初中的讀書心得15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中的讀書心得，歡迎大家分享。
初中的讀書心得1
通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據(jù)教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，不斷提升教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
我認為在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。
三、采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
依據(jù)新課程的總體目標并結合新教材的教學內容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設計貼近學生實際的.教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語
境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高！
初中的讀書心得2
相信你們都看過《西游記》，那么到底是什么內容的書這么吸引人呢?現(xiàn)在，讓我來談談看后的感受吧。
首先，我來講講我對人物的感覺。孫悟空，火眼金晴，神通廣大，本領高強，能降服各種妖魔鬼怪，機智勇敢，是護送唐僧去西天的核心人物，武器是金箍棒。
沙和尚，手握降妖寶杖，性格平穩(wěn)，吃苦耐勞，但不善思維，負責日常雜事。
好吃懶做的豬八戒，它長著豬鼻子，豬耳朵，豬嘴巴，天生的一副貪吃樣，西去的路上總拖后腿，還好色，它的武器是九齒釘耙。
至于唐僧，身穿價值五千兩的袈裟，手握價格三千兩的.權杖，沒有自我防衛(wèi)能力，一路上多虧了師徒三人護送，但他熟讀詩書，性格溫和，為人謙和，處處為別人著想。
人物的大致情況我們了解了，現(xiàn)在讓我們談論一下師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)過吧。
孫悟空是從石頭里蹦出來的，剛開始為了學習本領經(jīng)過了許多的苦難，乘著獨木舟漂了八、九年才到了學本領的地方，可見他學本領的欲望是多么強大，堅持的信心是多么強大，但他學了本領就有點驕傲自大，最后被師父逐出師門。先去龍宮找兵器，把龍宮鬧的雞犬不寧，有了兵器還去天庭大鬧，最后被如來佛祖壓在五行山下。到最后還是受觀音大師指點，被唐僧解救了，從此一路護送唐僧西去。這件事讓我深刻體會到了“天外有天，人外有人”的道理。不管你再強大，總會有比你更強大的人出現(xiàn)，所以萬事要謙虛一點，不能狂妄自大。這個故事還讓我明白要成大事必須要有一個團結的集體，靠一個人的力量是完成不了大事的，要互相配合，互相努力才能成功。
在西去的路上，發(fā)生了許多的故事，尤其三打白骨精的時候，孫悟空一次次的打敗了妖怪，但唐僧是凡人，容易被蠱惑,一直以為是孫悟空在任性把人打死了，到第三次的時候唐僧把他罵走了，孫悟空雖然有所不忍但還是離開了，走之前和二個師弟交待了要好好照顧師傅，這個故事讓我明白，有些時候我們肉眼看到的不一定是真實的，也會因為一些誤會而讓人與人之間產(chǎn)生矛盾，一個團隊也是需要磨合的，要在不斷的磨合才會越來越牢固，發(fā)生誤會要及時溝通，要不然很容易整個團隊受到影響。而一個團隊的主導人物也會出現(xiàn)問題，所以不要一味的太相信自己。
西游記為四大名著之一，里面告訴了我們許多的道理，其中最讓我深刻的是如果做一件事，只要一直去做，不管有什么困難，你都會成功。
初中的讀書心得3
我曾經(jīng)以為《萬歷十五年》會是一幅宏篇巨構的歷史，就算不滿眼艱澀的文字，也該是難逃作者的主觀臆斷落了下乘(這也是我不喜歡讀歷史評論的原因，作者有所偏好，不夠客觀)。但顯然，是我胡亂猜測了。
這本書初讀顯得瑣碎，你甚至不覺得它多有文采，就平淡無奇的講一個故事，甚至有點無聊。
但到了后面，你開始被它吸引，于平淡中跟著作者不慌不忙的一路過去，竟有點欲罷不能。
看書喜歡窺探作者的三觀，企圖找出作者的狹隘和洋洋自得。然而這次只看到作者對歷史的悲憫、清醒的目光以及高遠的視野。這絲毫不夸張的文字，突然讓我懷疑：是作者沒有斐然的文采，還是不屑炫技，只想安安靜靜地講好一個故事?
