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花開(kāi)的聲音讀后感范文（精選10篇）
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的花開(kāi)的聲音讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花開(kāi)的聲音讀后感 篇1
“善良的心地，就是黃金�！边@是莎士比亞說(shuō)的一句話。而我今天讀的這個(gè)故事的主人公，也很善良，但她不是黃金，而是野葡萄。
這個(gè)故事的主人公是以一位漂亮的小女孩兒，長(zhǎng)得水靈靈的！由于她家里養(yǎng)鵝的`緣故，所以，人們都稱她為白鵝女。白鵝女長(zhǎng)到十歲左右，父母相繼去世。惡毒的嬸娘霸占了她的房子，可憐的白鵝女，每天只能吃一塊涼餅。不久，嬸娘生了一個(gè)小妹妹，也很漂亮，只不過(guò)是個(gè)瞎子。八月十五的那一天，白鵝女請(qǐng)求嬸娘能回家吃頓飽飯，惡毒的嬸娘抓起一把沙子扔到白鵝女的眼里說(shuō)：“想得美！哼！”從此，白鵝女的眼睛就什么也看不見(jiàn)了……她想起母親說(shuō)過(guò)，在一座大山上有一串野葡萄，吃了，就能讓眼睛看不見(jiàn)的人看見(jiàn)，就這樣，白鵝女歷盡千辛萬(wàn)苦吃到了葡萄，眼睛終于能看見(jiàn)了！而且她還想著村子里所有看不見(jiàn)的人，都為他們沒(méi)人摘了一個(gè)葡萄。不幸的是，她不知道回去了路了。這時(shí)，山神出來(lái)了，而且他讓白鵝女做他的女兒，白鵝女幾次否決，并且嘴里喃喃說(shuō)道：“我還要讓小妹沒(méi)看到這大千世界。（嬸娘的孩子）”這使山神大怒，吹起了大風(fēng)暴，可是即便再大的風(fēng)暴也沒(méi)有動(dòng)搖白鵝女的決心。山神被感動(dòng)了，讓白鵝女回到了她的家鄉(xiāng)。而且家鄉(xiāng)看不見(jiàn)的人吃了野葡萄都能看見(jiàn)了。
讀完這個(gè)故事，我也被故事中的“白鵝女”的善良打動(dòng)了，嬸娘那樣對(duì)她，她的善良是她并沒(méi)有往心里去，反而是處處為嬸娘的孩子，她的小妹妹著想，她的善良就像是我看過(guò)的電視劇《非親姐妹》中的主人公盧月一樣，不論她的妹妹怎樣千方百計(jì)陷害她，可她總是不計(jì)前嫌，到了最后，她還當(dāng)這個(gè)曾經(jīng)要多壞有多壞的妹妹當(dāng)親妹妹。可見(jiàn)，白鵝女的善良的力量真是太大了！
花開(kāi)的聲音讀后感 篇2
《花開(kāi)的聲音》是楊九俊先生繼《幸福教育的樣子》后的又一有關(guān)教育的心靈雞湯，此書分三輯，第一輯《向著明亮的那方》；第二輯《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》；第三輯《播撒溫暖陽(yáng)光》，細(xì)細(xì)讀來(lái)，豁然開(kāi)朗，他寫的就是一個(gè)幸福教師應(yīng)該有的樣子和成長(zhǎng)的方向。
《向著明亮的地方》意在告訴我們做一位老師，我們首先要有底蘊(yùn)，自己的知識(shí)水平、解讀教材的能力、教學(xué)方法的把握等等，這些就像一臺(tái)機(jī)器的硬件設(shè)施，所以，他開(kāi)篇就是《天下第一好事，還是讀書》，教師要讓自己有豐厚的文化底蘊(yùn)，唯有多讀書，不斷地讀各種各樣的書，才能在教育教學(xué)過(guò)程中游刃有余，才不至于誤人子弟。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得很，備課、作業(yè)、輔差……還有班級(jí)里的各種雞毛蒜皮的事，我哪里有時(shí)間和精力去讀書。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并是不是交流讀書體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門，我不敢說(shuō)我學(xué)到了多少教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，對(duì)教育的理解也有了更高端的理解，看到那么優(yōu)秀的老師，這么用心的教育，我突然覺(jué)得自己多么膚淺，我們不能只把教書育人當(dāng)做一份工作，而要當(dāng)做一份事業(yè)來(lái)完成。所以，讀了這一輯，讓我也更深刻地認(rèn)識(shí)到：教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們就要把讀書看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，才能立足于教育事業(yè)。
《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》通過(guò)21所名校的辦學(xué)主張，告訴我們不管是營(yíng)造怎樣一所學(xué)校，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，教育必須一切為了學(xué)生。無(wú)論是“小主人教育”、還是“原色教育”、“成人之美”……所有這些都告訴我們教育的幸福是讓孩子成為了自己，讓孩子在教育的引導(dǎo)下順應(yīng)著自己的特點(diǎn)成長(zhǎng)為最好的自己。當(dāng)一所學(xué)校的'目標(biāo)明確，教育氛圍一如初心，那么孩子們一定能夠像花兒一樣綻放。
