語文讀后感（精選25篇）
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的語文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文讀后感 1
最進(jìn)，我讀完了《青鳥》這本書，是一本童話故事。
這一切都源于主人公狄狄爾和彌蒂爾，在圣誕節(jié)前做的一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中一位仙女叫狄狄爾和彌蒂爾去找青鳥，給她的女兒。于是他們?cè)诠泛拓�、糖果，火、水等的靈魂的陪拌下去了懷念國，走過了夜宮、享樂宮，參觀了未來王國，穿過墓地還有森林。最后他們找到了青鳥，不過她們后來，在離開時(shí)，所有被他們帶走的青鳥都死了，原來這些青鳥不能見到陽光，否則，青鳥就會(huì)死的。他們沒有找到不怕陽光的青鳥。
后來，他們才知道這是一場夢(mèng)，不過他們知道了兩個(gè)道理，就是給人以幸福，自己才更接近幸福。還有一個(gè)道理是：其實(shí)，幸福就在咫尺之間。
幸福是什么？在人們的眼中，幸福就只是一日三餐，家里有錢而已嗎？我知道，其實(shí)我能夠擁有友情、親情也是幸福中的`一部分。幸福是每一個(gè)人都可以擁有的，而故事中的青鳥也是每個(gè)人都可以用有的，就看大家會(huì)不會(huì)抓住這只擁有幸福的青鳥。
語文讀后感 2
《家》所描寫的就是一個(gè)受封建禮教所束縛的封建專制家庭，在這個(gè)家庭，高老太爺化身為封建制度，統(tǒng)治著這個(gè)腐朽的家。而他統(tǒng)治的手段，也正是封建統(tǒng)治的主要手段——專制。在這樣的統(tǒng)治下，家人的自由受到了約束，權(quán)力收到了限制，家又怎能溫暖、溫馨？
在這樣的統(tǒng)治下，“高老太爺”人們肆無忌憚的理由。任何傷天害理的`事情只要打出“這是高老太爺?shù)囊馑肌钡目陬^禪，便可通行無阻。這深刻的反映反映了封建專制制度的黑暗腐朽，讓我深刻的領(lǐng)會(huì)了封建制度的可怕。
有黑暗就有光明，即使是一點(diǎn)微弱的光明。書中描繪了覺新、覺民、覺慧這三個(gè)形象，在他們的身上，都多多少少存在著一些先進(jìn)的五四思想，然而因?yàn)榈匚缓托愿竦牟煌�，五四的先進(jìn)思想在他們身上產(chǎn)生了不同的影響。
語文讀后感 3
寒假里，我讀了一套書，它的名字叫《語文主題學(xué)習(xí)》。在這一套里面，我最喜歡讀的一本書的名字是《彩色的夢(mèng)》。
《彩色的夢(mèng)》里面有許多描寫美麗景色的故事，我最喜歡的一篇就是《春天來了》。它講的'是：春天，燕子隨著溫暖從南方飛了回來，它們一邊飛一邊向大地報(bào)告：“春天來了，春天來了�！毙〔荩犚娏搜嘧拥暮艉奥�，慢慢地從地下探出頭來，伸了個(gè)懶腰。它看見陽光是那么明媚，感到春風(fēng)是那么溫暖，不知不覺地就曬著太陽，想著甜蜜的夢(mèng)想。桃樹聽到了燕子的呼喊聲，掛滿枝頭的粉紅的蓓蕾都綻開了笑臉。池塘聽到了燕子的呼喊聲，融化了封凍的水面，快樂的青蛙和小魚在它的懷抱里盡情地游玩。鴨子聽到了燕子的呼喊，跳進(jìn)水面，一朵朵美麗的水花落到水里，嚇得蝌蚪四處逃竄。孩子聽到了燕子的呼喊聲，一個(gè)個(gè)又蹦又跳，響亮著說：“歡迎你啊，美麗的春天�！�
語文讀后感 4
《三國演義》是中國四大名著之一，它是一部陳舊的歷史，也是一座通往智慧的`大門。
它主要講了三國時(shí)期的重要事件。劉備、張飛、關(guān)羽等人物，劉備很講義氣，不會(huì)做出賣朋友的事。張飛十分勇猛，正義。關(guān)羽很忠義，無論如何也不出—家。諸葛亮十分聰
明，有才華，他不僅聰明，還大方，不像周瑜一樣小氣曹操很多疑，他因多疑殺害華佗身死。
三國時(shí)期，天下大勢，分久必合，合久必分。劉備、張飛、關(guān)羽桃園結(jié)為兄弟，曹操刺殺董卓被發(fā)現(xiàn)，裝作獻(xiàn)寶刀逃跑。王允巧使美人計(jì)讓呂布董卓互相殘殺。劉備和曹操煮酒論英雄，關(guān)羽過五關(guān)斬六將。三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮，諸葛亮又舌戰(zhàn)群儒，一個(gè)人說敗一群人。諸葛亮向曹操草船借箭，周瑜打黃蓋使計(jì)策。赤壁之戰(zhàn)后，周瑜被諸葛亮氣死……
在這本書中，我們要學(xué)習(xí)劉備、張飛和關(guān)羽，因?yàn)樗麄冇兄活w堅(jiān)持為民除害的心。
語文讀后感 5
最近，我讀了一本名為《七彩語文》的課外讀物，它教給了我許許多多的知識(shí)，如：怎樣寫作文，如何才能寫好作文，如何來尋找寫作文的`素材，像我這種年紀(jì)比較適合看哪些書……自從讀過那本書以后，我寫起作文來得心應(yīng)手，常常能夠得到高分，沈老師（語文老師）還幫我投稿了一篇寫蠶的作文呢。當(dāng)然了，這完完全全是《七彩語文》的功勞。
而且，《七彩語文》不僅教會(huì)了我寫作文的方法，還告訴了我一些做人處事的道理，如：做人不能貪心；和朋友相處要肝膽相照；做事要持之以恒，不能半途而廢……還有很多很多。
如今，我定購《七彩語文》已經(jīng)有四年的時(shí)間了，我也從中領(lǐng)悟到了堅(jiān)毅的力量，團(tuán)結(jié)的可貴，自信的重要，頑強(qiáng)的精神……對(duì)我來說，《 七彩語文》已經(jīng)成為了我生活中必不可少的一部分了。我相信讀了這本書，你們或多或少地都會(huì)有所收獲，對(duì)我來說，《七彩語文》是我亦師亦友的伙伴！