再說故事。
我們總宣揚人定勝天，認為這樣才算英雄，作者卻讓我們看到到歷史的偶然與必然：歷史大車輪下，很多人物被裹挾著前進，根本無力反抗。真要反抗未必會失敗，只是難如登天!自動開啟hard模式，何苦?
歷史人物也是人，不是歷史課本里的寥寥數(shù)語，萬歷皇帝，海瑞，戚繼光，張居正，他們未必沒有爭過，沒那么高尚，也沒那么不堪，但最終也未能扭轉歷史的潮流。
因為懂得，所以慈悲。黃仁宇一生經(jīng)歷了太多，對歷史有一種天生的悲憫和冷靜，者注定了這本書的成就：很多人寫史讀史，卻最終陷入偏見，客觀是最基本卻最難做到的.。黃的高度，黃的經(jīng)歷，足以讓很多人說一聲佩服，讓很多人汗顏。
至于人物各自的故事，突然沒有了興致，罷罷罷，不講了。
初中的讀書心得4
童年是美好的，童年是快樂的，每個人的童年都是獨一無二的。然而，高爾基的童年與我們的`童年格格不入，他的童年是黑暗而殘酷的。高爾基長大后，把自己的經(jīng)歷寫成了一本書：《童年》。讀完后，我受益匪淺。
童年這本書講述了主人公阿廖沙喪父后和母親住在祖父家的故事。在年輕的阿廖沙眼里，成人世界是多么的悲慘。在爺爺家，叔叔們整天為家產(chǎn)吵架，爺爺毒打女人和孩子。只有奶奶給阿廖沙帶來了一絲溫暖，阿廖沙才能在如此黑暗的環(huán)境中保持對生活的勇氣和信心，逐漸成長為一個堅強、誠實、善良的人。
阿廖沙，他的話是多么悲慘。和他相比，我們就像一個小皇帝，整天“伸出衣服，張開嘴吃飯”，但有時我們不得不“在雞蛋里挑骨頭”。我們不知道如何珍惜它。
在這本書中，我祖母的形象給了我最深刻的印象。她善良、善良、善良、樂觀。她愿意承受生活中所有的壓力，沒有抱怨。她是一個充滿生活氣息和詩意的勞動婦女。我欽佩她對生活的樂觀態(tài)度。
讀完《童年》這本書后，我明白了：我們的生活很好，但我們不知道祝福，不滿意生氣，有些甚至離家出走。生活在這美好的生活中，雖然沒有人的童年就像阿廖沙一樣，但我們必須像阿廖沙一樣勇敢、誠實、堅強！
雖然讀完《童年》已經(jīng)有一段時間了，但書中的內容令人難忘。
初中的讀書心得5
先介紹作者，薩克雷出生在印度，四歲便失去父親，繼承一萬七千英鎊的遺產(chǎn)，六歲回英國入學，但他不能適應這套教學，無論是方法還是內容，對功課不感興趣，喜歡閱讀課外書籍，但又不為學院所接受的現(xiàn)代文學，只好游學德國，回來后在倫敦游蕩，摸透了倫敦的生活，為以后剖析的丑陋人性打下來堅實的基礎。薩克雷的生活不是一帆風順的，由于出身高貴，如果從事律師、醫(yī)生、教士就會被上流社會瞧不起，因此在多個職業(yè)轉換，最后因著作《名利場》而讓他名聲大起，有了穩(wěn)定的經(jīng)濟來源和安定的生活，不幸的是他妻子伊莎貝拉婚后精神失常至死，是薩克雷一生的傷心事。
閱讀這部小說的整體感受是像身處在一個非常陰森恐怖的人群里，人群中還夾雜著嗜血的魔鬼。人人都戴著骷髏的面具，你根本無法知道面具底下藏著到底怎樣的面容�？墒撬麄冋f的話又那么動聽，簡直可以擰出蜜糖來，背后卻像眼鏡蛇的毒液一樣狠狠地把你議論，把你誹謗。周圍的人像蒼蠅一樣嗡嗡地圍著你，用金錢把你欺騙，用感情把你玩弄，用身份把你捧起，當你壞事的時候抽身便走，不管你摔在地上是死是活。薩克雷用非常犀利的語言寫到：真正大賢大德的女人一旦看見冤家倒了楣，那真正是從心窩里了出來，決不肯隨便饒他。這種寫法讓我想起魯迅在祥林嫂里寫到其他婦女用“鄙薄”的眼神看著她，這個詞深深地印在我的腦子里，可以想象魯迅對這些沒有絲毫情感的冷血婦女是多么的痛恨、憤慨，那種咬牙切齒的顫抖，真真切切地給讀者非常深刻的'反思。在這里
