讀愛(ài)的教育有感集錦15篇
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀愛(ài)的教育有感，歡迎大家分享。
讀愛(ài)的教育有感1
讀了《愛(ài)的教育》這篇文章，給我感觸最深的是其中的這一段話：“高尚的生活精神不用錢買，不靠錢振作，也不能以沒(méi)有錢推諉。用錢可以買來(lái)的東西，沒(méi)有錢自然買不來(lái)；用錢買不來(lái)的東西，沒(méi)有錢也可以得到的。高尚的精神如同山間明月、江上清風(fēng)一樣，是取之無(wú)盡，用之無(wú)窮的。沒(méi)有錢是一事，沒(méi)有精神又是一事。有錢而無(wú)精神和無(wú)錢而有精神的`學(xué)校，我都見(jiàn)識(shí)過(guò)。精神是不靠錢買的。精神是在我們身上，我們肯放幾分精神，就有幾分精神。不關(guān)有沒(méi)有錢，只問(wèn)我肯不肯把精神放出來(lái)�！�
在學(xué)校和家長(zhǎng)都一味的把“分、分、分”放在首位，在家長(zhǎng)們苦口婆心的說(shuō)：“苦啥不能苦孩子�！钡默F(xiàn)實(shí)生活中，“精神”又值幾文錢？看看現(xiàn)在的孩子，手機(jī)、電子詞典、Mp3……，不是說(shuō)這些東西不好，但要在有條件的情況下，還要合理的利用才能起到他們的功效。在看看孩子們的發(fā)型，女孩子都要剪成類似于李宇春的中性的發(fā)型，男孩子流行燙發(fā)。哎！就連我這個(gè)80后的都看不順眼。這樣做，就美了嗎？精神世界就充實(shí)了嗎？以前老的傳統(tǒng)，老的精神，什么艱苦樸素？
陶老先生說(shuō)：“死學(xué)校只專在書本上做工夫�！比鐣�(huì)應(yīng)該一起努力，做好學(xué)生們的德育教育。
讀愛(ài)的教育有感2
愛(ài), 到底是什么? 愛(ài)的范圍很大，內(nèi)容也很廣泛，親情，友情，師生情，愛(ài)情……這都是愛(ài)的表現(xiàn)，那么《愛(ài)的教育》讓我們對(duì)這熟悉卻又陌生的東西有了怎么樣的體會(huì)呢?
《愛(ài)的教育》采用的是讓大家都熟悉而又覺(jué)親切的日記體形式，平實(shí)中不乏透出溫暖的文字。講述了小主人公安利柯在愛(ài)中步步成長(zhǎng)，心志漸漸成熟的過(guò)程，雖然只是記錄了短暫的一年時(shí)間，但卻也是他人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。字里行間不難發(fā)現(xiàn)，他對(duì)事物所持看法的改變，以及墨香中透出的淡淡的卻真摯的愛(ài)------對(duì)家人，對(duì)朋友，以及教育自己的老師。當(dāng)然，這并不是一個(gè)只有愛(ài)的世界，爭(zhēng)吵，矛盾，懷疑…處處存在著，小男孩也遇上了這些麻煩的事情，但卻終究因?yàn)閻?ài)而一一化解。
也許你會(huì)認(rèn)為這老套而又呆板的劇情，熟悉在每本小說(shuō)中的套路，可在微微抱怨中卻也不由自主得露出微笑，深深隨著那小男孩的感受而感動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)那絲絲縷縷的愛(ài)。這也是為什么《愛(ài)的教育》這么著名的原因。
首先，書的名字《愛(ài)的教育》，那么是什么樣的愛(ài)呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀發(fā)現(xiàn)有許多種。對(duì)父母的`愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這些都是愛(ài)，可性質(zhì)卻大有不同，對(duì)象不同，心情也會(huì)不同。但這些卻都是做一個(gè)孩子的根本，孩子是純潔的白紙，任由他們自己繪出心靈的模樣，添上情感的色彩，那愛(ài)，便是絢麗的斑斕，在那純白中留下耀眼的光彩。也正是因?yàn)檫@些愛(ài)，才成為其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，在這個(gè)彩色的世界里，我們的周圍都是愛(ài)。
正如我剛才所說(shuō)，愛(ài)的范圍很廣，猶如空氣一般圍繞在我們身邊，也正是因?yàn)樗缤諝庖话愕淖屓肆?xí)慣。所以平時(shí)的我們并不會(huì)刻意去發(fā)覺(jué)，去感受，也難以想象當(dāng)愛(ài)被抽空，真空中的我們又可以存活多久?
