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問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-06-29 12:44:31 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告(經(jīng)典)

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告(經(jīng)典)

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告1

  一、問(wèn)題的提出

  家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的重要手段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。然而,在教學(xué)改革不斷推廣的進(jìn)程中,課堂教學(xué)有了很大的改觀,特別是過(guò)程性教學(xué)的大力提倡,為培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了充足的時(shí)間和空間,但是由于加強(qiáng)過(guò)程教學(xué),增加了學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間,常常不得不縮短堂上練習(xí)的時(shí)間,相對(duì)地減少了練習(xí)量。為了對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與深化,教師就在家庭作業(yè)上加碼。家庭作業(yè)就演變?yōu)榻痰膹?qiáng)化和補(bǔ)充,學(xué)生迫于教師與家長(zhǎng)的壓力就疲于應(yīng)付,不但缺少個(gè)性化的思考,更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此,我對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,覺(jué)得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的多渠道,著眼于課程發(fā)展的新趨勢(shì),設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課外作業(yè),對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。希望通過(guò)實(shí)情調(diào)查,找出原因,并進(jìn)行反思,進(jìn)而探討出相應(yīng)的改進(jìn)措施和策略。

  二、調(diào)查對(duì)象和方法

  調(diào)查對(duì)象:我校四、五、六年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)。

  調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

  三、調(diào)查結(jié)果的分析:

  對(duì)全校4~6年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng),進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷主要以班為單位進(jìn)行發(fā)放,共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷66張,回收66張,總回收率為100%。家長(zhǎng)問(wèn)卷主要以委托發(fā)放的方式,以班為單位隨機(jī)抽取若干學(xué)生,把問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生帶回家讓學(xué)生進(jìn)行填寫,發(fā)放問(wèn)卷50張,回收問(wèn)卷48張,總回收率為96%。在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心目中,數(shù)學(xué)作業(yè)是什么呢?他們?cè)鯓訉?duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)?

  1、學(xué)生問(wèn)卷:

  我們一共設(shè)計(jì)了4大類13個(gè)小問(wèn)題,內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改、評(píng)價(jià)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況,對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感態(tài)度等方面。

  從數(shù)據(jù)上看,老師是作業(yè)布置的主體,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的數(shù)學(xué)作業(yè)量適中且難度并不是大,但由于作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容的“一刀切”(統(tǒng)一性),因此,對(duì)基礎(chǔ)性較好的學(xué)生和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生這兩類極端學(xué)生帶來(lái)一定的困惑。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣并不好。特別是遇到數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)或完成家庭作業(yè)的后的檢查上并不樂(lè)觀。老師是批改數(shù)學(xué)作業(yè)的主角,同伴互批是不起眼的“配角”,因此,說(shuō)明老師批改作業(yè)的方式還存在不足,這種批改方式還需要進(jìn)一步完善。 對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí),但傳統(tǒng)型數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)能給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)。同時(shí),數(shù)據(jù)顯示學(xué)生不喜歡的作業(yè)有應(yīng)用題、計(jì)算題、試卷、預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)摘抄。他們喜歡課外調(diào)查、、數(shù)學(xué)游戲、小制作等有開(kāi)放性、自主性的數(shù)學(xué)作業(yè)。

  2、家長(zhǎng)的問(wèn)卷:家長(zhǎng)問(wèn)卷表我們從家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的關(guān)注程度和對(duì)學(xué)生的幫助兩大方面,設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)項(xiàng):

  從結(jié)果上來(lái)看,我們可以看出,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心、幫助,他們只重視孩子作業(yè)完成的數(shù)量,忽視質(zhì)量的把關(guān),把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重,忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子的作業(yè)量過(guò)多且形式單一,基本上只有書(shū)上現(xiàn)成的題目,他們不希望自己的孩子在這種單一形式的作業(yè)中扼殺了靈性和思維,希望教師多布置一些新穎的、有創(chuàng)造性的、形式多樣的家庭作業(yè),但是家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育并沒(méi)有很大的信心,過(guò)分看重了老師的作用。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思

  從上述調(diào)查問(wèn)卷中不難看出,學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,其表現(xiàn)在:

  ——學(xué)生對(duì)于作業(yè),總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒(méi)有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞,并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。

  ——家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的期望是越來(lái)越高,對(duì)孩子機(jī)械的背誦口訣,默寫,做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),大多持的是反對(duì)票。家長(zhǎng)們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,不利于孩子自我認(rèn)識(shí),自我潛能的發(fā)展。

  ——教師在作業(yè)中迷茫,自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果,但學(xué)生怎么反而不接受呢?那到底怎樣的作業(yè)是適合他們,怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的完成作業(yè),又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的發(fā)展,而這樣的作業(yè)存在嗎?

  反思以往的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,書(shū)面筆算作業(yè)占大部分,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,這單一的形式使學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的!薄耙P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,”據(jù)此,我覺(jué)得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革,使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。

  五、對(duì)家庭作業(yè)的探索與改革:

  1、作業(yè)內(nèi)容生活化,呈現(xiàn)開(kāi)放性:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的,不是復(fù)雜的數(shù)字游戲,它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此,家庭作業(yè)的設(shè)計(jì),要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,要使孩子感到喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外,數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用,因此,在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開(kāi)放性的題目,不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成,而且可以使學(xué)生在解題過(guò)程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)。如:教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的安排學(xué)生的作業(yè)是:

 。1)去超市找一找1千克重的物品有哪些?

  (2)調(diào)查:1根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個(gè)雞蛋等的重量。

 。3)和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒?然后稱一稱,數(shù)一數(shù)。

  2、讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)從形式上充滿樂(lè)趣:

  著名教育家皮亞杰說(shuō):“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑,它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”因此數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置,不能毫無(wú)選擇地照搬課本或練習(xí)冊(cè)上的練習(xí),教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情,選擇、改編或精心設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的各種形式的作業(yè),如操作性作業(yè)、合作性作業(yè)、收集調(diào)查性作業(yè)等等,讓學(xué)生在新鮮、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)積極思維,不斷探索、創(chuàng)新來(lái)完成作業(yè),都認(rèn)為“自己能行”;使學(xué)生在做經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí),能夠興趣盎然地去完成,這樣不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力,而且能讓學(xué)生豐富的情感得到體驗(yàn)。

  3、作業(yè)數(shù)量個(gè)性化,迭現(xiàn)層次:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。多元智能理論指出:每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組合在一起并以不同的智力來(lái)學(xué)習(xí)的。教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因而教育的內(nèi)容、形式、要求必須有多樣性。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí),家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)增加了選擇性、層次感,把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目,一般可分為必做題(A類學(xué)生完成)、選做題(B類學(xué)生完成)、挑戰(zhàn)題(C類學(xué)生完成)。

  4、作業(yè)評(píng)價(jià)方式靈活多樣;

  評(píng)價(jià)是一種手段,目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。我校老師對(duì)作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果,就是打打“√”、畫(huà)畫(huà)圈,寫上“優(yōu)(良、及格)”和時(shí)間。雖然也一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語(yǔ)表示激勵(lì),但這樣做法只局限于部分好的作業(yè),而且沒(méi)有期待性,學(xué)生看到不好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒(méi)有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)的另一個(gè)原因。

  我們思考作業(yè)批改上,如能采用靈活多樣的方法:教師批、學(xué)生批、取抽批、選擇批,甚至可以設(shè)計(jì)一些“免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。在作業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果上,要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述,既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它應(yīng)該是可以選擇的、個(gè)性化的,它應(yīng)該給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì),它應(yīng)該成為孩子生活的一部分。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物,愿這個(gè)禮物能讓所有的孩子都喜歡。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2

  摘要:近年來(lái),外賣在大學(xué)生群體中迅速興起,而且外賣的新形式——網(wǎng)絡(luò)訂餐逐步興起,結(jié)合當(dāng)下外賣食品安全問(wèn)題,我們通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)外賣相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度以及實(shí)地走訪等,對(duì)大學(xué)生外賣情況進(jìn)行調(diào)查研究。

  關(guān)鍵詞:外賣、食品安全、網(wǎng)絡(luò)訂餐

  引言:

  近期,各種外賣食品安全問(wèn)題被陸續(xù)曝光,外賣衛(wèi)生問(wèn)題又重新走進(jìn)了大眾的視野。其中有兩類問(wèn)題十分突出:一類是學(xué)校附近小店的衛(wèi)生問(wèn)題,一類是網(wǎng)絡(luò)訂餐APP誕生所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)外賣衛(wèi)生問(wèn)題。由于宿舍內(nèi)不能使用電器,大學(xué)生食物的來(lái)源主要是食堂和外賣。而下沙作為多所高校的聚集地,擁有著很龐大的大學(xué)生外賣消費(fèi)市場(chǎng),下沙的外賣店鋪可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù),這使得大學(xué)生在就餐方式上有了更多的選擇,所以外賣問(wèn)題可以說(shuō)與我們大學(xué)生是息息相關(guān)的;谶@個(gè)研究背景,我們小組對(duì)浙江工商大學(xué)錢江灣生活區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生外賣情況的調(diào)查。通過(guò)這個(gè)調(diào)查,我們希望能得到大學(xué)生在外賣方面的消費(fèi)情況及對(duì)與外賣相關(guān)的問(wèn)題的態(tài)度和看法,結(jié)合學(xué)校食堂就餐情況,從中探尋出提高大學(xué)生飲食質(zhì)量的方式,同時(shí)喚起大學(xué)生對(duì)外賣衛(wèi)生的關(guān)注。

  一、調(diào)查對(duì)象與方法

  本次調(diào)查綜合采用了問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地走訪等方式。

  問(wèn)卷調(diào)查對(duì)浙江工商大學(xué)錢江灣生活區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生外賣情況的調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容分為四個(gè)部分:基本信息,外賣與食堂,外賣的食品安全問(wèn)題和外賣的新形式--網(wǎng)絡(luò)訂餐。此次調(diào)查共發(fā)放了200份問(wèn)卷,回收了190份,回收率為95%,其中有效問(wèn)卷190份,有效率100%。采用SPSS19.0對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

  實(shí)地走訪的對(duì)象為學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人、學(xué)校后勤部和校園周邊的餐館或外賣店,調(diào)查訪談的內(nèi)容涉及食堂及店面的衛(wèi)生狀況,對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐這種新興方式的看法和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

 。ㄒ唬┩赓u與食堂的問(wèn)題

  1、大多數(shù)大學(xué)生是極少叫外賣的,男女生叫外賣的頻率差距不大

  在對(duì)大學(xué)生外賣消費(fèi)頻率的調(diào)查方面,46.3%的人表示極少叫外賣,34.7%的人比表示偶爾叫外賣,只有13.2%的人表示經(jīng)常叫外賣,5.8%的人表示從不叫外賣。從上述數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分大學(xué)生是極少叫外賣的,外賣并不是他們就餐的主要形式。同時(shí),男女生在叫外賣頻率方面的差異并不是很大,這是我們組所意想不到的。

  2、外賣送貨上門很方便、節(jié)約時(shí)間與食堂擁擠是大學(xué)生叫外賣的三大原因 在對(duì)大學(xué)生外賣原因方面的調(diào)查中,有27.6%的人選擇了“外賣送貨上門很方便”,21.5%的人選擇了“節(jié)約時(shí)間”,21.2%的人選擇了“食堂原因”,而選擇“其他”、“嘗試新品種”、“外賣便宜實(shí)惠”、“外賣味道好”、“宿舍與食堂距離遠(yuǎn)”占到的比例分別是8.5%、8.2%、6.5%、3.2%、3.2%。從上述結(jié)果來(lái)看,外賣送貨上門很方便、節(jié)約時(shí)間與食堂擁擠是吸引大學(xué)生選擇外賣的主要原因。外賣的送貨上門服務(wù)方便快捷,使學(xué)生只需要到宿舍樓下就能拿到食物。更有一些外賣商家雇傭兼職,將外賣直接送到宿舍樓內(nèi),學(xué)生足不出戶,打開(kāi)寢室門就能收到外賣。這樣的推銷手段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的誘惑,不僅不用出門,更是省去

  了在食堂排長(zhǎng)隊(duì)的麻煩,因而成為大多數(shù)為了學(xué)生節(jié)省時(shí)間的選擇。

  3學(xué)生訂購(gòu)?fù)赓u金額理性。

  從外賣的金額上看,26.3%的人選擇5-10元的外賣,66..3%的人會(huì)選擇11-15元的外賣,選擇15元以上的僅占總?cè)藬?shù)的6.9%,由此可見(jiàn),大多數(shù)人在點(diǎn)餐時(shí)比較理性,會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的外賣套餐,在食堂就餐一般也需要消費(fèi)7-8元,因此10元左右的外賣大多數(shù)人都能接受。