在這里，有人從地位卑微開始，通過諂媚奉承，勾心斗角，玩弄計謀，傾軋爭奪，爬到了人生的巔峰，一路走來是忘恩負義，趨炎附勢；有的人驕橫自滿，揮金如土，一副花花公子，紈绔子弟的形象暴露無遺；有的人懦弱順從，任憑命運擺布，霸道地占有別人的愛情卻不肯把自己的獻出；有的人耿耿忠心，善良正直，卻被人當成傻瓜看待。在這個世界里壞人被當作好人，好人被當作壞人。為了滿足自己的虛榮心，禁不止浮名浮利的誘惑，經(jīng)歷了風風雨雨還不思悔改，這是一個多么令人痛心的結局��！一切皆虛無，如果能明白人生終有一死，功名利祿都是過往云煙，何不坐在樹蔭底下，看風清云淡，看云卷云舒。
到最后，作者用非常平淡的語氣，像一陣清風，把人世間的爭名逐利的污濁吹散，還給社會一片寧靜祥和，清心寡欲的凈土。收尾時，作者慢條斯理地說到：唉，浮名浮利，一切虛空！我們這些人里面誰是真正快活的？誰是稱心如愿的？就算當時遂了心愿，過后還不是照樣不滿意？來吧，孩子們，收拾起戲臺，藏起木偶人，咱們的戲已經(jīng)演完了。
我走出圖書館，深深地吸了一口清新的空氣，看看蔚藍的天空，還有參天的大樹，小鳥兒在樹上鳴叫，這時，我有種大徹大悟的清醒，這才是生命存在的意義，這才是生活的全部！
初中的讀書心得6
《草房子》是曹文軒的一部小說，作者用故事來告訴我們道理，比如紅門里告訴了我們干事要腳踏實地，一步一步的.來，藥案告訴我們對病魔要樂觀。
其中我印象最深的是支地，秦大奶奶為了救學校的南瓜被水淹死了，還有藥案，桑桑為了讓妹妹上城墻，備著妹妹上去了，陪著桑桑的同學有很多，紙月，陸鶴，杜小康，阿怒......我不知桑桑在外地如何？秦大奶奶在天堂過的好嗎？
初中的讀書心得7
在很多老師規(guī)定的大量閱讀書籍中，我最喜歡的是這本《史記》，因為它有一個可以改變人心的歷史故事。
《史記》有三類:本紀、世家、傳記。我最喜歡的故事是《平原君傳》中的《趙勝惜才》，體現(xiàn)了平原君趙勝的知錯能改和珍惜人才的高尚品格。
《史記》的作者司馬遷是漢代的太史令。我非常欽佩他。首先，他可以閱讀和總結這么多歷史故事，這是非常偉大的。其次，因為他可以在哲學歷史故事之后，加上那些令人興奮的話語，真的不能挑剔，贊美�。�
《韓信被殺》的故事結束后，太史公寫道：如果韓信能謙虛地讓步，不夸耀自己的功勞，不依賴自己的'才能，那幾乎是一樣的。我一直認為韓信是一個英雄，他也有傲慢的一面，讓我再次認識他。所以我明白了一個事實，有才華的人，因為他們已經(jīng)展示了自己的光，不要太驕傲，否則它會產(chǎn)生相反的效果。
《史記》里有很多這樣的故事，讓我明白了人生的道理。這本書激發(fā)了我的精神，讓我學到了很多東西，激發(fā)了我的生活，徹底改變了我的心！
初中的讀書心得8
" 愛的教育" 這本書是由一位國小四年級學生的日記， 透過他的雙眼及紀錄， 讓我看見在人世間的各種形形色色的愛。 每個月作者都會描述" 每月的故事"， 里面的內容常令我感動不已。 這本書是以日記的形式講述發(fā)生在作者身邊的故事，分月份記敘。每月有自己的日記，父母對日記的評價以及學校老師講的故事。但并不是每天都有記載，也許是隔天，也許是隔上好幾天。日記都是作者平時的一些隨筆，所以也就只有內容，很少有感想。作者以平實的語言記敘了從開學一直到學年結束，講述了他與小伙伴之間的友誼，和老師之間的交流，還有與父母之間的溝通，讓人感到文章的字里行間無不透露著關愛。
開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒有走進書里去。
讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處�？伞懊钡念^銜卻引領著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界里，多少次淚流滿面!