但通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，我們便可以真切的感受到愛(ài)的存在，象呼吸那樣的真實(shí)，輕輕呼吸，便能感受到它在丹田輪回的舒暢。使我們陷入其中，一同感受著安利柯所感受到的愛(ài)。
時(shí)而厚重，壓著我們喘不過(guò)氣，時(shí)而輕浮，飄渺到忍不住想懷疑她的存在，但這份愛(ài)帶來(lái)的溫柔觸感卻又是那么真實(shí)。亦真亦假，伸手想捕獲她，哪怕只是輕紗的一卷衣角，可終究只是落空，僅剩那份真實(shí)的感受縈繞在心中。
我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)著，有時(shí)歡樂(lè)，有時(shí)哀愁，象是矛盾的個(gè)體在愛(ài)中掙扎著。但愛(ài)總是不可缺少的一部分，就象小說(shuō)中的安利柯，他的家境并不富裕，偶爾也會(huì)為簡(jiǎn)單的溫飽犯愁，沒(méi)有奢華人家在所謂物質(zhì)上的享受，但可貴的是他們心中都有愛(ài)，對(duì)親人血濃于水的愛(ài)以及骨子里那種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都是那樣真實(shí)得流露出來(lái)。這是精神上的支柱，是物質(zhì)所無(wú)法比擬的，這---是愛(ài)!
那么回到正題，愛(ài)到底是什么呢?恐怕每個(gè)人的答案都不一樣，卻也沒(méi)有一個(gè)明確的答案，總是那么模棱兩可，叫人說(shuō)不清道不明。但這一刻，我想答案已經(jīng)不重要了，我們明白愛(ài)是感受，是精神，更是我們的靈魂!
愛(ài)是不被限制的，或許可以給這廣闊的愛(ài)定下一個(gè)模糊的范圍：小到同學(xué)之間的親切交談，大到只是與陌生人的一次萍水相逢。也許…只不經(jīng)意間的微笑就是愛(ài)的表現(xiàn)。
愛(ài)是藏在心里無(wú)底的清泉，需要自己不斷去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，才能明白愛(ài)是多么深多么濃，同時(shí)也會(huì)驚訝于愛(ài)的甘甜與清澈。
當(dāng)愛(ài)充滿心中，又有什么可以阻擋你眼中的光明?親愛(ài)的朋友，為什么眼中總有一抹陰霾?為什么不愿展現(xiàn)你可愛(ài)的笑顏?為什么為什么，難道你心中沒(méi)有愛(ài)?還只是你不愿去發(fā)現(xiàn)，不愿去感受真愛(ài)的美妙?那么，讓我們用愛(ài)將你心中的冰雪融化，讓愛(ài)的清風(fēng)吹拂你那顫抖瘦弱的枝芽，讓你知道-----每個(gè)人都可以擁有愛(ài)!
愛(ài)是不滅的光明燈，請(qǐng)用它點(diǎn)亮你的黑夜!