  4食堂推出外賣服務(wù)很有前景。

  據(jù)調(diào)查顯示,如果食堂推出外賣服務(wù),除了極少數(shù)的3.7%的人仍然點(diǎn)校外外賣,將有32.6%的人轉(zhuǎn)而點(diǎn)食堂外賣,剩余近一半的人稱會(huì)看情況而定,這些人可能是對(duì)食堂外賣的味道,價(jià)格和送貨速度仍持觀望態(tài)度,如果食堂能夠開(kāi)辟外送服務(wù)新渠道,并且重視這一項(xiàng)目,努力做好外賣的味道和送貨速度,并且把外送的價(jià)格與堂食價(jià)格控制在可接受范圍,相信一定會(huì)有很多學(xué)生會(huì)支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展,“美團(tuán)”,“餓了嗎”等點(diǎn)餐網(wǎng)站的盛行,以及人們生活速度的不斷加快,外賣以其特有的優(yōu)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的學(xué)校食堂,如何在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地,食堂應(yīng)當(dāng)好好考慮。固步自封,墨守陳規(guī)只會(huì)被新興行業(yè)所取代。因此,食堂開(kāi)展外送服務(wù)是一種趨勢(shì),在食堂收入增加的同時(shí),也能保證學(xué)生的食品安全與營(yíng)養(yǎng),一舉兩得,形成學(xué)校與學(xué)生的雙贏。

  5學(xué)校控制外賣應(yīng)從學(xué)生教育入手,,而不應(yīng)強(qiáng)行限制外賣。

  從以上數(shù)據(jù)分析,僅有8.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)校控制外賣表示理解,一半以上的學(xué)生反對(duì)學(xué)校強(qiáng)行對(duì)外賣進(jìn)行控制,其余36.3%的人對(duì)此保持中立。因此,在控制外賣方面,學(xué)校不能采取強(qiáng)硬手段如限制外賣車輛進(jìn)入校區(qū),而應(yīng)該以教育學(xué)生和提高食堂的服務(wù)為主。

  6、學(xué)校食堂仍然有許多方面需要改進(jìn),進(jìn)步空間很大。

  在關(guān)于學(xué)校食堂改進(jìn)方面的調(diào)查顯示,36.7%的學(xué)生認(rèn)為食堂的菜品種類太過(guò)單一,應(yīng)當(dāng)豐富一些,25.5%的學(xué)生認(rèn)為食物的口味還有待改進(jìn),剩余一些問(wèn)題如價(jià)格偏高,窗口太少,供餐時(shí)間過(guò)短也成為學(xué)生不愿去食堂就餐的原因。因此,學(xué)校食堂的提升空間非常大,首先,作為食堂,最主要應(yīng)當(dāng)關(guān)注食物的本身,比如菜品的種類與味道,其次,為了方便學(xué)生,學(xué)校應(yīng)在就餐高峰時(shí)期增加窗口,以減少學(xué)生等待的時(shí)間,并且延長(zhǎng)供餐時(shí)間,方便一些因?yàn)橛屑笔露⒄`了就餐的同學(xué),最后,食堂工作人員的態(tài)度和食堂衛(wèi)生情況也很重要,親切和藹的態(tài)度以及整潔的環(huán)境能讓人心情愉悅,相反,工作人員服務(wù)態(tài)度惡劣,衛(wèi)生情況臟亂差,讓人很難有就餐的心情,也就不利于食堂的發(fā)展。

 。ǘ┩赓u的食品安全問(wèn)題

  1、外賣的味道和衛(wèi)生情況是大學(xué)生外賣消費(fèi)最看重的兩個(gè)因素

  在對(duì)“你最看重外賣的`哪些方面”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中,有34.3%和33.0%的人分別選擇了“食物味道”和“衛(wèi)生情況”,而22.3%

  的大學(xué)生選擇了“外賣速

  度”。僅有8.8%的大學(xué)生選擇了“外賣價(jià)格”,1.3%選擇了 “外賣知名度”,0.3%選擇了“其他”。從上述數(shù)據(jù),我們可以看出大學(xué)生比較在意外賣的味道和衛(wèi)生情況。外賣食物味道和外賣的衛(wèi)生情況很有可能是他們決定是否長(zhǎng)期購(gòu)買的主要因素。另外,外賣速度也會(huì)被納為考慮范圍之內(nèi),其余因素則不是非常重要。

  2、長(zhǎng)期訂購(gòu)?fù)赓u的大學(xué)生很大程度上并不認(rèn)為自己所吃的外賣不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

  60.0%

  50.0%

  40.0%

  30.0%

  20.0%

  10.0%

  0.0%

  從不極少偶爾經(jīng)常

  上圖是根據(jù)“叫外賣的頻率是多少”以及“你認(rèn)為你曾經(jīng)訂購(gòu)的外賣是否符合有關(guān)衛(wèi)生要求”的結(jié)果制定的。根據(jù)上圖所示,我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)“符合”的曲線隨著外賣頻率增加幾乎呈線性上升,而“不符合”的曲線則正好相反,呈下降趨勢(shì),“沒(méi)考慮過(guò)”的曲線則是一條平緩上升的折線。特別在經(jīng)常吃外賣的大學(xué)生群體中,只有12.0%的大學(xué)生選擇了“不符合”,48.0%的大學(xué)生選擇了“符合”,40.0%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)考慮過(guò)”,這種兩極差異是十分明顯的。同時(shí),我們發(fā)現(xiàn)在從不點(diǎn)外賣的大學(xué)生群體中,選擇“沒(méi)考慮過(guò)”和“不符合”的都達(dá)到了36.4%;在極少吃外賣的大學(xué)生群體中,選擇“沒(méi)考慮過(guò)”的有37.5%,而選擇“不符合”的有33.0%,認(rèn)為“不符合”的有29.5%;在偶爾吃外賣的大學(xué)生群體中,39.4%的大學(xué)生選擇了“符合”,“沒(méi)考慮過(guò)”的占37.9%,“不符合的”占29.5%。綜合以上內(nèi)容,我們可以看出對(duì)外賣衛(wèi)生情況的認(rèn)知很大程度上決定了其外賣的消費(fèi)行為:認(rèn)為外賣不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的人幾乎是不會(huì)訂購(gòu)?fù)赓u的,只有認(rèn)為外賣是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的人才會(huì)更傾向于訂購(gòu)?fù)赓u。

  3、食品安全問(wèn)題會(huì)影響到人們的外賣訂購(gòu)行為

  在對(duì)“近日外賣的食品安全問(wèn)題屢屢曝光,你是否會(huì)減少訂購(gòu)?fù)赓u”的問(wèn)題調(diào)查中,有76.3%的人選擇了“是”,而23.2%的人選擇了“否”,說(shuō)明食品安全問(wèn)題的曝光會(huì)使人們減少對(duì)外賣的訂購(gòu)。然而,當(dāng)我們將該問(wèn)題的結(jié)果與在“叫外賣的頻率是多少”中選擇“經(jīng)!钡臄(shù)據(jù)加以對(duì)比,出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的結(jié)果:在經(jīng)常訂購(gòu)?fù)赓u的人群中,60.0%的人選擇了“是”,40.0%的人選擇了“否”。這說(shuō)明經(jīng)常訂購(gòu)?fù)赓u的人群中,有很大一部分人群即使知道存在食品安全問(wèn)題,仍然會(huì)選擇繼續(xù)訂購(gòu)?fù)赓u。然后,我們繼續(xù)進(jìn)行了下一組的數(shù)據(jù)比較,該組是關(guān)于該問(wèn)題與“如果食堂推出外送服務(wù)會(huì)如何選擇”問(wèn)題的結(jié)果交叉分析。在選擇“是”的比例中,有42.8%選擇“看情況”,36.6%選擇“點(diǎn)食堂外賣”,15.9%選擇“繼續(xù)在食堂吃”,選擇“點(diǎn)校外外賣”僅有4.1%

  。在這些數(shù)據(jù)中,我們可以

  得出這樣的結(jié)果:在會(huì)因?yàn)槭称钒踩珕?wèn)題減少外賣訂購(gòu)的人群中,在食堂推出外送服務(wù)后,大部分大學(xué)生選擇處于觀望狀態(tài),也有很大的比例會(huì)支持食堂外賣,而選擇校外外賣的比例會(huì)大量下降。食堂如果推出外送服務(wù)對(duì)本校學(xué)生還是具有一定的吸引力的。

  (三)外賣的新形勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)訂餐

  1、絕大部分人嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐,并且相較于傳統(tǒng)電話訂餐有更多的擁護(hù)者 在“是否嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐”的調(diào)查中,76.3%的人嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐,只有23.7%的人表示沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐。在外賣方式的傾向的調(diào)查中,46.8%的人更傾向于網(wǎng)絡(luò)訂餐,21.1%的人更傾向于電話訂餐,32.1%的人表示無(wú)所謂。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)訂餐作為一種新興的訂餐方式在對(duì)學(xué)生群體來(lái)說(shuō)已經(jīng)打開(kāi)了相當(dāng)不錯(cuò)的市場(chǎng),與傳統(tǒng)的餐飲模式相比較,得到了更多的青睞。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增多,網(wǎng)絡(luò)訂餐成為大學(xué)生在生活中的一部分,一些APP如“淘點(diǎn)點(diǎn)”“餓了么”“美團(tuán)”等興起。相較于傳統(tǒng)的餐飲習(xí)慣,網(wǎng)絡(luò)訂餐有如下特點(diǎn):

  1.網(wǎng)絡(luò)訂餐方便快捷。消費(fèi)者可以在任何時(shí)候訂餐,并自定送餐時(shí)間;還可以查詢訂單了解所定的套餐的狀態(tài),直觀地了解送餐的過(guò)程。同時(shí)方便了一些學(xué)業(yè)繁忙來(lái)不及外出吃飯的同學(xué)。

  2.網(wǎng)絡(luò)訂餐直觀、互動(dòng)性強(qiáng)、成本低。消費(fèi)者可以及時(shí)了解店家最新推出的菜式,可以根據(jù)個(gè)人喜好和價(jià)格自由搭配。同時(shí)也能及時(shí)反饋對(duì)店家服務(wù)態(tài)度、質(zhì)量的意見(jiàn)。

  2、對(duì)沒(méi)有實(shí)體店的網(wǎng)絡(luò)商家大部分大學(xué)生消費(fèi)者還是持謹(jǐn)慎態(tài)度的

  在“是否會(huì)選擇沒(méi)有實(shí)體店”的網(wǎng)絡(luò)商家的調(diào)查中,61.6%的人不會(huì)選擇,16.3%的人還是一如既往的選擇訂餐,還有22.1%的人表示無(wú)所謂。從以上數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡(luò)餐飲這種新型消費(fèi)形式給人帶來(lái)便捷的同時(shí),食品安全問(wèn)題也也會(huì)引發(fā)一些社會(huì)擔(dān)憂,網(wǎng)店良莠不齊,在相關(guān)部門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)餐飲的監(jiān)管薄弱時(shí),大部分消費(fèi)者的食品安全意識(shí)還是不錯(cuò)的,保持了一個(gè)理性、科學(xué)、對(duì)自己健康負(fù)責(zé)的消費(fèi)方式。

  3.監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全的建議整合

  我們?cè)趩?wèn)卷的最后設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題“請(qǐng)?zhí)嵋粭l監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全的建議”共收集了57條意見(jiàn),涉及法律、外賣網(wǎng)站、政府部門共三個(gè)方面,我們整合了有效意見(jiàn)共 26條,如下:

  法律:

  1.在食品安全法中作出增加

  2.出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)定讓外賣這個(gè)行業(yè)規(guī)范化。

  外賣網(wǎng)站:

  1.商家的身份證等證件在網(wǎng)上公布

  2.外賣網(wǎng)對(duì)進(jìn)駐商家嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

  3.網(wǎng)站在將外賣店放上網(wǎng)站之前應(yīng)先進(jìn)行實(shí)體店調(diào)查其衛(wèi)生狀況及相關(guān)證書(shū)

  4.網(wǎng)站自身行使好監(jiān)管職能,嚴(yán)格規(guī)范商家入駐

  5.建立一個(gè)監(jiān)察評(píng)估網(wǎng)絡(luò)訂餐的網(wǎng)站。

  6.網(wǎng)絡(luò)訂餐應(yīng)在網(wǎng)上有營(yíng)業(yè)執(zhí)照和實(shí)體店實(shí)際情況的照片

  7.對(duì)網(wǎng)絡(luò)餐飲店要實(shí)名注冊(cè)才能開(kāi)店

  8.設(shè)置投訴窗口服務(wù)

  9.網(wǎng)絡(luò)訂餐若有問(wèn)題要保證退款渠道暢通

  政府部門:

  1.提高網(wǎng)絡(luò)上餐廳進(jìn)去門檻,保證實(shí)體店?duì)I業(yè)執(zhí)照與衛(wèi)生許可證。

  2.能夠經(jīng)常抽查他們的衛(wèi)生安全

  3.加強(qiáng)價(jià)格監(jiān)管,避免外賣供應(yīng)商以次充好,亂標(biāo)價(jià)。

  4.增加公共服務(wù)平臺(tái),可以讓客戶對(duì)食品的滿意度打分

  5.增設(shè)監(jiān)督反饋部門,對(duì)顧客的售后評(píng)價(jià)給予收集和及時(shí)反饋處理。

  6.設(shè)立相關(guān)監(jiān)管部門,開(kāi)通投訴通道。

  7.網(wǎng)絡(luò)訂餐的監(jiān)督不易操作,只能加強(qiáng)食品安全部門對(duì)商家的監(jiān)督與審查,從源頭杜絕食品不衛(wèi)生現(xiàn)象。

  8.加強(qiáng)監(jiān)管力度,加大懲戒力度

  9.工商局加強(qiáng)管理

  10.政府加強(qiáng)監(jiān)督

  11.在網(wǎng)上開(kāi)店之前要先對(duì)實(shí)體店進(jìn)行考察和監(jiān)督,定期對(duì)外賣店衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查

  12.對(duì)網(wǎng)絡(luò)賣家營(yíng)業(yè)資格進(jìn)行驗(yàn)證,確保食物來(lái)源渠道合規(guī),

  13.有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)不合格外賣的整頓

  14.網(wǎng)絡(luò)訂餐飯店加強(qiáng)執(zhí)照和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所檢查(工商局+衛(wèi)生局)。

  由以上意見(jiàn)可以看出,受訪大學(xué)生更看重政府部門的監(jiān)管,包括提高商家入網(wǎng)站的門檻、加強(qiáng)對(duì)商家的衛(wèi)生監(jiān)管以及增設(shè)監(jiān)督反饋部門等。其次受訪大學(xué)生還看中外賣網(wǎng)站對(duì)商家的監(jiān)管,希望網(wǎng)站放出商家的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和實(shí)體店實(shí)際情況照片并完善消費(fèi)者投訴窗口服務(wù)。一些受訪大學(xué)生還提出了希望在食品安全法中增加對(duì)于網(wǎng)絡(luò)訂餐食品安全監(jiān)督的法律條款。

  三、實(shí)地走訪結(jié)果分析

  我們采訪了浙江工商大學(xué)餐飲管理部的孫主任,對(duì)大學(xué)生比較關(guān)注的食堂衛(wèi)生操作問(wèn)題及食堂增設(shè)餐種問(wèn)題進(jìn)行了采訪:

  1.食堂的衛(wèi)生管理是怎么樣的?

