好餓的小蛇讀后感

　　品味完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的好餓的小蛇讀后感，歡迎閱讀與收藏。

好餓的小蛇讀后感1

　　繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點(diǎn)，不但家長(zhǎng)們鐘愛，老師們也充滿了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了《好餓的小蛇》作為我班繪畫的一個(gè)重點(diǎn)，它是一本富有童趣、形象生動(dòng)的繪本，作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，結(jié)尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時(shí)，它也是一篇構(gòu)思巧妙的幼兒繪本。

　　我們都覺得《好餓的小蛇》是本非常有趣的書，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問過：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢?它會(huì)不會(huì)把肚子撐破呢?王定國(guó)小朋友也說：小蛇為什么沒有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著回答：它是爬的，扭來扭去的。哈哈!這些有趣的情節(jié)深深吸引著小讀者們，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄�、去詢問：小蛇在扭來扭去散步的時(shí)候都看見了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡(jiǎn)明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因?yàn)樗�的�?jiǎn)明，在畫面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長(zhǎng)期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺得應(yīng)把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。

　　前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基說：“教育——首先是教師和孩子精神上的接觸�！�，可見，教師與幼兒心靈上的溝通是教育的.前提和基礎(chǔ)。再結(jié)合小班幼兒的心理特點(diǎn)，在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書，有著良好的閱讀習(xí)慣，那么天長(zhǎng)日久，肯定會(huì)在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習(xí)慣就顯得特別重要。

好餓的小蛇讀后感2

　　上周外出學(xué)習(xí)，有位老師上了一節(jié)集體教育活動(dòng)，小班繪本活動(dòng)《好餓的小蛇》。在活動(dòng)的最后，他們一個(gè)一個(gè)學(xué)小蛇的樣子來找聽課老師們要水果。那一恍惚，我仿佛想到我的孩子們的樣子，甚是可愛。

　　每一把小椅子后面都有一個(gè)布兜，老師說：“請(qǐng)每個(gè)小朋友從椅子背面的袋子里面拿出一本書”，閱讀結(jié)束后，老師請(qǐng)大家把書放回去。我觀察到，有一個(gè)小男生放書的時(shí)候，繪本被布兜的邊卡住了，沒能放進(jìn)去。他又嘗試事了第二次，還是沒能放進(jìn)去。這時(shí)候，老師開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)，而全場(chǎng)只有他手里還拿著書。這一刻我在想，我們集體活動(dòng)或是集體游戲收玩具的環(huán)節(jié)，到達(dá)指定時(shí)間經(jīng)常會(huì)有小朋友沒收完，我們是怎么做的呢？我們有沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因呢？

　　活動(dòng)中配課老師幫小朋友把書放回去了，如果老師沒有看到這位小朋友努力放書的過程，可能她會(huì)否認(rèn)孩子的行為吧。可見作為老師，千萬不能只憑一己之見去評(píng)判孩子，更不可以用自己的尺子去衡量孩子的行為。因?yàn)�，�?duì)與錯(cuò)、好與壞、愿意不愿意，從來沒有明確答案，只有適宜和舒服，標(biāo)準(zhǔn)只能是你開心我也開心。除此之外，其他都不作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也都不可以來評(píng)判孩子的'對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)楦惺苓@個(gè)東西誰也沒有權(quán)利去干涉。

　　前幾天我看到一句話：如果我們對(duì)孩子的愛，能夠勝過愛自己的自尊，那該多好！你看，我們總說“愛”、“自由”還有“寬容”，可是真的能給的又有多少呢？又有幾個(gè)人可以做到呢？

　　希望從現(xiàn)在起，我每天都能更多地去關(guān)注孩子，可以把孩子的發(fā)展放在一個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)之上。

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