《不做教書匠》讀后感

　　讀完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《不做教書匠》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《不做教書匠》讀后感1

　　看了管大的一系列書籍，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)管大，我敬佩他，敬佩他對(duì)工作的態(tài)度是那么的一絲不茍，十年如一日的堅(jiān)持。從教第四年，身邊的教師形形色色，堅(jiān)持用心從尊重學(xué)生身心方面出發(fā)去教書的同行很少很少，也許每一個(gè)老師的教育理念不一樣，教育方式不一樣，希望達(dá)到的效果也不一樣吧！我崇拜管建剛，他教育的理念深深地吸引了我，他的作文主張更是深得我心。生活是寫作的源泉，寫作是體察內(nèi)在的語(yǔ)言，是一種自我的表達(dá)與交流，只是孩子們不知道這就是作文，需要我們老師去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活的瑣碎，帶著自己的想法去分析問(wèn)題，想到自己也經(jīng)常會(huì)把一些不同尋常的心得體會(huì)通過(guò)日志寫出來(lái)，僅僅為了表達(dá)內(nèi)心的想法，他們常常說(shuō)，我的文字比較細(xì)膩，也很樸實(shí)，讀起來(lái)很舒服，我常常一笑而過(guò)，畢竟那些一個(gè)一個(gè)碼出來(lái)的文字是我的內(nèi)心的情感世界，孩子們也是如此。

　　想到前幾天開(kāi)學(xué)第一課，我給孩子們上的第一堂班會(huì)課，新的學(xué)期，做一個(gè)有想法的人，孩子們寫出來(lái)的日記五花八門，上次圣誕節(jié)，孩子們送給我的賀卡，其中一個(gè)超級(jí)內(nèi)向的.女孩子，洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論的一篇文章表達(dá)了對(duì)我的愛(ài)~~

　　看完管大的一系列書，幾百次有沖動(dòng)，我要把管大的作文主張和作文教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中去，到實(shí)踐中去檢驗(yàn)管大的作文主張，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，也希望自己在每天按部就班的工作中找到新的方向，體驗(yàn)到不一樣的工作樂(lè)趣和幸福！加油吧，2018，愿自己不再迷茫中墮落�。�！

《不做教書匠》讀后感2

　　讀完整本書之后，留給我最深印象的是這樣一句話“用勇氣征服課堂”。作為一名新教師，一名剛剛從師范院校畢業(yè)的學(xué)生。從你入職開(kāi)始，學(xué)生真的就這樣一個(gè)個(gè)出現(xiàn)在你的眼前，你說(shuō)的每一句話都開(kāi)始有不一樣的意義，他們可能會(huì)笑，可能會(huì)模仿，可能從此會(huì)輕視你。勇氣對(duì)你來(lái)說(shuō)，是一件寶物。

　　還記得為準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，我懷著那樣不安的情緒入眠，正是因?yàn)槲胰鄙倭擞職�。在讀完這本書之后，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“亮出自己的勇氣�！睓C(jī)會(huì)其實(shí)就在我們每個(gè)人的身邊，每一次開(kāi)會(huì)，每一次講座，每一次培訓(xùn)，我有沒(méi)有把握。我希望自己能夠“主動(dòng)”的`把握住自己人生的每一次機(jī)會(huì)，我自己是否能用勇氣去創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

　　文章中提到“用勇氣征服課堂”，很簡(jiǎn)單的例子：自己承擔(dān)公開(kāi)課的重任。作為年輕的我，是否可以自己提出讓教研組中其他教師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的課，即使很糟糕，又會(huì)怎樣。我應(yīng)該有足夠的勇氣去面對(duì)自己教學(xué)上的“短板”，這樣我才能成功。，在挫折和失敗的面前，我希望自己能夠去跨躍，我相信在勤勉與勇氣的包裹下，我一定能夠成功。

　　我希望自己能夠像書中所說(shuō)的一樣，成為一個(gè)有熱情的教育者，教書是生活中的一部分，是提升自我的方式方法。

《不做教書匠》讀后感3

　　寒假里，我們?yōu)槲覀兠總�(gè)教師找了一本《不做教書匠》的書，書的封面儒雅、溫馨，映入我眼簾的那幾行小字分別寫著：做一個(gè)有方向感的教師；做一個(gè)有約束感的教師；做一個(gè)有責(zé)任感的教師；做一個(gè)有上進(jìn)感的教師；做一個(gè)有專業(yè)感的教師；做一個(gè)有奮斗感的教師；做一個(gè)有親和感的教師，做一個(gè)有智慧感的教師。教師，我是一位剛踏入這行的青年教師，上天給我這樣的一次機(jī)會(huì)，來(lái)接近教學(xué)、孩子。

　　一頁(yè)一頁(yè)的翻看中，我曾看到這樣一個(gè)比喻，車胎為什么經(jīng)得起長(zhǎng)途碾磨，開(kāi)始人們?cè)O(shè)計(jì)出很硬的抗震輪胎，但用不來(lái)多久，就被震的得七零八落，后來(lái)造出有彈力的防震車胎，才經(jīng)得住磨損。告訴我要在自己年輕的剛性中注入點(diǎn)柔性，就像那有彈力的輪胎，柔性中潛藏著余地，余地中有著足夠的變通，鍛煉自己柔弱的剛強(qiáng)。

　　每一個(gè)教師只要投入地工作，把小事也能做好，做到位，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，貴在堅(jiān)持就如種花，種在泥土里的花，一些在春天綻放，一些在夏天綻放，還有一些在秋天綻放，這個(gè)時(shí)候你或許擔(dān)心了，冬天馬上就到了，我的花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？這時(shí)候你就應(yīng)該想到我種的是梅，只有到了冬天，才會(huì)綻放她傲雪的風(fēng)姿。不管遇到怎么樣的風(fēng)浪，都不要放棄。

　　書中讓我明白最深的.是，一個(gè)砍樹(shù)的人覺(jué)得砍樹(shù)吃力的時(shí)候，該想到的是磨斧子，我們?cè)诮逃�吃力的時(shí)候，就想到有多久沒(méi)充電了，充電、磨刀，用讀書是最好的方式，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)我的氣姿。

《不做教書匠》讀后感4

　　《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的好書。“教育是朵帶笑的花。”教育工作更需要微笑，我們微笑的價(jià)值，將超越經(jīng)濟(jì)的總和。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！笔谌唆~，不如授之漁。當(dāng)代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學(xué)的最高境界。國(guó)外教育界提出“遷移而教，為遷移而學(xué)”。

　　可見(jiàn)重視學(xué)生的.后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法�；仡欁约旱慕虒W(xué)，大部分時(shí)間只是比較機(jī)械的傳授學(xué)生以知識(shí)。正的成了管老師所說(shuō)的教書匠了。閱讀完這本書后，瞬間有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，之前我閱讀的都是關(guān)于教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，而這一本書中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，各個(gè)畫面都似曾相識(shí)，喚醒了我們課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，精致深刻的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)的理念，和細(xì)微獨(dú)到的心理描寫讓大多數(shù)老師反省，也給我們指名了方向，同時(shí)也深感管校長(zhǎng)的語(yǔ)言魅力，讀他的書是一種享受，更是一種提高。閱讀了《不做教書匠》，教師不僅僅是教書，自我充實(shí)，自我完善也是非常重要的。

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