在《播撒溫暖陽(yáng)光》中，我們讀懂了14位教育名師的教育智慧——熱愛(ài)孩子并尊重孩子。人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熞獰釔�(ài)孩子，要對(duì)孩子有無(wú)私的愛(ài)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。熱愛(ài)孩子，也要面向全體孩子，尤其是個(gè)別性格特殊的學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班學(xué)生面前批評(píng)，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們感受到生活也有陽(yáng)光。
作為教師，最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。做好一名老師，做一名好老師，做一名幸福的老師，引導(dǎo)孩子努力成為自己的樣子，然后靜等花開(kāi)，享受花開(kāi)的聲音。
花開(kāi)的聲音讀后感 篇3
《花開(kāi)的聲音》這本書我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書，然而，此書中所有作文均由我校學(xué)生寫作而成。此書也是由學(xué)校老師修改而成。全書收錄的作文類型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類，收錄入書。
這本書的`封面設(shè)計(jì)十分好，正封上有一棵愛(ài)心書，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專心地讀著，有些忘乎所以了！
花開(kāi)的聲音讀后感 篇4
星期五下午，我們老師給我們發(fā)了一本書叫《花開(kāi)的聲音》，封面漂亮極了！正中間是一朵紅紅的愛(ài)心花，下面有兩個(gè)小朋友光著腳丫子，其中一個(gè)小朋友手提水壺正在給愛(ài)心花澆水，另一個(gè)小朋友看著愛(ài)心花雙手張開(kāi)，面帶微笑，背面是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間的剪影，最下面是我校榮獲全國(guó)寫字先進(jìn)校的照片，好看吧！
這本書里面有我們?nèi)熒膬?yōu)秀作文，分為老師版和學(xué)生版，其中有我們班楊雨欣郝雯、蔡淑敏、張可凡、李卓厚、耿佳毅的六篇優(yōu)秀作文。其中我感到寫得最感人的作文是李卓厚寫得《天亮了》，下面我就來(lái)給大家介紹介紹他的作文吧！
這篇文章寫得是我們以前的`班主任李老師，但是她已經(jīng)不在這個(gè)世上了，她離開(kāi)我們已經(jīng)快半年了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都十分相念她。李卓厚在文中把對(duì)李老師的濃濃的思念之情寫得淋漓盡致，讓人讀了感到情真意切，催人淚下，令人十分感動(dòng)。
花開(kāi)的聲音，是我們自己的聲音，是我們成長(zhǎng)的聲音�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》是我們的好伙伴，我會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，我還會(huì)吐露我自己的聲音，讓我們像花兒一樣綻放自己。
花開(kāi)的聲音讀后感 篇5
晚飯過(guò)后，兒子興高采烈地拿著一本書給我看，原來(lái)是盼望已久的四（5）班作文集《花開(kāi)的聲音》。書編得很好，既分類刊登了孩子們的習(xí)作，也間中插上了孩子們活動(dòng)的圖片，慢慢地翻看著書本，孩子幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程仿佛又在眼前呈現(xiàn)。
看完書本，我又開(kāi)心又欣喜又感動(dòng)。書中編錄的文章雖然從大人的角度看來(lái)，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實(shí)的情感和思想成長(zhǎng)的反映，對(duì)比自己同齡時(shí)，不禁為孩子們的進(jìn)步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導(dǎo)而感動(dòng)。書中的圖片雖然不全面，但也真實(shí)地記錄了孩子們校園生活的歡樂(lè)瞬間。在《花開(kāi)的聲音》中吳老師給了孩子們夢(mèng)想放飛的空間，把孩子們?cè)谛@的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯流成了歡樂(lè)的海洋。我真的為孩子們擁有這么優(yōu)秀的.老師感到開(kāi)心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長(zhǎng)。童年生活中的美好風(fēng)景，一定會(huì)刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師！感謝您調(diào)動(dòng)了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！
花開(kāi)的聲音讀后感 篇6
《花開(kāi)的聲音》這本書是《幸福教育的樣子》的續(xù)集，于是我?guī)е鴨?wèn)題——幸福教育到底是什么樣子的？開(kāi)始了愉快的閱讀之旅。
作為一個(gè)新老師，我并沒(méi)有很強(qiáng)烈地感受到教育的幸福，那怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣的教育中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素呢？
