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《立》讀后感
讀完一本名著以后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《立》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《立》讀后感1
杜立特醫(yī)生是一位獸醫(yī)，他能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言。
作者休·洛夫廷第一次世界大戰(zhàn)前曾服兵役。在戰(zhàn)場(chǎng)上他看到人受傷會(huì)得到救治，而馬則被槍殺。洛夫廷認(rèn)為人應(yīng)該理解馬的痛苦，它們也應(yīng)該進(jìn)醫(yī)院有醫(yī)生為它們救治。于是他想象出塑造一個(gè)住在英國(guó)鄉(xiāng)村的、能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言、能給動(dòng)物治療疾病的心腸慈善的醫(yī)生形象，這就是“杜立特醫(yī)生”。
約翰·杜立特是一位醫(yī)生，他養(yǎng)了許多寵物，其中有一只鸚鵡名叫波莉尼西亞。她既能說(shuō)英語(yǔ)，又能說(shuō)動(dòng)物們的語(yǔ)言。一天，她開始教杜立特動(dòng)物語(yǔ)言，從此，杜立特便能和動(dòng)物們交談了，動(dòng)物們也紛紛找他來(lái)治病。這時(shí)，一只麻雀飛過(guò)來(lái)報(bào)信，說(shuō)非洲的'猴子群里爆發(fā)了一場(chǎng)瘟疫，只有杜立特醫(yī)生才能夠拯救他們，于是，杜立特醫(yī)生便帶著動(dòng)物們，開始了一場(chǎng)難忘的冒險(xiǎn)之旅……
我最喜歡書中的這一句話：“除了在花園盡頭的池塘里飼養(yǎng)了金魚外，他還在配膳間關(guān)養(yǎng)了兔子。在他家里，白老鼠鉆進(jìn)鋼琴里，一只小松鼠蹲在放亞麻布的衣櫥里，一只刺猬藏在酒窖里。他還養(yǎng)了一頭母牛、一頭小牛犢、一匹二十五歲腿有點(diǎn)跛的馬、幾只小雞和鴿子、兩只小羊羔，還有許多其他動(dòng)物�！边@一句中把杜立特醫(yī)生對(duì)于動(dòng)物的熱愛體現(xiàn)的淋漓盡致。我覺得杜立特醫(yī)生真的是一個(gè)大好人，他對(duì)于動(dòng)物十分熱情，他能夠了解動(dòng)物們的心情，體會(huì)動(dòng)物們的感受，因此每個(gè)動(dòng)物都想呆在他家里。如果我也是一只動(dòng)物的話，肯定賴在他家里不出來(lái)了！
杜立特醫(yī)生正和他的寵物們?cè)谒募依锏戎隳兀s快翻開看看吧！
《立》讀后感2
愛不僅僅是全然的滿足，而是應(yīng)該讓孩子知道自己的邊界在哪里，知道自己失控的時(shí)候有人可以讓TA停止下來(lái)。合適的引導(dǎo)不僅不會(huì)傷害親子關(guān)系中的愛，反而會(huì)增加孩子的安全感，這個(gè)道理同樣適用于師生關(guān)系當(dāng)中。實(shí)施引導(dǎo)的選擇有很多,每種選擇都有其利弊,最重要的是看見孩子究竟有哪些成長(zhǎng)需求，而不是去證明引導(dǎo)者多么有方法去把控眼前的'局面。對(duì)于一個(gè)尚未成熟的孩子而言，引導(dǎo)的過(guò)程也是在幫助TA學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述自己的情緒與需求，引導(dǎo)的過(guò)程很多時(shí)候是在讓TA思考站在TA人的立場(chǎng)上思考問題,最終有效點(diǎn)贊問題。引導(dǎo)的終極目的是教育。
01引導(dǎo)是老師帶給學(xué)生的一個(gè)禮物，其中伴隨著“愛的給予”。孩子們從引導(dǎo)中得到的“安全感”，其實(shí)是“邊界感”的作用，沒有引導(dǎo)就沒有邊界。孩子們需要“邊界感”,并且從中得到安慰與鼓舞。當(dāng)老師愿意把引導(dǎo)作為一份禮物“贈(zèng)予”孩子時(shí),TA們便會(huì)知道自己是被愛著的。以上的觀點(diǎn)，在父母對(duì)子女的教育中同樣適用。
02引導(dǎo)是教育,它們并不是短期就能達(dá)成的。在注入“愛”的同時(shí)，需要教師及父母的重復(fù)與耐心。引導(dǎo)的長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自控能力及建立規(guī)則的能力。
03在孩子生命早期取得的一些成就中，有效引導(dǎo)發(fā)揮出很大作用，比如：自控力的形成、控制情緒、理解他人、成就他人等。不得不說(shuō)，正是因?yàn)檫@些好的處事習(xí)慣，推動(dòng)了成功。
以上所有這些至關(guān)重要的品質(zhì)都會(huì)在今后的人生中彰顯出巨大的作用。而相比小時(shí)候，長(zhǎng)大后這些品質(zhì)更難習(xí)得！想一下，如果孩子沒有這些品質(zhì)，成長(zhǎng)道路會(huì)有多難走?
