（實用）音樂調查報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告有著舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的音樂調查報告，希望能夠幫助到大家。
音樂調查報告1
中國是世界四大文明古國之一，以悠久的歷史和燦爛的民族文化彰顯于世，而中國的民族音樂更是絢麗多姿，在世界藝壇獨樹一幟。中國民族音樂伴隨著中華民族的形成而形成，是中華民族精神和氣質的象征，它不僅可以讓大學生們更好地了解中國的民族音樂、民族文化，拓展他們的藝術視野以增強其民族自豪感，同時，更是一種極為有效的藝術教育形式。將民族素質教育貫穿于日常教學中，通過具體活動激發(fā)學生學習興趣及培養(yǎng)學生民族自豪感，同時，更是一種極為有效的藝術教育形式。鋼琴藝術教育的本質，是音樂素質教育，將具有民族特點的教學內容形成具體系統(tǒng)，形成教學板塊，成為鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)，教學集技術與思想教育為一體，每一屆學生都能從中受益。
中國鋼琴音樂作品，越來越多地展示于中外樂壇上，并贏得了廣大聽眾的欣賞興趣和普遍關注。在高等院校音樂教育的鋼琴教學中，中國鋼琴音樂作品的教學內容，理所當然地應該納入到系統(tǒng)的教學體系中。這樣不僅能夠鍛煉學生的鋼琴演奏技能，而且，還培養(yǎng)了學生對于我國民族音樂文化的感情。高校應該成為傳播中國鋼琴音樂作品和弘揚民族音樂文化的教育基地。北京師范大學藝術與傳媒學院的王卓凱對北京師范大學十幾個院系的學生進行了一次音樂知識調查。本次調查采用隨機抽樣問卷方式進行，共發(fā)放問卷321份，收回問卷321份，其中城市生源153人，農村生源168人。在填空問題中,能正確寫出三名以上外國音樂家的有38人，占35.51%，能正確寫出三個以上外國音樂家代表作品的有10人，僅占9.35%。能正確寫出三名以上中國音樂家的.有24人，占22.43%；能正確寫出三個以上中國音樂家的代表作品的有16人，僅占14.95%。能寫出三首以上最喜歡的樂曲的只有33人，占30.84%；值得注意的是，有27個人一首樂曲也寫不出來。被調查者共寫出443首最喜歡的歌曲，其中外國歌曲37首，占8.75%；中國藝術歌曲61首，占13.77%；而通俗歌曲則有345首，占77.88%。在被調查者寫出的最喜歡的459位歌唱家或歌星中，外國歌唱家和歌星35人，占7.63；中國歌唱家56人占xx.20%，而通俗歌星多達368人，占80.17%。以上的數(shù)據(jù)分析充分反映出了音樂教育工作者要加強中國民族音樂文化教育的必要性和緊迫性。而當下的師范教育的教學內容中又融入有多少民族元素呢？
教材：不論是國內知名的專業(yè)音樂院校，還是有藝術課程的相關專業(yè)，就鋼琴教學系統(tǒng)來說，一直沿用《湯普森淺易鋼琴教程》、《拜爾鋼琴基本教程》、《哈農》、《小宇宙》、車爾尼的《鋼琴初步教程》599到車爾尼的《鋼琴流暢練習曲》849等外國教材，而被各大高校廣泛使用并再版了很多次的由上海音樂出版社出版的《鋼琴基礎教程》共4冊的曲目中，1—4冊中國曲目所占比例依次為23%、19%、23%、24%；講座，演奏會：在學生幾年的學習時間里難得聽到1-2次有關中國音樂任何方面的講座；而以中國作品為主題的鋼琴演奏會更是少之又少，學生缺少民族音樂的氛圍，缺少接觸民族音樂的手段，缺少交流學習民族音樂的場所，看的少、聽的少、彈得少；報告會：創(chuàng)造思想交流的氛圍與場所。由于民族文化方面內容交流的少，師范生自身綜合素質低下，民族意識淡薄，在今后的教育崗位上又如何能對我們祖國的花朵進行深刻的民族文化教育呢？
針對以上特點，可以考慮從以下幾方面來改進和加強當前的鋼琴教學活動：
教材：加大每學期中國鋼琴曲的比例，應該在50%左右，如教材中內容不夠，將從其他教材中選取或是編寫部分曲目（如《成年人應用鋼琴教程》-人民音樂出版社-中，就有較多民族音樂鋼琴小品可作為教輔；講座：第一學年進行一次以上中國鋼琴藝術發(fā)展的講座，或中國鋼琴作品欣賞講座；演奏會：第二學年下學期進行中國鋼琴作品演奏會，由學生或師生同成；報告會：第三學年上學期進行學生學習中國鋼琴作品思想交流報告會。所有師范教育專業(yè)的學生將從項目中受益，提升學生民族自豪感，從而提高自身綜合素質。
以上教學內容的每一個環(huán)節(jié)應該都是每一屆師范生學習的必要環(huán)節(jié)。鋼琴教育不僅是技術、技能的教育，也應該是一種文化的教育，一種音樂文化的教育。它應該使受教育者在學習技術、技能等音樂本體知識的同時，更能夠獲得全面的音樂文化的素養(yǎng)給予，尤其是對自己本民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和掌握。通過學習和演奏中國鋼琴作品，了解作品中所反映出來的中國人特有的思想文化氣質和審美情趣，并以中國傳統(tǒng)文化的審美原則去把握和揭示中國作品中的民族風格和神韻。這樣，我們的教育才可能稱得上是全面而又成功的。
音樂調查報告2
高職音樂教育應適應時展的需要，在新的發(fā)展時期，樹立新的發(fā)展理念，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，積極探索出新時期的發(fā)展方面和策略，使高職音樂教育在新的時期發(fā)揮出更大的作用。
一、高職音樂教育存在的主要問題
1、培養(yǎng)目標定位不準確，發(fā)展難度大
對音樂教育專業(yè)定位不準確，對學生培養(yǎng)目標定位不清晰，使得當前高職院校音樂教育培養(yǎng)目標定位不明確，導致高職院校音樂教育發(fā)展的難度增大。第一，對音樂教育專業(yè)定位不準確。高職音樂教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國的高職音樂教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂教育模式，沒有突顯高職院校的教育特征。第二，對學生培養(yǎng)目標定位不清晰。當前，高職院校對于學生的培養(yǎng)目標定位不清晰，職業(yè)化不突出，常�；煜谄胀ǜ叩仍盒５呐囵B(yǎng)目標，導致培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，影響職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的目標是具有一定專業(yè)技術能力的基層專業(yè)技術人才。由于高職院校沒有正確認識自身的職業(yè)教育特質，才導致當前高職教育發(fā)展困難重重，也使音樂教育發(fā)展難度增大。
2、重理論輕實踐，理論與實踐相脫離
高職音樂教育最為明顯的問題就是重視理論教學，輕視實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相脫節(jié)。當前，高職音樂教育現(xiàn)狀是，教師制定教學計劃，并在音樂教學中按照計劃將教材中的內容和理論知識教授給學生。教師為了按時完成教學計劃，幾乎每堂課都在講授音樂理論知識，卻很少為學生提供實踐的機會。這樣的課堂乏味、缺少實踐活動嚴重影響了學生學習興趣的激發(fā)與調動。時間長了，學生容易產(chǎn)生厭煩的心理，導致學習興趣不濃，積極性降低，有的學生會出現(xiàn)上課睡覺、玩手機或作其他與學習無關的事情。這樣的后果就是學生既沒有學好理論知識又缺乏實踐能力，影響了教育效果。
3、音樂教育師資不足，教學水平參差不齊
教師是教育的執(zhí)行者和實施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發(fā)展。當前高職院校音樂教育師資缺乏，教師教學水平參差不齊，使得高職音樂教育常常是空有其名。高職院校音樂師資力量不足的原因，一方面是因為高素質的音樂教師更傾向于普通的高等教育學校，而不愿意留在高職院校。很多人都認為高等院校工作氛圍和個人發(fā)展方面都遠遠高于高職院校，因此更愿意融入到專業(yè)性強的本科院校。這樣導致高職院校難以留住高水平的專業(yè)教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來，高職院校不斷擴招，使學生大量增加。而原有的師資力量已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學需要，短時間內又無法調入專業(yè)教師。這樣就使得現(xiàn)有教師教學任務重，而缺少時間和精力去鉆研教學，造成課堂教學水平參差不齊，影響教學質量。
二、新時期高職音樂教育發(fā)展新思路
1、加大專業(yè)調研力度，明確培養(yǎng)目標和方向
新的發(fā)展時期，高職院校應緊跟時展的步伐，加大市場調研力度，從而進一步明確音樂教育發(fā)展方向和培訓目標。高職院校進行市場專業(yè)調研可采取兩種方式進行：一是選用專業(yè)的咨詢公司進行市場調研并形成建設性意見。通過專業(yè)咨詢公司的調研，使高職院校更加清晰準確了解學校的專業(yè)發(fā)展狀態(tài)及發(fā)展優(yōu)勢，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學校發(fā)展的設計方案，使學校專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標上更準確更清晰。二是組織學校師生進行大范圍的調研活動。在活動開展中，學校要先對師生進行宣傳，明確調研的目的、方法和策略。同時，要采用多種方式進行調研，比如發(fā)放調查問卷、實地訪談、現(xiàn)場調查等。調研結束后，要做好調研材料的收集和整理工作，并在此基礎上形成調研報告。通過調研活動，明確學校和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬專業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化教育資源，形成高職音樂教育發(fā)展優(yōu)勢。
2、調整教學結構，彰顯時代特色
高職院校應適應新時期的發(fā)展需要，不斷調整教學結構，突顯時代教育特色。一方面，教師要根據(jù)學生的實際情況進行針對性和差異化的教學。例如，有些學生畢業(yè)后想從事教育工作，那么教師在教學中就應該注重培養(yǎng)學生教育學、心理學以及課堂教學等方面的知識和能力。而對于有些想從事音樂創(chuàng)作的學生，則應注重專業(yè)知識的'培養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學中，要注重理論知識與能力培養(yǎng)的結合，培養(yǎng)學生多方面素質。
3、改革教育模式，注重實踐能力的培養(yǎng)
高職音樂教育要積極創(chuàng)新教育模式，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。一是課堂教學中教師在講解理論知識的同時也應加強實踐知識的傳授，培養(yǎng)學生的實踐能力。如講授音樂技巧時，可以引用一些典型的案例讓學生進行體會，并積極鼓勵學生進行嘗試表現(xiàn)。二是要走出課堂帶領學生深入生活中培養(yǎng)學生實踐能力。可以采取“校企合作”的方式為學生提供更多的實踐場地，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。如讓音樂專業(yè)的學生為企業(yè)進行聲音設計，通過合作使學生了解了企業(yè)文化，豐富社會知識，并提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
4、加強師資隊伍建設，提高教育水平
良好的師資隊伍是開展教育教學工作的保證。高職院校音樂教育要加強師資隊伍建設，首先要加大專業(yè)人才引進力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質的專業(yè)教師。同時，學校還要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間，有助于教師實現(xiàn)職業(yè)抱負。其次，高職院校要加強對在職教師的提高培訓，提高教師教育教學水平。學校可以邀請專家到校內對教師進行提高培訓，可以派出骨干教師外出培訓學習，掌握先進的教育理念和教學方法，回校后用到教學實際之中，切實提高教學質量。
5、建設完善的教材體系，制訂合理的培養(yǎng)計劃
新時期高職院校音樂教育應加強教材體系的制定和完善。學�？梢韵茸屆课唤處熖岢鰧W科建議，整理后形成報告和設計方案。然后經(jīng)專家改進后再結合學校具體情況進行修正，最終形成教材體系，以此制定教學計劃，在教學中嚴格執(zhí)行并認真落實。只有這樣才能使教材體系真正發(fā)揮效用，使高職音樂教育更好的發(fā)展。
音樂調查報告3
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想像的空間。沒有想像的人生是蒼白的人生，沒有想像的民族是沒有希望的民族。音樂的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指向性的特點，為我們帶來心靈的震撼，進而喚起無盡的遐想。但在我們實際的音樂課教學中，音樂則不再發(fā)揮著那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂作為一門課程來進行系統(tǒng)地學習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統(tǒng)教學模式的一定限制。因此，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，以實踐性課堂結構引導學生對知識的渴望是我們音樂教育工作者面臨的一個嶄新課題。
一、音樂教育的現(xiàn)狀
隨著教育的與發(fā)展，特別是素質教育的不斷向前推進，近年來，音樂教育也取得了有目共睹的成績，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開展豐富多彩的音樂活動，有效地推動了整個學校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂課程體系所存在的諸多不適應時代發(fā)展的問題在音樂學科領域中同樣存在。其主要的、突出的現(xiàn)象有以下兩個方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳氛n程的價值與目標。