語文讀后感 6
《用奇兵孔明借箭》是《三國演義》里很著名的故事。
這篇文章講得是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就像故意刁難他。周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)準(zhǔn)備十萬支箭，諸葛亮說十天太長了，只需要三天。諸葛亮向魯肅要了二十艘船、六百士兵，還有一些青布和稻草。前兩天，諸葛亮做了一些稻草人放在船上，然后第二天一早他帶著士兵和船駛向曹營�？斓讲軤I時(shí)，他命令這些士兵打起戰(zhàn)鼓，曹操嚇傻了，馬上命令弓箭手射箭，箭全部射到稻草人身上去了。諸葛亮等稻草人身上的箭差不多十萬支了后就掉頭回家了。這時(shí)周瑜已經(jīng)在岸邊等候取箭了，他看到有那么多的箭，只好嘆氣承認(rèn)自己不如諸葛亮。
諸葛亮真是神機(jī)妙算，我要學(xué)習(xí)他的.這種機(jī)智，面對(duì)困難尋找解決的辦法，并且用知識(shí)合理應(yīng)戰(zhàn)對(duì)手的能力。我也佩服周瑜敢于承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，愿賭服輸?shù)木瘛?/p>
語文讀后感 7
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！贝蜷_電視機(jī)，耳畔又響起這首熟悉的古詩。
這首普普通通的詩歌，我讀幼兒園的時(shí)候就會(huì)背了。今天，又聽到它，我心里又有了一點(diǎn)新的收獲。
這首詩使我情不自禁地想起這樣一幅動(dòng)人的畫面來：在炎熱的夏天，太陽火辣辣地炙烤著大地，農(nóng)田里，有一個(gè)帶著草帽的農(nóng)民伯伯在辛勤地耕作，無情的太陽曬黑了他的皮膚，汗水浸透了他的`衣服……這真是粒粒皆辛苦!啊，這雪白的大米滲透著農(nóng)民伯伯的汗水和心血，我們可一定要珍惜。
同樣，任何勞動(dòng)成果都凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和心血，難道不是嗎?所以我們一定要倍加珍惜，勤儉節(jié)約是一種美德。
語文讀后感 8
五年級(jí)上冊(cè)語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時(shí)候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書中得到了很多樂趣。
她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。
文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”現(xiàn)在，雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都可以讀書，但有的'同學(xué)卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的讀書機(jī)會(huì)。
語文讀后感 9
這個(gè)寒假，我讀了許多文章，但是，令我深有感觸的是這篇文章，《別了，語文課》。這是我從同步閱讀《走進(jìn)書里去》里讀到的一篇文章。
這篇文章主要講述的是作者何紫在上小學(xué)時(shí)經(jīng)歷的.事情之一。故事的內(nèi)容是這樣的：自從她第三次默書不及格后，他們班班主任張先生就更加重視何紫的學(xué)習(xí)了。也把她從第四排調(diào)到了第一排，以后，她就無法再在語文課上做小動(dòng)作了。
有一次，何紫突然知道他們一家要移民到中美洲去，再也不回來了，而且，一個(gè)月后就要走了。她以為她可以不再上語文課，也不用再默書了。其實(shí)，我也不喜歡語文課，什么重要內(nèi)容，文章體裁，詞語解釋，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是，一聽到媽媽說語文學(xué)不好就上不了初中，所以，我就要好好學(xué)習(xí)。
沒想到，何紫的語文越來越好。默書也有很大的進(jìn)步，從以前的三十分到了現(xiàn)在的一百分。她越來越舍不得她上的這所學(xué)校。
要是，我也能像何紫這樣不斷的進(jìn)步，那該有多好��！
語文讀后感 10
今天，我終于看完了《愛的教育》這本書，心情久久不能平靜。
這本書是以很多小故事來講述的。當(dāng)我看到梧羅的媽媽失蹤時(shí)，我的心為梧羅隱隱難過著。我原以為他會(huì)每天都很傷心，沒想到他是一個(gè)樂觀主義者�？墒撬酉聛淼娜兆釉撌裁崔k呢？然而，他面對(duì)種。種不幸時(shí)，他沒有回避。他只是勇敢的去戰(zhàn)勝不幸。又當(dāng)我看到梧羅在課堂面對(duì)歐伯恩的惡毒的話語刁難時(shí)，我的心為他擔(dān)心著。結(jié)果他忍著痛苦和憤怒，用了一個(gè)有趣的故事告訴了大家——他的媽媽學(xué)會(huì)了隱身術(shù)。才帶走了這個(gè)悲痛。而姬賽呢？姬賽是一個(gè)非常好的一個(gè)女孩子。她有一頭金色的長長的.頭發(fā)。當(dāng)她知道是她的爸爸讓她的媽媽把她的頭發(fā)留長時(shí)，她把對(duì)她爸爸的愛和恨化為她的頭發(fā)，她瘋狂的剪著她的頭發(fā)，為她爸爸的離開而發(fā)泄著。最終，愛的陽光驅(qū)散了他們心中的陰影。