《立》讀后感3
《暖愛》這本書是作家丁立梅寫的，光聽名字就給人一種溫暖的感覺，初讀這本書，就覺的有一股暖流涌上心頭。
《暖愛》一書中描繪的人物都是普通人，記錄的故事都充滿了真，善，美。作者用溫馨的語(yǔ)言，以及那一個(gè)個(gè)渺小而又感人的故事詮釋出一個(gè)充滿愛與正能量的世界，因愛而曖。
在國(guó)外讀書的兒子想吃母親做的小吃了，接到電話的母親二話不說(shuō)，立即準(zhǔn)備了幾大袋東西，頂著烈日，跋山涉水地來(lái)到郵局�？蓞s被告知，只能寄真空包裝的'五香花生和蠶豆。老母親聽了，毅然決定回去把這些小吃做成真空包裝的再來(lái)郵寄。只因兒子說(shuō)一句想吃，這位母親就能做到這樣。這是平凡的愛，溫暖的愛。
八歲之前，母親把她當(dāng)公主一樣寵著，對(duì)她溫柔體貼。可不知哪一天起母親再不溫柔，早上起來(lái)，她就迎上了母親嚴(yán)厲的臉。每天，母親都讓她干活，指使她做事。她經(jīng)常淚流滿面，心中的怨恨也越來(lái)越多。直到有一天，母親走了，別人告訴她母親去世了，她心里只是木木的。結(jié)婚后的某一天，她在電視上看《奔跑的小獅子》，想起了母親當(dāng)時(shí)那樣逼她，是為了她快速成了長(zhǎng)，不禁又淚流滿面。這也是一個(gè)傷感但正能量的故事。
在人群中偶遇一個(gè)微笑，一聲關(guān)切的話語(yǔ)，你的東西掉了，等撿起東西，再尋找那個(gè)微笑，他卻早已淹沒于人群中。那份來(lái)自陌生人的暖意，會(huì)在心中彌漫，驅(qū)使自己不自覺地笑對(duì)他人，傳播溫暖的種子。
也許生活是坎坷多難的，可因?yàn)橛袗郏愠錆M了溫暖。讀丁麗梅的《暖愛》，會(huì)不自覺的感到溫暖，因?yàn)閻劬驮谏磉�。它們可能很不起眼，但也正是這平凡的愛，如同點(diǎn)點(diǎn)瑩火，照亮我們?nèi)松穆贰?/p>
《立》讀后感4
“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習(xí)怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會(huì)逃避痛苦的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問題都來(lái)源于逃避暫時(shí)掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂的痛苦。如果我們學(xué)會(huì)失去即時(shí)所需的東西，對(duì)于不能馬上實(shí)現(xiàn)的愿望感到難過(guò)，而后適應(yīng)困境對(duì)我們提出的現(xiàn)實(shí)要求，歡樂和成功會(huì)接踵而至。”這樣的話一直出現(xiàn)在生活當(dāng)中。這次真真實(shí)實(shí)地出現(xiàn)在了書本里。作者克勞德，一位美國(guó)人。
誰(shuí)都知道要讓我們的孩子吃吃苦，才能成長(zhǎng)�？催^(guò)富翁假裝貧窮，讓孩子成長(zhǎng)的`故事，看過(guò)孩子自己獨(dú)立生活的故事，看過(guò)變形計(jì)里的一幕幕……看過(guò)無(wú)數(shù)，卻只是冰山一角。世界上每一天都有新生兒出生，每一天都有年輕人成為新手爸媽，孩子如何去撫養(yǎng)，如何去教育，書本或許可以點(diǎn)播一二，這本《為孩子立界線》或許可以有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