在一次某省的音樂賽課中，有一堂小學六年級的音樂鑒賞課因其教學設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價。的確，從對一堂課的評價標準來講幾乎無可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終？，但是有一個細節(jié)讓我生出無限感慨：在欣賞完家喻戶曉的《春節(jié)序曲》后，老師讓學生發(fā)表感想，同學們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩耍”等喜慶的語言博取了老師的點頭認可和微笑贊許。然而一個胖胖的小男孩舉手說：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒打鬧時就這樣，當時我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒有領情，以這首曲子的真實背景否定了小男孩的創(chuàng)作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語文、數(shù)學等工具學科，在最具創(chuàng)造性特點、最需要想象力的音樂學科領域中也凸現(xiàn)出來了，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學、我講你練的灌輸式教學牢牢地禁錮著學生的思維，學生只能惟師是從、惟書是從，只能被動地接受一個“標準答案”，而不是創(chuàng)造地表達自己的立思考和見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳返膶徝荔w驗。
在力提倡素質教育的今天，各級教育教研機構對音樂教育工作者提出了新的要求：要加強學生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學內容、要求及教育形式等方面與專業(yè)藝術院校幾乎相近，使學生接觸到的只是一些孤立的知識點而不是真正的、完整的音樂；同時，教學方法上，重教師的講授、輕學生的主動參與；重知識技能的訓練、輕對音樂的表現(xiàn)，重教學的結果、輕教學的愉悅過程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強弱規(guī)律是強、弱、弱”，而幾乎沒有引導學生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學生懂得了知識的含義，卻無法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒有音樂的`實踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂失去感染力。這種理論化傾向的教學模式，對音樂課程自身的價值與教學目標的實現(xiàn)設立了一定的障礙。
二、音樂課程教學本身具有它的特殊性
音樂既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學科，而是一門綜合性的藝術。以美育為基本屬性的音樂學科，在其教育、教學形式與過程中，與其他學科有著顯著的區(qū)別，那就是：淡化傳統(tǒng)中那種赤的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，互相吸引的情感交流活動。羅丹說：藝術就是感情，音樂美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動人、感人的藝術魅力。因此，音樂教學應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進行知識、技能的傳授，因為音樂具有其自身的價值：
（一）審美價值
在生活中，音樂是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂就成了學生必修的一項工具學科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術魅力卻被忽略了。應該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給學生觀念上以情感的支持和美的體驗，因此，音樂教學應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，以整體的方式來體驗音樂，使學生感受到音樂的魅力，產(chǎn)生情緒的映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性發(fā)展價值
首先，音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)作過程，學生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂具有“不確定性”的特點，任何一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受，有多少表演者就會有多少種不同的藝術風格，這一特征對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有比其他學科較的優(yōu)勢，使學生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不接觸真理；其三，音樂的特殊功能可以極地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，故音樂教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面的作用不應該被忽略。
（三）社會交往價值
音樂的表現(xiàn)方式多種多樣，引起人秘注的音樂要素也很多，比如學生在學習電子琴的過程中，首先關注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學習興趣，也為學生提供了創(chuàng)造性表達個人情感的可能性，同時在這種表演過程中，也激發(fā)了學生當眾、自信的表現(xiàn)欲望，因此，在教學形式上常常以集體的方式進行，需要學生牢固樹立群體意識，量個人、小組音樂活動的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動，也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會交往能力的展現(xiàn)。
三、感受與鑒賞是培養(yǎng)學生熱愛音樂的基礎
音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。既然聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，那么聽覺感知便成了。
學習音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等均離不開聽覺的主導作用，音準、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)等諸因素也都需要由聽覺來鑒定和調整。在音樂教學中，以欣賞作為前提，目的是要調動學生的主觀能動性，以感受來激發(fā)學生的想象力，進而對音樂作品作出自己的理解與評價�？赡苡腥藭f：不講解又怎樣使學生理解音樂呢？“請相信學生的能力。”有一位心理學家說：“在沉默中聽偉的音樂作品而不加以評論也有巨的教育價值？因為偉的音樂作品總會給人以深刻印象的�！碑斎唬@樣說并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學中，討論和講解終歸是重要的教學手段，它們與對音樂的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問題的關鍵是如何擺正聆聽與討論講解的關系。
比如學生通過欣賞嗩吶奏曲《百鳥朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂器的興趣，并對與之相關的如嗩吶的特征、音色、樂曲的創(chuàng)作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問題，然后把答案與音樂的音響效果結合起來，這樣既有利于學生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時的處理都會有很的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著感受與鑒賞來進行和展開音樂教學活動，才能跟上音樂藝術的規(guī)律，使音樂教學收到良好的成效。
總之，建立、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設合理的課堂結構，充分利用音樂自身的作用，引導學生通過對音樂的情感體驗親身參與音樂活動開發(fā)學生的音樂潛能，激發(fā)學生對音樂的興趣，進而對知識的渴望，來達到激發(fā)學生的學習積極性，學生也就有可能學得積極主動，而收到良好的教學效果。
音樂調查報告4
1．調查目的
在日益注重素質教育的21世紀，倡導新的教育觀念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實習中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎教育的主體而言，這些改革是否真正適應師生的需要呢？為此，我設計了一套問卷，試圖通過調查問卷，在一定范圍內了解學生的需求，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，以更好的了解當代小學生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調查結果分析
為了得到準確、客觀的答案，我在實習學校的四年級做了一個問卷調查。問卷從態(tài)度、情感、內容、能力和期望四個方面入手，讓學生們充分、大膽、自由地表達自已內心最真實的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問卷選擇了6個平行班，無重點班與普通班之分，每班學生隨機抽了8人，共計有效問卷48份，經(jīng)過統(tǒng)計情況如下，并談一點粗淺的認識。
2．1 問題一：你對音樂學習持何種態(tài)度或情感？
調查結果顯示孩子們對音樂學習所持的強烈情感傾向。58.4%的同學不約而同地表示非常喜歡音樂， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學表示不喜歡或者討厭。這充分說明了基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂教育課程存在的必要性的問題上，有66.7%的同學認為有比較好，31.3%的同學認為音樂課是必修課，2%的同學認為可有可無。那么，孩子們眼中的音樂課應該有什么作用呢？調查結果顯示孩子們還是很注重音樂課的學習。81.3%的同學認為音樂課可以提高自身素質，開發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學認為音樂課是放松、快樂的好機會，
因為相對其它課目而言，音樂課既沒有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕松。學不學都“無所謂”或“應付”，讓我們看到了極少數(shù)學生功利心的一面。而這個比例會隨著年齡的增長，升學壓力的增強而上升，這也是基礎音樂教育為什么到初二、初三會考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質教育也難以落到實處。
2.2 問題二：你對音樂學習領域中什么樣的`內容感興趣？
調查結果顯示35.4%的學生認為唱歌是他們最感興趣的內容。孩子們普遍認為唱歌是表達自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個熱門選項是流行音樂，大多數(shù)同學喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂，從唱片和無線廣播時代的有限傳播，被電視、隨身聽、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時代里，音樂教師對音樂教材的占有權，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主流內容，其中相當大的分量與學校音樂教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂不能進課堂，但事實上它對學生的影響卻很大。有一項問題是學生平時喜愛歌曲的類型，結果顯示：小學生會唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調查結果還顯示:超過25%的學生把不喜歡上音樂課的原因歸結為音樂教材編得不好，其中又有近12.5%學生認為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學生演唱。流行音樂之所以受到學生的普遍歡迎，是因為社會音樂生活以流行音樂為主，學生身處現(xiàn)代社會，流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂具備了青少年喜愛的特點，音樂的內容和形式都是當代青少年所思所想，用他們喜愛的方式說出了他們的心里話，因此他們對流行音樂的理解沒有困難。
流行音樂能否進課堂的問題已討論了若干年，事實表明圍堵不如疏導。學校音樂教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實不容回避，音樂教育把流行音樂拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂的內容不適合青少年，會對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問題應該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內容適合學生的身心特點，經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學生演唱和欣賞。針對學生濫聽流行音樂的行為，由教師正面引導，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別力，對學生審美判斷的學習和發(fā)展方向起主導作用，這也是音樂教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學校》中寫到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能達到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！碑敽⒆觽冮L大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛音樂的時候，普及音樂教育的目的便已達到了。