讀愛(ài)的教育有感3
媽媽給我?guī)Щ匾槐緯�，正是我一向想看的《�?ài)的教育》。我立刻翻開(kāi)書，如饑似渴的讀起來(lái)。
這是一個(gè)成年人以小孩口吻寫的小說(shuō)。但主人公安利柯的想法大多都跟我們十分相像。比如有一次安利柯和同學(xué)克萊蒂吵了架，事后安利柯的爸爸讓安利柯道歉，可安利柯不敢。這就和我一樣，不是不承認(rèn)錯(cuò)誤，只可是是難為情。文中還有一些人物，總做鬼臉調(diào)皮的“小石匠”，正義的卡隆還有總笑著的克萊蒂……你在里邊能夠找到自我的影子。
在這本書中也講了日常生活中各種事的解決方法。吵架后，怎樣與對(duì)手和好，同學(xué)有悲痛事怎樣安慰他，自我或好朋友被欺負(fù)了應(yīng)當(dāng)怎樣做，等等。
書里還包含《續(xù)愛(ài)的教育》，是《愛(ài)的教育》作者的朋友寫的。講的是安利柯生病到舅舅家養(yǎng)病時(shí)發(fā)生的事。他舅舅每一天就生活中發(fā)生的事講一個(gè)道理，讀后會(huì)讓人 暑假里，老師推薦我們看《愛(ài)的教育》，這書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的.家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話。”
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)中國(guó)小讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
讀愛(ài)的教育有感4
愛(ài)究竟是什么?千百年來(lái)人們不停的詮釋著、延伸著、升華著。有人認(rèn)為愛(ài)是無(wú)私的，有人認(rèn)為愛(ài)是博大的，有人認(rèn)為愛(ài)是神奇的……《愛(ài)的教育》這本書，便對(duì)愛(ài)進(jìn)行了很好的詮釋。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利科的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……讀著這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)時(shí)，我有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)。身為一名教師，讀完此書，掩卷沉思：教育中的愛(ài)又是怎樣的呢?
是呀，教育中的愛(ài)是什么?我一直說(shuō)不好、道不清。而《愛(ài)的教育》給了我最好的答案，一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師，應(yīng)該像安利卡那樣：抱病操勞，把全部心血都獻(xiàn)給了學(xué)生，以至一病不起，她愛(ài)所有的學(xué)生，能記住任何一個(gè)人的名字，即使不教他們，每月也到校長(zhǎng)那里去詢問(wèn)他們的成績(jī)，為他們的進(jìn)步所驕傲，為他們的退步而擔(dān)憂。應(yīng)該像失去一切親人的波巴尼老師、滿頭黑發(fā)、嗓門很大的考蒂先生那樣，從心底熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。
《愛(ài)的教育》一文中有一句是這樣寫的：“先生說(shuō)，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患�，知道你們已在心里答�?yīng)我，愿意了，我感謝你們。先生的話感動(dòng)了剛才那位跳上椅子的學(xué)生，這位學(xué)生抖抖索索的讓先生饒了他，而先生只是用嘴親著他的額頭并讓他快回去，好孩子!”
朋友你們讀了這一段文字，心中有觸動(dòng)嗎?文中那多么親呢的動(dòng)作，縱使多么調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)被感化的。文中的老師用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，老師與學(xué)生之間，是心與心的交流，心與心的碰撞，以誠(chéng)相待，以情感人，這樣的班級(jí)，久而久之孩子怎能不會(huì)用寬容之心去包容別人之錯(cuò)?這樣的老師，又怎能不受學(xué)生的喜歡呢?
身為一名老師，你是否彎下腰拾起學(xué)生掉在地上的東西;你是否耐心地回答學(xué)生的提問(wèn);你是否在走道里能向?qū)W生問(wèn)候一聲;你是否在休閑時(shí)與他們拉扯家長(zhǎng)里短;你是否在能給頭發(fā)亂了的孩子梳梳頭，你是否在課間與他們一起跳皮筋;你是否能聽(tīng)他們講講自己的故事，對(duì)生活的不滿與快樂(lè)、哀傷與期望……