  餐飲部設(shè)監(jiān)控管理部,專門檢查食堂衛(wèi)生和規(guī)范性操作等方面工作,學(xué)校的保衛(wèi)處還會(huì)對(duì)食堂的安全規(guī)范和管理等進(jìn)行檢查。防疫站會(huì)經(jīng)常性檢查食堂的衛(wèi)生狀況。學(xué)校周邊高校單位經(jīng)常會(huì)對(duì)食堂問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。 食堂進(jìn)的原料每天都會(huì)檢驗(yàn),蔬菜每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè),葷菜是幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合招標(biāo)進(jìn)來(lái)的,商家有證。

  2.如果發(fā)現(xiàn)食堂的違規(guī)操作,有什么懲戒措施?

  食堂如果被檢查時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)進(jìn)行通報(bào),而且食堂的衛(wèi)生考核結(jié)果會(huì)作為年終的考核目標(biāo)。

  3.食堂增換品種的頻率是多少?

  食堂會(huì)不定期推出新品種,比如這學(xué)期行云食堂的二樓就增設(shè)了粉絲、水餃等新菜色

  4.食堂的發(fā)展計(jì)劃是怎樣的?

  現(xiàn)在的社會(huì)不是吃得飽就好,個(gè)性化的東西需求比較高,現(xiàn)在食堂經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目以保障為主,讓食堂更有競(jìng)爭(zhēng)力,就需要不斷創(chuàng)新。這幾年餐飲壓力巨大,食堂的營(yíng)業(yè)額一直在下降。接下來(lái)打算在行云二樓推出特色產(chǎn)品,類似DoDo城二樓的餐飲模式。

  結(jié)合對(duì)調(diào)查問(wèn)卷第二部分第五題“你覺(jué)得食堂應(yīng)該更注意什么”的分析食堂確實(shí)有必要抓緊時(shí)間改革創(chuàng)新菜色或是創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式,找尋一條既提高食堂營(yíng)業(yè)額又提高大學(xué)生就餐質(zhì)量之路。

  四、存在問(wèn)題

  1. 調(diào)查的高校屬于一所以財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)為辦學(xué)特色的院校,男女比例不合理,專業(yè)比例不合理

  2. 實(shí)地采訪方面,只采訪了餐飲管理部的一位負(fù)責(zé)人,問(wèn)題準(zhǔn)備的不充足,采訪問(wèn)題沒(méi)有涉及“食堂的外送服務(wù)”以及食堂管理人員對(duì)“大學(xué)生訂購(gòu)?fù)赓u問(wèn)題”的看法

  3. 只走訪了學(xué)校周邊幾家外賣店,無(wú)法深入到外賣店里面了解衛(wèi)生狀況。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告3

  一、 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)兒童而言具有較強(qiáng)的情感吸引力,容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲,促使學(xué)生思維處于異常活躍的狀態(tài)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生、生生間情感多向交流的過(guò)程。如果缺乏積極的情感投入,數(shù)學(xué)教學(xué)就變得機(jī)械、枯燥,缺少生氣和樂(lè)趣,教學(xué)活動(dòng)也就失去了生命力。因此,教師應(yīng)放下高高在上的架子,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流,用自己的生活體驗(yàn)和情感狀態(tài)去感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)情境:儀表端莊,精神飽滿,教態(tài)親切,音量適度,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、幽默,板書(shū)規(guī)范,并適時(shí)伴隨著“請(qǐng)”、“謝謝”、“掌聲鼓勵(lì)”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等文明用語(yǔ)和激勵(lì)性語(yǔ)言,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和師生間的親和力,使之“親其師,信其道”,引發(fā)情感共鳴,生成良好的交流效果;或利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等教學(xué)手段,將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)活潑、愉悅的情境之中,“讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”,這樣才能使學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得樂(lè)意,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。

  二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)能力。

  教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!币_(dá)到這一目的,教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”,“善學(xué)”,為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,我們尤其要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  1、重視教會(huì)學(xué)生使用教材,從中獲得知識(shí)和技能的方法

  教會(huì)學(xué)生使用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。教材是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù),同時(shí)是學(xué)生獲得知識(shí)掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此,教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材。

  低年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法,新課本提供了大量的圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫(huà)、圖形等時(shí)注意觀察圖要有序:從上到下、從左到右或由遠(yuǎn)及近等方法。按圖意要求,會(huì)操作學(xué)具,并能按圖意會(huì)組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程。按圖意要求會(huì)填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算。能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法,來(lái)理解概念與規(guī)律。通過(guò)實(shí)際的操作,盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,由感知到表象再到概念,充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或者結(jié)語(yǔ)不完整等形式,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。最后集體訂正,加深印象。

  2、重視充分表達(dá)并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  數(shù)學(xué)課的.學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)主要是思維過(guò)程,因此,數(shù)學(xué)課上要重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái),教師要盡量做到把大量時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想,嘗試練,動(dòng)手做,進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題,教師不點(diǎn)破,留給學(xué)生思考;同學(xué)之間,通過(guò)互動(dòng),能解決的問(wèn)題,教師不要講解,留給學(xué)生自已講解;學(xué)生能總結(jié)的定義、性質(zhì)、公式、規(guī)律等,教師不暗示,讓學(xué)生補(bǔ)充完善。只有通過(guò)不斷的信息交流,知識(shí)反饋,思維碰撞,讓學(xué)生充分參與知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中,才能促使學(xué)生自主地理解和掌握知識(shí),讓學(xué)生從體會(huì)并感悟數(shù)學(xué)的真諦,逐步形成學(xué)生自主研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

  3、重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

  “實(shí)踐出真知”。數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,動(dòng)手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動(dòng)手操作實(shí)踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸,拼一拼,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),移一移,折一折,剪一剪,量一量等形式的操作實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些具體的、直觀的教學(xué)手段,使學(xué)生從活動(dòng)中獲取感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)大腦的加工,由表及里,由淺入深,棄偽存真地辯論分析,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,總結(jié)出規(guī)律。其中低年級(jí)教學(xué),注意指導(dǎo)學(xué)生掌握:量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段、用三角板判斷直角、畫(huà)直角,在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法,在中年級(jí)教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離,會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等;在高年級(jí)教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖,制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。

  在訓(xùn)練中,要重視教師的示范,注意教給學(xué)生方法。通常情況下分兩步進(jìn)行。第一步,教師進(jìn)做邊講解方法,使學(xué)生清晰地獲得操作過(guò)程中每一個(gè)具體動(dòng)作的準(zhǔn)確無(wú)誤的視覺(jué)形象。第二步,在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐,有的需要手把手地去指正,強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。

  三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”進(jìn)入新世紀(jì),時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,從某種意義上講,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比獲得知識(shí)更重要。為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,要著重養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)認(rèn)真聽(tīng)講,獨(dú)立思考。

  兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要教給學(xué)生認(rèn)真思考,會(huì)想問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如:看到應(yīng)用題的問(wèn)題,要想需要知道什么條件,解答的思路是什么,怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單。這樣,學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

  (2)認(rèn)真觀察,用心去記。

  低年級(jí)教材里直觀的東西較多,高年級(jí)教材中線段、圖較多。從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察,做出正確的判斷。推理。再指導(dǎo)學(xué)生觀察,比較,找區(qū)別,抓聯(lián)系,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。

  讓學(xué)生用心地記,指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式、法則等,這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí),又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

  (3)規(guī)范地寫、準(zhǔn)確計(jì)算。

  小學(xué)低、中年級(jí),數(shù)學(xué)課上的書(shū)寫很重要,如一年級(jí)學(xué)書(shū)寫等號(hào)不用直尺,既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書(shū)寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要,強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫格式的同時(shí);計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視。同時(shí)這兩者間又是相互聯(lián)系的,書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真了,學(xué)生的計(jì)算相對(duì)就會(huì)細(xì)心,計(jì)算的準(zhǔn)確率就隨之得以提高,反之計(jì)算準(zhǔn)確了書(shū)寫相對(duì)也就美觀了。

  (4)及時(shí)檢查,調(diào)節(jié)思路。

  小學(xué)生多數(shù)在做題時(shí)缺少檢查的習(xí)慣,甚至不會(huì)檢查。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法:如看題中單位是否統(tǒng)一;是否抄錯(cuò)題或數(shù);看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確,計(jì)算過(guò)程是否出錯(cuò);再看答題書(shū)寫是否完整。

  教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,學(xué)生有控制課堂的需求,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等,就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地發(fā)展。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查背景

  隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體,有著不同于其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面,他們有著旺盛的消費(fèi)需求,另一方面,他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,消費(fèi)又受到限制。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后,都對(duì)他們的消費(fèi)又很大影響。

  二、調(diào)查目的

  了解市場(chǎng)調(diào)查的整個(gè)流程,實(shí)際執(zhí)行一次電子問(wèn)卷調(diào)查;

  進(jìn)一步了解在校大學(xué)生的服裝消費(fèi)行為,以及對(duì)流行時(shí)尚的看法,進(jìn)而為針對(duì)學(xué)生服裝銷售產(chǎn)業(yè)提供參考;

  更好地經(jīng)營(yíng)本博客,滿足大多訪問(wèn)者的需求,特組織此次問(wèn)卷調(diào)查

  三、調(diào)查對(duì)象及形式

  向在校大學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷,問(wèn)卷總共12題,11題單選必答題,1道選答題

  四、調(diào)查結(jié)果及分析

  通過(guò)此次對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念的社會(huì)調(diào)查,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)產(chǎn)生的原因有了深刻理解。影響大學(xué)生消費(fèi)的因素是多方面的,主要有來(lái)自個(gè)人因素、家庭因素和社會(huì)因素、大眾傳媒以及市場(chǎng)中影響著消費(fèi)決策的營(yíng)銷、文化等手段。

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,理性的消費(fèi)觀、講求實(shí)際仍是當(dāng)代大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念,但也有不理性的一面,也有側(cè)重時(shí)尚、名牌,存在攀比心理。其實(shí)很多大學(xué)生,都知道自己的生活費(fèi)用來(lái)之不易,但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,難免會(huì)有一些許的攀比心理,畢竟,我們每一個(gè)人都不是圣人,每個(gè)人都有一顆虛榮心,看到別人身穿名牌,或穿漂亮的衣服,都會(huì)手癢癢想去買。這時(shí)候,就需要我們自己努力去克服,盡量管住自己,買實(shí)惠的、自己確實(shí)需要的東西。雖然,大學(xué)生尚未邁出社會(huì),但是大學(xué)生圈子也相當(dāng)于一個(gè)小小的社會(huì),生日請(qǐng)客吃飯、特殊的紀(jì)念日的事經(jīng)常發(fā)生,戀愛(ài)消費(fèi),都成為了他們消費(fèi)的一部分。

  而且,在當(dāng)前,我國(guó)社會(huì)正處于激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)與以往比較已經(jīng)取得卓越的成就,但是放眼世界,我們離工業(yè)化發(fā)達(dá)國(guó)家的距離還很遙遠(yuǎn)。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁,引導(dǎo)大學(xué)生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念,反對(duì)奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、過(guò)高消費(fèi)等不良消費(fèi)風(fēng)氣。加強(qiáng)大學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造,在當(dāng)前國(guó)情下具有非常重要的意義。大學(xué)生作為一個(gè)龐大的消費(fèi)群體,急需完備的消費(fèi)教育引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)、理性的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。高校是人才培養(yǎng)的重要基地,理應(yīng)在大學(xué)生消費(fèi)教育領(lǐng)域承擔(dān)更多的責(zé)任,要繼續(xù)教育引導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)觀念和理財(cái)能力,而學(xué)生自己要積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí),建立健康的、科學(xué)消費(fèi)觀。