一、學(xué)會(huì)享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。作為新教師的我，最怕孩子上課不愿意聽(tīng)、不愿意開(kāi)口講。在楊九俊的書里我知道了，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)提倡具有游戲精神的對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)就是能夠讓對(duì)話參與者不完全受理智的控制，身不由己的參與到互動(dòng)中，引導(dǎo)他們超越任何預(yù)期的目標(biāo)。魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓��！庇螒驅(qū)⒆赢a(chǎn)生的磁場(chǎng)作用，也是我們?cè)诮逃袘?yīng)當(dāng)積極借鑒的。
二、學(xué)會(huì)享受學(xué)生。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易。如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。楊九俊告訴我們要想走進(jìn)兒童的世界，就要尊重本能，保留孩子的好奇心、童真和想象力；堅(jiān)持兒童的立場(chǎng)；關(guān)注兒童發(fā)展的`完整性，強(qiáng)調(diào)人格引領(lǐng)和文化對(duì)兒童的熏陶。
三、學(xué)會(huì)享受自身。
把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。人們常說(shuō)，人貴有自知之明，最重要的不是對(duì)自己缺點(diǎn)合不足的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)內(nèi)在的自我的發(fā)現(xiàn)。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。沒(méi)有目標(biāo)的生活談不上幸福．教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，以過(guò)上幸福的教育生活，實(shí)現(xiàn)美好人生。
四、學(xué)會(huì)分享。
文化不是懸在半空中的東西，而是落在地上，變成扎根的、鮮活的、內(nèi)在生長(zhǎng)的東西。在常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，楊文娟校長(zhǎng)將“課程的分享”、“課堂生活的分享”、“教師共同體的分享”、“學(xué)生共同體的分享”通過(guò)不同的載體充分體現(xiàn)。作為新教師的我在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。和前輩進(jìn)行交流和溝通，能使我在不同角度受益匪淺。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上；而善于交流，教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。
“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”，讀了這本書我完全相信、理解了這句話。讀這本書，就好像在和作者聊天，聊怎樣做一個(gè)好老師，這也使我受益匪淺。我會(huì)努力做好自己,做一個(gè)好老師，為山小貢獻(xiàn)自己的一份力。
花開(kāi)的聲音讀后感 篇7
今天我讀了一篇文章《花開(kāi)的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬(wàn)千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。
故事的大意是這樣的：“我”去看桃花，看到了一個(gè)小女孩，“我”過(guò)了許久才發(fā)現(xiàn)她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話卻讓“我”吃了一驚：“孩子，這兒有好多好多的桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”“我”想告訴她這山頂上沒(méi)有成片的桃樹(shù)，，更沒(méi)有茂盛的桃花�！翱墒�，‘我’實(shí)在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。但當(dāng)“我”看見(jiàn)小女孩樂(lè)觀向上的精神，“我的心情也變得喜悅起來(lái)”�！斑@稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了�！�
小女孩的話在我耳邊回響：“啊，讓我聽(tīng)聽(tīng)……喲，好多的花在開(kāi)喲！媽媽，你聽(tīng)，到處都是花開(kāi)的聲音！這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的……”我的心里……真的好難受。這滿山稀疏的桃花，竟然被一個(gè)盲童說(shuō)得那么美！她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛(ài)美好的事物，她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，她是美的化身。雖然她有缺陷，但沒(méi)有缺陷的美是不真實(shí)的，不存在的。
小女孩有個(gè)慈祥的媽媽，她撒了個(gè)善意的'謊言，是為了讓自己的女兒開(kāi)心、高興、堅(jiān)強(qiáng)。所以，這個(gè)偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒(méi)有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的桃花開(kāi)得茂盛。多么好的媽媽呀！