在這個(gè)故事中，我喜歡也很欣賞梧羅的樂觀主義和他的聰明機(jī)智，還有他的勇敢面對(duì)一切的勇氣；而姬賽，我喜歡她一頭金發(fā)。
語文讀后感 11
這個(gè)寒假，我看了本韓寒的書，覺得語言生動(dòng)，寫得有趣。用語獨(dú)特、尖銳。拿《草》這本書看，一個(gè)不起眼的名字，卻和另一本性質(zhì)相同的書《毒》結(jié)合在一起看，被定義為毒草，“在中國的近代歷史上，我們發(fā)現(xiàn)，往往被定義為毒草的才是最美好的事務(wù)。毒草激勵(lì)著我們進(jìn)步，成為毒草，往往是作為一個(gè)作家最大的'榮譽(yù)”用語尖銳吧！
但是他寫的書卻是很容易理解的，我覺得韓寒是寫現(xiàn)代中寫得最好的。語言感知輕松，活潑，卻又反映道理（毒草只是韓寒其它書的精華摘抄）。如（片斷））“我說‘醫(yī)生，救死扶傷要緊！’醫(yī)生‘市場經(jīng)濟(jì)了，沒錢不行，有一病人，錢沒帶夠，要做手術(shù)，手術(shù)做好了，但因?yàn)樯砩系腻X只能做到這地步，所以就每逢合。’”這本書是摘錄，往往看到起興時(shí)，卻突然中斷，但僅是片斷也很精彩，語言也不拘束，有些想象的地方，維妙維僑，很有意思。
語文讀后感 12
我讀了一本叫《孤熊華普的一生》的書。
讀了這本書，我非常感動(dòng)，也很敬佩華普。華普很善良，它只想過寧靜的生活，不被別人打擾和攻擊。它從不主動(dòng)傷害人類，但人類卻經(jīng)常闖入它的生活，把槍口時(shí)時(shí)瞄準(zhǔn)它。我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，與它們和諧相處。
華普很堅(jiān)強(qiáng)。它在失去媽媽和其他親人后是那么可憐，那么弱小，但它不像有些人那樣自卑、自棄，而是靠自己的能力生存了下來。華普很愛動(dòng)腦筋，也很會(huì)學(xué)習(xí)。它在被捕獵器夾住后，竟奇跡般的逃脫了。它還把逃脫的過程編成歌謠，生怕自己忘記。
華普能清楚的認(rèn)識(shí)自己。在它年老后，有一次一只駝背熊和它爭奪領(lǐng)地，華普知道自己的.體質(zhì)沒以前好，不是駝背熊的對(duì)手，就盡量的躲避它。只有認(rèn)識(shí)自己，才能更好的保護(hù)自己，也才能戰(zhàn)勝對(duì)手。
語文讀后感 13
今天我學(xué)了一篇課文，叫，《陶罐和鐵罐》。我深受啟發(fā)，也讓我明白了很多道理。
課文講了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，分別是陶罐和鐵罐。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的并不是互相碰撞的.，說道盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論，你等著吧！要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，而我卻永遠(yuǎn)留在這里，什么也不怕�！薄昂伪剡@樣呢！”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生很多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)管子留在厚厚的土里，捧起陶罐，倒掉土和擦干凈。
讀了這個(gè)故事我明白了：不能光看別人的短處，還要看到自己的短處。
語文讀后感 14
今天，我讀了《鹿》這篇文章，深深地被它吸引了。
這篇文章講了：有一頭小鹿，它去小河喝水時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的角很美麗，自己的腿很柔弱，一點(diǎn)也不美麗。眨眼之間，一頭兇惡的獅子躥了出來，
想吃了小鹿，受驚的小鹿疾速地奔跑著，跑到了森林，可是它美麗的角掛到了樹枝上，它臨死前說：“我以角為榮，它卻給災(zāi)難；我以腿為恥，它卻給了我生命�！�
讀了這篇短文，我明白了一個(gè)道理：我們認(rèn)為的缺點(diǎn)可能就是我們的`優(yōu)點(diǎn)。也許你覺得你的眼睛很小，但其實(shí)它讓你看到了光明；也許你嫌自己的腿粗，但它卻能讓你自由跳躍；也許你覺得自己長得太矮，但它卻給你帶來了許多意想不到的收獲……我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不要做那頭愚蠢的小鹿。
語文讀后感 15
童年，是完美的；童年，是燦爛的；……每當(dāng)我想起我的童年，我總是忍不住笑，因?yàn)槲业耐攴浅？鞓罚浅？鞓�。然而，最近我讀了一本名為童年的書，但主人公阿廖沙的童年充滿了悲慘。
英雄阿廖沙是一個(gè)3歲的失去父親，只有一個(gè)殘忍的祖父，兩個(gè)自私、庸俗的叔叔可憐的孩子，但幸運(yùn)的是，他有一個(gè)愛他、愛他的祖母。每當(dāng)祖父粗暴地打阿廖沙時(shí)，祖母都會(huì)保護(hù)他。盡管如此，阿廖沙還是經(jīng)常受傷。但在那之后，善良的祖母被兩個(gè)叔叔殺死了。
事實(shí)上，這是作者高爾基的童年。高爾基小時(shí)候失去了父親，住在經(jīng)營小染坊的祖父家里，但他的.祖父I對(duì)他很不好。他十歲開始謀生，他的童年和青春一直在社會(huì)底層度過。世界的苦難和生活的辛酸磨練了他的斗志；除了忙碌的工作，他仍然努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。