書中的柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那么開朗樂觀。當他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的'時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能干、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動!這是多么難得的品質啊?柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個孩子能做到?同是二年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊!
從這本書中的其它文章就可以感受到國外的開放式教育，以及相對比之下的中國的封閉式教育。開放式教育是讓孩子在實際活動中感受，人性化的東西更重要;而封閉式教育只是在人云亦云，生搬硬套�；蛟S偶爾會有些受封閉式教育而成材的，但那只是他們會抓住機會，而剩下的卻只是些泛泛之輩。如果說這些還不全面，不夠依據(jù)性，那你說為什么得諾貝爾獎的總是“老外”?
《愛的教育》的確是一本使人受益匪淺的書，看后使我更加懂得如何去與人相處，如何去關愛他人。我希望，現(xiàn)在人生正處于低谷的同胞們趕緊來感受愛的教育吧!
初中的讀書心得9
假期中，我認真閱讀了《單元整體課程》初中數(shù)學這本書，書中對于教材的分析十分準確，處理十分細膩，書中的教學方法新穎、獨特，具有鮮明的特色，真是讓我受益匪淺。尤其是模塊式的單元整體課程教學法更是給我留下了深刻的印象，讓我認識到了數(shù)學的教學方法并不是一成不變的。
說到單元整體課程，需要明確三點：一、什么是單元整體課程；二、單元整體課程有什么優(yōu)勢；三、如何實施單元整體課程。從這三個方面我簡單總結一下自己的學習收獲。
一、單元整體課程
“單元整體課程”是對“國家課程”的二度開發(fā)，是對“國家課程”的校本化實施。它將國家課程總目標進行逐級分解，把每一個學科劃分為若干個“單元”，每個小的單元都按照“課程目標”“課程內容”“課程實施”“課程評價”等課程要素來構建，從而構建起一個個完整的、系統(tǒng)的學科“課程體系”。
“單元整體課程”，以“單元”為基本單位，以“整體”為核心，以“整合”為基本思路，以“聯(lián)系”為紐帶，以“單元整體教學”為課堂范式，將學習內容與學習方式進行整合，將學習過程與學生發(fā)展終極目標進行整合，從而使國家課程實施呈現(xiàn)出一種豐滿和立體的狀態(tài)。
二、單元整體課程的優(yōu)勢
1、這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結合，能有助于學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學，找出不懂的問題，然后在小組內提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和表達能力。
2、還有助于提高學生的學習興趣，開闊視野，積累知識。由于單元教學模式的特殊性，即由學生通過自學、提問和小組同學共同探究完成學習，所以速度快，效率高，這樣就會讓學生真正經(jīng)歷了由“學會”到“會學”的過程，使學生成為真正的學習的主人。既使學生較快地掌握單元的訓練要點，又有效地指導實踐，克服了在教學中教師講得多的弊端。這樣不是被動地跟著老師的思路學，而是始終積極主動地學，培養(yǎng)了學生的自學能力。因此可以節(jié)省更多的時間進行練習和輔導鞏固，進一步提高了學習能力。
3、單元整體課程教學是自學與分組教學相結合，有助于學生的全員參與，整體提高。單元自學時，要求學生先自學文章內容，找出不懂的問題，然后在小組內提出并交流，會的給不會的進行講解。學生都是喜歡當“小老師”的，他們能從當老師的過程中得到充實和滿足的感覺，并且在講解習題的過程中自己也再次梳理了知識，進一步鞏固自己的所學內容。而由于是學生給學生講解，在語言上更有利于學困生理解從而得到提高。所以這種教學促使每名學生都要積極參與，而不像教師講授時，有的學生可以不懂裝懂，似聽非聽，濫竽充數(shù)，蒙混過關。從而使全體學生的數(shù)學學習能力得到提高，有利于課堂活動的開展，還有利于高效課堂的構建。
三、單元整體課程的實施
單元整體課程的教學不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。
1、從教材的整體把握，弄清各單元之間的內在聯(lián)系。
教學之前，應從全冊書的教學總目標出發(fā)，通覽教材，明確各單元的'訓練重點和每一單元在書中所處的地位和作用，理清單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。弄清各單元之間的內在聯(lián)系，結合各類課文的特點，設計好教學結構。
2、將單元做為整體進行備課。
教育家陶行知先生曾說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子�！边@為課堂教學指明了路子。教師所做的一切都是為學生的學服務的。教師的教只是作為一條輔助線貫穿于整個教學活動之中，教師必須根據(jù)教學的實際情況靈活地調整教學內容和教學方法。我認為教師的備課必須從單純的備“教”中解脫出來。要求教師從“備教”向“備學”轉變，要備教法，更要備學法。教師在設計導“學”案時，只需突出基本的教學思想和教學步驟，把教材吃透，做到心中有數(shù)。切忌備按部就班的一問一答式教案。備課時要留下更多的時間和空間，在教學中讓學生的活動來填補。