孩子，從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人，也需要付出很多。都說(shuō)我們喜歡一位有責(zé)任心的人，卻對(duì)孩子可以睜一只眼閉一只眼，不管孩子做了什么，很多人會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這樣只是放縱。孩子，一個(gè)完整的個(gè)體，他必須懂得生活在這一個(gè)世界上的法則，需要學(xué)會(huì)擔(dān)起責(zé)任，就像書中第一篇所解釋——"孩子為何需要界線"，它描繪出有界線的成熟孩子看起來(lái)像什么樣子；也描繪了有界線的父母本身，會(huì)有什么樣的舉止及相關(guān)的事情。從本質(zhì)上做出了最好的多方面的解釋。
或許理論的東西太空洞，總是無(wú)法實(shí)施，那么在書本的后面就列舉了實(shí)例。做為一位心理醫(yī)生，克勞德用最真實(shí)的例子告訴我們?nèi)绾纬晒ν昝赖脤?shí)施。
生命只有一次，想要給孩子最好的，物質(zhì)是最次的，精神的支援是孩子一生的財(cái)富，每一位朋友，請(qǐng)放下手里的電子產(chǎn)品，陪孩子建立最好的品格。
《立》讀后感5
我讀書，不太習(xí)慣按常理從頭至尾，而是喜歡隨手亂翻，尤其是看散文集這樣的書�，F(xiàn)在，我看丁立梅的《忽然花開》，就是那么隨意亂讀，恰好讀到了這一句：這世上，有些喜歡，
是猝然降臨的。也許只是一個(gè)回眸，也許只是一聲輕嘆，那種懂得，便入了心入了肺。仿佛前世今生的給定。
忍不住有些訝然。清淺的文字，卻又包裹了濃郁而淡定的人生況味，更是契合了這本書的書名：《忽然花開》。是的，是這樣的一處偶然，風(fēng)景，或者過(guò)程，或者，由此而產(chǎn)生的某種無(wú)以名狀的體驗(yàn)，瞬間而至的激動(dòng)與欣喜，乃至可以想像的綿延悠長(zhǎng)的回味，它們驟然抵達(dá)丁立梅的筆下，并化作稠密的溫潤(rùn)，沿著我們的視角線脈，進(jìn)入我們已然有些干涸的情感心田。
事實(shí)上丁立梅正是某種意義上的美與善的記錄者與傳播者。梔子花、蔥花、粽子、手套、雪、槐花炒雞蛋、過(guò)年諸如此類我們習(xí)以為常的物狀或者瑣事，在丁立梅那里都重新發(fā)現(xiàn)和詮釋，她呈現(xiàn)給我們的，是這些無(wú)華之物事的內(nèi)在靈光，是它們被歲月掩蓋的熱情與愛。
也不是沒有憂傷。譬如對(duì)早年鄉(xiāng)村清潔生活的懷想，對(duì)年華逝去的感念，對(duì)愛情不可挽留的'幽怨，對(duì)生命無(wú)法完美的憐惜。然而，即使是傷痛，丁立梅也不愿意用失落的詞語(yǔ)。這樣的時(shí)光，非常的幸福，非常的暖。她說(shuō)。透過(guò)這樣的文字，我們看到的，是一個(gè)清靜之人，良善之人，時(shí)刻準(zhǔn)備著贊美之人。而憂傷，也成了她與生活相互取暖的方式。
暗香浮動(dòng)，心有戚戚。今天，當(dāng)我們與丁立梅相遇，我們能感受到一種心靈的悸動(dòng)，一種源于人性的純真歌唱與持久的憐愛。
《立》讀后感6
愛不僅僅是全然的滿足，而是應(yīng)該讓孩子知道自己的邊界在哪里，知道自己失控的時(shí)候有人可以讓他停止下來(lái)。合適的引導(dǎo)不僅不會(huì)傷害親子關(guān)系中的愛，反而會(huì)增加孩子的安全感，這個(gè)道理同樣適用于師生關(guān)系當(dāng)中。實(shí)施引導(dǎo)的選擇有很多,每種選擇都有其利弊,最重要的是看見孩子究竟有哪些成長(zhǎng)需求，而不是去證明引導(dǎo)者多么有方法去把控眼前的局面。對(duì)于一個(gè)尚未成熟的孩子而言，引導(dǎo)的過(guò)程也是在幫助他學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述自己的情緒與需求，引導(dǎo)的過(guò)程很多時(shí)候是在讓他思考站在他人的立場(chǎng)上思考問題,最終有效點(diǎn)贊問題。引導(dǎo)的終極目的是教育。
1、引導(dǎo)是老師帶給學(xué)生的一個(gè)禮物，其中伴隨著“愛的給予”。孩子們從引導(dǎo)中得到的“安全感”，其實(shí)是“邊界感”的作用，沒有引導(dǎo)就沒有邊界。孩子們需要“邊界感”,并且從中得到安慰與鼓舞。當(dāng)老師愿意把引導(dǎo)作為一份禮物“贈(zèng)予”孩子時(shí),、他們便會(huì)知道自己是被愛著的`。以上的觀點(diǎn)，在父母對(duì)子女的教育中同樣適用。