看看阿廖沙和高爾基，看看我們。我們可以在明亮舒適的教室里學(xué)習(xí)，他們不能；我們可以得到一個(gè)舒適的環(huán)境，他們不能；我們可以自己買東西吃，他們不能；我們可以有一個(gè)完整的幸福家庭，他們不能。然而，他們可以在困難面前低頭，在如此惡劣的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，但我們不能。
學(xué)生們，我們有這樣一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們的榮幸，讓我們抓緊時(shí)間，讓有限的時(shí)間創(chuàng)造無限的價(jià)值！
語文讀后感 16
在第一部分“于永正論語文教學(xué)”中，有一篇文章叫《教語文，其實(shí)很簡單》，這給我很大的啟發(fā)。教語文，到底簡單不簡單呢？這個(gè)話題，可以說刺痛了大部分語文老師的神經(jīng)。遙想求學(xué)時(shí)代的我，對(duì)語文絕對(duì)——反感，甚至有些抵觸的心理。呵呵，自然，語文成績好像也沒怎么好過。即使后來陰差陽錯(cuò)地教起了語文，也沒提起多大的興致來，抱怨倒是一大堆。歸根結(jié)底，還是覺得教語文太難，太繁瑣了。
然而，近一年來，隨著自身閱讀量的增加，認(rèn)識(shí)越來越深刻，思想也似乎跟著更澄澈了一些。原先的想法是多么幼稚，多么愚蠢。要不怎么有人說：“人若笨，先讀書�！币痪淇此崎_玩笑的話，卻道出了讀書的重要性。
如果認(rèn)為教語文很難，現(xiàn)在來看，其實(shí)是沒“上道”，也就是說沒有找到教語文的`規(guī)律和方法，就像沒頭的蒼蠅——亂飛。其中的“規(guī)律”，可以簡單地歸納為兩個(gè)方面來：
先說說教學(xué)的主要內(nèi)容——教材。按照課程標(biāo)準(zhǔn)來說，無非就是“識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容既螺旋上升，又交叉進(jìn)行，較為完整地實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。說得再簡單一點(diǎn)兒，其實(shí)就是“寫字、閱讀、習(xí)作”，至于其它方面，都可以在這三個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，穿插進(jìn)行。如果說有差別，也就是在小學(xué)低、中、高三個(gè)階段，側(cè)重點(diǎn)不一樣而已。如果可以說得再簡單一點(diǎn)兒，教語文就是“多讀書，少做題”。
這是語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律，任教材教法怎么變，沒有這些，一切都無從談起。
再說說教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生。關(guān)于學(xué)生的話題——很多，很熱，也很雜，以至于聽起來有些混淆，甚至很難辨別誰是誰非。看看于永正老師是怎么做的呢？在其總結(jié)的“五重”教學(xué)中，排在第一位的是“重情趣”，可見，這一點(diǎn)兒在于永正老師心目中的地位有多重。于永正老師還把它總結(jié)為一句話：“少些理性，多些情趣”，以此作為自己的座右銘之一。
回想現(xiàn)實(shí)中的課堂，我們大多數(shù)時(shí)候的所言所行，不是正好相反嗎？
重情趣，無論從兒童的情感需要，還是認(rèn)知成長需要，都是符合其發(fā)展規(guī)律的。就像于永正老師所總結(jié)的那樣——情是互逆的，趣也是互逆的。老師無論是教書，還是育人，如果走不進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，抓不住孩子成長的規(guī)律和特點(diǎn)，怎么能教好書，育好人呢？
于永正老師從備課、上課及課外活動(dòng)，給廣大老師做出了最好的榜樣。抓好“重情趣”也就相當(dāng)于抓住了學(xué)生的心，后面的“四重”教學(xué)，可以說水到渠成。
語文讀后感 17
這個(gè)暑假，我又開啟了高爾基的童年。我很早就讀過這本書，但還是被它樸實(shí)無華的語言深深吸引。
《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，它真實(shí)地記錄了高爾基苦難的童年，描繪了許多獨(dú)特的人物。在講述阿廖沙的童年生活時(shí)，作者冷靜地回顧了那些已經(jīng)成為歷史的場景。那些不同個(gè)性的普通人也給我?guī)砹撕艽蟮姆此肌?/p>
例如，茨岡總是為阿廖沙擋鞭子，在偷東西后沒有及時(shí)停下來，但也受到鼓勵(lì)，逐漸加劇。他原本就像一張白紙，但由于人們的貪婪，他有一個(gè)污點(diǎn)。還有阿廖沙的繼父，雖然書中描述的墨水不多，但仍然可以看到他貪婪的'本質(zhì)。
最讓我記憶深刻的是奶奶。她愛親人，愛鄰居，愛寵物，愛一切。她心甘情愿，毫無怨言地讓一切都由自己承擔(dān)，為別人排憂解難。她就像一個(gè)圣潔的天使，把愛和無私奉獻(xiàn)給每個(gè)人。車間著火時(shí)，大家都驚慌失措，匆忙盲目救火，只有她平靜下來，沖進(jìn)火海，搶出一桶硫酸鹽。雖然她對(duì)上帝盲目迷信，對(duì)惡人順從耐心，但這并不影響她善良的本質(zhì)。
