[合集]讀書心得體會(huì)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編收集整理的讀書心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讀書心得體會(huì) 篇1

　　我是一個(gè)特別喜歡讀書的人。

　　在家里，起床就去拿自己的書看吃飯也抱著書，有世界名著《賣火柴的`小女孩》、《阿拉丁》等等。其實(shí)我在幼兒園我不喜歡讀書，可現(xiàn)在我很喜歡讀書了，因?yàn)槲覐臅�本上學(xué)會(huì)了好多知識(shí)！

　　讀書心得體會(huì) 篇2

　　好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的大門，養(yǎng)成好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享用不盡它的利息，我們?nèi)f萬不可輕視這些需要漫長形成卻至關(guān)重要的.好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　有什么思想，就有人么樣的行為，有什么樣的行為。就有人么養(yǎng)的習(xí)慣，有什么樣的作為一部優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義小說，《紅與黑》并沒有從概念出發(fā)，將主人公于連圖解成一個(gè)追求功利的符號(hào)。相反，作者卻給予了他深切的同情，通過人對(duì)欲念的執(zhí)著追求與追求不到的痛苦來批判那個(gè)時(shí)代特定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這也是《紅與黑》流傳至今魅力長存的原因。[2]

　　讀書心得體會(huì) 篇3

　　成為一名幼兒園教師已經(jīng)五年有余了，在工作上經(jīng)歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會(huì)有人來教你，只有自己親身去經(jīng)歷、揣摩，才能體會(huì)到其中的滋味！

　　在我看到《給幼兒教師的建議》一書時(shí)，眼前不覺一亮，可是又在那想，會(huì)不會(huì)又是一些理論知識(shí)呢？因?yàn)槲倚枰�的�?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要在碰到困惑時(shí)，從中取得一些啟示。

　　《給幼兒教師的建議》目錄由七輯組成。

　　輯中我喜歡里面的一篇小文章——愛可以這樣簡單，寫出了心聲。

　　從事幼兒教育工作的老師們，有時(shí)會(huì)覺得自己就像個(gè)魔術(shù)師，面對(duì)不同的孩子，可以使用不同的教育當(dāng)時(shí)來表達(dá)自己對(duì)孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來自同事的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實(shí)，老師們一天下來，有時(shí)用“身心疲憊”來一點(diǎn)兒不為過，但愛孩子就真的那么難嗎？答案是否定的。愛，也許是簡單的一個(gè)擁抱、甜美的一個(gè)微笑、輕輕的一聲問候。也許還可以更簡單！

　　其實(shí)，我們很多老師都知道去愛孩子，可每次愛得卻有點(diǎn)急，急著讓孩子接受我們的愛。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個(gè)方面的發(fā)展不全面，難于一下子把愛轉(zhuǎn)移到老師身上來。老師應(yīng)給予孩子一定的空間，讓其慢慢地接受老師的情感。我們老師愛的面太窄，只愛“好孩子”，只愛孩子“好的方面”，難于接受“不聽話的孩子”及孩子發(fā)展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個(gè)社會(huì)化的過程，不同的孩子將來在社會(huì)中的作用是不一樣的，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子。即使同一個(gè)孩子，他各方面的發(fā)展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個(gè)方面都有所發(fā)展，而不是以各個(gè)方面都的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。再次，我們的教育太高，缺乏針對(duì)性。孩子的發(fā)展水平不一樣，我們的教育目標(biāo)也應(yīng)該不一樣。如果我們的教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，就會(huì)早場目標(biāo)與實(shí)際的脫節(jié)，難于讓孩子接受，更難于讓孩子愛上老師。

　　成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說過這樣一句話：“臉上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人，哪個(gè)不是對(duì)工作本身充滿興趣與狂熱？而那些一開始工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來沒有一個(gè)是成功的。

　　可見，成功的奧秘來自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動(dòng)人；微笑時(shí)的綠洲，它清新怡人。幼兒教師每天面對(duì)的是天真、活潑、靈動(dòng)、可愛又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。