2、引導(dǎo)是教育,它們并不是短期就能達(dá)成的。在注入“愛”的同時(shí)，需要教師及父母的重復(fù)與耐心。引導(dǎo)的長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自控能力及建立規(guī)則的能力。
3、在孩子生命早期取得的一些成就中，有效引導(dǎo)發(fā)揮出很大作用，比如：自控力的形成、控制情緒、理解他人、成就他人等。不得不說(shuō)，正是因?yàn)檫@些好的處事習(xí)慣，推動(dòng)了成功。
以上所有這些至關(guān)重要的品質(zhì)都會(huì)在今后的人生中彰顯出巨大的作用。而相比小時(shí)候，長(zhǎng)大后這些品質(zhì)更難習(xí)得！想一下，如果孩子沒有這些品質(zhì)，成長(zhǎng)道路會(huì)有多難走?
《立》讀后感7
說(shuō)來(lái)慚愧，好久沒有讀書了，偶然看見這本書，主要是因?yàn)樽髡叱乩蛭宋遥移鋵?shí)對(duì)她也不了解，只知道她是一位著名的作家，就覺得讀她的書多少會(huì)有收獲的，僅此而已，果然，她沒有讓我失望。拿起書立刻被內(nèi)容吸引，說(shuō)是一口氣讀完了也毫不夸張，我用了3天晚上就看完了整本書，晚上還得等孩子睡了以后才能看，我的這種看書速度也只有看《明朝那些事兒》時(shí)才有的，拿起書就不想放下。
我非常贊同作者的育兒觀，一切順從孩子的天性，培養(yǎng)孩子熱愛大自然，熱愛生活。作者說(shuō)母親需要對(duì)孩子溺愛，不是對(duì)孩子沒有原則的溺愛，而是當(dāng)孩子受到不公平待遇的時(shí)候、當(dāng)孩子受了委屈的時(shí)候、當(dāng)孩子需要媽媽的時(shí)候，母親必須無(wú)條件的對(duì)孩子溺愛，因?yàn)槟赣H是孩子的一切。之前沒有注意過(guò)這個(gè)問題，只知道不能溺愛孩子，現(xiàn)在想來(lái)母親確實(shí)需要溺愛孩子，你是孩子的依靠，是孩子的一切。
非常佩服作者能在應(yīng)試教育的環(huán)境中還能保持初心，周圍的孩子都在上培優(yōu)班，只有作者從孩子出發(fā)，孩子的天性就是玩耍，誰(shuí)愿意去補(bǔ)習(xí)班？可是雖然亦池沒有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，但是作者對(duì)她的影響和教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班要大，比如說(shuō)從小就培養(yǎng)孩子的閱讀量，從小就培養(yǎng)孩子的自立能力，正是因?yàn)檫@些才使得亦池從小都有明確的目標(biāo)，在英國(guó)留學(xué)期間的自立能力也讓人佩服。每個(gè)人的'成功都不是偶然，一個(gè)貴族需要三代人的努力，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任教師。
看到亦池在英國(guó)上高中包括自己參加高考的全過(guò)程，每個(gè)父母恐怕都只有羨慕的份，她實(shí)在太獨(dú)立了，如果能培養(yǎng)出這樣的孩子，那父母肯定是特別的幸福，但是不能忘了作者的付出和對(duì)孩子的教育，有時(shí)候確實(shí)應(yīng)該感謝婆婆不幫忙帶孩子，父母自己帶出來(lái)的孩子可能會(huì)更合自己心意，但是我自己不是生活在真空中，也只能讓婆婆幫忙帶，和婆婆育兒觀念之間的矛盾也只能慢慢磨合了。
生容易，活容易，生活不易，教育孩子的路還很長(zhǎng)，希望我的孩子強(qiáng)大到超出我的想象，不求成名，只求能夠健康快樂。
《立》讀后感8