語文讀后感 18
《史記》是司馬遷創(chuàng)作的，他忍辱負(fù)重，努力工作，花了一生的精力。這是一部偉大的歷史作品，是中華民族文化寶庫的璀璨明珠，也是中華民族寶貴的精神財(cái)富。曾被魯迅譽(yù)為“史家絕唱，無韻離騷”。
偉大的哲學(xué)家培根說：“讀歷史是明智的”，唐太宗也嘆了口氣：“以銅為鑒，可以穿衣服；以古為鑒，可以看到興衰；以人為鑒，可以看到得失。”《史記》生動(dòng)地展示了宏偉的社會(huì)畫面，也塑造了大量生動(dòng)的歷史人物，讓我們從歷史中理解真相，揭露丑陋的行為，贊美高尚的道德。
《史記》中生動(dòng)生動(dòng)的歷史人物給我留下了深刻的印象，比如對(duì)人謙虛、善良、孝順父親的虞禹；受人尊敬、勤政愛民、為治水而不入的'大禹，深受大家的喜愛；還有殘忍、沉迷于酒色、過著奢華糜爛的生活，最終失去了江山的商周王；只是為了贏得美人的笑容，點(diǎn)起篝火，不惜一切代價(jià)戲弄諸侯的周幽王，“宮中美女一破臉，驚塵濺血千年。這是周幽王墮落生活的真實(shí)寫照；不忘亡國之恥，臥薪嘗膽，最終戰(zhàn)勝吳國越王勾踐�！斑@是周幽王墮落生活的真實(shí)寫照；不忘亡國之恥，臥薪嘗膽，最終戰(zhàn)勝吳國越王勾踐。知識(shí)淵博、見識(shí)淵博、始終以祖國興衰、人民疾苦為思念的偉大愛國詩人屈原，以“憤怒抒情”的方式創(chuàng)作了《離騷》，名垂千古。
歷史就像一面鏡子，映射著永恒，映射著未來。讀完《史記》，讓我讀出歷史的真相，讀懂一點(diǎn)歷史發(fā)展的規(guī)律。讀歷史使人明智，就是要從歷史中吸取教訓(xùn)，把理解歷史作為把握人生的關(guān)鍵。明智的人不僅要忘記過去，關(guān)注未來，還要全力把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。從歷史的角度看，圣賢真正的精神在哪里？我認(rèn)為這是閱讀史記的最大意義。
語文讀后感 19
說到“成長”，最近隱隱約約是夠感受到的。只不過，這種感覺中還隱藏著一絲絲顧慮，不知道自己走的路對(duì)不對(duì)，堅(jiān)持的到底有沒有價(jià)值，就像“摸著石頭過河——沒底兒”。
但是，這本書，在無形中似乎又給了我力量，讓我看到了前進(jìn)的方向。
比如寫字，我在堅(jiān)持寫，也帶著學(xué)生堅(jiān)持寫；看到了自己越寫越好，也看到了學(xué)生越寫越好；體會(huì)到了自己對(duì)書寫越來越自信，也感受到了學(xué)生對(duì)書寫越來越自信。作文還有閱讀，我一直堅(jiān)持讀，也在想方設(shè)法堅(jiān)持帶著學(xué)生讀。我想，只要給學(xué)生，哪怕帶來一點(diǎn)點(diǎn)兒觸動(dòng)，也是值得的`。說不定，哪一天，就會(huì)悄悄地化作他們成長的營養(yǎng)，幫助他們開花結(jié)果。這——不就是堅(jiān)持的意義與價(jià)值嗎？
當(dāng)然，成長還需要更專業(yè)。就像于永正老師，絕對(duì)沒有紙上談兵。于永正老師對(duì)寫作、朗讀、閱讀、習(xí)作等方面，進(jìn)行了較為細(xì)致地深刻地梳理與總結(jié)，又經(jīng)過四十多載的打磨，其課堂教學(xué)，可以說達(dá)到了爐火純青的境界。從這點(diǎn)上來說，要想提升，確實(shí)絕非一朝一夕之功，自己所要學(xué)習(xí)的路還有很長很長。
語文讀后感 20
偶然見到了于永正老師的《兒童的語文》一書，細(xì)細(xì)品讀，我受益匪淺。
《兒童的語文》非常關(guān)注“語文”前面“兒童的”三個(gè)字，兒童是區(qū)別于成人的。書中寫道：“老師要和學(xué)生相似，如果要求學(xué)生和老師相似，那樣就錯(cuò)了。”這句話帶給我很多思考。很多時(shí)候，我都是希望學(xué)生按照我的要求，成為我想要的模樣。這樣，往往忽視了兒童的獨(dú)立性，忽視了小學(xué)語文課堂的'特點(diǎn)。課堂本身就是一個(gè)讓孩子們“收集錯(cuò)誤信息”的過程，過于順利的課堂是一種虛假繁榮。老師如果能“蹲下來”跟學(xué)生對(duì)視，可能會(huì)更有收獲。
于永正在《兒童的語文》一書中說：“習(xí)慣是可以帶走的，興趣是可以享用終生的�！崩蠋熞囵B(yǎng)孩子們的興趣，讓他們對(duì)閱讀、作文等產(chǎn)生興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。《兒童的語文》強(qiáng)調(diào)了示范的重要性，老師的示范可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課堂應(yīng)融游戲化、生活化、情趣化為一體。朗讀要有情有趣、表情豐富，要“手腳并用”，要略帶夸張。朗讀課文要留下語感、留下情感、留下理解，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力，感受到學(xué)語文的樂趣。反觀自己的教學(xué)，很多時(shí)候我覺得范讀、練讀的過程太浪費(fèi)時(shí)間，忽略了孩子們?cè)谶@個(gè)過程中的樂趣和收獲。
《兒童的語文》一書語言樸實(shí)，從頭到尾幾乎找不到華麗的辭藻。閱讀這本書，就像聽一位長者閑聊，或嚴(yán)肅深刻，或輕松幽默。合上書，整本書仿佛化作了一節(jié)令人回味無窮的課，一節(jié)令人思考良久的課。