許多人都認(rèn)為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說(shuō)：殘疾人也會(huì)努力，也一樣會(huì)成功！著名的發(fā)明家愛(ài)迪生雖然耳朵聾了，但他通過(guò)努力，不曾氣餒過(guò)。因此，取得了成功，贏得了世人的尊敬。由此看來(lái)，身體有殘疾是微不足道的。它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，一定能取得成功！
我們應(yīng)該幫助殘疾人，鼓勵(lì)殘疾人，讓他們有勇氣去走自己人生的道路，面對(duì)并克服所有的困難，而不是冷漠地去嘲笑他們。
在這兒，我想對(duì)一些殘疾人說(shuō)：“你們不要?dú)怵H，不要為自己哪個(gè)方面的不足而感到自卑。要學(xué)習(xí)小女孩的樂(lè)觀精神。勇敢地去面對(duì)一切，你會(huì)成功的�！�
花開(kāi)的聲音讀后感 篇8
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)――衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書一起要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書只是2011年衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)2009屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過(guò)程。這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的'氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯�？粗旰蟮男标�(yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
那時(shí)花開(kāi)的聲音，真美！
花開(kāi)的聲音讀后感 篇9
抬頭看看天，我無(wú)奈地嘆口氣。為了躲避父母的輪番轟炸，我慌稱要去參加周末輔導(dǎo)班�，F(xiàn)在的我最怕呆在家里，最怕看到爸爸若有所思的眼神，還有媽媽手里端著的人參雞湯。
騎著自行車，我慢無(wú)目的地逛著，我也不知道自己想干什么。去找她吧！她是誰(shuí)？我也不知道，她在網(wǎng)上，叫花開(kāi)的聲音，是我現(xiàn)在唯一的朋友。拋開(kāi)所有的嘮叨和叮囑，我又來(lái)到了“深藍(lán)色”網(wǎng)吧。
“你好，我是網(wǎng)上超人�！睘榱私o自己鼓勁兒，我取了一個(gè)特strong的網(wǎng)名。給她發(fā)了個(gè)伊妹兒：“你在哪？和我聊聊。我很煩。”等了一會(huì)兒，她有了動(dòng)靜。
“你好，想聊什么？”
“聊聊你的家庭，爸爸媽媽�！�
“哦，他們很好，爸爸是醫(yī)生，媽媽是護(hù)士�！�
“他們都在家？”由于今天是周末，我猜所有的爸爸媽媽或許都和孩子呆在一起。
“不！只有我一個(gè)人。我在畫畫�！被ㄩ_(kāi)的聲音比我小一歲，她準(zhǔn)備明年報(bào)考美院。我們認(rèn)識(shí)也有兩個(gè)月了，卻從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，只是網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)。
“在畫什么？”
“自畫像，嘻嘻�！�
“為什么笑，你畫的像不像？能給我寄張你的畫嗎？”我想知道她的樣子，曾經(jīng)提出過(guò)見(jiàn)面，但被她否決，甚至連電話號(hào)碼她都不肯透露�！澳蔷褪ゾW(wǎng)絡(luò)交友的神秘了�！�
每當(dāng)在屏幕上看到這句話時(shí)，我就會(huì)聯(lián)想到電腦前的她那副青春女孩愛(ài)做夢(mèng)的表情。我想她應(yīng)該很像詠兒，開(kāi)朗活潑，愛(ài)笑。詠兒是我曾經(jīng)喜歡過(guò)的女孩，她總是崇拜地看著我：“你籃球打得真好！”
我喜歡聽(tīng)她這樣稱贊。男生需要得到女生的肯定和鼓勵(lì)，這樣才會(huì)覺(jué)得自己更有價(jià)值和力量。
“可以，明天就寄。”不得不承認(rèn)，她打字速度比我快。
“還有60天就該考試了，我沒(méi)有一點(diǎn)兒把握，我準(zhǔn)備放棄。”
“不行，你要堅(jiān)持！你一定行的，我相信你！”她快速作出反應(yīng)。
電腦這邊的我苦笑一聲：“相信？你知道嗎，就是因?yàn)樗械娜硕枷嘈盼遥也艖岩勺约旱哪芰�。他們的期望值太高了，我怕我�?huì)讓所有信任我的人失望�！睆男∥揖褪前职謰寢尩腵乖孩子，老師眼里的好學(xué)生。我努力做他們希望我做的一切事情，哪怕我做的時(shí)候非常困難，也要表現(xiàn)出對(duì)我來(lái)說(shuō)是“小菜一碟”的架勢(shì)，我要讓他們覺(jué)得自己的兒子很有本事。
實(shí)際也是如此，在不懈努力下，我的成績(jī)一直優(yōu)秀，還是校籃球隊(duì)的主力。我快樂(lè)地活到了十九歲，直到高三下學(xué)期，爸爸告訴我他少年時(shí)代要讀醫(yī)科大學(xué)的夢(mèng)想，并希望我能代他去實(shí)現(xiàn)。
從此，我的生活里沒(méi)有了籃球，沒(méi)有了歡笑，只有壓力。我不知道自己怎么一下子不行了，兩次模擬考試都沒(méi)有過(guò)本科線，我從來(lái)沒(méi)有這么害怕過(guò)。