關于學生感興趣的內容還有一個不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學生選擇了“欣賞音樂”。這一結果的原因是因為欣賞音樂不需要技能技巧，這一點也正是從前的基礎教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強調技能技巧的訓練，而對于我們的大多數(shù)學生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂的美，將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂教學內容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學生希望器樂內容增加，器樂是小學音樂教學的一項重要內容，我們要想真正使器樂教學不流于形式，更好地發(fā)揮器樂教學在小學音樂教育中的作用，就需要不斷充實器樂教學內容，盡量滿足學生在器樂教學方面新的需要。
2.3 問題三：你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂有關的相關能力發(fā)展的比例竟高達98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實際上為新的課程結構提供了來自學生的選擇。在此之前我們的基礎教育不斷地在探討：我們的音樂課程是應該讓學生掌握系統(tǒng)完整的知識，還是發(fā)展學生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少，它為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必需的條件，從某種意義上說，掌握知識技能是為了掌握一種學習音樂藝術的工具，架起一座通向音樂藝術的橋梁。
2.4 問題四：你對常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求？
當被問及你對現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時？調查結果顯示，55.3%的同學對教材總的評價“好、可以、認同”，說明我們的新教材得到了廣泛的認可，新教材的使用，使學生們對音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學音樂教育帶來了勃勃生機，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問題也應該引起我們的重視并認真反思。
23.2%的同學覺得教材有待改進，存在的主要問題有（1）所選歌曲不太適合學生演唱或好聽的歌不多、老歌太多，跟不上時代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學生寫好歌，譜好曲。根據(jù)時代發(fā)展和藝術教育的需要，調整擴大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫面、生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，為學生創(chuàng)設了一種完美的聲音、文字、圖像互相結合又富于變化的學習情境，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動參與到學習之中。同時，它還突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間、地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以身臨其境，大大豐富、開闊了學生的音樂生活的范圍和音樂視野，大大擴展了音樂教學的容量，極大地豐富了教學手段和教學資源。但目前我們的教學配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個畫面而已，沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢�，F(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎教育，我們的教材建設，在不同的歷史時期的確有它重要的作用，但問題也存在：“教育有兩個弱點――第一個弱點是忽視了（不是單純的否認了）個人所具有的微妙復雜的作用，忽視了個人所具有的各種各樣的表達形式和手段，第二個弱點是它不考慮各種不同的個性，氣質，期望和才能。我們是否應該站在學生的角度想想他們需要什么？今后的社會需要什么樣的人才？這些都是音樂課程中必須要面對和解決的問題，也是音樂課程改革以及音樂教材建設必須思考的問題。
2．5 問題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動？
29.2%同學表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學家庭音樂教育的重視程度有待提高。
我國基礎教育課程內容改革也提出：“只有關注學生的生活世界，將課程內容與學生生活結合起來，學生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實基礎，學生的學習才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學生生活世界的裝飾。我想，以往那種長期忽視學生興趣愛好的情況將不復存在，從這一點來說，孩子們是幸福的。
音樂調查報告5
為了更好地體現(xiàn)新課程“以人為本、以學生為主體”的教育理念，關注學生在音樂教學課堂中的表現(xiàn)，特進行一次問卷調查。
一、調查目的此次調查目的是了解我校低年級學生的音樂課堂教學以便情況，以及他們對游戲化教學的反映情況，以便今后有針對性地改進工作。
二、調查對象
隨機抽去三年級20名學生，參加調查問卷。
三、調查結果分析
為了得到準確、客觀的答案，問卷從態(tài)度、情感以及興趣愛好幾個方面進行，讓學生們充分、大膽、自由地表達自己最真實的看法。調查結果如下：
1．你喜歡上音樂課嗎？
A．很喜歡（10人選擇）B.喜歡（8人選擇）
C.一般（1人選擇）D.不喜歡（1人選擇）
2．你怎么看待音樂這門課程？
A.培養(yǎng)興趣，掌握一門音樂技能，提高自身素質（10人選擇）
B．陶冶情操，提高音樂感受力，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造了（5人選擇）
C．培養(yǎng)專業(yè)素質（2人選擇）
D．主課以外的放松、快樂（3人選擇）
3．你喜歡音樂課上的什么內容？
A.唱歌（10人選擇）B.樂理知識（1人選擇）
C．音樂史（2人選擇）D.音樂欣賞（7人選擇）
4．你認為音樂課重要嗎？
A.不重要（12人選擇）
B．一般（1人選擇）
C．比較重要（5人選擇）
D.非常重要（2人選擇）
四、調查結果顯示：
1、學生對音樂學習所持的強烈情感傾向。這說明學生們還是很喜歡上音樂課的。因為這一學科沒有過重的學習壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，創(chuàng)造美，同時還能陶冶情操、提高自身素質。個別人“不喜歡”音樂課，認為“音樂課是主課以外的放松、快樂”，讓我們看到學生的嚴重偏科以及對音樂課學習的態(tài)度。
2、低年級的學生對音樂課堂中的音樂游戲活動有著濃厚的興趣。低年級學生由于其年齡特點，課堂中的注意力不夠集中，要上好課就需要我們將游戲引入課堂，讓他們在游戲中學到音樂知識。音樂游戲在實現(xiàn)“激發(fā)情趣、提高審美感、體現(xiàn)成就感”方面有著獨特的作用。
3、多數(shù)學生在音樂課上“參加”音樂游戲，同時他們也認為“有必要”在音樂課上做音樂游戲。說明音樂課可以給學生帶來愉悅感，孩子們樂意主動參與音樂游戲活動。課前的音樂游戲活動可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，在簡單活潑的音樂游戲中輕松學習音樂知識。在今后的教學中我們還應該注重音樂游戲在課堂中的運用，根據(jù)課型需要設計一些內容豐富有容易接受的音樂游戲，讓我們的音樂課變得更加生動有趣。
薄弱學科課堂上活而不亂的教學模式研究到現(xiàn)在，讓我有了一些不一樣的感受。“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”是我們老師們探討研究的核心問題，然而，一些教師只是口頭上談如何讓學生活起來、動起來，充分相信學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而實際上，他們仍然不肯下講臺，在課堂上滔滔不絕。我始終堅信這種教學模式能調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，我在教學中大膽的放手，把課堂真正的.還給學生。
“活而不亂”的關鍵是師生關系。教師要有一顆“童心”。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，和他們零距離接觸，恐怕沒有比這一點更重要的事了。這樣，有助于尊重兒童，從而能夠走進兒童的心理世界。如果走進去了，師生心理相容，課堂的氣氛一定會活躍。走進童心不容易，從里邊走出來更難了，教師要從“牧羊人”的角色，轉變成“領頭羊”。在教學過程中，教師是平等合作中的“首席”。教師成為“羊”和學生“合作”，是走進去，作為“領頭羊”、“首席”就是要走出來。要讓學生“敬”而不“畏”，“敬”而不“遠”。
課堂上要做到有針對性地進行教學控制。教學中的民主與開放是以良好的課堂紀律和教學秩序為基礎的，沒有有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學。在教學中，對低年級的學生還是應該進行必要的課堂常規(guī)教育，如：文具的擺放，坐、立、走，回答問題、唱歌等正確姿勢的養(yǎng)成，良好的行為習慣的養(yǎng)成是很重要的。
在教學中，應注意全面控制與重點控制的關系。如：在導入、歌曲學習的過程中，紀律控制是必須的，是為了保證學生的有效參與，對學生認真參與學習活動進行及時評價，也是一種很好的教學控制。但是，在探究學習的活動中，紀律控制就不是關鍵了，而應把如何激發(fā)和維持學生探究的興趣作為控制的重點。
教學環(huán)節(jié)的設計要做到“有序”。在教學過程中，“活”是指氣氛的活躍，教學材料的巧妙組織，教學方法恰當?shù)撵`活運用。不能盲目地追求“活”，不能只追求形式上的活躍和片面的花哨，而不顧課堂實際效果。教學的形式應由教學的內容決定，形式要為內容服務，有的教學內容需要用外在多變的形式來體現(xiàn)，有的教學內容則不需要通過改變外在的形式來進行，什么樣的內容用什么樣的形式。動與靜的關系要處理好，根據(jù)教學內容來確定教學的形式，不要讓學生長期處在“動態(tài)的興奮”中，要動靜結合。
分組教學時，要注意“組間同質，組內異質”。內向的學生和外向的學生搭配分組，這樣也能減少活動過程中無序。
對于“活而不亂”的問題，我們還要不斷的研究探索，提高學生的有效參與，讓音樂課成為師生輕松學習的歡樂平臺。
我認為我們的課堂是否有效，不是看老師講的好與壞，而是看學生是否主動參與課堂，能否讓學生在課堂上口張起來，手動起來，大腦用起來，真實有效地讓課堂落到實處，這一直是我們追求的目標。
音樂調查報告6
為了解中小學音樂、美術學科新課程實驗情況、存在問題及困難，我們對區(qū)38所初中、小學進行了專題調查，調查情況小結如下：
一、基本情況
調查的學校對新課程實驗給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情，實驗教師和學生對新教材給予高度評價，學生非常喜歡上音樂、美術課，主要反映在以下幾個方面：
�。ㄒ唬╆P于教材
1、師生普遍認為音樂、美術新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設計活潑、美觀，貼近學生欣賞心理，給學生以強烈的視覺沖擊。學生喜歡翻看教材，達到樂學的目的。
2、教材內容：
①貼近學生生活，寓人文教育于生動活潑的單元主題內容之中，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；生動形象的道德與思想教育以及多元的音、美文化等。
�、诮滩膬热輰⒁�、美知識、技能融入各項實踐活動之中，蘊含著對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
�、鄹挥袝r代氣息的選材和設計，體現(xiàn)了現(xiàn)代科技賦予音樂、美術學科的時代特色，增強了學習成就感。
（二）關于課堂教學
從課堂教學反映出大部分教師教學觀念轉變較快，新課程教學研討氛圍非常濃厚，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標》精神，表現(xiàn)在：①能樹立目標意識：由重傳授向重學生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過程與方法；采用多種形式教學，引導學生主動參與，親身體驗。②體現(xiàn)面向全體學生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)新的學習方式：合作學習，探究學習，相互交流，并給學生充分展示自我的機會。③體現(xiàn)了以興趣為動力，采用多種教學形式，激發(fā)學生學習積極性，多方面多角度培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)民主、平等、和諧的師生觀等。
（三）關于課堂教學效果
從課堂效果上，我欣喜地看到以往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的課堂氣氛，特別是初中學生能大膽地表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己獨到見解，集體合作和學生創(chuàng)作的感人情景。學生真情投入學習藝術、表現(xiàn)藝術、探索藝術的情緒很高。
（四）關于學校設施
部分學校如國和中學、華山小學等已為音樂、美術教室配備了多媒體教學設施或實物投影儀，部分學校也打算在本學期或本年度為音、美教室購置多媒體教學設施。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┎糠謱W校或教師對音、美課程實驗工作存在著思想認識模糊，教育教學觀念落后的問題，主要表現(xiàn)在對音、美學科重視不夠。
認為新課程實驗無非是用用新教材；對新教材的使用無非是換換教學內容；新課程主要是針對“主課”或考試科目等等。這些模糊的認識導致教育教學目標、教學思想、教學方法和教學效果等方面偏離新課程改革的初衷。