  通過(guò)此次的調(diào)查,我也在反思自己,作為一個(gè)大學(xué)生,在還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入的前提下,我是否也做到了能夠看到自己喜歡的東西,而努力克服自己,管住自己盡量不要因?yàn)橐粫r(shí)即興而買了沒(méi)用的東西;貞洿髮W(xué)一年,我覺(jué)得我確實(shí)沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。雖然知道家里經(jīng)濟(jì)并不富裕,但有時(shí)候,我還是會(huì)很瘋狂的購(gòu)物,很不理性的.買了很多不實(shí)惠的東西,有些衣服穿不了幾天,就后悔當(dāng)初沖動(dòng)的購(gòu)物。生活費(fèi)用完了,一個(gè)電話回去,錢又到了卡上,F(xiàn)在想想,對(duì)父母的虧欠太多了,他們那么辛苦的賺錢,而我卻還這么快樂(lè)的花他們的血汗錢。我想這次的調(diào)查活動(dòng),我是受益匪淺的。作為當(dāng)代學(xué)生,認(rèn)清自己的責(zé)任是非常必要的,我們?cè)谛@時(shí)為了提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),是為了學(xué)到對(duì)自己、對(duì)他人有幫助的知識(shí),而不是去享受生活的。因此,我們要理性的對(duì)待消費(fèi),買對(duì)自己有用的東西,要考慮到自己可支付的范圍之內(nèi)。

  在這次的社會(huì)調(diào)查中,我們每個(gè)組員都受益匪淺,大家集心協(xié)力、分工合作,按時(shí)完成了我們的任務(wù)。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告5

  一、 研究背景與概況

  孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注,也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育,對(duì)孩子成長(zhǎng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調(diào)查,希望了解一下現(xiàn)今家庭教育的情況,收集一些有關(guān)信息,從而對(duì)現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,了解清楚當(dāng)中存在的問(wèn)題的根源,尋找出更好的解決方法。

  1、 調(diào)查對(duì)象

  本調(diào)查涉及對(duì)象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭

  2、 調(diào)查方式

  本調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查,調(diào)查時(shí)間為20xx年11月,對(duì)一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查

  3、 調(diào)查內(nèi)容

  以《家庭教育調(diào)查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研

  二、結(jié)果與討論

  1、結(jié)果

  經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于根據(jù)中國(guó)現(xiàn)今的教育實(shí)際情況,面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,大部分家長(zhǎng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題,學(xué)習(xí)問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題,而一些孩子成長(zhǎng)的其他要素(例如:品德修養(yǎng)、興趣)往往被家長(zhǎng)較為容易地忽略,而調(diào)查也表明,大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子全面素質(zhì)配養(yǎng)力度方面還是不足夠的,可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面能力的滿意度中可以看出來(lái)。

  家庭教育中,家長(zhǎng)與孩子的交流是很重要的,調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)每天都能夠有跟孩子交流的機(jī)會(huì),但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊,而基本缺乏其他方面的交流,這個(gè)可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關(guān),一些出現(xiàn)在國(guó)外的,家庭成員間的互動(dòng),在調(diào)查中基本沒(méi)有出現(xiàn),可以說(shuō)明,由于社會(huì)的觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期的影響,還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問(wèn)題。

  調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的,一般情況下,孩子放學(xué)都會(huì)及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè),但問(wèn)題表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)方面,而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是,大部分家長(zhǎng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。

  2、討論

  教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分,教育為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)家的基礎(chǔ),所以一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家,必然教育上是很今人滿意的,21世紀(jì),中國(guó)在世界上地位的逐漸提升,教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對(duì)日益全球化的方方面面,中國(guó)教育,尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國(guó)際上一些先進(jìn)的教育思想接軌,這個(gè)還有待我們?nèi)プ鞲钊氲难芯俊?/p>

  雖然現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較另人滿意,但是用在教育方面的投入還不足夠面對(duì)龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制,這一定程度上表現(xiàn)在升學(xué)壓力當(dāng)中,每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)“名!,但是面對(duì)現(xiàn)今資源還不足以應(yīng)付需求的時(shí)候,只能擇優(yōu)錄取,但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習(xí)壓力的大大增加,這主要體現(xiàn)在一紙學(xué)習(xí)成績(jī)單上,使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號(hào),當(dāng)其他成長(zhǎng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí),學(xué)業(yè)往往會(huì)成為被選的`對(duì)象,想改善這個(gè)問(wèn)題,必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高,但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律,揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象仍普遍可見(jiàn),各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦,無(wú)數(shù)正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打,功利主義思想主導(dǎo)著教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位,孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對(duì)孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響,我們應(yīng)當(dāng)從新的角度思考和認(rèn)識(shí)教育目的和教育內(nèi)容各方面之間的關(guān)系:體勞教育應(yīng)當(dāng)成為孩子教育的基礎(chǔ),而道德等精神教育應(yīng)當(dāng)成為教育的核心。一切的知識(shí)和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得;智育是獲取知識(shí)的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段,知識(shí)能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升,并使這種追求不斷提高,但絕不是教育的主要內(nèi)容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的,一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。

  還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題,現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴(yán)峻,生計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩的重中之重,一天的工作勞累使得家長(zhǎng)們疲倦不堪,回家再面對(duì)孩子,已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示,家庭成員間的交流互動(dòng),成為家庭教育的一個(gè)重要手段,也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分,許多家庭教育方式一再?gòu)?qiáng)調(diào)交流的能力,我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到,大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類交流的一個(gè)重要方式,被應(yīng)用有家庭教育中就顯得極為重要,家長(zhǎng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話,對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討,詢問(wèn)孩子對(duì)這些問(wèn)題的意見(jiàn),一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣,除上面提到的顯式交流,還有隱式交流,隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)意式學(xué)習(xí),這個(gè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)的比例較大的一部分,這表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中,我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位,家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,家長(zhǎng)要做的必須是對(duì)孩子有一個(gè)深刻的理解,明確孩子對(duì)一些事物的感受,在孩子面對(duì)選擇時(shí)家長(zhǎng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn),而不是主導(dǎo)孩子的整個(gè)選擇過(guò)程,這樣做才能以適應(yīng)孩子的自身發(fā)展需要,明確目的,更好的讓主體感受事物。

  縱觀現(xiàn)今教育發(fā)展的狀況,還存在許多問(wèn)題,而且都是必須改正的問(wèn)題,要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效,我們必須從源頭做起,從一種新的視角出發(fā)透視教育,確立新的教育觀念,讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告6

  德育工作調(diào)查問(wèn)卷共收回問(wèn)卷110份,其中有效問(wèn)卷104份,問(wèn)卷主要是關(guān)于目前學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀。問(wèn)卷對(duì)象是農(nóng)村完全中學(xué)學(xué)生,64.42%的是女生,并且只有8.65%是獨(dú)生子女。

  一、學(xué)生與老師之間的關(guān)系

  50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生和老師的關(guān)系比較融洽。47.12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)要在老師的督促下才能學(xué)好;68.27%的學(xué)生認(rèn)為任課老師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但也有45.19%的學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)他們生活、成長(zhǎng)了解的很少,并且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。38.66%的學(xué)生覺(jué)得班主任的作用舉足輕重,對(duì)自己和班主任的關(guān)系很滿意。大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)校生活豐富多彩不會(huì)覺(jué)得孤單,在生活或者學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候最先想到的班主任和同學(xué)。

  二、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

  66.36%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)需要提高受教育程度。學(xué)生認(rèn)為家庭因素和學(xué)校因素對(duì)自己成長(zhǎng)的.影響一樣大。69.79%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)和父母交流學(xué)習(xí)和生活情況,但是還是有58.25%的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦改傅囊蟛环纤男枰透改赋臭[。

  三、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系

  54.39%的學(xué)生認(rèn)為老師和家長(zhǎng)之間的溝通欠缺,需要進(jìn)一步的加深交流和了解。

  四、學(xué)生的現(xiàn)狀

  76.92%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在最讓他們感到困擾的是學(xué)習(xí)問(wèn)題,也有一部分認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上癮是現(xiàn)在他們所面臨的問(wèn)題。58.72%的學(xué)生能夠積極尋求個(gè)種可能的辦法來(lái)解決他們所面臨的問(wèn)題。60%的學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和需要,有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo),能實(shí)現(xiàn)自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)展。73.33%的學(xué)生覺(jué)得自己在學(xué)校的表現(xiàn)一般,有待提高。雖然學(xué)校設(shè)有心理咨詢室,但是61.54%的學(xué)生不愿意接受心理輔導(dǎo)。

  五、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系

  47.83%的學(xué)生明白他們遵守學(xué)校規(guī)章制度最主要的原因是使學(xué)校有一個(gè)良好的環(huán)境,對(duì)每個(gè)人都有好處。50.96%的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的判斷來(lái)看學(xué)校的制度是否合理,合理就遵守。大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)校組織的課外集體活動(dòng)和德育活動(dòng)。66.04%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育效果一般。96%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作,也希望多組織集體德育活動(dòng)。

  綜上所述,學(xué)生的德育教育需要學(xué)生,老師,學(xué)校的共同努力下彌補(bǔ)現(xiàn)在農(nóng)村教育中缺失的德育教育,尤其是心理健康方面。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告7

  一.引言

  食物營(yíng)養(yǎng)是維系我們身體健康的關(guān)鍵。我們知道,某些營(yíng)養(yǎng)素的缺乏,統(tǒng)一造成某些特 定疾病,如缺乏維生素B容易意氣腳氣病,癌癥的發(fā)生與硒缺乏有著重要關(guān)系。 食物都有自己特定的營(yíng)養(yǎng)成分和藥用價(jià)值, 每種食物的魔力都是無(wú)限的。

  根據(jù)最新的調(diào)查研究表明食物中富含的某些特定營(yíng)養(yǎng)成分不僅能有效減肥,而且對(duì)抵御疾病也有明顯的作 用。因此,將這些健康的食物加入到飲食中去,在核實(shí)的時(shí)間吃合適的食物,能收到實(shí)實(shí)在 在的效果。食物營(yíng)養(yǎng)與我們的健康福關(guān)系密切,它們時(shí)刻影響著我們的健康。它們?cè)谖覀兩?體的細(xì)胞中進(jìn)行著小小的生物化學(xué)反應(yīng), 盡管著中國(guó)用看上去非常微小, 但他卻在日積月累中,徹底地影響著身體中每一個(gè)細(xì)胞的命運(yùn),進(jìn)而改變著我們身體的健康,從而最終改變著 整個(gè)我們的命運(yùn)。

  作為一個(gè)大學(xué)生,我們肩負(fù)祖國(guó)的使命,是社會(huì)的未來(lái),就更應(yīng)該去了解 它,了解食物的營(yíng)養(yǎng)就是關(guān)心我們的身體健康。為提高大學(xué)生對(duì)飲食營(yíng)養(yǎng)認(rèn)識(shí)較差或不良飲食態(tài)度造成的一系列健康問(wèn)題,從而進(jìn)行此調(diào)查,進(jìn)一步探討大學(xué)生飲食中存在的問(wèn)題,改善飲食習(xí)慣,注意飲食衛(wèi)生。

  二.調(diào)查相關(guān)說(shuō)明

  (一)調(diào)查目的

  通過(guò)對(duì)大學(xué)生飲食狀況的了解,對(duì)突出問(wèn)題的進(jìn)一步討論,提出解決方法,讓大學(xué)生擁 有更好更科學(xué)的飲食習(xí)慣。

  (二)調(diào)查對(duì)象及其一般情況

  調(diào)查對(duì)象:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷1003班的學(xué)生。一般情況:都是大學(xué)大三的大學(xué)生,具有現(xiàn)在大學(xué)生飲食習(xí)慣的代表性。

  (三)調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的地方是在市場(chǎng)營(yíng)銷1003班課室,采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫,并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全班共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷20份,收回20份,回收率達(dá)100%;

  (四)調(diào)查時(shí)間:20xx年12月16日――――20xx年12月22日

  (五)調(diào)查內(nèi)容:

  主要調(diào)查了在校大學(xué)生的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣情況,具體理解和分析了大學(xué)生的生活情況等。問(wèn)卷共向?qū)W生們提出了15個(gè)問(wèn)題。(見(jiàn)附表)

  (六)調(diào)查結(jié)果

  本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表:

  根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的回饋統(tǒng)計(jì)記錄顯示,在問(wèn)題“您是否吃早餐?”中,20個(gè)人當(dāng)中只有2個(gè)人選擇天天吃早餐,占總數(shù)的10%,選擇有時(shí)吃早餐的有5個(gè)人,占總數(shù)40%,其他都是選擇很少吃早餐。大多數(shù)同學(xué)選擇偶爾吃早餐。每天上午是人腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的重要階段,非常需要 大腦盡早地興奮起來(lái),早餐則是啟動(dòng)大腦的“開(kāi)關(guān)”。機(jī)體中儲(chǔ)備的葡萄糖經(jīng)過(guò)一夜的酣睡已 消耗殆盡,激素分泌已經(jīng)進(jìn)入了低谷,大腦很難為無(wú)米之炊,記憶機(jī)能組織只好暫且進(jìn)入冰 凍狀態(tài)。早餐,猶如雪中送炭,能使激素分泌很快進(jìn)入高潮,并給嗷嗷待哺的腦細(xì)胞提供渴 望得到的能源,猶如解凍的“電源開(kāi)關(guān)”,早餐就是這樣及時(shí)地給大腦接通了活動(dòng)所需的電流。 由此可見(jiàn),早餐是絕對(duì)不可敷衍和隨意推遲的,更不能不吃早餐。長(zhǎng)期不吃早餐會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng) 不均衡,抵抗力低,長(zhǎng)期不吃早餐不但會(huì)引起全天能量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足,而且,一般到上 午的九十點(diǎn)鐘就會(huì)出現(xiàn)饑腸轆轆的現(xiàn)象,造成腸內(nèi)壁過(guò)度摩擦,損傷腸黏膜,導(dǎo)致消化系統(tǒng) 的疾病而引起營(yíng)養(yǎng)不良,這樣全身的免疫力降低、機(jī)體的.抵抗力就會(huì)大大下降。因此希望同 學(xué)們養(yǎng)成每天吃早餐的好習(xí)慣。