　　孩子的認(rèn)知是感性的`，他們不會(huì)從品德、行為等方面去評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往僅從一個(gè)人的外表便直接得出結(jié)論。不管你學(xué)歷高低，不管你是不是名師，只有當(dāng)孩子感覺到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。

　　我們班梁凌菲小是個(gè)很聰明的孩子，只是她的確也是個(gè)很愛動(dòng)的孩子，有時(shí)她會(huì)把她的腳放在椅背上，有時(shí)大聲地與小伙伴說話，上課中總要被打亂幾次，但只要她仔細(xì)聽，每次的回答也都能說到點(diǎn)上。所以我對(duì)她比較嚴(yán)格，記得有一次與她交流時(shí)，知道現(xiàn)在的她還在讓爸爸喂飯吃，就覺得很驚訝，后來才知道，原來是爸爸一直想要主動(dòng)喂她吃，并不是她愿意這樣做的，她媽媽還說，女兒在家里說，她喜歡笑起來的余老師···

　　看來，在我們心目中，愛她就對(duì)她嚴(yán)格不一定是對(duì)的，也不一定能讓孩子了解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！

　　我覺得我又該了。是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地學(xué)習(xí)著，在反思著。

　　我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面若桃花，那是上天的恩賜，誰都不能強(qiáng)求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優(yōu)雅，那是我們的選擇，誰都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因?yàn)檫B蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂！

　　作為幼兒教師，我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然，待人接物真誠、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀、得體，這些都是對(duì)于教師個(gè)人修養(yǎng)的基本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著他們的行為方式和價(jià)值觀。也只有我們自身不放棄對(duì)于正直、正義、寬容、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)等等高尚品格的追求，才能以身作則，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學(xué)相長。

　　與此同時(shí)，我們還需要不斷提高文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)。比如，提高了文學(xué)方面的修養(yǎng)，談起話來就有內(nèi)涵，使用就會(huì)、優(yōu)雅；提高了美學(xué)方面的修養(yǎng)，便能了解色彩的搭配，提高審美情趣，穿著打扮自然會(huì)更得體；提高了、舞蹈方面的修養(yǎng)，舉手投足、聲音表情燈自然而然地表現(xiàn)出一種美感。

　　我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往時(shí)相互的，愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子，孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！

　　讀書心得體會(huì) 篇4

　　初次與《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》相識(shí)，是在上學(xué)期工作室的讀書會(huì)上，一開始都是利用碎片時(shí)間在閱讀，對(duì)于核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。直到暑假，靜下心來閱讀，才發(fā)現(xiàn)這本書理論的闡述非常詳細(xì)，并且列舉了大量的教學(xué)案例，為我們開展深度學(xué)習(xí)提供了很好的指導(dǎo)和參照。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是時(shí)代的呼喚，如何引領(lǐng)學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程，就成了擺在老師面前的一道難題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，常常在想我的學(xué)生能從課堂上學(xué)到什么，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)能讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。通過閱讀《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（學(xué)科教學(xué)指南小學(xué)數(shù)學(xué)）》使我受益匪淺，總觀全書，不難看出本書主要從這四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的必要性。

　　二、怎么樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　三、怎樣實(shí)施和保障小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)案例。

　　書中詳細(xì)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本四個(gè)基本要素。分別為單元學(xué)習(xí)主題的選擇、單元目標(biāo)的確定、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和持續(xù)性開展。最后還提供了許多在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中形成的優(yōu)秀典型案例，為教師開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目提供基本思路和操作指南。

　　讀完這本書，再回顧自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要改進(jìn)的地方還有很多。深度學(xué)習(xí)激發(fā)了我的教學(xué)靈感，也引起了我對(duì)自己工作中的一些問題的思考，讓我切實(shí)感受到了學(xué)生的.深度學(xué)習(xí)來源于教師的深度設(shè)計(jì)，尤其是課堂上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中核心觀念、概念的理解不能僅僅只靠講授，通過探究活動(dòng)，建立的概念在他的腦海里才是鮮活的，思維才是有成長的。