（二）部分教師對教材了解不透，對《課標》理解不深，特別是老教師課堂教學設計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)怨，不愿吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，新教材老教法。
�。ㄈ┥贁�(shù)學校硬件設施還達不到一般教學要求，音、美教學參考資料較少或沒有，也為新課程實驗帶來了困難。
（四）部分實驗教師工作量較大，有的多達每周20余節(jié)，少部分學校還存在小學一年級包班形式上課。實驗教師沒有更多精力致力于實驗研究，給實驗工作產(chǎn)生了不良影響。
�。ㄎ澹┎糠謱W校對音、美教師教學考核，只停留在學生對雙基內容的掌握上，捆住了實驗教師創(chuàng)新教學的手腳，與音、美新課程目標產(chǎn)生了偏離，等等。
三、幾點建議
�。ㄒ唬┮訌妼嶒炦^程的培訓。實驗教師要更細化地學習《綱要》和《課標》，切實轉變觀念，充分認識到本學科實驗工作目標要體現(xiàn)以審美為核心，以學生為本，從學生興趣出發(fā)，突出創(chuàng)造性，與相關文化相結合的全新理念。
（二）加強教研力度，合理利用教材，進行課題研究。
1、建立集體備課制度，定期進行交流研討。要嚴格按照區(qū)音、美學科實驗方案組織實驗，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。
2、對實驗教師采用“走出去，請進來”的方式加強培訓與交流，采用內部交流學習與外出觀摩學習相結合的方式提高教學水平。
3、合理利用教材，精心構思設計每節(jié)課。
�。�1）音、美教師必須要鉆研教材，領會教材編寫意圖，挖掘隱含在教材中的知識點：表現(xiàn)手段及相關社會文化等內容。以審美為主線將這些內容貫穿起來，以符合音美《課標》和新教材的要求。
�。�2）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗之中，找到個人情感體驗的興奮點作為教學設計的切入點。即要求教師對教材要反復琢磨，找到學生感興趣的`地方，或教師認為主要的關鍵點，發(fā)散和收集、整理相關資料，展開思考，并以此為主線篩選和組織教學。
�。�3）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減、調整教學內容，創(chuàng)造性地使用教材，嘗試多種構思。如：可調整教材教學順序，調整教學內容；又如：可根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或地域音樂、美術文化習俗，選取恰當?shù)慕嵌然虿牧�，進行富有特色的教學等。
�。�4）反思個人教育教學行為，與新《課標》進行對照并進行理論總結，提高思考認識。
�。�5）音、美教師要開發(fā)利用信息技術，構建音、美與相關文化的聯(lián)系。如：合理、適當運用多媒體手段，進行立體教學，增加視聽效果，教師要多鼓勵學生上網(wǎng)查找相關資料，開拓學生視野，擴大知識面。
4、帶問題、課題進行實驗，各校教師對新教材如何適應大班化教學及學生多元評價模式等作進一步研究和實驗。
�。ㄈ└餍：鸵�、美教師要將思想上對新課程實驗緊迫性的認識落實到具體的行動上，教育行政部門和學校要在師資配備、教學設施、教師課時量給實驗教師以合理安排和規(guī)定；在實驗經(jīng)費、教學資源配置、教學資料和外出學習上給實驗教師以最大可能的支持和保證；對教師教學年度考核應按照新課程的要求進行；新課程要探索新的教學管理模式，以確保實驗工作的順利進行。
如何貫徹和落實音、美課程實驗工作，這需要教育行政部門、學校、教師在理論思想和實踐中長期不懈地探索和研究，在新課程和新教材實驗初期，尤其是這一年，面臨著諸多困難。因此，我們要深入思考、努力克服，為加快音、美課程改革的進程而共同努力。
音樂調查報告7
現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)隨著不斷向前發(fā)展的社會而得到了快速地發(fā)展，然而，不斷進步的時代導致許多事物不得不發(fā)生改變。目前，我國大學音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)的聲樂教學模式已不符合當下社會的發(fā)展；而且，目前我國聲樂教學的具體情況并不能完成其教學目標。因此，為了使聲樂教學能夠滿足新課程的要求，應對我國大學音樂教育專業(yè)聲樂教學進行改革，并將科學、完善的聲樂教學體系進行建立，才能向社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才[1]。本文從以下幾個方面探討了我國大學音樂教育專業(yè)聲樂教學改革的策略，望廣大同行能夠進行指導。
一、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學中出現(xiàn)的問題
�。�1）單一的教學內容，薄弱的教學科研能力
由于我國大學音樂教育專業(yè)聲樂教學綜合性質較強，因此，聲樂教學的內容應謹慎地選擇，才能對學生的綜合能力進行不斷地培養(yǎng)[2]。然而，我國現(xiàn)階段我國大學音樂教育專業(yè)聲樂教學的設置基本是根據(jù)西方音樂體系進行的，其科研能力相對較為薄弱；我國大學音樂教育大部分的教學內容均為西方音樂，而并沒有大力地發(fā)揚、繼承中國傳統(tǒng)民間音樂，從而導致教學內容過于單調。比如中國樂器、中國戲曲文化以及民間曲藝等課程均很少出現(xiàn)在聲樂教學中，比較常見的是西方藝術形式、美聲唱法以及西方樂器的教學。以上情況均會導致我國大學音樂教學逐漸地喪失繼承中華文化的能力。
�。�2）薄弱的教學專業(yè)能力
我國大學音樂教育專業(yè)不僅應加強培養(yǎng)學生專業(yè)能力、強調專業(yè)性與學術性，而且還應增強對培養(yǎng)學生示范能力的重視度。換言之，大學音樂教師應同時對學生的"唱"、"教"進行培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段我國大學音樂教育專業(yè)聲樂教學的教學專業(yè)能力較為薄弱，存在重"唱"輕"教"的情況，以上現(xiàn)象會導致學生產(chǎn)生只具備一定唱功，卻缺乏扎實的專業(yè)基礎知識的情況，而且還會降低其教學能力與溝通能力。
�。�3）過度強調技術訓練
音樂教育能夠將學生培養(yǎng)成綜合性的優(yōu)秀人才，并能夠滿足社會需求。然而，我國大部分大學音樂教育專業(yè)聲樂教學出現(xiàn)了過度強調技術訓練的情況，而對學生綜合能力的培養(yǎng)則遭到忽視。此外，我國大部分音樂教育專業(yè)學生的文化素質普遍較低，其學習能力也相對較差，而且還保持著一種"其他課程不如專業(yè)課重要"的學習態(tài)度，從而大大降低了其綜合能力，還會使其不能對聲樂作品文學性、音樂性進行充分地理解與掌握。
二、大學音樂教育專業(yè)聲樂教學的改革策略
（1）增強師資力量
對大學音樂教育專業(yè)聲樂教學進行改革，首先應增強學校的師資力量，學校應聘用聲樂教學的專業(yè)人才。而大學音樂教師在日常聲樂教學課堂上，應為人師表，并從外在才能與內在修養(yǎng)兩方面對學生進行影響與感染，使其在聲樂教學過程中，將教師作為學習榜樣，從而對學生今后的發(fā)展起到促進作用。另外，由于聲樂教學是集技術、實踐以及綜合理論知識等多學科于一身的教育工作[3]，因此，在日常教學中，大學音樂教師應以學生角度進行思考，并根據(jù)學生在聲樂學習過程中的具體表現(xiàn)與其進行交流溝通，同時將教學方法進行優(yōu)化，從而使聲樂教學的質量得到有效地改善。
�。�2）改變傳統(tǒng)教學觀念
第一，大學音樂教師應保持"以人為本"的教育觀念，在將中國民族音樂及其文化進行發(fā)揚與繼承的同時，也應增加對聲樂課程創(chuàng)新性、人文性以及實踐性等方面發(fā)展的重視度，才能使聲樂教學的素質、能力以及知識三個教學目標得以實現(xiàn)。大學音樂教師應充分地尊重學生。由于大學聲樂藝術較為抽象，部分學生可能會難以理解一些專業(yè)概念，因此會產(chǎn)生厭煩心理。此時，教師應充分地尊重學生，并對其進行鼓勵，而不是將學生與其他學生進行對比，并對其進行嚴厲地抨擊。大學音樂教師應將聲樂教學融入學生的日常生活中，并與學生進行溝通，才能充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，并提高其學習效果。
第二，將傳統(tǒng)的師生角色進行轉換。在過去，教師是教學的中心，而學生通過教師對知識的傳授進行學習，這樣不僅使學生處于被動學習的狀態(tài)，而且還對其主觀能動性的發(fā)揮產(chǎn)生了限制作用。因此，大學音樂教師應將師生角色進行轉換，以學生為教學主體，建立良好的師生關系，從而將學生學習聲樂的`興趣進行激發(fā)，并對其學習的主動性起到一定的促進作用。
�。�3）改進教學內容與教學課程
第一，將音樂理論教學內容增加至聲樂教學中。由于歌唱心理學是聲樂教學的先導，因此應在聲樂教學中增加心理教學的內容；由于嗓子的情況能夠影響演唱技能的發(fā)揮，因此應增加聲樂生理課教學內容，讓學生學會調節(jié)身體，并保護好自己的嗓子；此外還應增加聲樂基礎理論課程，因為在聲樂教學中，聲樂文化是一個極為重要的內容，可以讓學生在將一定演唱技能進行掌握的同時，還能對聲樂的文化底蘊進行充分地了解。
第二，將聲樂教學法課程增加至大學聲樂教學中。據(jù)相關資料顯示，我國大部分大學音樂教育專業(yè)的聲樂教學內容過于老舊，而且其與中學音樂教學沒有進行良好地銜接，同時，大學音樂教師在教學過程中沒有使用現(xiàn)代化教學手段，從而嚴重限制了學生綜合能力的發(fā)展[4]。因此，大學音樂教師應適當?shù)亻_設聲樂教學法課程，以強調聲樂教學的實用性，并對學生全面發(fā)展自身技能起到促進作用。聲樂教學法是一個體系，包括歌曲教學法、示范教學法、心理教學法以及語言教學法等知識，能夠使學生學會傳授聲樂知識，并能夠根據(jù)學生的具體情況采取不同的方法進行教學。
�。�4）改變教學方法
社會對于聲樂教學的需要，傳統(tǒng)聲樂教學并不能滿足。因此，大學音樂教師應將目前大學聲樂教學現(xiàn)狀與問題進行充分地結合，并針對學生的具體情況表現(xiàn)，改變并創(chuàng)新自身的教學方法，同時將大學聲樂教學的水平進行不斷地提升，從而為當今社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。大學音樂教師可以靈活地運用數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化以及多元化等多種方式，將音樂教育方法進行優(yōu)化、創(chuàng)新，不僅能夠將學生學習聲樂的興趣進行激發(fā)，而且能夠使其自主學習聲樂知識的習慣得以養(yǎng)成。
音樂調查報告8
我于20××年××月××日，被分到××中學進行為期3個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和孩子的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時我也積極地找孩子談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學音樂教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。
我所在的學校是一所初中，學校規(guī)模較小。深州對教育的投資相當重視，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機、音樂教室等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校孩子的成績較好，不過對于普通班級來說班里孩子水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。音樂老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問孩子，達到和孩子交流的目的。調查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的孩子比較懶，對音樂不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時候，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和孩子交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班里的孩子音樂修養(yǎng)有很大的差別，可以把孩子分為幾等。一個老師要想讓所有的孩子都把音樂學好，幾乎是不可能的事情，要看孩子的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對孩子有不同的要求。
在音樂教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為音樂的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂孩子動起來的教學方法是讓孩子自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級孩子的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且孩子的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從孩子的角度來談一下音樂學的情況。
在調查中，大部分孩子對音樂學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，其實音樂課是給孩子們放松的時間，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識，給他們學好音樂的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學好音樂，又能起到放松的效果�，F(xiàn)在的孩子是多么有個性，我想學好音樂還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂知識。
大部分孩子喜歡那種上課幽默的，不愛批評孩子的，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的孩子還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤秃⒆舆M行及時的溝通，以了解孩子的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