  根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的回饋統(tǒng)計(jì)記錄顯示,在問(wèn)題“您有吃夜宵的習(xí)慣嗎?”中,們最選擇很少吃的人數(shù)有10人,選擇有時(shí)吃的人數(shù)有10人,各占總數(shù)的50%。大多數(shù)同學(xué)選擇偶爾。我好少吃宵夜,因?yàn)槌赃^(guò)夜宵再睡眠時(shí),食物較長(zhǎng)時(shí)間在胃 內(nèi)停留,可促進(jìn)胃液大量分泌,對(duì)胃黏膜造成長(zhǎng)時(shí)間的刺激,久而久之,導(dǎo)致胃黏膜糜爛、潰瘍,抵抗力減弱。如果食物中含有致癌物質(zhì),如油炸、燒烤、煎制等食品,長(zhǎng)時(shí)間滯留在胃中,更易對(duì)胃黏膜造成不良影響,進(jìn)而導(dǎo)致胃癌。

  (七)調(diào)查體會(huì)

  大學(xué)生必須學(xué)會(huì)科學(xué)用膳,科學(xué)用膳實(shí)質(zhì)上要解決好三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)是飲食的質(zhì),即如何選擇食物,第二個(gè)是飲食的量,即如何定量吃喝,第三個(gè)是進(jìn)餐時(shí)間的安排和習(xí)慣,何時(shí)如何進(jìn)食。根據(jù)醫(yī)學(xué)證明,科學(xué)飲食必須遵循以下原則:

  1. 全面攝入營(yíng)養(yǎng)素,年輕人特別要注意蛋白質(zhì)和維生素的補(bǔ)充,各種營(yíng)養(yǎng)素的攝入量以能滿足需要又不過(guò)量的原則,吃的食物種類越多,獲得營(yíng)養(yǎng)素越豐富,進(jìn)入大學(xué)后,脫離了父母的監(jiān)管,飲食上的單一性愈顯突出,這就必然會(huì)妨礙營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝取。

  2.定時(shí)定量進(jìn)餐,一日三餐是人在漫長(zhǎng)歲月中形成的,適應(yīng)人體腸胃環(huán)境的生理功能已成定型的生理節(jié)奏,定時(shí)進(jìn)餐可以維持血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的穩(wěn)定,保證人體正;顒(dòng),在大學(xué)生活中,有相當(dāng)一部分人由于學(xué)習(xí)緊張或其他什么原因不吃早餐,一天只吃兩餐,或者進(jìn)食無(wú)規(guī)律,饑飽不定,這些做法都是不可取的,此時(shí),進(jìn)餐時(shí)還要注意食量,食量以滿足食欲而又不覺(jué)飽腹為度?傊桶才旁瓌t是早餐好,中餐飽,晚餐少。

  3.良好的進(jìn)餐習(xí)慣與食物攝入后的消化吸收有密切的關(guān)系。

  4.消費(fèi)要有理性的追求,多以身體為主。

  附表:

  《大學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)與健康調(diào)查問(wèn)卷》

  性別:____ 身高:______體重:______年級(jí):______

  1、您是否吃早餐?--

  A、天天吃 B、有時(shí)吃 C、很少吃 D、從來(lái)不吃

  2、您早餐通常吃什么?--

  A、粥、面條、包子、奶、雞蛋 B、餅干、面包、乳飲料

  C、方便面、速食品D、油炸類

  3、您吃午、晚餐的方式主要是?--

  A、回家吃 B、學(xué)校食堂或餐館點(diǎn)菜 C、快餐 D、只吃蔬菜、水果

  4、您有吃夜宵的習(xí)慣嗎?--

  A、基本不吃B、很少吃C、有時(shí)吃 D、天天吃

  5、您喜歡吃哪些零食?--

  A、堅(jiān)果類 B、餅干、點(diǎn)心類

  C、肉干、魚(yú)干D、 果脯類、膨化食品等 其他——

  6、您的飲食口味傾向于?--

  A、清淡B、偏甜C、偏咸D、偏油膩

  7、您吃粗糧食品 (玉米、小米、高梁、燕麥、蕎麥等)的次數(shù)?

  A、天天吃 B、每周三次以上

  C、每周兩次以下 D、基本不吃

  8、您奶類及奶制品 (純奶、酸奶、含乳飲料、)的攝入情況是?

  A、天天吃 B、每周3 次以上

  C、每周兩次以下 D、基本不喝

  9、您經(jīng)常吃雞蛋嗎?

  A、天天吃 B、每周 3 次以上

  C、每周兩次以下 D、基本不吃

  10、您每天新鮮蔬菜的食用量是多少_____

  A、300 克以上 B、200-300 克

  C、100-200 克 D、 100 克以下

  11、您喜歡吃黃、紅、紫等深顏色的蔬菜嗎?如胡蘿卜、辣椒、西紅柿等_____

  A、經(jīng)常吃B、每周 2-3 次C、很少吃 D、不吃

  12、您每天新鮮水果的食用量是多少_____

  A、200 克以上 B、100-200 克 C、100 克以下 D、不吃

  13、您每天吃水果的時(shí)間?_____

  A、兩餐之間 B、餐后即吃

  C、餐前吃 D、很少吃或不吃

  14、您每天的喝水量大約是多少____

  A、1000-1500 毫升B、500-1000 毫升

  C、1500 毫升以上 D、500 毫升以下

  15、你對(duì)改善學(xué)生健康狀況有什么建議?

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告8

  問(wèn)卷分析:

  新課程要求在教學(xué)過(guò)程中要將以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為主,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此,對(duì)于高中生目前地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)的研究,有助于更好地了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,更好地將新課改的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。然而,目前對(duì)于高中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的研究多數(shù)以定性分析為主,所以我做了本次調(diào)查分析,希望從定量分析的角度研究高中生的地理學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀,從而為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料。

  1調(diào)查的對(duì)象、方法和過(guò)程

  20xx年6月完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)工作,該問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法等方面;20xx年9月發(fā)放給部分高一學(xué)生,回收率達(dá)100%,接近理想的高效樣本;此后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),最終完成了資料的收集整理。

  2調(diào)查結(jié)果與分析

  2.1對(duì)地理課程的態(tài)度

  從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),雖然有許多同學(xué)認(rèn)同地理學(xué)習(xí)的作用和意義,但他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)上卻表現(xiàn)出地理并不是他們喜歡的學(xué)科。很多學(xué)生覺(jué)得地理是一門“副科”,其高考中的地位遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外重要,對(duì)于地理課程學(xué)習(xí)的重視度也相應(yīng)較低,表現(xiàn)為:課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不到位,花在地理上的時(shí)間很少等等。

  2.2地理學(xué)習(xí)的心理

  2.2.1學(xué)習(xí)興趣不足

  從調(diào)查的數(shù)據(jù)看,對(duì)于課堂學(xué)習(xí),31.9%的學(xué)生有時(shí)瀏覽地理課外讀物,26.4%的學(xué)生偶爾閱讀地理的相關(guān)書(shū)籍。同時(shí),表示上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)生只占全體的25%,37.5%的學(xué)生表示自己有時(shí)在聽(tīng),偶爾參加課堂討論,甚至還有3%的學(xué)生表示根本沒(méi)有興趣參加。

  2.2.2學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度的若干項(xiàng)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有學(xué)好地理的明確目標(biāo)和普遍要求,但在實(shí)際行動(dòng)上則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺乏。比如,課前能自覺(jué)做好預(yù)習(xí)工作的只占9.7%;不安排任何時(shí)間復(fù)習(xí)的有

  5.5%。調(diào)查還顯示,學(xué)生對(duì)身邊的地理知識(shí)關(guān)注較少,有的甚至從不關(guān)心,懶得去思考。

  在地理學(xué)習(xí)中,喜歡一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)和思考的占16.7%,這說(shuō)明學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的精神。58.3%的學(xué)生不想、不敢向地理教師提問(wèn)題,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的知識(shí)主要依靠教師的講授,這反映出大部分一般中學(xué)高中學(xué)生的地理問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成、探究精神等方面仍有欠缺。

  2.3、原因分析

  2.3.1學(xué)校因素

  學(xué)校提供學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)于地理的態(tài)度直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。目前,地理課在中學(xué)里常常被當(dāng)做“副科”、“小三門”而遭另眼相待:地理課時(shí)得不到保障,被所謂的語(yǔ)數(shù)外“主課”搶占大量課時(shí);此外,在課堂教學(xué)中,教師教法單一,語(yǔ)言單調(diào),無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理課堂上的積極性。

  2.3.2家庭因素

  從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看,家庭教育既指在家庭中進(jìn)行的教育,又指家庭環(huán)境因素所產(chǎn)生的教育功能。父母作為社會(huì)化程度上的“過(guò)來(lái)人”,具有成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),尤其反映在他們對(duì)社會(huì)職業(yè)角色定位的價(jià)值判斷上,對(duì)子女未來(lái)社會(huì)職業(yè)角色期待的影響方式有意或無(wú)意地施加于子女。因此,家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科的態(tài)度也影響著子女學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)大多希望子女選擇理科一類的課程,

  2.3.3社會(huì)因素

  社會(huì)因素包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和社會(huì)關(guān)系等,這些對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展決定作用。社會(huì)輿論對(duì)于地理的地位評(píng)價(jià)并不高,認(rèn)為地理是“冷門學(xué)科”,地理?迫瞬诺纳鐣(huì)需求量遠(yuǎn)不如理工科,這也進(jìn)一步削弱了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。

  2.3.4傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)方式----死記硬背占主導(dǎo)地位

  審視現(xiàn)實(shí)的一般中學(xué)高中地理教學(xué),統(tǒng)治著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式就是死記硬背。老師是整個(gè)地理學(xué)習(xí)過(guò)程的主宰,教師不僅決定學(xué)生學(xué)什么,用什么方式學(xué),而且用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)具有差異的學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,作為主體的學(xué)生始終處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)乩碇R(shí)的地位,肯定難以達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果,更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才,這就是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的最大弊病。

  2.3.5傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)觀,造成學(xué)生探究能力的欠缺

  傳統(tǒng)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的重要性,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握和吸收人類優(yōu)秀文化知識(shí)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)觀往往使人對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生片面的理解:學(xué)習(xí)就是學(xué)生坐在教室里聽(tīng)老師講課;學(xué)習(xí)就是聽(tīng)課、背書(shū)、記筆記;學(xué)習(xí)就是為了一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試,分?jǐn)?shù)高的就是好學(xué)生,分?jǐn)?shù)低的就是差的學(xué)生。在這種觀念的'指導(dǎo)下,學(xué)生形成了死記硬背的學(xué)習(xí)方式,泯滅了學(xué)生的探究精神,造成學(xué)生探究能力欠缺,進(jìn)而造成學(xué)生創(chuàng)造力匱乏。

  3應(yīng)變對(duì)策

  3.1改變學(xué)生的課程價(jià)值觀

  課程價(jià)值觀反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有用的看法。學(xué)生認(rèn)為某一學(xué)科重要,對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展能起到關(guān)鍵性的作用,他就會(huì)努力去學(xué)。因此,必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)為地理是副科,學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),改變學(xué)生的課程價(jià)值觀:即地理是一門對(duì)實(shí)際生活幫助很大的學(xué)科,正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性,可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立良好的地理素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”,因此,從地理新課程教學(xué)的開(kāi)始直到結(jié)束,都要強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)、能力在日常生活、工作、經(jīng)濟(jì)、軍事、國(guó)際交流等方面的重要作用,通過(guò)大量學(xué)生可親身感受的事例體會(huì)到地理知識(shí)無(wú)處不在,無(wú)處不用。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生,可以從地理會(huì)考對(duì)于高中畢業(yè)的重要性,會(huì)考成績(jī)對(duì)于高考錄取的重要參照性,引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的高度重視,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

  3.2.1提高地理教師業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)

  長(zhǎng)期以來(lái),不少教師在教學(xué)中都遵循著地理傳統(tǒng)的固定模式進(jìn)行授課,這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩,也更加減少了學(xué)生的興趣。至于怎么講對(duì)教師來(lái)說(shuō)則是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題,一個(gè)基本功問(wèn)題。學(xué)生希望老師的課講得更貼近自己、貼近生活,更具有吸引力。顯然,光講授明白已不能滿足學(xué)生的要求,教師必須練好基本功,提高講授技巧,要講得有聲有色,有理有趣,好聽(tīng)好記。此外,教師的感召權(quán)威源于教師的個(gè)人魅力。熱情、和藹、公正、守信的人格特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感,冷漠、粗暴、失信、偏袒的人格特點(diǎn)則導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感。學(xué)生對(duì)于教師的信任是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇時(shí)參考教師建議的基礎(chǔ)。這就對(duì)地理教師也提出了更高的要求:專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)得力、幽默風(fēng)趣、和藹可親、有師德有耐心等,都是學(xué)生希望老師具有的素質(zhì)。