3、在課堂上引導學生“學”和“習”。
“單元整組教學”的實施中，即要改變學生的學習方式，也要改變教師的授課方式，淡化教師通篇講解，給學生足夠的時間和機會，讓他們充分地閱讀、討論、理解，使學生獲得更多的自主學習空間和學習的主動權。鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生從不同的角度看問題、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，讓學生在教師的指導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
看了單元整合課程的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每一節(jié)課程單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內確定學習目標。
在今后的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己，力求更快的適應新的教學方法。
初中的讀書心得10
我們每個人都經(jīng)歷過童年，童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。 可憐的高爾基三歲的時候喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。 后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結下了深厚的友誼�？墒�，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。
這之后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。 結果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。 這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。
只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的`安慰。 我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢？面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。 我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易��！
初中的讀書心得11
有多少人陶醉在法布爾的昆蟲世界里，有多少人欣賞有趣的文學經(jīng)典，我獨自欣賞費伯高貴的靈魂。
鮮為人知的昆蟲生活習慣和特征被描述得淋漓盡致，使作者的研究成果和生活感受到爐子里有多少人的無限樂趣。在這一成功的背后，法布爾付出了多少汗水和努力。他花了一整天晚上和昆蟲默默交流，寫了一個昆蟲世界的運動。創(chuàng)造一個只屬于他和昆蟲的世界。他比任何人都有傳說。收獲與收獲成正比，堅持讓收獲更大，讓你更接近成功。人生有多少成功可以堅持多少次，也許人生就是堅持。沒有什么是絕對的.。沒有必要。假如你為此努力，那就不是奇跡了。一個人花時間觀察昆蟲是一個奇跡。一個人為昆蟲寫了十本書，更不用說奇跡了。 Fabur研究昆蟲的動機來自作者對昆蟲的熱愛。只要你喜歡它的優(yōu)雅興趣，興趣通常會導致一個人進入另一個美好的世界。喜歡昆蟲學的法布爾。他是昆蟲世界的人，因為他喜歡和昆蟲默默交流。一個人對生活的熱愛源于他對生活的尊重。一個人對生活的熱愛源于他對每一個生活的尊重。
Faber與自然融合在人類視野中是非常和諧的。他熱愛生活，尊重生活，因為他能品味生活的美。他尊重每一個生命，因為他知道生命的價值。他尊重每一個生命。因為他知道生命的意義。這時，我看見一個高貴的靈魂在我面前徘徊。
初中的讀書心得12
這本《麥田的守望者》是我在校外一時興起逛書店買下的，一本雙語版的國外著作，并不是很厚。
書中的主人公霍爾頓是大人們眼中的壞孩子，他討厭周圍骯臟的世界，他討厭偽君子，討厭周圍虛假的人，卻又不得不跟他們交往;他討厭電影，卻不得不在無所事事的時候去那里消磨時間……霍爾頓沒有真正好的朋友，只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友。但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，他無法改變現(xiàn)狀。
這是在一個五十年代的美國的背景下，那是一個相當混亂的時期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會大背景下，過著渾渾噩噩的生活。于是“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員。