該校放學時間為7點30分，由于較長，孩子在這段時間顯得疲憊，雖然孩子都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平時課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的'調查，我認為在今后的音樂教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)孩子學習音樂的興趣，只有孩子對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓孩子積極地參與進來，叫孩子在自己的參與中意識到學音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓孩子有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓孩子展開討論，進而使孩子興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起孩子的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓孩子一下子對音樂產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓孩子感興趣。
三、對待孩子要一視同仁，賞識每一位孩子。無論孩子的成績好與差，老師都要充分尊重孩子的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求孩子尊重老師，而且還要求老師尊重孩子，作為一個老師要知道，你只有尊重孩子，孩子才能更好地尊重你。另外，對于成績差的孩子也要積極地鼓勵他去學習，這樣的孩子只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評孩子，以鼓勵為主，即使是批評孩子時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害孩子的自尊心。有批評錯的地方也應該向孩子道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實孩子的寬容之心并不比老師差，真心地向孩子承認錯誤的老師可能會更加受孩子尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動。在參與中同孩子交流，了解孩子的真實想法，對孩子的組織成果給予肯定，這樣能和孩子更好地融合。多主動同孩子談心，做孩子的好朋友，消除老師和孩子之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
音樂調查報告9
為了全面了解xx縣高中音樂課教學狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見習的時機，圍繞高中音樂課程開設、師資、教學設備配置、教學效果，以及如何檢測程教學質量等方面，采取隨堂聽課、問卷調查、談話、觀察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂課教學情況進行了為期11天的調查。
現(xiàn)將調查情況報告如下：
一、現(xiàn)狀及問題
xx縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學改革的步伐，從無到有，從零開始開展到今天各類高中都在開設，大多數(shù)高中生在接受藝術教育的熏陶。經(jīng)過幾年的教學，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學正逐步走向正規(guī)。
通過調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂學科的教學狀況不容樂觀，在各學校普遍未得到應有的重視：
1、課程開設沒有到達部頒要求，課時得不到保證
按照20xx年教育部調整的高中教學方案，藝術欣賞課時為96學時，音樂、美術各為48課時，如果按每周一節(jié)藝術課計算，普通高中應在高一、高二開設音樂課。但是，由于師資、設備、教材及學校領導把主要精力放在應對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率缺乏50%。學校沒有嚴格按照部頒要求開課或課時未開足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術專業(yè)班開了課;xx二中只在文科班開設了課，理科班那么沒有開課;xx一中只在高一年級開了一學期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大局部學校只在高一年級每周安排一節(jié)藝術課，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容都只能是走馬觀花、一帶而過。
2、教學資料少、設備簡陋，無法進行正常教學
我所到的學校，用于音樂課的教學資料很少，設備簡陋，致使教師無法進行正常教學。音樂教師大都提個錄音機到教室里上課，不可能做到視聽結合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學，錄音機小聲點，學生一吵就幾乎聽不到聲音了。學生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學生放些流行歌曲，學生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規(guī)定的`教學任務。
3、教學無檢查、無考核，放任自流，檢測不統(tǒng)一、不標準
由于藝術科目不納入考試，有些學校對音樂教學平時無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學�；蚪處熥约簩虒W進行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內容適宜，所以檢測不標準、不統(tǒng)一。
有的老師認為：我還是覺得進行筆試好，高中學生學習時間緊，筆試比擬好!，我平時上課的主要內容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、根本音樂常識等內容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學生聽后說出曲子的名、曲作者等;(3)根本音樂常識筆試�；驅懸黄P于對自己感興趣音樂的評論或感想，數(shù)要求以上�；蛭以O計一份學生音樂成績單，采取學生自評、互評，任課教師評定相結合的方法填寫�？傊椒ㄎ寤ò碎T，良莠不齊。
4、教師數(shù)量缺乏，教學水平亟待提高
(1)藝術教師數(shù)量嚴重短缺。
由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術教育還未形成良好氣氛，從事藝術教育工作的教師也較少;專業(yè)師范院校畢業(yè)的學生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術教育在學校的地位較低：一般高中音樂教師10-14節(jié)為規(guī)定課時量，有的藝術教師反映，上學期一周上16節(jié)課，在學校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術老師或調走或轉行。有些專業(yè)根底好的音樂教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟興旺地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂教師數(shù)量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開課，每校需至少應增加高中音樂教師2名。
(2)教師專業(yè)素質、教學水平亟待提高
xx縣高中音樂教師第一學歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過在職進修提高學歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學里的教學方法完全照搬到中學里來，面對學生現(xiàn)在只喜歡老鼠愛大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學生。其實很多學生都喜歡上音樂課的!只是需要各位音樂教師做好充分的準備(包括教研、培訓、備課等)，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，把學生的視與聽結合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學生多欣賞現(xiàn)代風格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當然教師要講解一些必要的音樂根底知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內容讀，讓學生根本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術，而音樂教師的計算機水平確實亟待培訓提高。
二、意見和建議
1、切實轉變觀念，高度重視藝術教育
音樂教育是素質教育的重要組成局部，是促進學生德智體美勞全面開展的重要途徑。加強藝術教育、提高學生審美情趣，對于貫徹落實以人為本的科學教育開展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強對學校音樂教育的督導和評估，將音樂教育作為考核學校和校長工作的重要內容。教學研究部門要加強對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術教育教學比賽，促進學校音樂教育。各級各類學校要切實轉變教育觀念，樹立以學生全面開展為根本的素質教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設施，提高音樂教師的教學業(yè)務水平。要加強音樂教育宣傳，讓學生和家長、學校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氣氛。
2、切實加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師的教學水平
鑒于xx音樂教師隊伍的實際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術教師隊伍建設：
(1)學校應聘任專職高中音樂教師;
(2)提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課;
(3)可聘請校內有藝術專長的其他學科教師兼課，對這些教師進行上崗培訓，合格后才允許上崗;
(4)聘請符合教師任職資格的藝術工作者到校兼課;
(5)縣教育局不定期地組織高中音樂課教學培訓班，幫助教師提高教育教學水平;特別是要提高音樂教師的現(xiàn)代信息技術水平，教會教師運用多媒體教學手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡資源進行教學。
3、加大投入，添置必需的教學設備
(1)學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂欣賞課的根本保證;
(2)教科書由文、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各局部應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術制作，以獲得良好的視聽效果。
4、將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系
加強對高中音樂教學的行政管理，將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系，并形成制度，長期有效地催促學校按部頒標準開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學條件、切實對學生進行審美教育、提高學生素質。
音樂調查報告10
流行音樂這一詞對很多人來說都不陌生。而流行音樂的起源在我國可以追溯到漢代，漢朝的時候就有了漢代樂府以及相應的樂府機構，那時候舉國上下以詩歌、辭賦為歌詞，并譜以曲調來吟唱。由此可見，從古至今，流行音樂在人們生活中占有很大的一個比重。
隨著人類科技不斷進步，國家與國家的距離越來越小，在這種情況下流行音樂更有了長足的發(fā)展�，F(xiàn)今的流行樂壇已不是漢代的樂府時代，它以日益標新立異的樂種和曲風俘虜了幾乎所有的地球人。流行音樂以不可阻擋之勢，滲入我們的生活，特別是我們大學生的生活，為此我們小組對大學生流行音樂各方面的情況進行了調查，經(jīng)過統(tǒng)計和總結得出以下結論：
大學生是一個年輕、充滿活力的社會群體，理所當然他們對新事物的接觸和接受能力是一流的，流行音樂更不例外。因為對流行音樂的近況掌握，要數(shù)大學生最快、最準。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有問卷上“你對流行音樂的愛好程度”這一欄，答案都是很喜歡一類的回答。流行音樂對所有大學生來說是不可或缺的，其中有90%的大學生每天都聽流行音樂，更有趣的是有差不多70%的大學生每天聽2小時以上的流行音樂，也有少數(shù)人幾乎整天的生活都離不開流行音樂，由此可見，流行音樂是大學生的精神食糧，不假一分 。
但當問及大學生每月在購買流行音樂卡帶和樂碟的花費有多少時，少數(shù)人回答在20元以下，但更多人在這方面不怎么花錢，因為在對大學生的聽歌途徑進行調查時，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡、MP3等成為了大
學生的主要聽歌途徑，而卡帶和樂碟只有少數(shù)�？萍嫉倪M步給大學生帶來了更多、更方便的流行音樂接觸渠道，隨著網(wǎng)絡在人們的生活中的'普及，大家都可以不花錢并可以有選擇性地去聽好的、新的、更酷的流行音樂，十分方便。同時經(jīng)濟上的劃算使網(wǎng)絡成為了大學生聽流行音樂的首選途徑。然而不可小看的是MP3這一類比網(wǎng)絡更先進的聽歌途徑的不斷發(fā)展。由于科技創(chuàng)新帶動的MP3價格也在不斷降低，以MP3為聽歌主要手段的現(xiàn)象正以飛快的速度在大學生生活里蔓延。這樣不僅可以大量地節(jié)省購買卡帶與樂碟的花費、上網(wǎng)花費，而且由于MP3體積小巧便于攜帶，可隨時聽歌，這些都是MP3這一類產(chǎn)品的優(yōu)勢。
流行音樂的樂種和曲風是多樣而又多變的，從音樂的語種來看就有國語、粵語和外語（包括一切外來語言）等。從曲風來看有柔和、爵士、搖滾、R＆B、說唱等。而這些對大學生來說，正所謂蘿卜白菜各有所愛，調查中發(fā)現(xiàn)有80%的人喜歡國語歌和粵語歌，也有20%的大學生喜歡外語歌。談及曲風時卻有63%的大學生喜歡柔和，16%的人中意搖滾，18%的人喜歡R＆B和說唱，3%的人沒有主意。