當(dāng)我讀完《愛(ài)的教育》中《我的先生》這一篇日記時(shí)，心里久久不能平靜，深深地被里面那些質(zhì)樸的語(yǔ)言所感動(dòng)�！跋壬形覀兡瑢懙臅r(shí)候，自己就下了講臺(tái)在桌位間巡回。看見(jiàn)面上生著紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱�！焙�(jiǎn)單的一句描述，卻再現(xiàn)了老師疼愛(ài)學(xué)生的場(chǎng)面，也讓我們看到了老師的關(guān)愛(ài)在學(xué)生心中留下了多么深刻的印象。是呀，有時(shí)老師的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都能讓班級(jí)的孩子感到暖暖的愛(ài)意，能讓孩子終生難忘。
想想自己初為人師時(shí)，曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。在自我不斷的調(diào)整心態(tài)和做法中，發(fā)現(xiàn)為孩子付出關(guān)心、愛(ài)心、真心時(shí)，孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶：
當(dāng)一年一度的.教師節(jié)到來(lái)時(shí)，總會(huì)從四面八方給我寄來(lái)一張張精美的賀卡，徜徉在賀卡上那些甜蜜的文字中，心中的那份激動(dòng)不是能用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的;當(dāng)我每次外出聽(tīng)課歸來(lái)時(shí)，迎接我的是一張張花一樣的笑臉，圍著我問(wèn)著問(wèn)那;當(dāng)我生病躺在病床上時(shí)，學(xué)生們手里提著水果籃、捧著康乃馨來(lái)看望我，讓我流出了幸福的淚水;當(dāng)新年的鐘聲敲響時(shí)，一個(gè)個(gè)新年的祝福便通過(guò)手機(jī)傳送到我的眼前……
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子。
讀了《愛(ài)的教育》，對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：教育中的愛(ài)其實(shí)就是愛(ài)心教育。
教師的愛(ài)是無(wú)私的、是公平的、教師的愛(ài)是神奇的，她能開(kāi)導(dǎo)孩子的心智，讓孩子更聰慧。教師的一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)，一句問(wèn)候，連同作業(yè)本上的幾條波浪線，都會(huì)影響孩子的心理世界，都會(huì)讓學(xué)生找到關(guān)愛(ài)、找到信心、找到美的回憶。
只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子;也讓我深深地懂得，只有“愛(ài)的教育”，才有“美的回憶”。
讀愛(ài)的教育有感5
最后，當(dāng)我讀到《愛(ài)的教育》這本書時(shí)，我非常興奮。這是一部偉大的愛(ài)情杰作，作者是意大利小說(shuō)家埃德蒙多·德·亞米契斯（1846-1908）。這本書是他的杰作，寫于1886年。這本書以小學(xué)生日記的形式，通過(guò)小主人的所見(jiàn)所聞所感，反映了學(xué)生之間真誠(chéng)的友誼，反映了人與人之間最純潔的友誼。
在這本書中，我最喜歡的`是那篇名為《我的老師》的文章。我記得那是10月18日。這是小主人開(kāi)學(xué)的第一天。老師們很早就到了教室。小主人走過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的教室時(shí)，班主任不情愿地說(shuō)：“恩里科，這學(xué)期你要上樓上課了。我再也看不見(jiàn)你經(jīng)過(guò)我的門了。一路上，他看到了以前的同學(xué)朋友，時(shí)不時(shí)地和他親切地打招呼。到達(dá)教室后不久，鈴響了。老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，就聽(tīng)到了一陣動(dòng)靜。老師環(huán)顧四周。原來(lái)，坐在第三排的一個(gè)女孩跳到椅子上，玩著她可愛(ài)的洋娃娃。這時(shí)，女同學(xué)似乎意識(shí)到了什么，抬頭一看，老師正向她走來(lái)，她低下頭，仿佛在等待老師的懲罰。老師走到她面前，和藹而親切地說(shuō)：“下次不要再在課堂上搗亂了！后來(lái)又回到了講臺(tái)上。時(shí)間似乎過(guò)去了。學(xué)校的一年很快就過(guò)去了。老師走下講臺(tái)，對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們最后一次坐在這間教室里上課。我們?cè)?jīng)在這里學(xué)習(xí)，在這里玩耍，在這里追求理想，在這里……，但今天我們要離開(kāi)了。我很難過(guò)……”說(shuō)完這些話，老師走到同學(xué)們的座位前，和同學(xué)們握手告別祝福。 總2頁(yè)12下一頁(yè)尾頁(yè)