語文讀后感 21
小說中的主人公也是三歲喪父，由母親和祖母帶到祖父家。祖父是一位性情粗暴、自私的小染坊主，但瀕臨破產(chǎn)。而兩個(gè)叔叔也是同樣粗暴、自私的庸俗，甚至他們的孩子也沿襲了這種風(fēng)氣。阿廖沙在這樣一個(gè)家庭中受到虐待：他的祖父經(jīng)常毆打他的祖母和孩子。有一次，他失去了知覺，病得很重。在這樣的環(huán)境下，阿廖沙幼小的心不能感到恐慌和不安嗎？！所以這本書會(huì)讓我們每個(gè)人都感到不快和沮喪，這是不可避免的，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人心中都有同情心。
在這樣一個(gè)丑陋的社會(huì)里，我們不得不擔(dān)心阿廖沙的心會(huì)不會(huì)被玷污？但幸運(yùn)的是，這個(gè)世界并不是完全丑陋的一面，周圍會(huì)有善良和正直的人。他們給了阿廖沙信心和力量，讓他看到了光明和期望，相信黑暗最終會(huì)過去，未來屬于光明。他生命中最重要的一個(gè)人是他的祖母，她把蜂蜜送到了阿廖沙的心窩里。作品中的祖母是最善良、最人性化的形象。她總是用她的溫柔給阿廖沙愛的種子。種子發(fā)芽，長成參天大樹。在翅膀的`保護(hù)下，阿廖沙的世界將不再被風(fēng)雨打敗。祖母安慰了他的精神創(chuàng)傷，真正教他做一個(gè)正直的人是格里戈里。當(dāng)然，善良、樂觀、富有同情心的“小茨岡”也教會(huì)了阿廖沙如何應(yīng)對(duì)生活中的困難，但他被兩個(gè)叔叔殺死了。然而，我認(rèn)為與其被他們殺死，不如被這個(gè)黑暗的社會(huì)吞噬。正是憑借他獨(dú)特的感情和嫻熟的藝術(shù)技巧，高爾基根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，成功再現(xiàn)了阿廖沙作為一代新人從覺醒到成長的艱難歷程。
高爾基在作品的開頭寫道:“有時(shí)候連我自己都很難相信這樣的事情會(huì)發(fā)生�！蔽蚁腭g斥和否認(rèn)的事情很多，因?yàn)樵凇彝ド倒稀暮诎瞪钪�，殘酷的事情太多了。但與此同時(shí)，我們也可以看到，在黑暗的另一邊，還有一種叫做光的東西在那里閃閃發(fā)光。只要對(duì)光充滿期待，那么這一點(diǎn)微弱的火光就可以放在無限大的地方，直到灑在每一個(gè)黑暗的角落。我認(rèn)為這可能是高爾基想要表達(dá)的另一個(gè)更直接、更緊迫的主題——批評(píng)俄羅斯幾個(gè)世紀(jì)以來形成的小公民習(xí)慣，譴責(zé)小公民卑鄙的靈魂。讓這種卑鄙的靈魂消失，是無產(chǎn)階級(jí)努力的方向，至今仍在繼續(xù)。
語文讀后感 22
聽說現(xiàn)在的初中，因?yàn)橹锌�，許多老師喜歡以最快的速度上完課本上的內(nèi)容，花更多的時(shí)間在詞、課外現(xiàn)代文與文言文的閱讀上。從而大大減少了對(duì)課本上那些極大的篇目的可講性，又正因?yàn)檎n本現(xiàn)代文并不在中考范圍內(nèi)，那些篇目處在了尷尬的地位，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。于是乎，老師青苗談些地點(diǎn)到就草草收?qǐng)觥?/p>
就拿初三下的重點(diǎn)篇目《孔乙己》來講，我翻翻女兒的課本，只記了四句筆記。據(jù)女兒講老師匆匆講了一下就過去了，印象中沒有特別的東西，只有這四句還有點(diǎn)價(jià)值。從魯迅短篇小說的角度看，這一篇也算是精華中的精華了，在其文學(xué)成就的價(jià)值說也是占著不小的分量的。老師居然是這樣一個(gè)姿態(tài)，著實(shí)讓身為小學(xué)教師的我吃那一驚的。
近來，我拜讀了著名學(xué)者錢理群、孫紹振和另一個(gè)老師主寫的《解讀語文》，大師們對(duì)語文教學(xué)的研究深度和執(zhí)著探索精神，感到由衷地敬佩。他們?nèi)藢?duì)中學(xué)語文中的名篇進(jìn)行了深入而寬廣的探究，魯迅的篇目占據(jù)了最大的篇幅：《祝�！�、《從百草園到三味書屋》、《阿長和三海經(jīng)》、《狂人日記》、《阿Q正傳》等等，其他的也多，如朱自清的《綠》、《背影》，劉亮程的《三個(gè)蟲子》等；外國的也不少，如《項(xiàng)鏈》、《加刑架下的報(bào)告》……每位老師在文本內(nèi)容、寫作特色、語言優(yōu)劣、人文價(jià)值、課堂設(shè)計(jì)等的角度進(jìn)行了細(xì)致的剖析，對(duì)自己的教學(xué)效果認(rèn)真盡心地反思，三人從不同角度對(duì)自己的研究進(jìn)行了全面、細(xì)膩的闡述。與現(xiàn)在就教的老師的.蜻蜓點(diǎn)水形成了巨大的反差，不能不讓人對(duì)女兒的語文有了深深的擔(dān)憂。
小學(xué)里，女兒對(duì)語文是由衷的歡喜，對(duì)作文是神往的。通常寫一篇作文，能呆在房間里三四個(gè)小時(shí)，思考、閱讀結(jié)合，不厭其煩。好動(dòng)、堅(jiān)持力差得她，這時(shí)常能讓我感到欣慰。你說，不真心喜歡，誰會(huì)在房間里呆住呢？初中后，寫作文不到半小時(shí)搞定，不再像過去那樣琢磨用什么題，用什么形式，也不再翻書，每次都草草了事。如果說是因?yàn)樽鳂I(yè)多為推辭，那是勉強(qiáng)的。女兒不喜歡初中的語文，歸根到底跟老師的教學(xué)、引導(dǎo)有著太大的練習(xí)了。盡管在家想盡辦法循循誘導(dǎo)，但終究抵不過課堂的枯燥無味、簡單空洞。