大學生聽流行音樂的目的也有許多，其中50%的人為了解憂銷愁熱聽流行音樂，從流行音樂中聽一些符合自己的心情，以此給自己的感情找個寄托，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經(jīng)常有人因為一種心情而喜歡一首歌。25%的人是為陶冶情操聽流行音樂，20%的人為學習自己中意的曲目聽歌，也有5%的人只為打發(fā)時間。
大學生們一般都有自己最喜歡的歌手，問其中的原因時，有人因為相貌而喜歡一個歌手，有人因為唱功喜歡一個歌手，有人因為唱歌上感情投入而喜歡上一個歌手，還有少數(shù)人給了一個很網(wǎng)絡化的回答：“因為愛所以愛”。
通過上述調查總結我們可以知道，流行音樂是大學生生活中的一種神奇調味劑，沒有人能拒它于千里之外，也沒有人可以想象沒有了流行音樂的大學生活將是怎樣的生活，所以，讓我們更多的關心、了解流行音樂，毫不猶豫地愛上它吧！
音樂調查報告11
一、調查目的：
掌握xx中學高中學生對流行音樂中的傳統(tǒng)文化的了解和看法，了解xx中學學生對流行音樂的傳統(tǒng)文化存在的問題。
二、調查時間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調查地點：
xx中學
四、調查的對象及其一般情況
調查對象：xx中學高中部學生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學生為主，有一定的文化內涵和道德修養(yǎng)，而且大都喜歡流行音樂，但對傳統(tǒng)文化了解不夠。
五、調查方式:
本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷時在xx中學高中部，隨機選擇高中生當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全校共發(fā)放調查問卷350份，回收率達91。4%。
六、調查內容：
主要調查了解高中生如今對流行音樂中的傳統(tǒng)文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂的了解，對流行音樂中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素的看法，以及對“傳統(tǒng)文化”的了解，起源等。問卷共向調查者提出了20個問題。
七、調查結果：
本人就問卷調查結果統(tǒng)計得出：從學生認為如今流行音樂中的傳統(tǒng)文化的認知程度來看，有96%的學生認為傳統(tǒng)文化非常重要，只有2%的學生持不重要的態(tài)度，說明高中生對我國流行音樂中的傳統(tǒng)文化的重要性持有較強的責任感，也有少數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的重要性予以忽視.有73%的學生認為中國的傳統(tǒng)文化有糟粕也有精華，我們接受時要有所揚棄，只有26%的學生認為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學生對古典詩詞曲賦或小說比較感興趣，47%的學生對民族音樂或樂器比較感興趣，16%的學生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學生對書法比較感興趣，這還有42%的學生對國畫及傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有27%的學生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學生熱衷于先秦諸子百家的著作和思想，僅有13%的學生對其他的傳統(tǒng)文化也比較感興趣。說明了學生對中國傳統(tǒng)文化的認知程度較深，并存在著廣泛的興趣。
有38%的學生對中國古典樂器持一般態(tài)度，但是對名曲會考慮聽一下，36%的學生比較喜歡，并停過一些中國古典器樂，有6%的學生很喜歡聽過很多中國古典器樂，繩子可以辨別出曲名。有94%的學生認為當今社會流行文化與古典文化融合的現(xiàn)象很好，僅有5%的學生認為不太好實在糟蹋古典，有66%的學生認為加入中國元素的流行音樂有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學生持不反對好聽就好的態(tài)度。說明我校學生對古典音樂的認知程度有些淺顯，但大多數(shù)學生對于流行音樂中融入傳統(tǒng)元素持支持的態(tài)度，具有較強的'社會責任感。
在做此次調查前，有60%的學生大概了解傳統(tǒng)文化包含哪些方面，僅有6%的學生很清楚傳統(tǒng)文化所包含的內容。面對傳統(tǒng)文化的未來有60%的學生認為傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學生對中國傳統(tǒng)文化與外國先進文化會更傾向于中國文化，只有6%的學生會更傾向于與外國文化，52%的學生認為當代的傳統(tǒng)文化對我們有很大的影響，也有28%的學生認為正在消失。說明學生對關于傳統(tǒng)文化的知識的了解意識淡薄，但有多數(shù)學生對傳統(tǒng)文化的未來持樂觀態(tài)度，也有少數(shù)學生為傳統(tǒng)文化的未來擔憂。
有60%的年輕人認為傳統(tǒng)文化漸漸淡漠的原因是沒有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺得傳統(tǒng)文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學生表明愿意了解更多的中國傳統(tǒng)文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學生想了解更多中國傳統(tǒng)文化，但苦于沒有良好的宣傳環(huán)境，說明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學生對傳統(tǒng)文化的進一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
八、調查體會
通過這兩天的調查，就調查結果來看，了解到學生對于流行音樂中的傳統(tǒng)文化的認知程度相對淺顯。對傳統(tǒng)文化抱有可有可無，無關緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統(tǒng)文化作為我們五千年來從未間斷過的文化，每個人都不愿意看見它就在我們這一代消失，所以我們想要通過現(xiàn)代流行音樂特有的親和力，來調動現(xiàn)代高中生對了解傳統(tǒng)文化的興趣，從心底想要來保護和弘揚我們的傳統(tǒng)文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化消失了，希望可以通過這次活動，讓我們的傳統(tǒng)文化對我們這一代樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價值判斷和價值選擇。也希望可以通過這次活動使傳統(tǒng)文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續(xù)人間。
音樂調查報告12
大學生的音樂素質直接反映著中小學階段的音樂教學狀況,從多數(shù)大學生的音樂素質來看,我國中小學音樂教育,尤其是農村中小學音樂教育的情況不容樂觀。
前不久,觀看了一場系級的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學們在演唱中,飽滿的熱情、積極參與的意識是值得贊揚的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來看,特別是從聲音的質量來看就不敢恭維了。因為他們在排練過程中,全部都是跟著錄音模仿,而且沒有意識到請專業(yè)人員輔導的必要性,所以出現(xiàn)了很多本不應該出現(xiàn)的問題。例如整場比賽下來幾乎沒有聽到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調、節(jié)奏、節(jié)拍等問題。連最起碼的音準、節(jié)奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無從談起了。從中感受到大學生音樂知識的貧乏與音樂素質的低下。
為了探究其原因,進一步了解大學生接受音樂教育的情況,我對院理科一年級的100名學生進行了抽查。經(jīng)過分析歸納,從中發(fā)現(xiàn)了一些帶有普遍性的問題,現(xiàn)摘要匯集起來,希望能引起有關方面的重視。
一、調查情況
1.學生來源
我國是一個農業(yè)大國,因此大部分的大學生來自農村。在調查的100名大學生中有72%來農村。
2.音樂教師配備及授課情況
3.識譜能力
在調查的100名學生中,識簡譜的占18%,識線譜的占10%,不識譜的人占大多數(shù)。而在識譜的人中,大部分是受過專業(yè)訓練的。100人中有4個會彈鋼琴、1個會拉手風琴、7個會彈電子琴、還有一些會吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂器。
從以上調查來看,大部分學生的識譜來自從小的特長學習,來自學校教育的較少。而且有一些不正常的現(xiàn)象也應值得注意,有些學生會彈電子琴,可是不識譜,這可能與某些特長班教師的素質與教學方法有關系,不教識譜,只讓學生背譜,導致老師教一首,學生會一首,幾年學下來還是不識譜,學生沒有自學能力。
二、存在的問題
1.師資配備與師資水平問題
從前面的問卷調查中可看出,中小學的音樂教師的配備差很多,雖然如今的大學生是十年前的小學生,在十年中應該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對這一問題,為了了解更準確的情況,我對一個縣現(xiàn)在的音樂教師配備情況做了調查,結果確不容樂觀。在全縣180所小學中,專職的音樂教師只有25人,合村并鎮(zhèn)后,全縣初中合并為規(guī)模較大的24所,專職音樂教師只有27人。而且專職的音樂教師大部分都集中在縣級中小學及附近的鄉(xiāng)村中小學,離縣城遠一些的地方無人愿意去,因為能接受音樂教育的學生大部分出生在縣城附近,學校畢業(yè)后都不愿意下農村。還有相當數(shù)量的中小學音樂教師學歷不高、專業(yè)水平較低,大多為中等師范學校畢業(yè)。師范學院畢業(yè)的大學生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉(xiāng)村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學學歷不高的教師,因為怕沒崗位都不愿意出來進修。在評職稱時,為了解決學歷不夠的問題,大多數(shù)教師只能參加非音樂專業(yè)的自考、函授以取得相應的學歷,并不能真正解決能力問題。因此,音樂教師的配備及提高是亟待解決的問題。
2.對中小學音樂教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進行基礎教育課程的改革,足以說明國家對素質教育的重視。但從調查的問題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級領導的足夠重視,尤其是各縣級主管領導及中小學的校長。究其原因是沒有認識到音樂藝術教育對審美教育的重要意義及作用,有的領導一味地追求升學率,輕視美育,認為音樂課可有可無,覺得音樂課沒用。因此,把少數(shù)音樂專業(yè)的教師安排帶別的.課程,造成人才的浪費。殊不知音樂課不僅不會影響其升學率,而且會開發(fā)學生的智力,發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力,增加學生的審美情趣。許多科學家的成功都可證明,如愛因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學成就大多都從音樂中得到啟發(fā)。因此音樂教育反過來會作用于文化課的學習。
3.對音樂課教學研究及新課標的認識出現(xiàn)了偏差
前面的問卷調查中,有專職音樂教師的學校,學生從小學到高中音樂課上的一直很正常,可是學生為什么會不識譜呢?經(jīng)過調查得出,大部分是教學方法不恰當,對音樂課程標準的理解出現(xiàn)了偏差。比如回避音樂基礎知識和基本技能教學、濫用多媒體、忽視教師的主導作用、盲目追求教學形式、對興趣的理解不夠準確等。
三、幾點建議
1.加強對中小學音樂教育的重視
各級領導部門應加強對音樂教育的重視,提高對美育作用的認識,充分認識音樂教育在中小學音樂教育中的地位及音樂教育對培養(yǎng)合格人才的重要性。組織專人深入學校調查研究,總結《新課標》落實的效果及問題,以便及時解決存在的問題。
2.加強農村中小學音樂教師的配備、培訓
鑒于當前中小學音樂教師隊伍,無論在質量上還是數(shù)量上都不能滿足教學的要求,除了加速培養(yǎng)音樂專業(yè)人才,還應做好在職教師的培訓工作,應鼓勵音樂教師出來進修,給予相應的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對以往學習音樂的教師應鼓勵其帶音樂課,讓他們回到自己真正的崗位。其實這么多年國家培養(yǎng)出的音樂人才并不少,只是沒有合理的利用,如果利用好,音樂教師的配備應該得到改善。鑒于此種情況,各級領導應有相應的措施,出臺留住人才的具體方案,對剛畢業(yè)的大學生鼓勵其到鄉(xiāng)村去鍛煉。
3.音樂教師要正確領會新課標的精神,把音樂教育落在實處。
音樂教師要認真研究新課標、領會其精神實質,勇于探索與研究新的教學方法,改正認識上的錯誤,以保證音樂課程改革的順利進行。特別是農村中小學音樂教師,要創(chuàng)造條件,改變舊的模式,堅持不懈地進行業(yè)務學習,不斷更新教學方法,努力提高農村中小學音樂教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂教學條件,特別是鄉(xiāng)村的教學條件
在音樂教學中,需要一些必要的教學條件來進行教學,比如音樂教室,和一些必備的樂器,鋼琴、風琴、電子琴、打擊樂、錄音機等,條件好的還可用多媒體輔助教學。沒有條件的農村可根據(jù)具體情況而定,首先應有教師,其次根據(jù)條件準備一些簡單的樂器。只要各級領導重視,就能創(chuàng)造出較好的音樂教學條件。
5.各教學段根據(jù)實際情況采用逐級補課的形式,加強學生的音樂素質及審美情趣