  3.2.2改變陳舊的評(píng)價(jià)方式,維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

  教學(xué)中把學(xué)生的日常聽(tīng)課、發(fā)言情況都作為考核評(píng)定的一部分,以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)是最寶貴的財(cái)富,老師要為最大限度的保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。讓他們?nèi)釔?ài)地利,成為具備綜合素質(zhì)完整的社會(huì)人才。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方案有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

  3.2.3改變師生關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位

  新的教育思想要求教師要改變過(guò)去教師中心主義和管理中心主義的傾向。師生交往已經(jīng)不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單疊加,現(xiàn)在的交往意味著對(duì)話、參與師生關(guān)系的構(gòu)建。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到師生之間的和諧、民主、平等的關(guān)系之后就很容易把心里的困惑提出來(lái),從而鍛煉培養(yǎng)了自己的鉆研精神和自信心?梢源竽懙闹毖,發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。這種交往使學(xué)生的角色定位取向發(fā)生了變化:由教學(xué)中的配角轉(zhuǎn)向雙方的平等,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)中的主體地位。這種主體地位的實(shí)現(xiàn)可以在教學(xué)中運(yùn)用多種方式加以強(qiáng),比如問(wèn)題的分組討論、資料收集等等。

  4結(jié)語(yǔ)

  本文通過(guò)高中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查,以及對(duì)其成因的分析,為進(jìn)一步了解高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供了一定的參考。然而由于時(shí)間上的匆促和本人實(shí)際水平的限制,成因分析部分還存在許多不足之處,在深度和廣度上有待于進(jìn)一步的拓展;而對(duì)于如何提高地理學(xué)科的社會(huì)影響等方面,也有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中加以理解和思考。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告9

  一、引言

  眾所周知,在大學(xué)生中,絕大多數(shù)人都養(yǎng)成了拖延的壞習(xí)慣,我們稱之為“拖延癥”。 為了這次研究,我們開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上廣泛涉拖延癥在不知不覺(jué)中已經(jīng)給我們帶來(lái)了巨大的危害。我們因此展開(kāi)了對(duì)拖延癥的深入研究,并希望通過(guò)此次研究,讓大家對(duì)拖延癥有深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)能夠盡力去克服它。

  我們采用的是調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)調(diào)查大家的情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多人并沒(méi)有意識(shí)到自己存在拖延,即使意識(shí)到的也往往是陷于其中的痛苦而不能找到好的方法。于是我打算將文獻(xiàn)有選擇性的精讀和總結(jié),書(shū)籍也進(jìn)行精讀并且摘抄,甚至對(duì)其中的一些改善拖延癥的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以此來(lái)尋找良方。

  二、關(guān)于拖延癥的簡(jiǎn)述

  1.拖延癥的概念

  拖延癥的最初亮相是在愛(ài)德華·霍爾出版于15XX年的書(shū)里。

  對(duì)拖延的概念界定主要有以下幾種:

  ①個(gè)體對(duì)會(huì)體驗(yàn)到主觀不適的任務(wù)進(jìn)行的不必要的延遲行為(Solomon ,Rothblum, 19XX)。

 、谕七t或完全回避個(gè)體控制下的某行為(Tuckman ,19XX)。

  ③一項(xiàng)相關(guān)的、及時(shí)的任務(wù)的推遲以及破壞性任務(wù)的出現(xiàn)(Ferrari ,20xx )。 ④個(gè)體延遲達(dá)成目標(biāo)必須完成的工作的行為(lay ,19XX)。

  在各種拖延概念的界定中,從改善拖延癥這個(gè)角度出發(fā)有這樣幾個(gè)共同點(diǎn):首先也是最重要的一點(diǎn),拖延來(lái)源于個(gè)體自身、并且是一種有意行為,因此想要改善也只能依靠自己,拖延的有意性也說(shuō)明它的改善是可能的。其次,拖延帶有回避性,回避應(yīng)該完成的任務(wù)而去從事無(wú)關(guān)的活動(dòng),因此拖延是有危害性的行為,會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在從事工作中遭遇挫敗,必須要對(duì)其改善。最后,拖延是不必要的、非理性的行為,不能找借口去拖延,而是應(yīng)該去改善它。

  2.拖延的類型

  從拖延的對(duì)象上來(lái)說(shuō),可分為四種不同的拖延:

  ①學(xué)業(yè)拖延,將學(xué)業(yè)任務(wù)推遲到最后的限期;

 、谏畲涡蛲涎,很難確定生活中各種事件的時(shí)間以及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行計(jì)劃的活動(dòng); ③迅速?zèng)Q策拖延,在需要決策的事情上缺乏及時(shí)做出決定的能力;

 、軓(qiáng)迫性拖延,一個(gè)人在做決定以及執(zhí)行任務(wù)上的習(xí)慣性拖延。

  從拖延影響范圍來(lái)分,可分為社會(huì)拖延與個(gè)人拖延, 二者都涉及到情境性和持續(xù)性特征。社會(huì)拖延是人們拖遲完成其社會(huì)責(zé)任。個(gè)人拖延者在很多方面出現(xiàn)不必要的拖延,這會(huì)對(duì)他們的生活產(chǎn)生直接影響。但社會(huì)拖延與個(gè)人拖延二者并不是絕對(duì)獨(dú)立的,有時(shí)會(huì)有所迭交。

  當(dāng)然,個(gè)體的拖延癥并不會(huì)純粹是哪一種,而是各種類型拖延癥的混合體。

  三、拖延癥形成原因綜述

  1.個(gè)人原因

  人格特質(zhì)

  幾乎每位研究者都會(huì)對(duì)人格特質(zhì)與拖延癥之間的關(guān)系進(jìn)行探討,在這方面之前也有大量研究,主要結(jié)果如下:

  關(guān)于拖延癥與“大五”人格之間的關(guān)系,研究表明,拖延與盡責(zé)性、嚴(yán)謹(jǐn)性呈顯著負(fù)相關(guān),與外傾性及神經(jīng)質(zhì)的焦慮、抑郁、自我意識(shí)、沖動(dòng)性、脆弱等人格側(cè)面相關(guān)。

  此外還有研究發(fā)現(xiàn),拖延與自尊中度負(fù)相關(guān),與特質(zhì)焦慮中度相關(guān)。

  自我管理傾向

  有研究者提出,拖延是自我管理的缺乏。一方面,拖延與個(gè)體的時(shí)間管理傾向有關(guān),個(gè)體的時(shí)間管理傾向越積極,其在學(xué)習(xí)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的拖延行為也就越少。另一方面,動(dòng)機(jī)也是造成個(gè)體拖延的一個(gè)重要因素。研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體在外部動(dòng)機(jī)的壓力下不得不去執(zhí)行某些任務(wù)比在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下執(zhí)行該項(xiàng)任務(wù)更容易出現(xiàn)拖延。

  自我保護(hù)傾向

  一些研究者認(rèn)為將拖延視為一種應(yīng)對(duì)策略,個(gè)體通過(guò)這種策略來(lái)逃避面對(duì)他們能力缺乏的狀況,維持自尊。另外還有研究者認(rèn)為很多人為了逃避完成任務(wù)失敗后的風(fēng)險(xiǎn)和來(lái)自他人和社會(huì)可能的批評(píng),把拖延當(dāng)成了一種暫時(shí)的自我價(jià)值保護(hù)手段。

  2.外部原因

  任務(wù)特征

  任務(wù)的重要性、吸引力、難度等都對(duì)學(xué)習(xí)拖延有直接影響。與不太重要的任務(wù)相比,重要的任務(wù)不太容易被拖延;任務(wù)的趣味性、完成任務(wù)所需技能的多元性影響任務(wù)的吸引力。外部環(huán)境變量

  研究表明,拖延者的拖延行為與完成任務(wù)所受的時(shí)間壓力和來(lái)自外界的娛樂(lè)方面的誘惑有關(guān)。

  四、研究結(jié)論

  出于驗(yàn)證研究綜述以及了解拖延現(xiàn)狀的目的,我們采用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)自動(dòng)化學(xué)院20xx級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。被樣本容量為100名,均為大一學(xué)生,其中女生30名、男生70名。問(wèn)卷如下:

  第一部分個(gè)人信息

  這個(gè)部分,我們想了解您的基本信息,以研究這些基本特征與拖延癥之間的關(guān)系。

  1、 您的性別 ()

  A、男 B、女

  2、您目前的專業(yè)是 ()

  A、自動(dòng)化 B、電氣工程 C、智能電網(wǎng) D、交通工程

  3、您認(rèn)為自己有“拖延癥”傾向嗎? ( )

  A.有 B.沒(méi)有 C.不了解,沒(méi)人給出定位

  第二部分拖延程度測(cè)量

  這一部分對(duì)您的拖延癥做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),總共4組,每組4題,可多選。

  4、選出與您實(shí)際情況相符合的選項(xiàng)( )

  A、早上到起床的時(shí)間,總會(huì)拖一會(huì)起來(lái) B、換下來(lái)的衣服通常都會(huì)放很久才洗

  C、參加聚會(huì),到了臨時(shí)才去做準(zhǔn)備D、生活急需用品,也會(huì)到最后時(shí)刻才去購(gòu)買

  5、選出與您實(shí)際情況相符合的選項(xiàng)( )

  A、經(jīng)常不可以在規(guī)定時(shí)間之前完成任務(wù)

  B、盡管有些事做下來(lái)做就很快能夠完成,但還是需要幾天才能完成

  C、盡管已作出決定,但仍推遲實(shí)施 D、對(duì)那些沒(méi)有把握能勝任的工作感到憂慮

  6、選出與您實(shí)際情況相符合的選項(xiàng)( )

  A、面對(duì)艱難的決定,我會(huì)推遲做出判 B、我總是在出門前最后一刻才完成所有該做的事

  C、我會(huì)推遲開(kāi)始做我不喜歡做的事D、我總是說(shuō)“我明天再做”

  7、選出與您實(shí)際情況相符合的選項(xiàng)( )

  A、有些事情太難了,我認(rèn)為應(yīng)該推遲B、只要制定了計(jì)劃我就會(huì)遵守

  C、當(dāng)我收到回復(fù)的請(qǐng)求時(shí)我會(huì)迅速回復(fù) D、重要的事情我通常會(huì)提前完成第三部分 對(duì)拖延癥的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

  8、 您覺(jué)得拖延癥是否是一種心理疾病 ()

  A、是 B、如果推延過(guò)于嚴(yán)重,那就是 C、 不是

  9、當(dāng)您拖延做一件事情之后,您會(huì)常常覺(jué)得后悔之前為什么不做嗎 ()

  A、不會(huì),沒(méi)什么,事后有做都一樣的

  B、偶爾會(huì)后悔

  C、經(jīng)常會(huì)后悔,但卻還是繼續(xù)拖延

  D、會(huì)后悔,但會(huì)積極的去完成所拖延的`事情

  10、您覺(jué)得拖延是不思上進(jìn)有的表現(xiàn)嗎 ()

  A、是的 B、有點(diǎn)聯(lián)系C、一點(diǎn)也不搭邊

  11、您如何看待“拖延癥”的影響 ()

  A、基本沒(méi)有負(fù)面影響B(tài)、有一些負(fù)面影響,但不嚴(yán)重

  C、有較嚴(yán)重的負(fù)面影響,比如無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)D、有不可忽視的負(fù)面影響

  12、您認(rèn)為造成拖延的原因可能有哪些[多選題] ()

  A、過(guò)于追求完美B、時(shí)間充裕

  C、拖延的結(jié)果并不總是很差,因此拖延行為得到了自我鼓勵(lì)

  D、受無(wú)關(guān)任務(wù)的影響 E、拖延到最后可以參考別人的結(jié)果

  F、因任務(wù)的性質(zhì)(重要程度、難度、實(shí)用性等)而抵觸任務(wù) G、其他

  13、您認(rèn)為怎樣可以改掉拖延癥?(可自由發(fā)揮)

  經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),在拖延行為上,男女無(wú)顯著差異,且女生略高于男生,這與以往研究的結(jié)果不同,可能是因?yàn)槟猩枰池?fù)更大的壓力。對(duì)部分問(wèn)卷研究發(fā)現(xiàn),是否拖延與其性格有關(guān)。在具體的拖延上,可分析出被試的拖延行為主要表現(xiàn)在其學(xué)業(yè)與任務(wù)完成中, 而在寄信、回電話、赴約等日常行為中較少拖延,這與以往的研究結(jié)果也是一致的。

  五、拖延癥的改善方法

  首先必須承認(rèn)的是,拖延癥也許無(wú)法得到徹底解決,我在前文中也始終小心地用“改善”

  這個(gè)詞,就是因?yàn)檫@一點(diǎn)。事實(shí)上,擁有一個(gè)質(zhì)量更好更滿意的人生,要比徹底解決拖延癥容易的多。所以下文所介紹的我實(shí)驗(yàn)過(guò)的方法目的都是改善而非徹底解決,而它們也都多多少少有效果。

