。班隊(duì)活動(dòng)有兩節(jié)課的時(shí)間，由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)開始儀式——集體唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》。一首歌結(jié)束，同學(xué)們的熱情就高漲起來(lái)了，接著就是活動(dòng)的主持隊(duì)伍來(lái)全權(quán)組織這次活動(dòng)，班主任只是其中的一名參與者，只能在暗中為活動(dòng)保駕護(hù)航而無(wú)實(shí)權(quán)干涉。最后，在大家最喜歡的《雛鷹之歌》中結(jié)束班隊(duì)活動(dòng)。

　　我覺得，在學(xué)生的能力達(dá)到一定的水平之后，就應(yīng)該充分利用班隊(duì)活動(dòng)等形式來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。通過這種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和主人翁精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活的快樂，增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的感情，從而形成具有凝聚力且積極向上的班集體。同時(shí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的形成。

　　班主任規(guī)范藝術(shù)

　　俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。制定一個(gè)好的班規(guī)，是班級(jí)管理的良好開端。

　　然而，我并不認(rèn)同書上所說(shuō)的，制定一整套的班規(guī)來(lái)管理班級(jí)，讓班規(guī)成為良好班風(fēng)的保障。我也不認(rèn)為，那些條條目目真的能保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展。

　　克拉克的55條班規(guī)能讓變成全校講文明、懂禮貌、表現(xiàn)最好的班，但我覺得，并不適用于中國(guó)班級(jí)的班規(guī)。在中國(guó)，幾乎每一所學(xué)校都會(huì)有校規(guī)，都會(huì)有文明禮儀規(guī)范，如果對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)最重要的班規(guī)的內(nèi)容，還是那些毫無(wú)區(qū)別的文明禮儀課堂紀(jì)律和老師經(jīng)常嘮叨教育的東西，是一種多么嚴(yán)重的浪費(fèi)��！如果真的如克拉克所說(shuō)，“越是明確具體，收到的效果越好”，那么，我想說(shuō)，他培養(yǎng)的不是學(xué)生，而是經(jīng)受宮廷式訓(xùn)練的紳士淑女。而明細(xì)繁瑣的班規(guī)，套用在中國(guó)班級(jí)，恐怕不是只有55條了。另外，克拉克是個(gè)專對(duì)“困難學(xué)生”感興趣的老師，面對(duì)的是“全美30年最糟糕的班”，而在中國(guó)的教育和社會(huì)風(fēng)俗下，幾乎不會(huì)產(chǎn)生如此需要明確細(xì)則規(guī)范一舉一動(dòng)的學(xué)生。

　　我認(rèn)為，真正的班規(guī)，應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的思想方向，能夠內(nèi)化為學(xué)生的精神追求目標(biāo)，從而指導(dǎo)學(xué)生行為的力量。班規(guī)，鍛造的應(yīng)是思想。