然而霍爾頓表面上是個玩世不恭的孩子，實際上有顆純凈善良的心。他說：“我只想當一個麥田的守望者!”他想像著在一大片的麥田里，幾千幾萬個小孩子在游戲，周圍除了他沒有一個人。他就站在麥田邊上的懸崖邊守望著，看哪個孩子朝著懸崖奔過來就捉住他，不讓他掉下懸崖。這是他的一個美好的幻想，也好是他美好心靈的見證。他希望那些快樂的孩子不要跌入懸崖，而是永遠快樂的奔跑。那麥田似乎象征著物質的世界，他希望生活在充滿物質主義精神世界的孩子不要迷失自我，走向懸崖。
對于大學生的我們，何嘗不是像霍爾頓一樣墮落著、逃避著，反抗著現(xiàn)在的生活。在這個半只腳踏入社會的'尷尬階段，無形的壓力讓剛從“高考決定人生”的警示語中醒悟過來的我們迷茫不已。然后在很多時候，我們就像霍爾頓一樣，明明很討厭現(xiàn)狀，卻又不得不將自己的不滿藏匿于心中，然后以游戲、逃課或是其他方式反抗著自己仿佛無法掙扎，卻又充滿不甘的生活。但是我們不是身處五十年代的美國，雖然我們接受著看似先進其實依舊封建的教育方式，在這充斥著滿滿的不滿的社會中我們還是可以保持自我的那一片純凈的麥田。當然，那得看我們自己怎樣掙扎，但是肯定不是墮落頹廢。
這本書的真正意義是要我們看到霍爾頓善良的一面，看到他的美好愿望，讓我們能用一顆火熱的心去面對世界。最后霍爾頓回到了現(xiàn)實世界中，表面上是因為妹妹的挽留，但事實上霍爾頓也無法離開自己所處之地。人只是在不斷的出逃和回家中艱難的長大，真實的生活就是在這過程中出現(xiàn)了意義，還有這得看你如何抉擇。
初中的讀書心得13
評課，即課堂教學評價，是指根據(jù)一定教育理念和教學目標，通過系統(tǒng)的課堂教學活動的信息，運用可操作的評價手段對信息進行科學評價，從而對不同教學的各個要素及發(fā)展變化進行價值判斷的過程。要求其對課堂教學成敗得失及原因作出中肯的分析和評估。并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為做出正確的解釋。評課是教學、教研工作過程中經(jīng)常開展的活動，對提高教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長深化課程改革有著十分重要的意義。
聽課評課是英語教師在日常教學活動中經(jīng)常性的、不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學展示、研究成果匯報、教學水平提高的重要途徑和主要手段。也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課評課是英語教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的有效途徑，同時也是學校工作的一個重要環(huán)。
通過初中英語《有效評課》和《評好課：應知應會》這兩本書的學習，讓我感受頗深�，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結如下：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新標準的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的.培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難他們會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊他們的積極性。
二、尊重學生的主體地位。
英語的有效評課，應讓每一個個體主動經(jīng)歷、參與真實的英語學習過程。要看課堂中學生的自主性是否得以充分的發(fā)揮，是否根據(jù)不同學生的個性、特長組織開展合作學習，學生參與英語學習活動的熱情、情感體檢如何；還要看學生的合作交流，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長補短、共同進步的學習氛圍？是否通過同伴之間的交流而產(chǎn)生了最佳學習效果？
三、關注學生的個體差異。
學生個體之間有著先天和后天的差別。他們在興趣、性格、學習動機、學習習慣等方面上有著極大的不同。這就決定了不同的學生有著不同的學習能力；同一個學生能夠在不同的狀態(tài)下學習的能力也不同。因此，英語課堂教學應以學習者為中心來設計，注重學生的差異，才能充分調動學生的主觀能動性。從教學的角度出發(fā)，聚焦學生的差異，并把握學生的差異性，如何設計好一堂課堂互動，如何完成任務活動，如何評價學生的學習情況，保持學生的積極性，有著相當大的作用。
四、在英語課堂中滲透情感教育。
我真誠的邀請班級的其他同學為他們學好英語提出建議，稍加思考后，讓學生呢個們紛紛獻計獻策。給學生創(chuàng)設一個真實的語言輸出情境，給他們提供了一個互相關愛的情感教育的機會，相信同學至誠的幫助一定會給其他英語成績不甚令人滿意的學生留下溫馨美好的感動。
五、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的網(wǎng)上聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生們對課程的理解，才能保證他們學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等手段輔助教學，使學生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么所營造的和諧、愉悅的課堂氛圍必然會產(chǎn)生良好的教學效果。