“去看看海吧！放松一下�！被ㄩ_(kāi)的聲音提出建議。
“你陪我去？”我想當(dāng)面和她聊聊，不，確切地說(shuō)，我需要找個(gè)人傾訴。
“告訴我，你為什么叫‘花開(kāi)的聲音’？”
許久沒(méi)有回音，我靜靜地等著�！昂冒�！下午四點(diǎn)，枰橋，不見(jiàn)不散。”她草草地道了拜拜。我猜她一定和我一樣激動(dòng)。
看看表，10點(diǎn)整。下面的時(shí)間干什么呢？我掏出一本英語(yǔ)習(xí)題，在網(wǎng)吧外面的大臺(tái)子沙鍋內(nèi)埋頭做了兩個(gè)鐘頭。一套題OVER，我膽戰(zhàn)心驚地查對(duì)答案，最后的得分是107分，我搖搖頭，離爸爸125分的要求還是很遠(yuǎn)。再一看表，12點(diǎn)多了，我又該回家了。
推開(kāi)門，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在廚房里煎炒烹炸。我最受不了這樣的場(chǎng)面，爸爸細(xì)心地用紅筆勾下所有有關(guān)高考的內(nèi)容，媽媽甚至制定了一個(gè)食譜，不重樣地為我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。而我，現(xiàn)在不管吃進(jìn)去什么，都覺(jué)得味不嚼蠟。
“下午還有課，我兩點(diǎn)就走�！眮G下這句話，我一頭扎進(jìn)房間。在他們面前，我越來(lái)越寡言。
我提前一個(gè)小時(shí)到了枰橋。沙灘和巖石，讓我的心有了依靠。隨便找了個(gè)地方坐下，閉上眼睛，后來(lái)干脆躺下，就這樣睡著了。醒來(lái)的時(shí)候面前站了一個(gè)女孩，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，比詠兒還美麗，我甚至能感覺(jué)到她骨子里透出的堅(jiān)強(qiáng)。
我急忙站起來(lái)，樣子有些狼狽：“你是‘花開(kāi)的聲音’？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳愫�，我就是‘網(wǎng)上超人’�！彼琅f點(diǎn)點(diǎn)頭。我不知道網(wǎng)上活潑開(kāi)朗的她此刻怎么如此緬甸，于是打趣道：“我長(zhǎng)得是不是很帥？他們都說(shuō)我像流川楓，你覺(jué)得呢？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭�！霸趺戳耍坎徽f(shuō)
話？”我問(wèn)。她滿含歉意地望著我，遞給我一張卡片：“你聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音嗎？”我搖搖頭。
她翻過(guò)看卡片，另一面寫著：“花開(kāi)沒(méi)有聲音，所有我不會(huì)說(shuō)話。”我忘記了自己當(dāng)時(shí)的表情，我想是整張臉定格兩分鐘�！皼](méi)關(guān)系，我可以聽(tīng)到。你說(shuō)話呀！”她快速地寫下，遞給我另一張卡片�！澳�----都是靠寫的？”“花開(kāi)的聲音”遲疑了一會(huì)兒，用手做出一個(gè)心的造型。
我明白了，“還有用心！”我們都笑了。或許是那個(gè)笑容拉進(jìn)了我們的距離，我說(shuō)了許許多多真正想說(shuō)的話，她默默地聽(tīng)著，讓我感到安全。直到夕陽(yáng)西下，我們才分手，她塞給我最后一張卡片，上面寫滿了“堅(jiān)持”。
收到她的信是在兩天后，淡藍(lán)色的信封里，有她用蠟筆畫的自畫像，還有她的故事：中考那年，我出了車禍，住進(jìn)了爸爸工作的醫(yī)院，因顱內(nèi)出血壓迫了語(yǔ)言神經(jīng)，我醒來(lái)后就不能說(shuō)話了。爸爸想了很多辦法，都無(wú)濟(jì)于事。那段時(shí)間他總是自責(zé)醫(yī)不不好我，可是我知道他是世界上最好的爸爸，最好的醫(yī)生，他已經(jīng)盡力了。
我生性多動(dòng)愛(ài)笑，一下子不能說(shuō)話了，我難受極了，媽媽為了方便照顧我，在家陪我，她也成了半個(gè)醫(yī)生兼護(hù)士。那個(gè)時(shí)候我下不了床，心情又壞，常常發(fā)脾氣，又哭又鬧。有一次，我醒來(lái)時(shí)看到她在床邊擦眼淚，我知道她比我還難過(guò)。
爸爸媽媽對(duì)我的期望也很高，他們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)希望我將來(lái)當(dāng)個(gè)畫家，于是讓我從小學(xué)美術(shù)�？勺詮奈也荒苷f(shuō)話了，他們也再也沒(méi)提考美院的事了，他們只希望我快樂(lè)，我的快樂(lè)就是他們的幸福。雖然不能再像正常人一樣用語(yǔ)言表達(dá)一切，但我卻從未放棄自己的夢(mèng)想，我仍然字努力。付出不一定有收獲，可不付出就一定沒(méi)有收獲，我要去拼一拼，即使輸了也不后悔。
你愿意振作起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想嗎？我的明天是藍(lán)色的，因?yàn)槭俏易约哼x的，所以不管它是什么樣子，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是最美的。你為你的明天選好顏色了嗎？大家都相信你，是因?yàn)樗麄儛?ài)你，因?yàn)槟銜?huì)努力。我也相信你，因?yàn)槟闶恰俺恕薄?/p>
“我是超人�！庇盟{(lán)色的mark筆寫下這句話，也為自己的明天選好了顏色。抽出一張信紙，我提筆寫下：花開(kāi)的聲音，如果我相信自己，如果我從現(xiàn)在開(kāi)始努力，如果我真的做了醫(yī)生，你是否相信，我----能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音？