在圖書館的角落里看到了這本書�？赡苁蔷壏职�！就拿回家看了。
遇見。生命中每時(shí)每刻都在遇見。路邊的小草，掉光了葉子的行道樹，遠(yuǎn)處的山，天空中的云。每一天見到的都是不一樣的，每一次都是新的遇見。
遇見這本書講的就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最近看到一些書中，這本書是看到最輕松的。書中的文字很平淡，簡(jiǎn)單易懂。不需要費(fèi)腦子。還有就是時(shí)不時(shí)溢出來(lái)的滿滿的幸福感，讓讀著仿佛也切身的感受到了。生活有時(shí)候很簡(jiǎn)單。一個(gè)微笑，一句關(guān)心的話，一個(gè)擁抱都是滿滿的愛。在你覺得他不會(huì)出現(xiàn)的時(shí)候，他卻出現(xiàn)了，這就是感動(dòng)�；蛘哒f(shuō)這就是真心。生活就像一塊磨刀石，慢慢的把青春的`激情一點(diǎn)點(diǎn)的抹去，漸漸的生活變得枯燥、乏味。有人說(shuō)愛情經(jīng)得住磨難，經(jīng)不起平淡�？梢娖降菤τ卸啻�。什么是平淡呢？為什么經(jīng)不起平淡？請(qǐng)?jiān)试S我大言不慚。愛情經(jīng)不起平淡是因?yàn)楸舜说纳衩馗幸呀?jīng)消失，對(duì)伴侶就像對(duì)自己一樣熟悉。缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都已經(jīng)暴露無(wú)疑。最后對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)視而不見，缺點(diǎn)卻一目了然。
有些人還是守得住平淡的。就像想遇見這本書的作者，彼此的一些關(guān)心。生活好不好看細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)確實(shí)可以從側(cè)面反映出問題。一件事情發(fā)生的時(shí)候，處理方式是更方便自己還是更方便伴侶。
只能說(shuō)，對(duì)書中的作者是滿滿的羨慕。前幾章是秀恩愛，中間幾張秀美好的童年生活和曾經(jīng)的老房子，最后幾張這是天南地北的到處去旅游。時(shí)不時(shí)的插兩首詩(shī)�？吹囊彩亲砹�。
幸福是每個(gè)人都渴望得到的東西。那么幸福是什么呢？我覺得幸福是一種心境。簡(jiǎn)單、純粹、快樂，就是幸福。不以物喜，不以己悲。抓住此時(shí)此刻，享受此時(shí)此刻。
以前只知道孔子曰，己所不欲勿施于人。前兩天又學(xué)到了己所欲勿強(qiáng)施于人。人人生而不同，你所欲非彼所欲。生活中還有很多的道理需要我去學(xué)習(xí)。一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)中……
《立》讀后感9
暗，是一種看不見的華麗，香，是一種聞得到的氣味。一縷暗香可以是花香，不轟轟烈烈，但也隱藏不�。灰部梢允菚�，詩(shī)香，你不僅看不見往往還嗅不到，但也是藏不住的。
當(dāng)你欣賞牡丹的雍容華貴時(shí)，你是否想過(guò)它的根在地下艱難爬行；當(dāng)你贊美鐵樹花開之艷麗時(shí)，你是否想過(guò)它花開前的艱辛努力。每一種暗香都有它獨(dú)特的魅力，丁麗梅懷著一顆對(duì)草木，花果的喜愛之心發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的香——梔子花香。
梔子花極易成長(zhǎng)，正如文中所說(shuō)“梔子花無(wú)需特別管理，只需一小抔泥土”。我也喜歡梔子花，倒不是只因?yàn)樗幕ㄏ恪d子花的花期很奇特，不是在百花盛開的春天，不是與梅花爭(zhēng)艷的冬天，她與眾不同地在烈日炎炎的夏天，與陽(yáng)光“對(duì)視”。梔子花就這樣一直默默地立在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，散發(fā)著清香，把空氣浸染得清新，給路人留下一片淡雅，舒適；而她自己又卻忍受著烈日的.煎熬，讓暑氣吞噬著自己柔弱的身體，她卻從來(lái)沒有退縮過(guò)，眸子里藏著勁婉的堅(jiān)持。她的性格是我喜歡的原因之一。