  1.晨間日記法

  我是在網(wǎng)上搜索拖延癥相關(guān)知識(shí)的時(shí)候無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了晨間日記軟件,便下載下來(lái)進(jìn)行嘗試。之后也閱讀了日本作家佐藤傳的著作《晨間日記的奇跡》,有所觸動(dòng)后便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  顧名思義,晨間日記就是早上寫日記,把今天各方面要做和想法都記錄下來(lái),我連續(xù)記錄了5天,最終因?yàn)橛X(jué)得不適合自己而放棄(因?yàn)樵缟蠒r(shí)間的緊迫性)。晨間日記帶來(lái)的效果是,它幫助我在一天剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行展望和規(guī)劃,而不是一天渾渾噩噩過(guò)去。同時(shí)我也意識(shí)到其實(shí)每天都可以過(guò)得忙碌和豐富多彩,而且一天并不像想象的那么長(zhǎng)。

  2.逆向日程表

  這是在尼爾·菲奧里的《戰(zhàn)勝拖拉》一書(shū)中了解到的一個(gè)方法,這個(gè)方法非常的實(shí)用,而且不僅僅適合于每個(gè)小任務(wù)的完成,還適合大夢(mèng)想的完成。

  簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是從最終完成任務(wù)的那個(gè)日期算起,往回推,到哪一天該完成哪一階段,一直逆推到當(dāng)下。這樣就不會(huì)有一種時(shí)間無(wú)限長(zhǎng)、不急著完成任務(wù)的感覺(jué),而且逆推到現(xiàn)在的要完成的那個(gè)任務(wù)比總?cè)蝿?wù)來(lái)說(shuō)輕松很多,也可以沒(méi)有畏難心理去完成。這個(gè)方法我實(shí)驗(yàn)了一個(gè)星期,每天都列逆向日程表,但由于每天的事情太瑣碎,就放棄了每天記錄。不過(guò)直到現(xiàn)在有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間去完成任務(wù)時(shí)都會(huì)采用逆向日程法。

  我在使用的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法一個(gè)好處,在赴約之前,從約定的時(shí)間開(kāi)始用逆推法來(lái)判斷什么時(shí)候應(yīng)該起床或者出發(fā),很有效的避免了遲到(遲到也是拖延的一種表現(xiàn))。

  這個(gè)方法有一個(gè)注意點(diǎn)就是應(yīng)該盡量把完成每一階段的時(shí)間估計(jì)長(zhǎng)點(diǎn),避免計(jì)劃外的意外事件打亂整個(gè)計(jì)劃。

  3.番茄工作法

  這個(gè)方法也是來(lái)源于一本書(shū),弗朗切斯科·齊立羅的《番茄工作法》。作者這個(gè)方法的來(lái)源是一個(gè)番茄計(jì)時(shí)器,他利用番茄計(jì)時(shí)器的每30分鐘報(bào)時(shí)的方法來(lái)完成任務(wù)。每一個(gè)番茄時(shí)間是30分鐘,25分鐘工作和5分鐘休息。書(shū)中介紹說(shuō),25分鐘是一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)無(wú)數(shù)次后總結(jié)的時(shí)間,于是我就直接使用了。網(wǎng)上有相關(guān)的番茄時(shí)間計(jì)時(shí)軟件,我就下載了一個(gè)來(lái)實(shí)驗(yàn)。

  事實(shí)上,直到寫這篇論文的現(xiàn)在,我都在使用這個(gè)方法,這個(gè)方法在完成任務(wù)的當(dāng)下,我認(rèn)為非常有效。它讓我認(rèn)識(shí)很多以前沒(méi)有想到的東西,原來(lái)25分鐘可以完成很多事;本以為可能會(huì)要很久才能完成而一直不敢開(kāi)始的事,其實(shí)只要兩個(gè)番茄時(shí)間(1h);本以為一天的時(shí)間很長(zhǎng),被番茄時(shí)間的告訴一分割,其實(shí)很短;而且番茄工作法能及時(shí)將我從誘惑中拉回。總之好處多多,而新的好處也在不斷發(fā)掘中。

  六、結(jié)語(yǔ)

  我們小組從開(kāi)始寫這篇以拖延癥為主題的論文到現(xiàn)在差不多過(guò)去一個(gè)多月。期間閱讀大量書(shū)籍文獻(xiàn),發(fā)放問(wèn)卷并進(jìn)行分析,同時(shí)不停地實(shí)驗(yàn)各種方法。通過(guò)對(duì)拖延概念和原因的綜述過(guò)程中,我們對(duì)拖延這一行為的了解得到前所未有的加深。而對(duì)拖延現(xiàn)狀的綜述和自己調(diào)查時(shí),我們既是震驚又是安慰,震驚的是原來(lái)大學(xué)生的拖延現(xiàn)象如此嚴(yán)重,安慰的拖延的痛苦是并不是一個(gè)人在承受。而對(duì)方法的實(shí)踐過(guò)程更是讓我們獲益良多,上文都有提到,此處不再贅述。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告10

  一、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)匯總

  1、調(diào)查的結(jié)果顯示:教師上課負(fù)責(zé)、有耐心及創(chuàng)意,課堂互動(dòng)性強(qiáng),對(duì)開(kāi)發(fā)孩子智力及動(dòng)手實(shí)踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡迎程度較高。

  2、針對(duì)孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進(jìn)行了調(diào)查,共有156名家長(zhǎng)回答了此項(xiàng)問(wèn)題,其中有152位家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課老師表示滿意,4名提出了不太滿意。即家長(zhǎng)對(duì)中心教師的滿意度達(dá)97.4%。

  滿意的原因主要有:

  1)專業(yè)知識(shí)強(qiáng),授課認(rèn)真負(fù)責(zé);

  2)既嚴(yán)格又可親,對(duì)待學(xué)生能做到細(xì)致、耐心;

  3)因材施教,善于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);

  4)課堂氣氛活躍,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  不太滿意的原因?yàn)椋?/strong>

  1)所教內(nèi)容難度太大,沒(méi)考慮到孩子的接受能力;

  2)上課提問(wèn)太少,互動(dòng)少,課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);

  3)老師的指導(dǎo)太少,孩子興趣得不到提升;

  4)對(duì)孩子發(fā)牢騷,表?yè)P(yáng)太少。

  3.每個(gè)學(xué)期學(xué)校均通過(guò)各種渠道對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督,問(wèn)卷也針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理措施支持度進(jìn)行了調(diào)查。其中通過(guò)參與家長(zhǎng)開(kāi)放日了解孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)占92.3%。以上調(diào)查顯示,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍關(guān)注,絕大多數(shù)已對(duì)學(xué)校的各種常規(guī)教學(xué)管理方式熟悉并積極配合與支持。

  【活動(dòng)方面】

  1.多舉辦一些學(xué)生實(shí)踐類的活動(dòng)和成長(zhǎng)教育類的`講座。

  2.一些比賽類活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)組織及秩序有待提高。

  3.多舉辦一些孩子感興趣,能拓展孩子生活空間的活動(dòng)。

  4.本學(xué)期感覺(jué)活動(dòng)開(kāi)展得有點(diǎn)少。

  5.多開(kāi)展一些展示孩子學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)。

  【其他方面】

  1.停車場(chǎng)次序太亂,有待加強(qiáng)管理。

  2.需要提示一下部分家長(zhǎng)注意公共衛(wèi)生,家長(zhǎng)休息室的管理有待提高。

  3.希望在中心增設(shè)飲水系統(tǒng),方便家長(zhǎng)及學(xué)員飲用。

  4.休息的地方應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)保持一定的安靜度,最好有宣傳牌提醒大家別太喧嘩,或者有工作人員提醒和制止。

  二、調(diào)查總結(jié)

  一份份回收的問(wèn)卷,一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),表達(dá)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的關(guān)懷與希望。家長(zhǎng)們提出的寶貴建議活動(dòng)部將及時(shí)反饋到相關(guān)部門,并盡可能地采取措施加以改進(jìn),學(xué)校將一如既往地嚴(yán)格要求,細(xì)致服務(wù),讓家庭、社會(huì)、學(xué)校形成教育合力,為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告11

  一、問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告怎么寫

  (一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“關(guān)于調(diào)查報(bào)告”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。

  (二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

  1、前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況,進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開(kāi)門見(jiàn)山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,要精練概括,直切主題。

  2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn),以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

  3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

  二、范文

  校園內(nèi)您最反對(duì)的十大不文明行為調(diào)查的報(bào)告

  一、調(diào)查背景

  20xx年3月4日在全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議提出引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。20xx年4月4日我院黨委下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育的實(shí)施意見(jiàn),引導(dǎo)全院師生樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀,并轉(zhuǎn)化宣傳教育成果,作好迎評(píng)促建工作,為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)師范高職院校積累強(qiáng)大的精神力量。

  為進(jìn)一步服務(wù)于廣大同學(xué),并引導(dǎo)廣大同學(xué)為學(xué)院迎評(píng)促建爭(zhēng)當(dāng)?shù)梅质,促進(jìn)我院精神文明的發(fā)展,我院學(xué)生會(huì)委托生活部于20xx年3月中旬到3月底向全院師生發(fā)出1000余份調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查我院不文明行為。此次調(diào)查旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我院精神文明建設(shè)以及更好的營(yíng)造良好的迎評(píng)促建氛圍,提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng),為校慶奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、調(diào)查范圍

  我們共發(fā)放問(wèn)卷1000份,回收922份,其中教師發(fā)放100份,回收91份,回收率91%,學(xué)生發(fā)放900份,回收831份,回收率92.33%,調(diào)查主要涉及信息工程系、環(huán)境工程系、環(huán)境藝術(shù)系、生態(tài)學(xué)系、環(huán)境科學(xué)系、體育部6個(gè)系,覆蓋一、二、三年級(jí),數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。

  三、問(wèn)卷樣式

  此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)題目30項(xiàng),問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生在校園內(nèi),教學(xué)樓,上課出勤、聽(tīng)講,公共設(shè)施情況以及在宿舍、餐廳內(nèi)存在的`不文明行為的調(diào)查。問(wèn)卷形式為:

  1.校園內(nèi)亂扔垃圾的現(xiàn)象

  2.校園內(nèi)公共場(chǎng)合講臟話的現(xiàn)象

  3.校園內(nèi)隨地吐痰的現(xiàn)象

  4.校園內(nèi)將私人財(cái)物亂丟亂放的現(xiàn)象

  5.校園內(nèi)情侶做出不當(dāng)行為的現(xiàn)象

  6.校園內(nèi)打架斗毆的現(xiàn)象

  7.教學(xué)樓內(nèi)吸煙的現(xiàn)象

  8.教學(xué)樓內(nèi)制造噪音影響教學(xué)的現(xiàn)象

  9.教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧的現(xiàn)象

  10.上課時(shí)接打電話的現(xiàn)象

  11.上課時(shí)交頭接耳影響教學(xué)的現(xiàn)象

  12.上課遲到、缺勤的現(xiàn)象

  13.在桌椅上亂圖亂畫(huà)的現(xiàn)象

  14.毀壞教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象

  15.自習(xí)室內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象

  16.毀壞閱覽室內(nèi)書(shū)籍的現(xiàn)象

  17.毀壞公共設(shè)施的現(xiàn)象

  18.在電子閱覽室上非法網(wǎng)站的現(xiàn)象

  19.宿舍內(nèi)聚眾賭博的現(xiàn)象

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告12

  在大學(xué)的這個(gè)寒假里,我希望能與以往有所不同。在這個(gè)時(shí)候團(tuán)支布提供了參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。這是一種磨練,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,實(shí)踐的機(jī)會(huì)真的是很難得。在中國(guó)的教育里,我們學(xué)的都是理論知識(shí),真正用到的卻不多。理論加實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。感謝學(xué)校給我們學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。

  20xx年的這個(gè)寒假,作為商學(xué)院xx級(jí)的一員,我有幸參與了江南大學(xué)“食品安全評(píng)價(jià)與餐飲行業(yè)安全消費(fèi)”課題的問(wèn)卷調(diào)查工作。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段,可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì);同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉才干的有效途徑更是大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的一種良好形式,因此能夠參與其中也讓我分外欣喜。

  實(shí)踐過(guò)程比我想象的要復(fù)雜得多。五十五份調(diào)查問(wèn)卷本來(lái)是一個(gè)很小的任務(wù)量,但對(duì)于本地區(qū)(特別是農(nóng)村)來(lái)說(shuō),對(duì)于問(wèn)卷的理解、時(shí)間以及信任度都是一次挑戰(zhàn),可能你費(fèi)盡力氣的講述只是換來(lái)一個(gè)揮手、一個(gè)轉(zhuǎn)身,“我沒(méi)有時(shí)間”、“這種太專業(yè)了”、“實(shí)在是不懂”、“寫了又能改變什么”、“你再去找別人吧”等各種花樣的借口讓我很是無(wú)奈,55份問(wèn)卷硬是做了將近一個(gè)月才完成。也許是我問(wèn)卷的方式存在著問(wèn)題,過(guò)于急躁,對(duì)問(wèn)題的解釋不夠到位,選擇調(diào)查人時(shí)不夠理性,所以我嘗試著去改變。在調(diào)查之前根據(jù)問(wèn)卷題目確定被調(diào)查人的年齡分區(qū)、家庭狀況、受教育程度合理,有重點(diǎn)的尋找調(diào)查者,其后改變問(wèn)卷方式,針對(duì)被調(diào)查者的時(shí)間,對(duì)問(wèn)卷的配合度,選擇直接填寫問(wèn)卷或是交談式,結(jié)果算是有所突破吧,至少問(wèn)卷的質(zhì)量明顯改善了。