以往耽誤的已無可挽回,各個教學階段從現(xiàn)在起應把音樂課重視起來,在教師配備的情況下,采用逐級補課的形式,進行及時補救。對于現(xiàn)在已經(jīng)上了大學的學生,各普通高校應將藝術教育列入教育教學計劃,開設藝術類必修課程與選修課程,并加強校園文化活動。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學校還可組建樂隊,鼓勵學生積極參與,以提高學生的音樂素質。
總之,為了培養(yǎng)合格的新一代人才,推進素質教育,我們應當加強中小學音樂教育,尤其是農村中小學的音樂教育,把新課標的實施落在實處,從而提高大學生的音樂素質,造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂調查報告13
一、調查對象及方式
本調查對優(yōu)秀音樂教師的界定是：音樂教育教學能力突出，在中小學音樂學科競賽中取得了省、市級以上的成績，并獲得市級以上個人榮譽，在市級或以上音樂學科領域內具有較大影響力的中小學音樂教師。
調查隨機抽取了來自廣東省10個地區(qū)符合上述條件的優(yōu)秀音樂教師共48人，含中學教師20人，小學教師20人，教研員8人；其中包括國家教材編寫者、特級音樂教師等音樂教育專家（A類）6人；省名教師、南粵優(yōu)秀教師、南粵新秀等優(yōu)秀音樂教師（B類）10人；市名教師、教壇新秀、市骨干教師等優(yōu)秀音樂教師（C類）32人（見表一）。從成長的梯度而言，調查對象屬于專家型教師和上升期的熟手型教師。
調查主要采用問卷調查、個別訪談和資料查閱的方式，訪談對象主要是音樂教育專家和省市名教師。
二、調查結果及分析
通過對數(shù)據(jù)與案例的整理與分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀音樂教師主要的共同特征是：工作目標積極而清晰，工作態(tài)度熱情而執(zhí)著，能開展持之以恒的學習與反思，有成為習慣的創(chuàng)新意識，有良好融洽的人際交流。
1、工作目標積極清晰
在目標定位方面，有近六成教師選擇了“成為教學骨干、學科帶頭人或教育專家”，超過三成五教師選擇“其他”——包括追求職業(yè)成就感、挑戰(zhàn)自我、給予學生快樂與美等等（圖一），選擇“無具體目標”的僅2人，選擇“生活保障”的為零。上述結果表明，絕大部分優(yōu)秀音樂教師都有積極而清晰的工作目標。
深圳市荔園外國語東校區(qū)特級音樂教師張娟在談到成長目標時，她說：“21歲初上講臺的我對自己說，做一個認真負責的老師吧；27歲來到珠海特區(qū)的我又對自己說，做一個學生喜歡的老師吧；36歲通過綠色通道調進深圳的我更強烈地對自己說，做一個學生喜歡的優(yōu)秀教師吧�！睆埦昝恳粋�階段的目標都很樸實，也很踏實，更帶著一份濃濃的責任感。
正是因為對清晰目標的不倦追求，成就了張娟“特級音樂教師”的理想
2、職業(yè)態(tài)度熱情執(zhí)著
在對待職業(yè)的態(tài)度方面，接近四成的優(yōu)秀音樂教師表示“很喜歡，很有激情”，超過六成的教師表示“喜歡，有熱情”，而“不喜歡，感覺平淡”的教師為零（圖二）。在獲得教學成果方面，100%的優(yōu)秀音樂教師都曾獲得過市級或以上的成績，有超過七成五教師獲得過省級或以上音樂教學成果，輔導學生參加音樂競賽獲得省級或以上獎項的超過六成五，也有超過六成教師的論文曾發(fā)表在部級刊物上（圖三）。
上述數(shù)據(jù)表明，優(yōu)秀音樂教師們熱情的職業(yè)態(tài)度是突出工作業(yè)績的支撐。廣東省基礎教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”省級培養(yǎng)對象、省南粵優(yōu)秀少先隊輔導員、廣州開發(fā)區(qū)一小樊彩英老師是個喜歡“自討苦吃”的人。近兩年多來她致力于探索不熟悉也不擅長的課堂豎笛教學，并組織了豎笛樂隊和民樂隊。受過委屈，犧牲了節(jié)假日，現(xiàn)在已經(jīng)可以嫻熟地演奏豎笛，對樂隊的編配與排練也頗有心得了。在廣州市藝術團展演中，她的樂隊奪得了一等獎的好成績！
對工作執(zhí)著而充滿熱情，不推脫、不退縮、不計較、不馬虎，使優(yōu)秀音樂教師不斷地邁向新的高度。
3、學習反思持之以恒
在學習與反思方面，老師們學習的方式是多種多樣的，主要有閱讀報刊書籍、上網(wǎng)查閱、參加學科教研與培訓、參加各種比賽、參與音樂團隊活動及演出、聆聽音樂會等，其中“參加學科教研與培訓”是教師們最重視的學習方式，超過了七成（圖四）。在信息關注方面，教育類信息尤其是音樂教育信息是教師們最為關心的，超過了九成，《中國音樂教育》和《中小學音樂教育》是最受歡迎的刊物。調查還發(fā)現(xiàn)，除了音樂教育信息，教師們對文化、社會、娛樂體育、政治以及科技信息也是懷著濃厚的興趣（圖五）。在教學反思方面，所有優(yōu)秀音樂教師都習慣于進行教學反思并在教學中調整，有超過五成的教師還會及時把問題、困惑、思考記錄下來（圖六）。
這些數(shù)據(jù)表明了優(yōu)秀音樂教師都非常重視學習和反思。學習方式多途徑多渠道，學習內容重點突出而兼收并蓄，教學中能堅持反思與調整。
4、教學創(chuàng)新成為常態(tài)
訪談中，在被問到“創(chuàng)新意識是優(yōu)秀音樂教師必備的素質嗎？”時，花城版義務教育教科書《音樂》副主編、廣州市天河區(qū)音樂教研員胡健給予了十分肯定的回答。他說，“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造是音樂課程基本理念之一。如果一個音樂教師沒有創(chuàng)新意識，不具備一定的創(chuàng)造能力，怎么能上好音樂課？又怎么可能成為優(yōu)秀音樂教師呢？”
調查數(shù)據(jù)顯示，接近九成六的教師經(jīng)常在音樂課堂上進行創(chuàng)造活動（圖七）。其中最常進行的教學創(chuàng)編活動是演唱（奏）創(chuàng)編，其余依次是伴奏創(chuàng)編、舞蹈律動創(chuàng)編以及其他——即興哼唱、歌詞創(chuàng)編、旋律創(chuàng)作等等（圖八）；在教材編創(chuàng)方面，歌曲改編是最常用的，然后是伴奏譜編寫、樂曲改編以及其他——教材編寫、集體舞編創(chuàng)等等（圖九）。顯示了優(yōu)秀音樂教師都非常重視音樂創(chuàng)造活動，有較強烈的創(chuàng)新意識和較好的創(chuàng)造能力。
相對一般教師而言，專家型教師具有更敏銳的洞察力和更強的創(chuàng)造性�！皠�(chuàng)新”是專家型教師生活中的常態(tài)。
5、人際交往融洽和諧
在人際交往方面，老師們都比較重視建立良好融洽的人際關系。調查顯示，在比較要好且親近的關系中，從密到疏的依次排列是親人、同事、朋友、同行、同學等；而工作中遇到障礙尋求幫助時，從幫助的大小依次排列是同行、專家、同事、領導、朋友等（圖十）。從兩條線交集的情況分析，同行、同事、朋友等是教師們關系最穩(wěn)定、最密切的人群，是最重要的人際關系。而地位比較高，學識比較強，能起到專業(yè)提升的專家、領導等“師長”卻未能成為大部分教師平時親密的關系，說明了相當部分教師對“師長”人脈存有一定的敬畏心理。
筆者曾切身感受了廣東廣雅中學特級音樂教師宋曼蕾的良好人脈。20xx年暑假北京舉行的第29屆世界音樂教育大會上，宋曼蕾在執(zhí)教音樂鑒賞課《中國琴樂》的前一晚，邀請了特級教師劉宏偉、吳少華，以及筆者和幾位年輕音樂教師一起去聽她試講。試講過程中，任何人提出的意見她都認真聽取、反復斟酌。執(zhí)教時，她巧妙地令拘謹?shù)膶W生放松了下來，很快沉浸于豐厚的琴樂文化里……課后，她又專程去拜訪著名音樂教育專家曹理教授，共同討論評課。
這件事給筆者的感悟是：踏實和謙遜能帶來和諧融洽的同伴關系、師生關系，獲得專家引領；而良好的人際交流又能形成良性循環(huán)，從而促進個人發(fā)展。
三、對青年音樂教師專業(yè)成長的啟示
優(yōu)秀音樂教師的成長經(jīng)歷對青年音樂教師的專業(yè)成長具有很大的啟示意義。筆者認為，這種啟示主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1、提升自主發(fā)展內驅力是促進青年音樂教師專業(yè)成長的根本。
深圳市北環(huán)中學特級音樂教師劉宏偉從專業(yè)演奏員到一名普通音樂教師，經(jīng)歷了迷茫、困惑和挫折后選擇了“從零開始”——向有經(jīng)驗的音樂教師、專家請教，大量聽課，讀音樂教育專著，苦練聲樂和鋼琴……正是來自內心的強烈發(fā)展意識和動力促使劉老師不倦而熱情地學習和工作，最終造就了這位謙和、樸實的全國音樂名師。
有調查顯示，青年教師一般存在三種發(fā)展可能。第一種是度過適應期，踏上不斷自我創(chuàng)新的專業(yè)成長與發(fā)展道路；第二種是獲得了基本技能，進入了穩(wěn)定和停滯發(fā)展狀態(tài)；第三種是產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不能勝任工作。為什么接受了同樣教育的教師會有不同的發(fā)展軌跡呢？美國作家弗格森（Marilyn Ferguson）曾說：“誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，無論動之于情或說之以理，我們都不能代替別人開門�！�
優(yōu)秀音樂教師的成長規(guī)律表明，自主發(fā)展內驅力對成長意義重大，“因為，它意味著人不僅能把握自己與外部世界的關系，而且具有把自身的發(fā)展當做自己認識的對象和自覺實踐的對象，人能構建自己的內部世界。只有達到這一水平，人才能在完全意義上成為自己發(fā)展的主體�！保ㄍ蹊F軍，名校長名教師成功與發(fā)展[M]。江蘇：江蘇人民出版社，20xx：235，）從我做起，提升專業(yè)自主發(fā)展內驅力，一步步向目標挺進，是青年音樂教師專業(yè)成長的基礎。
2、具備扎實的專業(yè)技能是促進青年音樂教師專業(yè)成長的.條件。
有人曾這樣概括特級音樂教師宋曼蕾老師的教學：“強——艱深的專業(yè)知識，熟——豐富的音樂史知識，活——活躍的教學思維，精——品質極佳的音響資料，鮮——準確抓住音樂作品的特點，神——在音樂情感的表現(xiàn)中忘情�！彼卫蠋熞栽鷮嵉膶I(yè)技能在課堂上游刃有余，教學深受學生、同行和專家的一致認可和高度評價。
剛踏上工作崗位的青年音樂教師，也許歌唱得好，曲奏得佳，舞跳得美，但并不能代表已經(jīng)具備了良好的專業(yè)技能�！兑魳方逃雇芬粫刑岬剑骸靶率兰o理想的音樂教師，應該是音樂藝術和教學藝術的專家。他們既是具有豐富教學經(jīng)驗和教育知識的教育家，又是具有突出音樂能力的音樂家，有豐富音樂知識的音樂理論家和音樂教育家�！保ù鞫ǔ危魳方逃雇鸞M]。上海：華東師范大學出版社，20xx：245）在新課改要求下，教師的“專業(yè)化”日益凸顯，具備扎實的專業(yè)技能是促進青年音樂教師專業(yè)成長的重要條件。
3、樹立終身學習的觀念是促進青年音樂教師專業(yè)成長的關鍵。
曾有人請教一位剛上完精彩公開課的特級教師：“請問您這節(jié)課準備了多久呢？”這位特級教師的回答意味深長：“準備這節(jié)課，我可以說準備了一個小時，也可以說準備了一輩子�！笔嵌嗄甑姆e淀、從不間斷的學習成就了特級教師瞬間的精彩。
現(xiàn)在，終身教育、終身學習已成為國際性的理念。聯(lián)合國教科文組織于1996年在《教育——財富蘊藏其中》的報告中指出：“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分職業(yè)的人員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的；他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術�！保ㄍ蹊F軍，名校長名教師成功與發(fā)展[M]。江蘇：江蘇人民出版社，20xx：215）
除了“世界變化快”，我們朝夕相處的學生也同樣“變化快”。他們思維活躍，新生事物接受快，技術新，信息量大。最流行的歌手、最炫的唱法、最酷的音樂軟件、最便捷的音樂下載……他們通常知道的比我們更多；而關于某個音樂話題的討論，他們也頗有見地。如果不學習，我們將被學生遠遠拋在后面。
優(yōu)秀音樂教師之所以觀念新、點子多，在于他們勤于學習、善于反思。因此，終身學習是音樂教師職業(yè)生涯中全面可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是促進青年音樂教師專業(yè)成長的關鍵所在。
4、拓展良好的人脈資源是促進青年音樂教師專業(yè)成長的保障。
重視良好融洽的人際關系是優(yōu)秀音樂教師突出的特點之一。在以群居為特點的人類社會，人際關系的和諧與否是直接影響我們工作生活質量高低的重要因素。臺灣著名培訓專家郭騰尹在《人脈是畫出來的》一書中，以曼陀羅圖式（九宮圖）來闡釋、解讀和運作人脈，把人脈系統(tǒng)化、圖式化和條理化，給了筆者很多啟發(fā)。借用曼陀羅圖式，筆者繪出了音樂教師的人脈九宮圖（如圖十一）。
良好的人際氛圍和外界環(huán)境，將有利于青年音樂教師的成長；而青年音樂教師良好的個性又可以為自己的發(fā)展營造良好的氛圍，爭取到更多的外部支持。因此，拓展良好的人脈資源是青年音樂教師專業(yè)成長的保障和提升力。
音樂調查報告14
古人云“禮者，天地之序也，樂者，天地之和也�！币徽f到音樂，人們自然會想到音樂是一種關于聲響、情感的藝術。但人們卻忽視了一個重要的事實，那就是音樂不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，而且也是一種語言形式，是人類心靈情感的語言、是全人類通用的語言。音樂作為一門藝術在我們的情感世界里扮演著一個非常重要的角色。在大學的生活里，音樂在大學生的情緒、學習、課余生活有著很大的影響。
(1)音樂與情緒
音樂作為一種特殊的聲音對人體的情緒、思想和行為會產(chǎn)生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂是我們工作、學習、生活中不可缺少的組成部分。音樂可以表達我們的思想感情，鼓舞我們的戰(zhàn)斗意志。優(yōu)美、輕松、愉快的音樂以使我們心情舒暢、視野開闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂會使人意氣奮發(fā)、熱血沸騰，精神煥發(fā)；優(yōu)美輕松的樂曲會使人情不自禁地翩翩起舞驅散內心的憂郁可。音樂可以使我們的情緒由愉快變?yōu)楸瘋部梢允刮覀冇杀瘋D為愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放松；還可以促進血液循環(huán)，調節(jié)神經(jīng)，解除痛苦，消除疲勞。當然，音樂也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達到不能自控的境地，從而有可能產(chǎn)生一些意想不到的事情。所以說音樂在調動人的情緒，表達人的思想感情有著很大的影響。