我也叫女兒看了看這本書，女兒翻了幾篇連連驚呼：“《孔乙己》這篇文章，原來這么好，有那么多點(diǎn)可以探索。”其實(shí)，女兒心里還是鐘情于語文的，只是對(duì)當(dāng)前她的語文課不滿而已。我們家長該怎么辦？
作為小學(xué)教師，我一直認(rèn)真教著語文�？粗藭�，心中的這份執(zhí)著更堅(jiān)定了。
語文讀后感 23
最近讀了諸向陽老師的《心中的語文》，讀完這本書后感觸很深。讀著諸向陽老師的這本書之時(shí)，心中不禁涌起一股感動(dòng)的暖流，為他為教育事業(yè)的癡迷而感動(dòng)，為他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著而感動(dòng)，為他對(duì)教育的求索而感動(dòng)。
這本《心中的語文》，抑或是諸向陽老師給了我一些啟示，讓我知道了要想做一名好老師，一名好的語文老師，必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，心中要有夢(mèng)想。心中有夢(mèng)想的人是幸福、快樂的。小時(shí)侯我們?cè)?jīng)心懷夢(mèng)想和憧憬。那時(shí)大人問我們：“你長大了想當(dāng)什么？”“想當(dāng)科學(xué)家”；“想當(dāng)飛行員”；“想當(dāng)歌唱家”；“想當(dāng)畫家”……一句句稚嫩的回答中充滿了快樂、自信和向往。長大了，沒有人再問我們“你想當(dāng)什么”了，可我們的內(nèi)心常有個(gè)聲音在問自己：“你這輩子想做些什么？”且不去論“為一大事來，做一大事去”。我們每個(gè)人在這世間走一趟總該做些什么吧。我們今天既然做老師，就應(yīng)該做一個(gè)好老師，就應(yīng)該好好的愛我們的學(xué)生，就應(yīng)該好好的研究我們的教學(xué)，努力把自己的課上好，把自己的工作做好，就應(yīng)該讓我們的.學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。熱愛生活就從熱愛自己所從事的工作開始吧。
其次，腳下要有行動(dòng)。心中有夢(mèng)的人可能比較多，但把夢(mèng)化為日常行動(dòng)的人就不多了。我們每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，都會(huì)說要為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力�？墒钦嬲钟袔讉�(gè)人在為著自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力，而奮斗呢？諸向陽老師為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，付出了自己的行動(dòng)，他一直在為著他的夢(mèng)想而努力，而奮斗。他勤于思考，勇于實(shí)踐，探索不息，筆耕不止。在這奮斗的路途中他灑下了努力的汗水，他今天的成就是他付出的汗水與心血所得。他的一個(gè)個(gè)課例，他的一篇篇文章，他的一點(diǎn)點(diǎn)思考，他的一份份付出，都在告訴我們：千里之行，始于足下。理想的山巔要靠自己的雙腳一點(diǎn)一點(diǎn)去攀登，只有拾級(jí)而上，只有攀登不止的人才可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)，才能欣賞無限的風(fēng)光，才能一覽眾山小。作為一名年輕教師，一名新教師，我需要做的有很多。我需要為了自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗，讓自己成為一名好老師，一名好的語文老師。
再次，激情永不熄滅。諸老師身上特別可貴的一點(diǎn)就是永遠(yuǎn)充滿激情。從他的字里行間可以看出，歲月沒有消去他對(duì)生活對(duì)事業(yè)的激情，挫折沒有泯滅他對(duì)語文教育的癡情，這是何等的難能可貴。有人可能心中有夢(mèng)，有人可能會(huì)有所行動(dòng)，但一個(gè)人向著一個(gè)目標(biāo)，五年十年十五年二十年如一日，永遠(yuǎn)充滿激情，永遠(yuǎn)充滿渴望，永遠(yuǎn)充滿追求，那是多么的不容易！從這本書中，我看到了這是諸老師特別難能可貴之處。作為一名教師，一名語文教師，激情對(duì)我們來說極其重要。我們要像諸老師這樣永遠(yuǎn)充滿激情，對(duì)自己所從事的這份崇高的職業(yè)永遠(yuǎn)充滿激情。
諸向陽老師和他的這本《心中的語文》告訴了我很多，讓我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多。我一定會(huì)努力，追尋自己心中的夢(mèng)——做一名好老師，一名好的語文老師！
語文讀后感 24