　　“多讀方知書中味，勤些始覺筆有神”。教師的成長離不開讀書，作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師，要愛讀書、讀好書，不斷學(xué)習(xí)心得理念和方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，打破以往的教學(xué)瓶頸，改變傳統(tǒng)課堂，使我們真正從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。

　　讀書心得體會(huì) 篇5

　　燃狄第12期——探尋“翻轉(zhuǎn)”背后的教育邏輯，許文剛對(duì)具備什么條件才能“翻轉(zhuǎn)”談了看法，其中一是沒有足夠的優(yōu)質(zhì)課程資源不開展，二是沒有適宜的課時(shí)安排和學(xué)科配合不開展，三是沒有恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不開展。我很有啟發(fā)。

　　在一次微課培訓(xùn)上，許衛(wèi)兵老師講座“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么？首先他肯定了翻轉(zhuǎn)課堂的好，也分析了存在的現(xiàn)實(shí)問題，最后還談到了“翻轉(zhuǎn)課堂”怎么翻轉(zhuǎn)。從他的講座中我私自小結(jié)了這樣一句話，那就是“翻轉(zhuǎn)課堂的理想是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的”。 “翻轉(zhuǎn)課堂”的美好在于突出了學(xué)生的主體，改變了學(xué)習(xí)方式，活化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時(shí)代特征，是站著兒童的立場上的.。殘酷的現(xiàn)實(shí)是：首先，從教師層面上說，教師要自己設(shè)計(jì)微課，拍攝微課，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單等等花的精力太多，用許老師的原話來說就是你去拍微課了誰來煮飯？你煮飯了誰來幫你拍微課？其次，從學(xué)生層面上說，學(xué)生得要有電腦上網(wǎng)才能夠看得到微課視頻，是不是每個(gè)學(xué)生都有這個(gè)條件和時(shí)間？最后，從家長的層面說，孩子看微課自己學(xué)習(xí)，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成在開始階段需要家長的陪伴和督促，家長有沒有這個(gè)時(shí)間與精力。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力按照自己的步驟學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)后的掌握情況，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們要善于利用，從表揚(yáng)和批評(píng)聲中找到適合我們學(xué)生的做法。

　　同學(xué)們，書是我們最好的伙伴，我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，不管你看過多少遍。同學(xué)們，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！彼�以，大家一起來讀書吧！讓我們來好讀書，讀好書。讓我們的知識(shí)繼續(xù)增長吧！

　　讀書心得體會(huì) 篇6

　　《再活一次》是美國著名女作家納塔莉·戈德堡的力作。本書是作者多年創(chuàng)作與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教導(dǎo)創(chuàng)意寫作的經(jīng)典之作。作者用一種直接而樸素的方式告訴讀者，她是如何練習(xí)寫作的，怎么去想，拿什么題目練習(xí)，怎樣對(duì)付編輯，如何突發(fā)異想而不受困。她教你相信自己，善待自己，開放心靈，試著描寫自己的喜、樂、悲傷、痛苦、迷戀，放任想象力去嘗試任何一種可能，從而讓寫作與人生都散發(fā)出熱情。本書不但適合所有想寫作的、想寫出更好作品的人看，一個(gè)對(duì)寫作與生活感到無力與挫敗的人，也可以運(yùn)用書中的方法和建議，用寫作來修行，幫助自己洞察生活，使自己心神清澄。她認(rèn)為，寫作跟修行一樣，都要學(xué)習(xí)相信自己的心，珍惜并洞察生命經(jīng)驗(yàn)的種種精髓，以專注、自我紀(jì)律、活潑創(chuàng)意和開放的態(tài)度，讓心中盤旋的歌，從筆端流瀉而出。

　　在《我為何而寫》一文中，作者告訴我們：寫作具有龐大的`能量。如果你為寫作找到一個(gè)理由，隨便什么理由似乎都不會(huì)否認(rèn)寫作這項(xiàng)行動(dòng)反而會(huì)讓你越發(fā)燃燒自己，讓光輝越發(fā)照亮筆端。不去思考為何而寫，拿出紙筆，用清楚、斬釘截鐵的聲明來答復(fù)。你想寫就寫，沒什么道理。你寫只是因?yàn)槟阆雽憽?/p>