梔子花的花香十分濃烈，正如文中丁麗梅所言“這就是梔子花，香不驚人死不休的”。老家也有如此的梔子花，只可惜不在我家院前。我每天便有事沒事就跑到前面一個(gè)院子里去看花聞香。時(shí)間久了，那原主任于我也熟了，每次我臨走前都會(huì)塞給我?guī)锥�，帶回家中幾天幾夜香味也不淡�?/p>
白色的梔子花，無(wú)論枝頭吐芳，還是落地成泥，一概素素淡淡，清清雅雅，如白玉無(wú)暇。我為之驚詫，尤其是那馨香，若有似無(wú)，不經(jīng)意間，如影隨身，四處漫散。聞之有若仙氣，神醒身爽。
梔子花的香氣令人心曠神怡；梔子花的樣子令人感到舒心；梔子花的生命力令人驚嘆。梔子花一切都那么可歌可泣。難怪大作家丁麗梅也為之贊頌。
梔子花開時(shí)節(jié)，一處是炊煙，瓦舍，人家，一處是溫婉如玉的梔子花，放眼望去，猶如一幅淡淡的水墨畫，美麗又淡雅。
《立》讀后感10
男人患了肝癌，晚期。守在一邊的小女兒，六歲。她害怕地問男人：“爸爸，你要死了嗎？”男人笑著搖搖頭：“不，爸爸是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去�！薄昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方在哪兒？”小女兒?jiǎn)枴?/p>
男人和小女兒來(lái)到野外，那里，有一片原野和低緩的山坡。一條長(zhǎng)滿小草和開滿野花的小路，彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方。男人指著遠(yuǎn)方告訴小女兒：“那里，是遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)。爸爸的爸爸，在那兒寂寞了，想爸爸了，所以，爸爸要去看他。等你長(zhǎng)大了，爸爸想你了，你也會(huì)走這么遠(yuǎn)，去看爸爸的`�！�
“那我就坐飛機(jī)去�！毙∨畠赫f(shuō)，“要不，我坐飛船去。飛船快吧，爸爸？”男人笑了：“飛船很快�？墒亲巷w船就看不到這些小花了。還是慢慢走過(guò)去好，那樣你還可以和蝴蝶們玩呀�！毙∨畠河X得這個(gè)主意不錯(cuò)，她甚至想好，要做個(gè)大花環(huán)帶給爸爸�！爸皇�，你會(huì)認(rèn)出我嗎？”
男人說(shuō)：“到那時(shí)，我就問路過(guò)的風(fēng)兒和路邊的小花，你們見過(guò)我的小女兒?jiǎn)�？它們�?huì)問我，她長(zhǎng)什么樣兒呀？我就說(shuō)，她有大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)可漂亮啦！于是它們會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)，我們見過(guò)呀。它們把我?guī)У侥闵磉�，我就認(rèn)出你了�！毙∨畠洪_心地笑了。男人接著說(shuō)：“所以，爸爸走后，寶寶要快樂，要笑。不然，那些風(fēng)兒、花兒會(huì)不認(rèn)得你。”小女兒答應(yīng)了。
不久，男人去了。小女兒很思念他，她在紙上畫了一幅畫：無(wú)邊的原野、低緩的山坡、彎彎的小路。路邊，開著一朵一朵小花，花瓣兒像極了微笑的眼睛。小女兒不悲傷，她知道，那里就是遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)，是爸爸在的地方。有一天，他們會(huì)在那里相聚，到那時(shí)她一定要告訴爸爸，她一直過(guò)得很快樂。
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