收到陳忠云校長贈(zèng)送的《樂教語文》，剛拿到時(shí)，還以為是一本語文教育教學(xué)理論的書籍。閑暇時(shí)拜讀，翻開目錄，書中的五個(gè)章節(jié)分別從教材、反思、課堂、讀書以及成長歷程，把枯燥的理論、青年教師在教育教學(xué)中的常見困惑等，以一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的例子，用質(zhì)樸平易的語言娓娓道來，仿佛與作者面對(duì)面交談一般。書中有很多陳校長打磨出的優(yōu)秀課例，有古詩文、閱讀策略、口語交際、習(xí)作以及課外閱讀等，從不同方面展示了他對(duì)語文教學(xué)的思考，對(duì)教學(xué)方法的探尋，為我指點(diǎn)迷津。這本書中讓我印象最深的是陳校長在2018年9月代表陜西省參加全國第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)后，寫下他打磨《囊螢映雪》的經(jīng)歷感受，我從中汲取了很多能量。
文中說：“當(dāng)一個(gè)人不需要憧憬什么的時(shí)候，也許就很可怕了，可當(dāng)你憧憬快要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就更可怕了……”原來，像陳校長這樣的名師，在備賽期間也會(huì)焦慮、也會(huì)默默祈禱抽到的內(nèi)容是自己擅長的、也會(huì)懊惱自己平日的拖延。但是，名師又之所以能成為名師，正是“人貴自知，而后自省，終而自律”。自怨自艾沒有用，唯有化為行動(dòng)去彌補(bǔ)。
陳校長就此開啟了兩個(gè)多月的備賽歷程。從研讀文本到單元要素，追根溯源挖掘文本背后隱藏的教學(xué)價(jià)值；從構(gòu)思框架到請(qǐng)教專家，虛心求教只為讓課堂生動(dòng)簡單；從閱讀原文到名家著作，為了上好一節(jié)課而認(rèn)真閱讀了《車胤傳》全書，同時(shí)有需求有目的地閱讀了十余本關(guān)于語文教學(xué)的書，這還不包括他在名師和知名刊物的公眾號(hào)里每天閱讀的文章；從首次進(jìn)班試教的`大失所望到奔赴西安再次試教研討，在專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，集思廣益，繼續(xù)打磨，“磨”完了學(xué)校四年級(jí)12個(gè)班級(jí)以及周邊其他學(xué)校，也磨出了自信，磨出了國賽課上的精彩。
讀完這篇文章，我不但被陳忠云校長的孜孜以求，精益求精的精神所感染，更被他毫無保留地分享自己得失的情懷所感動(dòng)，讓我受益匪淺，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，激勵(lì)我落實(shí)在以后的語文教學(xué)中：首先，準(zhǔn)確把握編者意圖，深挖文本背后的教學(xué)價(jià)值，有必要時(shí)要研讀原文，始終堅(jiān)持語文的育人價(jià)值；其次，以學(xué)定教，兼顧編者意圖，任何課堂都應(yīng)把“教方法”貫穿始終，落實(shí)學(xué)以致用。方法的指導(dǎo)就是學(xué)什么，怎么學(xué)。怎么學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有始終把學(xué)生裝在心里，放在第一位，才能上出“不走過場”的真實(shí)好課；再次，不怕“磨課”的苦。雖然每一次磨課都是一次痛苦的煎熬，但是磨課后的清晰思路、珍貴靈感，都是一節(jié)好課的必經(jīng)之路；最后，堅(jiān)持閱讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能化解教學(xué)中因“不會(huì)”帶來的焦慮。
“好風(fēng)憑借力，送我上云端”�！稑方陶Z文》這本書中還有很多內(nèi)容值得我繼續(xù)拜讀，從中學(xué)習(xí)語文教學(xué)方法，讓自己在樂教語文，學(xué)生樂學(xué)語文的道路上前進(jìn)。同時(shí)，也希望我在和自己的一場比賽中有所成長，有所收獲。
語文讀后感 25
這學(xué)期李校長給我們推薦了一本書―― 俞玉萍老師的《漫步大語文的教與學(xué)》。當(dāng)我讀完之后，感受頗深。在書中，我們可以探究作者俞老師的語文教學(xué)思想。
俞玉萍老師的語文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學(xué)生無須做題，而是每天快樂地穿行在經(jīng)典的`長廊，與大師對(duì)話。
她所教的班級(jí)命名為“百合班”，百合班的孩子向著明亮那方生長著身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實(shí)是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。
俞老師不用全部的課時(shí)教語文課本上的內(nèi)容，而是用一部分的課時(shí)去教全部的內(nèi)容，她幾乎不讓孩子去做習(xí)題，她用更多的時(shí)間讓孩子讀書，俞老師她不為分?jǐn)?shù)教語文。她說教閱讀是為了讓孩子理解這個(gè)世界，讓孩子能與真善美的世界溝通，讓他們的目光能夠穿透現(xiàn)實(shí)生活，與古今中外的種種優(yōu)秀交流。所以，除了教科書外，她讓她的孩子們閱讀了大量的詩歌、散文、名人傳記。同時(shí)，她的作文課也非常有個(gè)性，大閱讀?大生活?大寫作，非常地大氣。
俞老師和孩子們一起沐浴經(jīng)典的光輝，穿透文化的時(shí)空隧道，游弋“大語文”的浪漫星空，真讓人羨慕。相信俞老師的學(xué)生會(huì)非常的幸福。
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