把信封好，我感到跨欄。翻開(kāi)厚厚的習(xí)題冊(cè)，我又開(kāi)始新一輪英語(yǔ)自測(cè)。最后的成績(jī)”119分。我沒(méi)有灰心，下一次會(huì)更好。這時(shí)媽媽推開(kāi)門進(jìn)來(lái)，“喝牛奶嗎�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，看著她眼角的皺紋說(shuō)：“謝謝媽媽�！蔽矣醚凵窀嬖V她----“我會(huì)努力的！”
花開(kāi)的聲音讀后感 篇10
初識(shí)楊九俊所著的《花開(kāi)的聲音》這本書的題目，就被此書的書名所吸引。當(dāng)翻開(kāi)書本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標(biāo)題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。書中講述了15個(gè)專題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋：“向著明亮那方”，“我來(lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)�！耙粯�(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”�！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對(duì)本書的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
1、從書香中感受幸福
做個(gè)幸福的老師，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，用書香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書中楊教授專門談到閱讀，他引用了中國(guó)出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書、讀書，再讀書。他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼�！�
一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習(xí)需批改，班級(jí)里的繁瑣事要我處理，我哪里有時(shí)間和精力去讀書。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并撰寫讀書體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門，我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，課上有時(shí)候偶爾也能模仿一下有些專家、名家的一點(diǎn)兒教法了。如果沒(méi)有書香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。所以，我們教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
曾經(jīng)有人提倡：“用整個(gè)人生來(lái)閱讀�！弊鳛辄c(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語(yǔ)文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈，用閱讀點(diǎn)燃成長(zhǎng)的曙光，用閱讀滋養(yǎng)脆弱的生命！
2、從愛(ài)心中享受幸福
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)。書中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書中的斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的`成績(jī)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學(xué)在修改作文時(shí)，我觀察到一名女同學(xué)的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，有點(diǎn)兒偷偷摸摸的樣子，我沒(méi)作聲，和平時(shí)一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做英語(yǔ)作業(yè)。
這一次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察，那位同學(xué)還在聚精會(huì)神地做英語(yǔ)作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語(yǔ)本。當(dāng)她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭，立即修改起作文來(lái)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學(xué)找我說(shuō)，她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自內(nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
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