讀愛(ài)的教育有感6
這幾天，我看了一本教育我們的書，名叫《愛(ài)的教育》
這本書的作者是意大利的亞米契斯，安利柯是這本書里面的`主人公。安利柯喜歡打抱不平，而且，還樂(lè)于幫助人，我對(duì)安利柯幫助一個(gè)男孩的事有深刻的印象。事情的大意是這樣的：安利柯學(xué)習(xí)非常用功，甚至有時(shí)側(cè)夜不眠，這樣下去，安利柯終于在身體方面挺不住了。最初醫(yī)生診斷為胃腸炎，后來(lái)竟成了傷寒，連氣管都有了毛病。他只能躺在床上，身體動(dòng)彈不得，等到安利柯勉強(qiáng)可以走路的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一群不良少年，在欺負(fù)一個(gè)小男孩，他吃力地走了過(guò)去，幫助男孩打那群不良少年，只可惜不良少年里的人多，安利柯被打倒在地，而且，腦袋還出了血，。
這使我對(duì)安利柯越來(lái)越佩服，因?yàn)�，在現(xiàn)實(shí)生活中像安利柯那樣的人真是很少。例如：在我從家去學(xué)畫畫的路上，看見(jiàn)一個(gè)老人騎著車子，突然有一輛車開(kāi)來(lái)，撞在了自行車上，老人從車上摔了下來(lái)，倒在了路上。路邊有很多人看著這個(gè)老人，但是沒(méi)有一個(gè)人去叫救護(hù)車，難道，他們就怕浪費(fèi)一點(diǎn)手機(jī)費(fèi)嗎？在最后，有一位外國(guó)朋友騎自行車經(jīng)過(guò)這兒，把老人扶了起來(lái)，并問(wèn)他用不用去醫(yī)院。
在這個(gè)時(shí)候，我真覺(jué)得丟人，那位老人旁邊站著那么多中國(guó)人，居然沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人愿意幫助自己的同胞，我絕不希望“老外”回家之后說(shuō)，中國(guó)人真不團(tuán)結(jié)。
讓我們都想安利柯學(xué)習(xí)吧！
讀愛(ài)的教育有感7
愛(ài)是什么？愛(ài)是否存在？看了《愛(ài)的教育》，我才明白，愛(ài)如空氣一般，彌漫在我們的身邊，可我們未曾發(fā)現(xiàn)。他對(duì)我們有很大的意義，直到，讀了《愛(ài)的教育》，我才明白，什么是愛(ài)！《愛(ài)的教育》使用日記的體裁來(lái)寫的，對(duì)比其他優(yōu)秀的作品，他顯得十分特別，但就是這一種特別，才讓我們對(duì)他記憶猶新。其中，我最喜歡的一篇就是每月故事——《醫(yī)院的天使》 “從前，有一個(gè)小男孩，他叫西西洛。有一天，他進(jìn)城尋找他那打工的父親，他得知父親住到醫(yī)院時(shí)，火急火燎感到了那兒。可是，由于醫(yī)院的疏忽，把他帶到了另外一個(gè)病房，是一個(gè)面部很腫的.中年人。西西洛每日對(duì)他悉心照料，直到，那一天。醫(yī)院找到了他的真實(shí)父親。正準(zhǔn)備走，可是，西西洛要求留下來(lái)，繼續(xù)照顧他的‘父親’，直到他死亡那一天，西西洛才踏上回家的路。
這可真是好哇，放到現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，你會(huì)這樣嗎？答案很多都是不會(huì)�？蛇@本書的一個(gè)配角——西西洛他的答案是會(huì)。由此可見(jiàn)，本書的愛(ài)是多么濃�。�
全文文字樸實(shí)，描寫的人物也不是那么的高貴，可就是這種平凡，打動(dòng)了我們讀者的心。讓我們明白了，什么是愛(ài)。生活中，也會(huì)有愛(ài)。比如，扶老奶奶過(guò)馬路，幫助貧困兒童，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起摔倒的兒童等等。這些事雖然微不足道，但是卻讓人感受到了愛(ài)。愛(ài)，真是所有感情中最溫暖的情感。你覺(jué)得呢？
我們要向書中的人學(xué)習(xí)，為別人多付出點(diǎn)愛(ài)。用愛(ài)，去打開(kāi)別人對(duì)你封閉的那扇窗。
讀愛(ài)的教育有感8
今天，老師布置了看課外書半小時(shí)，我打開(kāi)書柜，找出《愛(ài)的教育》，看了起來(lái)�？戳�1個(gè)小時(shí)，終于看完了。不光我看完了，我還懂道了里面的道理。