　　在《打豆腐》一文中，作者強(qiáng)調(diào)：必須想出方法讓自己動(dòng)筆，洗碗盤或隨便什么能讓你躲避寫作的事情，都會(huì)變成天底下最重要的大事�？傊�，閉嘴，坐下，寫，就對(duì)了。這樣做很痛苦，但寫作是很單純、根本且嚴(yán)苛的事，沒什么有意思的小玩意兒能使它變得好玩一點(diǎn)。該寫作時(shí)便寫作，別讓自己和內(nèi)疚、控訴及暴力的威脅戰(zhàn)斗。

　　作家有兩條命。在《再活一次》一文中納塔莉說，他們〔作家〕平時(shí)過著尋常的日子，在蔬果雜貨店里、過馬路和早上更衣準(zhǔn)備上班時(shí)，手腳都不比別人慢。然而作家還有受過訓(xùn)練的另一局部，這一局部讓他們得以再活一次。那就是坐下來，再次審視自己的生命，復(fù)習(xí)一遍，打量生命的肌理和細(xì)節(jié)。

　　整部書中，作者一直不斷的告訴我們：用寫作練習(xí)擁抱整個(gè)生命，但不要求任何邏輯形式：沒什么第十九章須承續(xù)第十八章的動(dòng)作這回事。這是一個(gè)你

　　可以狂野自在、無拘無束，把夢見奶奶的湯的事和窗外千奇百怪的云層糅合在一起的地方；它沒有特定的走向，只與當(dāng)下整個(gè)的你息息相關(guān)。把寫作練習(xí)想成是一雙慈祥的臂膀，讓你沒有邏輯、沒有來由，一心只想投入。那是我們的原始森林，我們在此凝聚能量以后，才開始修剪我們的庭園，寫作我們優(yōu)美的書籍和小說。要持續(xù)不斷地練習(xí)，不可荒廢。不管你腦子里涌現(xiàn)了什么，堅(jiān)守當(dāng)下這一刻，而且讓你的手不停地寫下去。

　　讀書心得體會(huì) 篇7

　　為了紀(jì)念這一對(duì)開山我讀了一本書，單詞記憶書名叫《裝在情愿地下來了囗袋里的她喜歡將同義詞爸爸之神奇的那就大可烏鴉嘴》，再加上老師內(nèi)容是“我”猛然從夢中驚醒一一天啊，心酸一樣“我”竟然長了一張烏鴉嘴孩子都學(xué)會(huì)了說話走路。

　　這是一張名副其實(shí)的如果公主只是因?yàn)貘f嘴，洗刷刷開開心說的.乎話都反著靈驗(yàn)表揚(yáng)。倒霉的突然被三把飛刀烏鴉嘴給“我”帶來了數(shù)不辣盡的彭夷死后人們麻煩一一夸天氣好，結(jié)果就下大雨，洗刷刷跟同學(xué)問好，首先她把衣服一就讓同學(xué)摔了一跤一次意外的該回家了機(jī)會(huì)，屈讓我知道了只要“我”反著說，讀后感烏鴉嘴的功作用就會(huì)變得無此美妙

　　會(huì)我讀了這本書，韋應(yīng)物堅(jiān)貞發(fā)現(xiàn)童年不打滿水浸濕衣服可缺少幻想、甘從鋒刃斃夸張與喜劇兄弟。

　　讀書心得體會(huì) 篇8

　　《童年》是高爾基的一部著作，記得小學(xué)的時(shí)候老師就讓我們?nèi)�寫它的讀后感，其實(shí)我一直也沒怎么讀過，因?yàn)槟甏�不同，國家不同，環(huán)境也不一樣，那時(shí)一點(diǎn)也沒有居安思危的感受。