綜上所述，作為教師的我，通過這次自學了初中英語《有效評課》的學習使我樹立了新的發(fā)展觀，引導學生建立自主、合作、探究的學習方式，通過師生的深入交流與溝通并指導學生，激發(fā)學生富有挑戰(zhàn)性，好奇心，也使我的教學專業(yè)素質得到更好的提高，在以后的教學中，也能得心應手。
初中的讀書心得14
科學家們認為，成功是一種與生俱來的品質，而決定一個人能否獲得成功，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質中，良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用。
“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！表n愈給老師下的定義，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的基本任務，我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關懷,培養(yǎng)學生的健康人格。
《語文新課程標準》指出：“語文課程性質的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的`內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的欣賞品位和審美情趣”；“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”……
當然，工具性是語文課程的基礎，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了意義。一直以來，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性，把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等，卻往往忽略了語言藝術中的思想意蘊，忽視了語文教學中的人文關懷，而語文教學中的人文關懷，則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。
擁有一顆愛心，是做人的基礎。培養(yǎng)學生的愛心，首先是培養(yǎng)他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟?”“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學文�！保ā墩撜Z》）可見，一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎么去愛他人呢？《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴，師之惰�！焙⒆尤狈π⑿模P鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。
因此，我們要在教育教學過程中，加強學生的愛心教育，讓他們從孝敬父母開始，感受愛，學會愛，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人為我，我為人人�！�
現(xiàn)行的初中語文教材中，可以滲透愛心教育的篇目是非常多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，可以讓孩子們體驗并理解對父母的愛；《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，可以教孩子們用善良去體察善良，用愛心去換取愛心；《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章，可以讓孩子們感受到強烈的愛國情懷；《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章，可以激發(fā)孩子們熱愛大自然，保護環(huán)境的高尚情操。
初中的讀書心得15
看到一則小故事，內容是，一個小孩生病，醫(yī)生為他開了四副非常昂貴的藥，孩子才吃了一副就好了�？吹竭@里，不由為孩子感到高興，他能早日康復，多虧了醫(yī)生。然而，故事中，孩子的母親卻非但不感激，還抱怨起來：“這醫(yī)生一定是借機詐財！根本沒必要吃這么貴的藥，要吃也用不著這么多服�！�
有人常在該感恩的時候抱怨，所以就算再幸運的是，在某人眼中依然糟糕。
這讓我想起在微博上看到的一幅漫畫。一個人在祈求上帝保佑，豈料，剛站起身來，就被一塊石子砸中。那個人又傷心又氣憤：“上帝你為什么不保佑我？！”這時，又有兩塊石子滾到那人腳邊，那人憤怒地回頭，猛然發(fā)現(xiàn)，上帝正用自己的身軀為那人擋起更多的石子。
這幅漫畫同樣給了我許多感觸。
當我們遇上不幸時，應該慶幸沒有遇上更大的'不幸。當遇上幸運的事時，就更應該感恩，而不是抱怨。
會感恩的人，才是世界上最幸運的人！
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