里面內(nèi)容豐富，有車禍、上學(xué)時(shí)、碰到新老師。我覺(jué)得里面最尊重祖國(guó)的事情是：老師給他們講的“愛(ài)國(guó)少年”。這個(gè)愛(ài)國(guó)少年是一個(gè)西班牙的小男孩，一些有錢的人給了他500多個(gè)西班牙幣。后來(lái)，那三個(gè)人侮辱了西班牙，那個(gè)愛(ài)國(guó)少年聽(tīng)了，臉氣得通紅，將那500多個(gè)西班牙幣扔到了一個(gè)人頭上。
有母親給安利柯寫的信，是“要有愛(ài)心”，最然我感到深刻的是：你給乞討人一些錢時(shí)，乞討認(rèn)準(zhǔn)會(huì)說(shuō)：“上帝會(huì)保佑你平安的！”，因?yàn)槟阌袗?ài)心，“上帝”就會(huì)喜歡你�！边�有父親寫給安利柯的信，是“學(xué)會(huì)尊重別人”：爸爸說(shuō)了一句話，就是“那是勞動(dòng)人的一雙手，你不能說(shuō)勞動(dòng)人的衣服臟�！�
里面有幾個(gè)我們?cè)搶W(xué)習(xí)的主人公：比如新來(lái)的.老師，他胸懷大志，小朋友愚了他，他沒(méi)有對(duì)小朋友發(fā)火，而是耐心地教導(dǎo)他。還有卡隆，他經(jīng)常去探望生病的同學(xué)，不歧視貧窮的潑來(lái)可西，還經(jīng)常幫助他。
讀愛(ài)的教育有感9
今天，我讀了一本名叫《愛(ài)的教育》的書，心里久久不能平靜，就像一塊大石頭被扔進(jìn)了平靜的水池里，水中出現(xiàn)了層層漣漪。我受到很多啟發(fā)。
故事是以日記的格式書寫的，故事說(shuō)的是：小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。在故事里，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)、子女之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
在這些短篇小說(shuō)里，最令我感動(dòng)的是《畸形兒》，讀了這一章故事后，我感到得熱淚盈眶。故事說(shuō)：安利柯的母親帶著他來(lái)到畸形兒學(xué)校，母親沒(méi)有讓安利柯進(jìn)去，而是自己獨(dú)自進(jìn)去，這是為什么呢？原來(lái)，安利柯的母親不想讓那些有殘疾的兒童傷心，如果把安利柯帶進(jìn)來(lái)了，那些有殘疾的孩子們可能會(huì)痛苦地覺(jué)察到自己的不幸了！在這件事上，我覺(jué)得安利柯的母親做得很好，考慮的.也很周全。
《愛(ài)的教育》這本書非常好，它告訴了我們世界上的美、丑、善、惡，它還給了我們一雙去觀察美的眼睛。讓我們一起去探索去發(fā)現(xiàn)。
讀愛(ài)的教育有感10
這個(gè)假期我閱讀了一本1924年，是作者耗時(shí)十年的經(jīng)典作品�！稅�(ài)的教育》出自于埃德蒙多·德·亞米契斯。
它主要講述一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生通過(guò)日記體的形式記錄了許多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的故事。在生活中每天發(fā)生著大大小小的事情，所不同的是主角有著一顆純真質(zhì)樸，樂(lè)于助人的美好心靈。
所有描述為我們展現(xiàn)了一個(gè)溫馨動(dòng)人的世界。以學(xué)校教育為背景，對(duì)父母的愛(ài)護(hù)和老師的關(guān)懷及其辛勞充滿了崇高的敬意。它猶如一股清泉，注入了正在成長(zhǎng)中的`我們的心靈，也感動(dòng)了眾多教師和家長(zhǎng)。書中每一個(gè)章節(jié)，都把“愛(ài)”變現(xiàn)得動(dòng)人真切，淋漓盡致。處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。
作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示了人生的善良與純潔。它包涵了作者對(duì)社會(huì)中下層生活艱辛的深切關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱枕贊頌。
這書真的充實(shí)了我的假期。細(xì)微處見(jiàn)真情、平凡中寓崇高，令我閱畢全書后激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平伏。作文
讀愛(ài)的教育有感11
在漫長(zhǎng)的暑假期間，我讀了一本書。名叫《愛(ài)的教育》。它是意大利作家亞米契斯的一本著作。這本書與眾不同的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記的形式來(lái)講述小學(xué)生身邊的愛(ài)和一個(gè)個(gè)小故事。