　　小的時(shí)候，豐衣足食，要什么有什么。現(xiàn)在自己單獨(dú)生活在這個(gè)城市里才感覺生活有點(diǎn)艱辛，衣服要自己洗，飯要自己做，還要在單位里努力工作，努力賺錢，可是現(xiàn)在的我還比不上高爾基小時(shí)困苦的千分之一，所以生活體驗(yàn)過、經(jīng)歷過才能領(lǐng)會(huì)其中的真諦。

　　童年的讀書心得5

　　讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊。

　　高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí)，父親病故了，他的.生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。

　　布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧布的收入，如果運(yùn)氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒了著落；再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過著衣來伸手，飯來張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

　　撿垃圾換來的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而去嘲笑他，說他身上有臭味，我覺得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭；高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，終于取得優(yōu)異的成績，受到了同學(xué)們的喜愛和敬重。

　　我和書沉思，不僅思緒萬千。與高爾基的童年比起來，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來不斷前進(jìn)。

　　讀書心得體會(huì) 篇9

　　教學(xué)之余，我拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲很多，在此，我將把我的點(diǎn)滴感悟與同仁們分享。

　　朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且現(xiàn)在還在路上。“新教育”旨在倡導(dǎo)廣大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學(xué)生脫離單一評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)習(xí)痛苦、生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴(yán)厲刻板的形象，讓一切回歸“正�！保�因?yàn)槌砷L本應(yīng)是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全國各地已有200多萬參與者，以后還會(huì)有更多。

　　他們相信，理想的學(xué)生熱愛生活、積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)、善于和人相處、有豐富的想象力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；他們認(rèn)為，理想的教師充滿激情和詩意、充滿愛心、受學(xué)生尊敬、追求卓越、勤于學(xué)習(xí)、關(guān)注人類命運(yùn)、堅(jiān)韌剛強(qiáng)。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。

　　《致教師》這本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑，后面是朱教授細(xì)致完整的回答。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問”。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的、來自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真、有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對(duì)性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋�(gè)好教師。更重要的是，如何去過一種幸福完整的教育生活。

　　我就我所感興趣的問題略舉一二，與同仁們進(jìn)行分享。

　　1、幸福感從何而來？

　　以前有一個(gè)關(guān)于教師的'段子廣為流傳：滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。以上內(nèi)容雖然有些夸張，但一定程度上確實(shí)反映了教師這份工作的另一面，即與理想相對(duì)的枯燥甚至是失望。

　　在本書中，就有一個(gè)教師因?yàn)楦械嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的落差，向朱教授提出他的疑問：做教師的幸福感究竟從何而來？

　　朱教授沒有直接回答這個(gè)問題，而是先給我們分析了什么是幸福。

　　對(duì)于“幸�！�，許多名人都曾發(fā)表過自己的看法，比如左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中�！崩�美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福�！眲e林斯基說得更徹底：“幸福，假如它只是屬于我，成千上萬當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！”

　　由此，我們可以看到，“幸福”的基本特征――創(chuàng)造、服務(wù)、研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。

　　人的幸福大概有三個(gè)重要來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是人與自己的關(guān)系。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，從實(shí)現(xiàn)自我的角度看待工作，不斷調(diào)和上述三種關(guān)系，收獲內(nèi)心的寧靜，這就是幸福。

　　作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責(zé)任感，這種高度的責(zé)任感不只是盡職盡責(zé)地完成每天的任務(wù)，而是要把學(xué)生的安全放在首位。在每天單調(diào)而重復(fù)的工作中，怎樣收獲到幸福呢？我們必須具有科研的心態(tài)和精神，一旦有了研究的心態(tài)，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發(fā)生的一切，那么，每一天都是有區(qū)別而有意義的。一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學(xué)生的成長而成長，然后，我們的內(nèi)心才能充盈，幸福感便由此而生。