　　我記得初中時(shí)，我們的班主任是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人，軍事化的管理，拔尖的成績(jī)，良好的班風(fēng)讓我們這個(gè)由來(lái)自五湖四海的學(xué)生組成的班級(jí)，成為學(xué)校的焦點(diǎn)。只因?yàn)�，我們有一句精悍�?jiǎn)潔的班規(guī)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。班規(guī)出爐時(shí)，這句話讓全班人詫異不已。只有一句話的班規(guī)，被班主任以班級(jí)座右銘的形式貼在了黑板的上方，而學(xué)校下發(fā)的班級(jí)規(guī)范細(xì)則制定參考，班主任則只讓我們一起朗讀了一遍。如果孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章、規(guī)范及課堂規(guī)范不了解，那么，班主任有必要幫助孩子們學(xué)習(xí)、遵守那些學(xué)習(xí)生活需要注意的細(xì)則。此時(shí)對(duì)孩子的各種行為提具體細(xì)致的要求，孩子會(huì)樂于接受。但是，經(jīng)歷了一定時(shí)間的學(xué)習(xí)生活的高年級(jí)學(xué)生，早已習(xí)慣了學(xué)校生活、課堂制度，也就不會(huì)認(rèn)真地去執(zhí)行類似“上課時(shí)要端正坐好，發(fā)言時(shí)舉右手，老師不點(diǎn)名不能回答問題”的規(guī)范了。在能保證基本的秩序后，班規(guī)應(yīng)發(fā)展到更高的境界�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”，班主任制定的這條班規(guī)，高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)經(jīng)能夠明白它的意思。人無(wú)完人，每個(gè)人都在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，如果要獲得更好的發(fā)展的話，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是別人要我學(xué)，不是別人帶我學(xué)，不是別人教我學(xué)，而是自己掌握學(xué)習(xí)的方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)到更多的東西。每個(gè)人都是不一樣的，班主任的班規(guī)并未規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是怎樣，而是告訴學(xué)生們要自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，就是對(duì)學(xué)生的道德要求了。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)，對(duì)關(guān)心愛護(hù)自己的人負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)自己所做的事的后果負(fù)責(zé)？雖然沒有具體規(guī)定學(xué)生遇事應(yīng)該怎么做，但是，一個(gè)學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)人的人，還需要對(duì)他所選擇的方法抱有懷疑么？學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)的學(xué)生，即使沒有繼續(xù)深造，也能夠?qū)W習(xí)到讓自己獲益的知識(shí)，即使沒有規(guī)章制度的束縛，也能夠負(fù)責(zé)地為社會(huì)為家庭為他人做出貢獻(xiàn)。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)校的教育，應(yīng)該是讓學(xué)生走出學(xué)校后，能用學(xué)到的方法去獲得更多的發(fā)展，班規(guī)的作用，應(yīng)是讓學(xué)生走出教室后，仍能衷心地追崇并以其為自己的行為規(guī)范。注意細(xì)節(jié)的思想、關(guān)注細(xì)節(jié)的措施，也并不是隨時(shí)隨地都適用的。應(yīng)該具體問題具體分析。

　　班主任工作的藝術(shù)，不是我一朝一夕就能領(lǐng)會(huì)的，學(xué)習(xí)到的很多理論也需要在實(shí)踐中加以驗(yàn)證�？础栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書，我對(duì)其中的思想內(nèi)容有贊同也有反對(duì)，但總歸還是學(xué)到了很多東西。我想，馬克思主義哲學(xué)總結(jié)得真的很對(duì)，具體問題應(yīng)具體分析，班主任工作的學(xué)習(xí)與實(shí)踐也應(yīng)如此，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。

　　班主任讀書筆記 27

　　這個(gè)假期我讀的書是《打造有靈魂的班級(jí)》，通過閱讀并結(jié)合自身和班級(jí)的實(shí)際我知道：我們教師從事的是教書育人的工作，我們要做有靈魂的教育，就必須改革。新課程實(shí)施以來(lái)，我們各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行著課堂教學(xué)改革。改革必須符合教學(xué)規(guī)律，改革必須是以道德課堂的追求為目標(biāo)，以教師教育能力的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生的幸福成長(zhǎng)為本。只有這樣，才能打造有靈魂的班級(jí)。這本書通過以下四個(gè)方面詳細(xì)地闡述了具體怎樣做才能打造有靈魂的班級(jí)。

　　第一、角色定位

　　隨著課程改革的逐步深人，在對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上，班主任作為管理者、教育者、協(xié)調(diào)者，其內(nèi)涵正不斷得到修正和豐富；同時(shí)，學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生良師益友等角色得以廣泛認(rèn)同和積極實(shí)踐。班主任的多重角色是課程改革的實(shí)踐要求。

　　我在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累中總結(jié)出一套對(duì)差生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法。