在做《大學生音樂問卷調查》時，我們發(fā)現(xiàn)一個問題。在現(xiàn)在充滿青春活力的大學校園，音樂已經(jīng)成為當代大學生的生活中不可缺少的一部分。在調查的對象中，90%的同學認為音樂是內心情緒的調節(jié)劑，很多同學有過這樣的經(jīng)歷。在傷心的時候，音樂可以撫慰心靈的創(chuàng)傷;心情煩躁時，音樂可以放松人的心情；同樣在我們高興的時候，音樂可以提高我們的興奮度……調查發(fā)現(xiàn)，在大學生的生活中，80%同學都有聽音樂的習慣，而且在這些同學中，普遍都認為在學習、生活中，音樂是他們很好的情緒調節(jié)劑。普遍認為，大學生活是充滿活力的，音樂是維系他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會有著很多自己的看法和處理方式。在我們的大學生活中，有很多的.情感問題會困擾著我們，可是在我們這個年齡，很大部分的同學都不喜歡跟人直接談心，他們就會找另外的發(fā)泄途徑。這個時候，情緒的調節(jié)是非常重要的。音樂，在這個群體就發(fā)揮著很重要的作用，在調查發(fā)現(xiàn)，他們在心情低落的時候都會找一些輕柔的音樂來平靜情緒，調節(jié)煩躁的心情，他們普遍認為音樂是很好的發(fā)泄途徑。在調查的對象中發(fā)現(xiàn)，大學生的生活是充滿想象的，65%的同學認為在大學校園中音樂的美、音樂中的浪漫是他們大學生活的縮影，他們的浪漫或奮斗史就可以在音樂中找到，也可以從音樂中找到浪漫的仿照，用音樂的情節(jié)表達自己的感情。
音樂是我們情緒的調節(jié)劑，也是我們大學生活中表達情感的想象。在大學的生活中，我們難免會受到學習上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學會用音樂的魅力來調節(jié)自己的情緒。在這大學情感非常豐富的時光，音樂可以很好地調節(jié)我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤和撫慰！
（2）音樂與學習
柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的�！币魳凡粌H對我們的心情有著顯著的影響、陶冶我們的身心，而且對我們的學習生活也會產(chǎn)生一定的作用。資料顯示，有大量的學生在做作業(yè)或看書時會選擇聽音樂，這樣會使緊張的心情放松。由此可知，音樂對學生學習生活在某種程度上也是有幫助的。
大家應該知道，音樂是一種沒有國界的人類通用的語言。不管你來自何方，也不管你使用何種語言，只要音樂在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會到作者傾盡其中的情感。
音樂對于陶冶情操、培養(yǎng)品質的作用是有目共睹的，同時適當?shù)穆犘┮魳穼τ谖覀兊膶W習同樣是有促進作用的。大家應該知道，音樂是古代學習的一種重要方式，也許我們在電影、電視中看到那些私塾老師和孩子搖頭晃腦地吟唱文章、詩歌的時候會覺得可笑。但是不可否認的是，就是這種你覺得可笑的學習方式，培養(yǎng)出了多少文豪巨匠。由此可見，音樂與學習有的時候是互相促進的。
科學研究也證明，音樂可以調整我們的心態(tài)，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進行學習。音樂可以營造最佳學習狀態(tài),提高學習效率依據(jù)在于。根據(jù)腦科學、教育心理學的研究,高效、最佳的學習狀態(tài)是放松性警覺狀態(tài)。
當用一種優(yōu)美的旋律進行學習時，記憶力會大幅度上升，會讓我們學習的狀態(tài)進入一個良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規(guī)律性，學習也是一樣，就像音樂的旋律，如果我們的學習方法違背了規(guī)律，奏出的音樂將會雜亂無章，學習就會變得沒有效率。所以音樂給學習的啟示是：如果想要有效率的學習，那么在學習和生活中要有自己的節(jié)奏和旋律。
音樂在人一生的成長中也起著舉足輕重的作用。因為，音樂是打開心靈之門的金鑰匙。音樂是富裕開拓性、創(chuàng)新性的，音樂本身對人有著特別強烈的陶冶作用，它鼓舞人們去奮斗、去前進。
我們國家要培養(yǎng)的是德、智、體、美等全面發(fā)展的新型人才，現(xiàn)在已經(jīng)不是死讀書，讀死書的年代了，學習應該是寓教于樂的。我們可以通過對音樂的學習和感悟，增強自己的記憶力，使自己反應更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準確，成為一個具有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人。同時，聆聽這靈動的音樂，可以創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使我們在精神上你能得到美的滋潤，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂對我們內心的觸動，旋律以及歌詞對我們的感染，給予了我們一定的審美知識和審美觀念，懂得什么事沒，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。這對于我們來說，不論是工作還是學習都是起到積極的作用。
�。�3）大學生對音樂的了解和音樂對大學生生活的影響
根據(jù)我們的調查，有84%的同學都有學習某種樂器的意向，同時，90%的同學認為學習一些音樂方面的知識對自己的大學生活，對陶冶個人情操，培養(yǎng)品質有巨大作用。
它不僅可以豐富大學生的課余校園生活，同時也可以調節(jié)大學生們的情感，改善人際關系。
不管是喜歡樂器還是唱歌，還是單純的喜歡聽音樂，通過我們的觀察，這些同學對待學習和生活的心理狀態(tài)有著鮮明的特點和優(yōu)勢。
在學習方面，遇到挫折的時候，音樂愛好者顯得比普通的同學要堅強和從容得多，他們要么找一幫音樂愛好者去k歌，去發(fā)泄郁悶的情緒；要么找來一兩個樂器自彈自奏；要么就取一個mp3，帶上耳塞，一個人靜靜地傾聽。而不經(jīng)不覺間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復原。
在人際交往方面，他們顯得比普通的同學更有修養(yǎng)，更溫和，更具親和力。據(jù)我們的觀察，他們的人際關系普遍都處理得很好，用同學的評價就是：“他（她）很會做人！大家都很樂意和他（她）交往！”
在校園生活方面，他們更是比普通的同學積極向上，勇于進取。在學校各種各樣的活動中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。
在社團或或者班級事務方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團社干或、班干、系干或者院干方面做得比較突出，受到老師的一致的好評的也多是這些人。這因為如此，他們給同學或者老師的印象總是多才多藝的。
在情感方面，這些同學在生活中表現(xiàn)出一個共同的特征——在感情方面的細膩和敏感。而這使得他們在處理男女朋友的情感問題方面更多地關注對方，并以一種主動地方式與朋友接近，容易博得對方的好感。他們普遍對自己在校園里面的情感生活感到滿意。
�。�4）建議
1、情緒急躁時,可以多聽一些節(jié)奏舒緩、能助人思考的音樂。比如一些古典交響樂中的慢板部分。
2、心情不好時，可以聽一些優(yōu)美的輕音樂或嚴肅的古典音樂。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。
3、利用課余時間學習一些音樂知識，根據(jù)個人愛好學習一些樂器。
總之，音樂有著數(shù)不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動魄，可以使一臺戲劇變的回味無窮，而這只是它千萬奇異功效的小小一隅。音樂不但能影響一個人的心情、學習和身體健康，我們要學會合理利用音樂的這些作用，讓音樂為我們的生活增添姿彩。
音樂調查報告15
一、調查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學進行教育實習，度過了為期16周的實習生涯。實習內容主要是音樂課的教育實習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學習了一定的教學經(jīng)驗知識。同時在實習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學音樂這門課的真實看法，是我和我們指導教師討論過，對學生進行訪問，通過調查研究，對當下音樂教學的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂教育對于小學生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，提倡新的教育理念，關注新的教學方法，拓展新的教學領域，構建音樂課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
二、調查過程與收獲
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的三年級四個班里進行了班級調查，重要的調查形式的找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過這次是調查活動是我對學生有了更加的了解，對學生心目中的音樂有了了解，可以幫助我在以后的教學中，合理規(guī)劃教學方案，嘗試多樣性的課堂，使學生的學習興趣提高，學習壓力減少。
三、調查分析
在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談談對小學音樂教學如何教的看法，其中的問題有些是學生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學工作可以提供幫助。
問題一：你對音樂這門課持什么態(tài)度和情感來學習？
通過對調查結果的整理歸類分析，基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程中感受到音樂的美妙。當然，在音樂教育課程中也存在一些必要問題。59.7%的同學表示非常熱愛音樂，34.1%的同學表示一般喜歡，6.2%的同學表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義調查結果顯示學生還是比較注重音樂的學習。80.5%的同學認為音樂課可以放松大腦，緩解學習壓力。因為音樂課不需要考試，也就沒有什么壓力，讓學生學起來感覺很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學生的應付式學習，甚至認為這門課可學也可不學。但面臨巨大的升學壓力，音樂作為一門藝術特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質教育也很難落實到位。
問題二：你對音樂中什么樣的內容有興趣？
調查顯示32.5%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進步發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，學生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽音樂，79.8%學生喜歡的音樂都是課外的通俗歌曲。流行樂普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。不可否認的是有些流行樂的內容歌詞會對學生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以是的的選材，經(jīng)過精心制作，正面引導，培養(yǎng)學生正確的審美能力。使學生形成對藝術音樂和流行樂的`區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學生選擇了欣賞音樂，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂教學在面臨的問題，5.6%選擇了音樂活動，有舞蹈基礎的學生喜歡上音樂與舞蹈結合的活動課。
問題三:你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂感的學生占45.5%。希望提高演奏能力的學生占28.8%，希望提高鑒賞力的學生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望什么能力的提升。這實際上為新的課程結構提供了來自學生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂課應該讓學生掌握完整的知識，發(fā)展學生的能力。知識和能力之間存在因果關系，而不是對立關系。學生掌握的知識技能越多，音樂表現(xiàn)力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)力活動提供了必要的有利條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。
我認為音樂教育是在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能只僅僅局限于學生只會唱幾首歌、聽幾段曲目，而是要在優(yōu)美動聽的歌聲里，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現(xiàn)狀及我校的實際情況，學校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂教學也不要一味地學習課本內容，可以適當?shù)陌l(fā)展音樂劇的方式來學習音樂，使音樂課堂豐富有趣，培養(yǎng)學生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生文化課以外的特長能力，有助于學生日后的發(fā)展。在教學系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂的研究上要不斷學習補充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強對學生音準和節(jié)奏的嚴格要求，讓學生學會正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂學生。為音樂人才補給人才�？偟膩碚f這次的調查報告，讓我學習到很多知識，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
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