這本書講述了主人公安利柯在讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，他的所見(jiàn)、所聞和所感。其中包括在安利柯身邊所發(fā)生的生活與學(xué)習(xí)的事情，還包括親人為他寫的勸導(dǎo)性的文章，以及令人感動(dòng)的每月故事。如：《尋母記》它講述了13歲的少年馬爾可千里尋母記，途中歷經(jīng)奔波和坎坷，一次次的絕望和失敗并沒(méi)有打垮他的信念功夫不負(fù)有心人，他終于找到自己的`母親了。像這樣的小故事還有很多。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比作很多東西。文學(xué)家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@句話說(shuō)得好，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。由此可見(jiàn)，《愛(ài)的教育》是一部與“愛(ài)”有關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品 。說(shuō)到“愛(ài)”，又有誰(shuí)真正懂得“愛(ài)”呢？愛(ài)其實(shí)有很多種：父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……雖然這些愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，卻是感人肺腑的。在我們的身邊也有愛(ài)，比如在走路的時(shí)候，父母總會(huì)牽著我們的手，或是把我們放在內(nèi)側(cè)，以免被車碰到……這些雖然是小小的事情，卻表達(dá)了父母對(duì)我們濃濃的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》是本好書，看過(guò)的人都贊不絕口，書中的故事更是耐人尋味。希望大家以后有機(jī)會(huì)一定要多多去看。
讀愛(ài)的教育有感12
讀《愛(ài)的教育》接近尾聲，不斷地為里面一個(gè)個(gè)小故事感動(dòng)著，不時(shí)還會(huì)眼泛淚花，真想去考證當(dāng)年亞米契斯寫這些故事的時(shí)候是否真有其事，因?yàn)槔锩娴拿恳粋�(gè)人都被愛(ài)包圍著，每一個(gè)人又都在付出著愛(ài)。
“愛(ài)的教育”包括著眾多方面，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神�！皭�(ài)”就是人類精神的最高范疇。
在這部書里，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重是愛(ài)。當(dāng)卡隆的媽媽去世了，老師讀了一封有關(guān)安慰朋友喪母的信，用意是希望卡隆聽(tīng)后可以變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)可來(lái)諦由于天氣悶熱再加上早起幫父母干活在課堂上睡著的時(shí)候，老師讓他睡了半個(gè)小時(shí)，才輕輕吹他的臉，把他吹醒，并說(shuō)：“孩子，不要覺(jué)得羞愧，我理解你是孝順的孩子，是一個(gè)懂事的孩子�！辈⒃谒念~頭吻了一下。父母對(duì)孩子的關(guān)心、寬容是愛(ài)，對(duì)孩子的朋友的喜歡是愛(ài)，對(duì)福利院的'兒童的照顧是愛(ài)，對(duì)聾啞學(xué)校的學(xué)生的親吻更是愛(ài)。同學(xué)之間也有爭(zhēng)吵，也有欺侮，但總會(huì)有一些學(xué)生同情弱小、樂(lè)于助人，并獲得大家的尊重和敬佩。
在這樣的家庭中，在這樣的學(xué)校里，在這樣的班集體中，每一個(gè)人都在幸福地生活著，或許貧窮、或許有疾病、甚至?xí)兴劳�，但都不要害怕，因�(yàn)槟愕闹車鷷?huì)有那么多的人幫助你，鼓勵(lì)你，擁抱你，親吻你。
這就是愛(ài)的教育，這就是愛(ài)的世界。
讀愛(ài)的教育有感13
《愛(ài)的教育》這本書主要講了，安利柯身邊各式各樣感人的小故事，其中包含了師生之愛(ài)，父子之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這是一個(gè)以愛(ài)開(kāi)頭以愛(ài)結(jié)尾的書。