　　一是轉(zhuǎn)變差生對(duì)待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度與冷漠情感。二是端正差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣。四是開展差生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。五是培養(yǎng)差生成功感。因此，必須培養(yǎng)與智力活動(dòng)相關(guān)的成功感。如：課堂上先提問差生力所能及的問題；課下，針對(duì)不同差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給每個(gè)人編寫不同的作業(yè)、練習(xí)題，采取允許差生不斷補(bǔ)充改正的方法進(jìn)行評(píng)分，讓每個(gè)差生都獲得不同程度的進(jìn)步，讓每個(gè)差生都直起腰來(lái)走路。經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)來(lái)樹立差生的成功感，不斷發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不斷給予他們鼓勵(lì)和肯定。

　　第二、班級(jí)發(fā)展

　　1、培養(yǎng)更多的'優(yōu)秀管理員，班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自主化，班委會(huì)穩(wěn)定成熟，各項(xiàng)工作井然有序。

　　2、繼續(xù)評(píng)選"班級(jí)之最"，弘揚(yáng)正氣。

　　3、繼續(xù)開展每?jī)芍茉u(píng)選一次"優(yōu)秀小組"活動(dòng)，公平競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)罰分明。

　　4、建立"每周小結(jié)本"，讓孩子進(jìn)行自我反思,了解孩子內(nèi)心思想，幫助孩子解疑答惑，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

　　5、堅(jiān)持課間操后半小時(shí)"陽(yáng)光閱讀"，堅(jiān)持每天為孩子閱讀3分鐘，讓孩子在閱讀中啟迪智慧，明辨是非。

　　6、寫班級(jí)心情故事，由值日班長(zhǎng)輪流記敘。

　　7、開展有實(shí)效的班會(huì)，解決班級(jí)熱點(diǎn)問題。

　　8、建立"家校聯(lián)系卡"，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，粉色為"報(bào)喜卡"，藍(lán)色為"溫馨提示卡"。

　　9、設(shè)立"班級(jí)特殊節(jié)日"：周五為"無(wú)批評(píng)日"，周三為"助人為樂日。

　　10、組織開展豐富多彩的班級(jí)體育游戲活動(dòng)。

　　第三、文化建設(shè)

　　班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　結(jié)合我校實(shí)際，以及校班級(jí)德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃，圍繞班級(jí)學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評(píng)價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級(jí)文化。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。設(shè)衛(wèi)生角，爭(zhēng)章角，圖書角，紅領(lǐng)巾角等。衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒�提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識(shí)，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識(shí)，更好地關(guān)注自己的身體健康。爭(zhēng)章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭(zhēng)章角，每月評(píng)選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行公正，合理的評(píng)選。圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，班級(jí)構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2－3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)充他們的知識(shí)量。

　　布置班級(jí)宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。教室墻壁上開辟出一塊班級(jí)特色文化園，在這個(gè)園地里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來(lái)，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己，同時(shí)，特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)建班集體

　　第四、師生關(guān)系

　　作為教師，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)關(guān)懷學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值。這不僅是教師職責(zé)的基本道德準(zhǔn)則，更是教師要達(dá)到教育目的的有效途徑。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“誰(shuí)最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！苯處煂�(duì)學(xué)生的愛，不是華麗空洞的說(shuō)教，更不是慷慨激昂的陳詞，而是通過自身的言傳身教，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，從內(nèi)心產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的驅(qū)動(dòng)力。教師，為人師表，就應(yīng)該通過自己的言行感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的自覺性，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。所以，教師要積極地去了解自己所教的學(xué)生，知道學(xué)生在想什么，需要什么。只有這樣才能更有效地管理學(xué)生。我有這樣一個(gè)習(xí)慣，有空的時(shí)候找同學(xué)到操場(chǎng)上或?qū)W校的長(zhǎng)廊里聊聊天，放假的時(shí)候到學(xué)生家里走一走。在與學(xué)生的交流中我也把自己的一些想法、感受去告訴學(xué)生。通過這樣一些方式我感覺學(xué)生是真誠(chéng)的、善良的，他們也非常愿意與老師交流的，希望自己被別人認(rèn)可，需要向人傾訴心聲。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間的互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”�？傊�，在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，建立和諧的新型的小學(xué)師生關(guān)系有著十分重要的意義。在這種和諧的氛圍中，才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

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