讀《做一個(gè)不再困惑的老師》有感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的讀《做一個(gè)不再困惑的老師》有感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　這兩個(gè)月共讀的《發(fā)展心理學(xué)》沒有閱讀，看到那么厚厚的一本，心里打怵。所以再次閱讀《做一個(gè)不再困惑的老師》。

　　《做一個(gè)不再困惑的老師》是王維審老師“覺者系列”的第二本著作。這本書一共七個(gè)章節(jié)，按照教師成長(zhǎng)的順序所寫，從“成為好教師的第一步”一直寫到“從教書匠到教育家”。在行文過程中，王老師用真實(shí)、接地氣的語(yǔ)言，以舉例子的方式，向我們解讀了新教師教師到“杰出”的成長(zhǎng)歷程，解答了我們教師群體在成長(zhǎng)過程中遇到的困惑和疑慮，也讓我靜下心來(lái)閱讀和思考如何成為一名好老師。

　　有一顆愿意成長(zhǎng)的心。

　　王老師談到：“在我看來(lái)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、良好的成長(zhǎng)平臺(tái)、較高的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)，確實(shí)是一個(gè)教師成長(zhǎng)和成功的肥厚土壤，但若沒有一顆愿意成長(zhǎng)的心，這一切都是空談，甚至成為教師前行的牽絆�！币老∮浀脛偵习鄷r(shí)自己宏大的理想：做一名學(xué)生喜歡，受人尊敬、愛戴的好老師，但每日重復(fù)的工作會(huì)使一個(gè)人麻木，逐漸淡忘自己的初心，缺少了潛心向前的斗志，從而甘愿淪為一個(gè)不思進(jìn)取、隨遇而安的普通人。而反觀那些身懷成長(zhǎng)之心的人，即使身處惡劣的環(huán)境，比如管建剛老師，經(jīng)歷一場(chǎng)大病、二年養(yǎng)病、三年經(jīng)商，八年村小的漫長(zhǎng)時(shí)間，也一樣能振翅高飛，成為家喻戶曉的教學(xué)專家。再比如王維審老師，從臨時(shí)工到校辦工廠，從全校最差的班到無(wú)人問津的尷尬，他一直在掙扎，在掙脫，于是，他就成了指引老師們前行的那道光。

　　用讀書促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　只有常讀書、會(huì)思考的教師才是真正的教師。怎樣讀呢?王老師讀書的建議是：讀出一個(gè)樁、讀出一個(gè)圈、讀出一個(gè)我。先要熟讀所教學(xué)科的專業(yè)書籍，豐厚教育基本理論；其次要跳出教育看教育，閱讀各類書籍，豐富閱讀視野，聚攏成一個(gè)讀書圈；再次在閱讀的過程中，要與自己的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理順、吸收并轉(zhuǎn)化成自己的東西，讀出自己來(lái)，構(gòu)建自我。同時(shí)，在平時(shí)的教育工作中，要學(xué)會(huì)用文字來(lái)反思自己的教育。發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)久存在小煩惱、小心情，那些容易忽略的小細(xì)節(jié)、小事件，透過現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，尋找到教育之“道”。記得前兩天聆聽一位青年教師的課堂，聽完后，她主動(dòng)向我求教，為什么同樣的教案、同樣的課件，自己和骨干教師的差距怎么那么大呢。我記得當(dāng)時(shí)就從讀書、寫作、反思三個(gè)方面來(lái)鼓勵(lì)她，希望她扎實(shí)走好每一步。

　　懂得努力和堅(jiān)持。

　　陶行知用四顆糖就改變了一個(gè)學(xué)生，而今“我們的四斤糖也未必能換來(lái)學(xué)生的一個(gè)微笑”。所以教育方法也是應(yīng)該跟隨時(shí)代進(jìn)行變化，“任何經(jīng)驗(yàn)的獲得都是由適宜的環(huán)境、適宜的人、適宜的策略共同完成的，沒有人可以把他人的智慧直接移植到自己的頭腦之中�！�

　　從《選擇一種有境界的舍棄》《做一個(gè)懂得拒絕的老師》《不做鏈條上的那一環(huán)》這些文章中，我明白：雖然教育體制在那里，最終的教育評(píng)價(jià)仍是以分?jǐn)?shù)為主，但是追求分?jǐn)?shù)是沒有錯(cuò)誤的，關(guān)鍵是在追求分?jǐn)?shù)的教育過程中是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，還是注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升？雖然最終的分?jǐn)?shù)可能相差無(wú)幾，但學(xué)生在這個(gè)過程中究竟是帶著興趣去獲得知識(shí)，還是帶著厭惡被迫努力？在追求分?jǐn)?shù)的大潮中，你是否明知自己的教育實(shí)踐違背教育規(guī)律，但依然"隨大流"，造成"平庸之惡"？錢理群教授在回顧讀書生活時(shí)說(shuō)：“做任何事，刻苦的結(jié)語(yǔ)常常是兩個(gè)字﹣-及格；興趣的結(jié)語(yǔ)常常也是兩個(gè)字﹣﹣出色。”有時(shí)候，"隨大流"并非明智的選擇，王老師在《少數(shù)人是怎樣改變世界的》這篇文章中用火烈鳥大遷徙的故事告訴我們：少數(shù)人是可以改變世界的，但是需要我們先動(dòng)起來(lái)，并堅(jiān)定地走下去。關(guān)鍵是要懂得努力和堅(jiān)持，而"努力沒有那么悲壯，只不過需要堅(jiān)持。"

　　“一個(gè)溫暖的思考者，帶給教師的一束光”。這本書是一本教師心靈讀本，王老師書中所說(shuō)的不僅僅是一個(gè)個(gè)淺顯易懂的小故事，更蘊(yùn)含著教育生活的大道理，給了我以具體的指導(dǎo)。愿我今后做一個(gè)不再困惑的老師！