　　2、如何做科研型的老師？

　　一說到科研，許多老師總會(huì)認(rèn)為那是一件非常神圣、神秘、困難的事，認(rèn)為那是專家、教授們的“行當(dāng)”；或者是感到?jīng)]有時(shí)間，不知從何下手。但其實(shí)，朱永新教授說教育科學(xué)研究遠(yuǎn)不像我們想象的那么復(fù)雜。反而，一線教師因?yàn)樽钯N近教育實(shí)際、最貼近學(xué)生活，所以擁有大量的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該成為教育科學(xué)研究的主力軍。

　　在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，扎根于教育實(shí)踐，從自己的教育生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；另一種是“學(xué)院式或?qū)W者型”的科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)精確地處理資料，超越實(shí)踐、超越時(shí)空的局限，站在更高的層次思考問題。

　　總的來說，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號(hào)。

　　教師讀書的心得體會(huì)8

　　在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

　　常言道：”茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們就應(yīng)如何讀書？自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么”書中自有黃金屋”等等，都不足取。

　　為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：”好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

　　常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

　　讀書心得體會(huì) 篇10

　　這個(gè)寒假，我讀了一本好書——《魯濱遜漂流記》。這是英國著名作家笛福的著名作品——《魯濱遜漂流記》。

　　這本書里面講了魯濱遜不畏艱難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不向困難退縮、勇于冒險(xiǎn)的精神。主人公魯賓遜勇敢，他的冒險(xiǎn)精神值得我們學(xué)習(xí)。在他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，他不畏艱難，勇敢冒險(xiǎn)，在大海中遨游，在荒島上種樹造林，不但讓魯賓遜沒有被困難折磨，反而更加勇敢勇敢地冒險(xiǎn)。

　　讀了這本書后，我深深地被魯賓遜的堅(jiān)強(qiáng)和頑強(qiáng)的品質(zhì)感染了，我也決心以魯賓遜為榜樣，在困難面前不退縮，不逃避，向困難挺進(jìn)，勇于冒險(xiǎn)。

　　我們應(yīng)該向魯賓遜學(xué)習(xí)他樂于助人、勇于探索的精神，學(xué)習(xí)魯賓遜勇于探索、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)魯賓遜敢于挑戰(zhàn)困難，勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)魯賓遜敢于冒險(xiǎn)、不畏艱險(xiǎn)勇于創(chuàng)造的`精神。

　　我們要學(xué)習(xí)魯賓遜的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)魯賓遜的不畏艱險(xiǎn)，學(xué)習(xí)魯賓遜的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，在大海中乘風(fēng)破浪，勇往直前……

　　讀書心得體會(huì) 篇11

　　今天我讀了《經(jīng)典閱讀》中的一篇文章《小木碗》，這篇文章講的是一位老爺爺因老爺爺年紀(jì)大了，耳朵聾了，眼睛花，手腳還不停的.發(fā)抖，兒子和兒媳婦都嫌棄他，每頓飯還不讓他吃飽，還因?yàn)樗�打碎了碗而罵他給他換成木碗，老人很傷心。他的小孫子為爸爸媽媽準(zhǔn)備了兩個(gè)小木碗并放在碗柜的頂層，等他們老了用這兩個(gè)木碗，兒子兒媳羞愧的低下了頭，請(qǐng)求老人的原諒。

　　讀后我流淚了，看到老爺爺很可憐，而他的兒子和兒媳又那么讓人可恨，文中的小弟弟讓我很感動(dòng)，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。我一定要聽奶奶的話，好好替爸爸媽媽照顧我的奶奶，做一個(gè)尊重老人，尊重長輩，愛護(hù)同學(xué)的學(xué)生。

　　讀書心得體會(huì) 篇12

　　清朝有個(gè)人叫蕭倫謂，他聲名并不顯赫，但他寫的一首關(guān)于讀書的詩卻很有影響。詩名叫《讀書有所見作》詩是這樣寫的：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)，一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽�！钡拇_，讀書是滋養(yǎng)心靈、擺脫平庸與空虛的最好方式，