其中，最令我感動(dòng)的是這個(gè)故事：為了擺脫貧困，兩年前的母親遠(yuǎn)到阿根延當(dāng)傭人。因?yàn)橐粜湃珶o(wú)，少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根延首都，他本以為可以很快見(jiàn)到母親，卻被告知唐伯死了，無(wú)法知道母親的住址，幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當(dāng)他做了三天四夜的船和一天的火車到科爾多瓦時(shí)，母親因思念親人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。這個(gè)故事有很多地方讓我感動(dòng)，比如說(shuō)：從遠(yuǎn)到我知道阿根延離他家很遠(yuǎn)，可為了擺脫貧困，為了過(guò)的'更好，為了對(duì)親人的愛(ài)她甘愿到很遠(yuǎn)的阿根延當(dāng)傭人。還比如說(shuō)，馬爾科為了找到母親，經(jīng)二十七天艱苦航行，有幾經(jīng)周折做了三天四夜的船和一天的火車。他為什么這么辛苦去找他的母親？因?yàn)槟赣H生了他，養(yǎng)了他，又為他去阿根延。這就是愛(ài)。
愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，愛(ài)是人類最偉大的感情！
讀愛(ài)的教育有感14
這幾天，我讀了一本書，書名是《愛(ài)的教育》，作者是意大利小說(shuō)家埃德蒙多·德·亞米契斯 。
書中最令我感動(dòng)的是《勇敢的洛佩諦》這個(gè)章節(jié)，文中講到洛佩諦是一名二年級(jí)的小學(xué)生，他為了救一名一年級(jí)的小學(xué)生，不顧一切危險(xiǎn)把小朋友推開(kāi)，自己卻不幸被車子軋傷了，腳骨都碎了。洛佩諦以后都走不了路了。啊，洛佩諦多么了不起呀！可他又是多么地可憐！如果讓我在七八歲的.時(shí)候就再也走不了路，我實(shí)在無(wú)法想象：從此不能奔跑無(wú)法跳躍的日子，自己要如何生活下去！
這本《愛(ài)的教育》通過(guò)小主人公一年中的所見(jiàn)所聞，所思所感，深情地表現(xiàn)了師生友誼，同學(xué)之情，親子之愛(ài)以及人與人之間的互助、體貼和關(guān)愛(ài)。
愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)在世界的每個(gè)角落里！讀了這本書，我覺(jué)得自己受益匪淺：愛(ài)，不僅應(yīng)該出現(xiàn)在對(duì)方人生順利、令人舒暢和自豪的時(shí)候；愛(ài)，更應(yīng)該出現(xiàn)在他意志消沉、受盡折磨和痛苦的時(shí)候！讓我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)，去感染身邊的每一個(gè)人。
讀愛(ài)的教育有感15
皓月當(dāng)空，我伴著明月透過(guò)樹(shù)葉撒下的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，抑制著心中的激動(dòng)，看完了亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》。頓時(shí)，我被書中愛(ài)的故事所陶醉了。依依不舍地合上書，眼前卻不由自主地浮現(xiàn)出書中感人的情景，使我難以入眠。
《愛(ài)的教育》全書以細(xì)膩的.文筆把人與人之間的真、善、美發(fā)揮得淋漓盡致，是多么的感人肺腑，催人淚下！在一個(gè)個(gè)精彩的故事中，最使我刻骨銘心的是《菲魯其奧的血》。它講了菲魯其奧是個(gè)玩世不恭的男孩，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜里因晚了回家，受到外婆嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。不料，就在菲魯其奧承諾改過(guò)自新時(shí)，兩個(gè)身材魁梧的大漢強(qiáng)闖這間只有“手無(wú)縛雞之力”的老人與孩子在家的房子。兇狠的歹徒不但將值錢的東西洗劫一空，還想殺人滅口。當(dāng)其中一名兇徒將匕首刺向老人時(shí)，為救自己的親人，菲魯其奧奮不顧身?yè)踉谕馄徘懊�，被無(wú)情的匕首奪去了生命。
此時(shí)此刻，我心潮澎湃。我的心被菲魯其奧的行為所震撼，所征服。多么勇敢的少年��！為了拯救外婆，面對(duì)兇殘的歹徒，你也挺身而出，你的鮮血是如此的神圣，里面充滿著你對(duì)外婆的愛(ài)，陶冶著每一個(gè)讀者靈魂……
朦朧之中，我仿佛置身于愛(ài)的海洋中：這里沒(méi)有恨，也沒(méi)有哀，只有快樂(lè)之音——愛(ài)的笑聲，你聽(tīng)……
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