　　關(guān)于讀書，我談一二三。

　　一，不管是什么人，讀書要從零開始，循序漸進(jìn)，放下身段，從一做起。腰纏萬貫的富豪，不會(huì)靜下心來讀書，眼中只有私利的商人不會(huì)一心一意讀書，鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書，對(duì)于教師來說，讀書應(yīng)貫穿著一生，讀書是立身之本，醫(yī)愚之藥，是品質(zhì)操行，也是文化符號(hào)。唯有潛心讀書才會(huì)窮且益堅(jiān)不墜青云之志，不改清雅肅穆之氣。安貧樂道， 淵博方正的儒者氣度自然具備，我說的“一”還表示著讀書貴在從一而終的堅(jiān)持，唯有堅(jiān)持讀書才會(huì)使正氣豪氣書卷氣集于一身。同沐四季風(fēng)、共享讀書樂！

　　二、我個(gè)人認(rèn)為，讀書作為修身之道，是一個(gè)應(yīng)該設(shè)計(jì)謀劃，融入情感與見解的過程，所以讀書且戒在慌忙，涵泳工夫興味長，未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。大家知道，人對(duì)人的影響短暫微弱，書的'影響廣泛而深遠(yuǎn)，讀書更不能怕書，要有一分為二的辯證思想，堅(jiān)持重點(diǎn)論又堅(jiān)持兩點(diǎn)論。不讀死書，不鉆牛角，潛心讀出字里行間的另一條道路來，讀出言外之意來，讀出思索和疑問來，即讀到崇山峻嶺的雄渾又讀出涓涓細(xì)流的清逸，孟子說過“盡信書不如無書”，死讀書不如不讀，始終站在理性的辯證的角度，站在思想的交叉路口。思辨讀書的方向，心在書中 視通萬里，這是新時(shí)期教育形勢的要求，也是成為一個(gè)學(xué)者型教師和研究性人才的必備條件。

　　三、古人以三為多，三思而后行， 三省吾身 。 讀書必須要有一定量的積累，方能熔鑄成思想能量。積水成淵，蛟龍生焉，積土成山，風(fēng)雨興焉。也正俄羅斯詩人馬雅可夫斯基所比喻的作詩過程一樣，“做詩，和鈾的提煉一樣，一年的勞動(dòng)，幾克的產(chǎn)量，為了提煉哪怕一個(gè)詞兒，要花掉幾千噸，語言的礦”是的，讀書就要博與專結(jié)合，博覽群書，博大 才能精深 ，難怪古人要把讀書比做攀登書山，遨游學(xué)海。大家知道，三點(diǎn)為面，有平面才會(huì)有思想的框架的建立 、 思維的網(wǎng)絡(luò)完善，只有這樣，一個(gè)人便會(huì)舉一反三 兼收并蓄，游刃有余。 胸有讀書氣自華，在讀書中不斷增加文化自信，與學(xué)校同步發(fā)展，與知識(shí)同步更新，讀書真正是擺脫浮躁與空虛的不二法門，只有陶醉書海，你每天面對(duì)的喧囂與煩惱的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，才會(huì)成為一片書香濃郁的青春世界。

　　讀書心得體會(huì) 篇13

　　一看到封面上的四個(gè)“蟲”字連在一起，就覺得這本書充滿了童趣、可愛。翻開這個(gè)讀本的內(nèi)容一頁一頁往下看時(shí)，就會(huì)覺得像一首清新、自然的小品，每一頁圖畫與圖畫就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，先是由蟲蟲—蝴蝶—青蛙—魚兒—小朋友，陸續(xù)出場的角色將故事一波一波地推進(jìn)，而且圖畫中也體現(xiàn)的由部分到整體的順序。

　　其次文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式，每一句的末尾和下一句的.開頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測，文字瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合幼兒朗讀。

　　在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，讀本還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

　　再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。例如：可以準(zhǔn)備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當(dāng)“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”、“小朋友”等小動(dòng)物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞。也可以準(zhǔn)備“蟲蟲”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請(qǐng)幼兒匹配，說說除了以上的幾種動(dòng)物外，還有那些小動(dòng)物也會(huì)“爬”、“飛”、“跳”、“游”？

　　我覺得這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀本，相信除了我們孩子們也會(huì)很喜歡它。

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