  漸漸地,我自己也開(kāi)始懷疑這種撒網(wǎng)式的調(diào)查,意義何在呢?但其實(shí)無(wú)論最后的結(jié)果是什么,我們現(xiàn)在所做的都是改變的過(guò)程。為了能改變這一頹勢(shì),我們?cè)谧鲋,可能等到真正有?shí)效的那天,我們就是先驅(qū)中的一員。

  其實(shí)我覺(jué)得,這次問(wèn)卷不僅是一個(gè)課題的數(shù)據(jù)依據(jù),更是對(duì)大家食品安全知識(shí)的一個(gè)宣傳,通過(guò)選擇的方式讓我們意識(shí)到在我們的身邊存在著許多的問(wèn)題,我們可以為之做出怎樣的改進(jìn),這甚至比單方面的理論知識(shí)說(shuō)教要深刻的多。通過(guò)跟他們的交流,更能感受在我們這個(gè)生活圈子里,民眾對(duì)社會(huì)的關(guān)注以及素質(zhì)的提高,對(duì)于自己來(lái)說(shuō),提高了我的溝通技巧、結(jié)識(shí)了一幫志同道合的朋友、認(rèn)清了自我與人交流中的一些缺陷。

  或許,改變就是我在這次寒假實(shí)踐中學(xué)到還有運(yùn)用最多的吧,學(xué)會(huì)了改變交談方式、改變調(diào)查思路,也希望自己更多的去嘗試跟社會(huì)的交流,獲得更大的`改變。利用假期參加這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),了解社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少,F(xiàn)在舉例如下:

  一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。如何與別人溝通好,這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變,會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng),這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過(guò)程中更加融洽,更事半功倍。別人給你的意見(jiàn),你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

  二、在社會(huì)實(shí)踐中以及以后的工作中要有自信。

  自信不是麻木的自夸,而是對(duì)自己的能力做出肯定。就像剛開(kāi)始時(shí)我到飯店那樣有一點(diǎn)膽怯,但后來(lái)是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。

  三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

  自己覺(jué)得困難挺多的、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因往往使自己覺(jué)得自己很渺小,自己懦弱就這樣表露出來(lái)。所以應(yīng)該嘗試著克服自己內(nèi)心的恐懼。如有人所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮,不怕別人的態(tài)度如何的惡劣,也要輕松應(yīng)付,大膽與人對(duì)話,工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了!逼鋵(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的,小時(shí)候天不怕地不怕,嘗試過(guò)吃了虧就害怕,當(dāng)你克服心理的障礙,那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我,只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵,如某個(gè)名人所說(shuō):“勇氣通往天堂,怯懦通往地獄!

  四、在工作中要不斷地豐富知識(shí)。

  知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液,身體就會(huì)衰弱,人缺少了知識(shí),頭腦就要枯竭。

  一個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐,一晃而過(guò),在這其中,讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,雖然把整個(gè)假期的空閑時(shí)間都放在了調(diào)查上,但收獲到的這些東西將會(huì)讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了才干。此次社會(huì)實(shí)踐,真正地填補(bǔ)了我在課堂上所沒(méi)能學(xué)到的空白,真正增長(zhǎng)了我的社會(huì)交際經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人可以沒(méi)有淵博的知識(shí),但絕對(duì)不能沒(méi)有社會(huì)交際的經(jīng)驗(yàn)和能力,這也是我此次實(shí)踐體會(huì)最深的一份心得。社會(huì)和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方,在那片廣闊的天地里,我們?yōu)閷?lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐,磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)得更多,使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面,不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入地探索,為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ),在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專業(yè)知識(shí),在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。真希望以后能再有這樣的機(jī)會(huì),也希望我們學(xué)校以后能有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)去參加這樣的社會(huì)實(shí)踐吧。

  工商1301班李xx

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告13

  此類的市場(chǎng)調(diào)查我以前也做過(guò),都是為了參加學(xué)校社團(tuán)的有關(guān)調(diào)查報(bào)告大賽,一開(kāi)始覺(jué)得很新鮮,第一次嘗試去做與自己專業(yè)聯(lián)系非常強(qiáng)的事,覺(jué)得很新鮮,但很多時(shí)候由于時(shí)間與很多問(wèn)題不得不為完成任務(wù)而去應(yīng)付,但這次不一樣,是大學(xué)里的第一次課設(shè)任務(wù)也可以有大量時(shí)間與精力去完成,因此下定決心要認(rèn)真的完成,或許很多事只有親身經(jīng)歷完整過(guò)程自己的體會(huì)才會(huì)更深。

  從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷再到問(wèn)卷實(shí)施以及問(wèn)卷分析,還有最后的報(bào)告總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是比較紛雜的,但是有條理的梳理一下還是比較清晰地。

  首先是問(wèn)卷設(shè)計(jì),根據(jù)以前我們幫別人填的問(wèn)卷樣子和大家及網(wǎng)上的建議我們組4人發(fā)了一晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《關(guān)于常州工學(xué)院聚餐需求偏好》的問(wèn)卷,然后組長(zhǎng)就拿去復(fù)印了大約60份。等拿到復(fù)印好的'一疊問(wèn)卷后,想著終于可以大干一場(chǎng)了,不禁頗有幾分興奮。 為了省力我們把對(duì)象選各個(gè)年級(jí)班及寢室的同學(xué),于是辛苦的工作就這樣開(kāi)始了。邁著歡快的步子走進(jìn)了的一個(gè)寢室,有的學(xué)界學(xué)姐學(xué)妹還是很給力的,不但熱情友好還非常樂(lè)意的配合我們工作的順利的完成,每進(jìn)入一個(gè)宿舍,有的時(shí)候我不得不馬上拿出調(diào)查報(bào)告說(shuō)明我的意圖。很多時(shí)候還是出乎我的意料的是他們很熱情接過(guò)調(diào)查報(bào)告,還很認(rèn)真地填寫著還贊揚(yáng)我們的調(diào)查報(bào)告做得好。雖然有的人就是明顯不想填的樣子,更有甚者干脆理都不理......。不過(guò)我還是從分發(fā)揮了自己厚臉皮的特點(diǎn),軟磨硬泡,硬是讓他們都寫了。由此可知,耐心很重要啊。不管怎樣調(diào)查問(wèn)卷算是發(fā)完了,也收回了,總算完成一大任務(wù)。

  所有人的問(wèn)卷都做完時(shí),我們開(kāi)始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。但因?yàn)槿耸謫?wèn)題有一點(diǎn)小矛盾,但是最后大家合力分工,我做的的由數(shù)據(jù)做出有關(guān)圖形的分析,樹(shù)狀圖,餅圖,條形圖可是差點(diǎn)把我眼睛看花了,不過(guò)這個(gè)過(guò)程中我更知道了知道了知識(shí)的重要,平時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí),比如Excel還是要好好學(xué)的呀! ∽詈蟮膱(bào)告是最難做的。我們的方法是這樣的,每個(gè)組員分別寫下自己對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及最后的感想,然后由組長(zhǎng)整合,修改。終于,我們的辛勤和智慧的結(jié)晶——一份比較完美的調(diào)查報(bào)告出爐了!我們的任務(wù)圓滿完成。。

  做完這份作業(yè)后,才深刻領(lǐng)悟到世上無(wú)難事,只要我們肯做,但正是不容易才讓我們學(xué)到了很多。他讓我學(xué)到了交際的技巧、實(shí)踐的重要、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個(gè)積極仔細(xì)的態(tài)度,要善始善終!這次市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告任務(wù)的順利的完成并不是說(shuō)一個(gè)人的功勞,是大家共同努力的結(jié)果,人人都付出了汗水與努力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)了真理并且讓我們也認(rèn)識(shí)到了眾志成城的意義,這樣要比只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)更有趣,也使知識(shí)掌握地更實(shí)際更具體,相信也會(huì)對(duì)我們以后

  的工作有很大的幫助。

  最后感謝這次調(diào)查活動(dòng)中不斷給我們提供建議并且給予關(guān)心的的指導(dǎo)老師于超,您對(duì)我們這次活動(dòng)的順利完成提供了很大的支持。同時(shí)也感謝陪我一起的走過(guò)這段時(shí)期的小組成員王杰,施麗和儲(chǔ)成露,因?yàn)橛心銈兊囊黄鹌床c奮斗,一起付出,才讓我們的調(diào)查活動(dòng)變得更有意義。

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告14

  一、調(diào)查背景與目的

  研究這一課題,能對(duì)全校初中數(shù)學(xué)實(shí)施新課程的教與學(xué)狀況有一個(gè)清晰地了解。通過(guò)對(duì)本課題的研究,找到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。我們的新課程教學(xué)改革雖取得了一定的成績(jī),但是沒(méi)有大的、質(zhì)的突破。課堂教學(xué)仍然出現(xiàn)了數(shù)學(xué)味不濃、滿堂灌、忽視人腦及老師等新的問(wèn)題。所以我校申報(bào)的課題《新課程實(shí)施中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》是非常有意義的`。結(jié)合課題,我們課題組于20xx年9月份對(duì)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以期了解新課程理念的實(shí)施情況,從而推進(jìn)我們這一課題進(jìn)行深入研究。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

  調(diào)查對(duì)象:x四中七、八、九年級(jí)學(xué)生

  三、調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  x四中數(shù)學(xué)課題組負(fù)責(zé)人:xxx

  親愛(ài)的同學(xué):

  我們這張問(wèn)卷主要是為了解當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。問(wèn)卷不記名,不評(píng)分,不涉及具體的老師,你可以放心并真實(shí)的回答,謝謝你的合作!

  1、課堂上教師經(jīng)常指名哪些學(xué)生回答()

  A、成績(jī)好的B、中等生C、差生D、其它

  2、你在小組討論中擔(dān)任的角色()

  A、主角B、配角C、從不參與,聽(tīng)聽(tīng)而已

  3、老師對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生一般態(tài)度是()

  A、鼓勵(lì)B、諷刺C、置之不理

  4、遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)最先想到的是()

  A、老師B、同伴C、家長(zhǎng)

  5、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂氣氛怎樣()

  A、寬松平等B、有些沉悶C、沒(méi)有趣味

  6、你認(rèn)為學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?()

  A、快樂(lè)B、有時(shí)快樂(lè)C 、不快樂(lè)

  7、你認(rèn)為老師喜歡你嗎?()

  A、喜歡B、有時(shí)喜歡C、不喜歡

  8、你能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功喜悅嗎?()

  A、經(jīng)常B、有時(shí)C、從沒(méi)有

  9、課堂教學(xué)中你有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)嗎?()

  A、有B、沒(méi)有

  10、老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能做到一視同仁嗎?()

  A、能B、不能

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告15

  1、購(gòu)買商品注重的是什么:有71%的同學(xué)選了質(zhì)量與功能,而選品牌,美觀別致和價(jià)格的同學(xué)各站9、7%左右。可見(jiàn)質(zhì)量與功能是決定大學(xué)生購(gòu)物的最關(guān)鍵因素,他們對(duì)品牌、價(jià)格以及外觀并不是十分的在意。大學(xué)生在勾物時(shí)把“質(zhì)量”放在第一位,這是大學(xué)生和一般時(shí)尚消費(fèi)者的最大區(qū)別。

  2、大學(xué)生的消費(fèi)方式:49%的學(xué)生選擇了“事先做好消費(fèi)計(jì)劃再花錢”,32%的學(xué)生選擇能省則省,另有少數(shù)學(xué)生選擇毫不在乎或其他。由此看來(lái)絕大多數(shù)大學(xué)生都能有計(jì)劃的消費(fèi),能做到不亂消費(fèi),不亂花錢。都能合理的安排自己的生活,以有限的資金做個(gè)快樂(lè)的消費(fèi)者。

  3、平均每月生活費(fèi);25%的學(xué)生在300園以下,52%的學(xué)生每月生活費(fèi)在300-500元之間,另外23%的`學(xué)生在500元以上。這和在校大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況密切相關(guān)也基本吻合。消費(fèi)在300元以下的一般是貧困生,而25%的比例或許也基本符合在校貧困生的比例。

  4、心理合理的消費(fèi)狀態(tài)是:35%的學(xué)生認(rèn)為夠花就行,14%的學(xué)生以定出消費(fèi)計(jì)劃為準(zhǔn)則,而51%的學(xué)生希望每月都有贏余以共自己支配。

  5、如果有一大筆錢,你會(huì)如何使用:30%的學(xué)生想購(gòu)買自己喜歡的東西,18%的學(xué)生有周游世界的夢(mèng)想,13%的學(xué)生想捐給慈善機(jī)構(gòu)而15%的學(xué)生要把錢存到銀行另有24%的學(xué)生選擇其他使用方式。每個(gè)人都有自己的愿望,都渴望擁有自己想要的東西而事實(shí)上無(wú)法得到滿足或許這就是大部分學(xué)生選擇“買自己想買的東西”的原因吧。

  6、常去的購(gòu)物點(diǎn):50%的學(xué)生選擇百貨商場(chǎng),22%和24%的學(xué)生選擇專賣店和特色店,只有4%的學(xué)生會(huì)去一般的小店。大學(xué)生是介于普通消費(fèi)者和時(shí)尚消費(fèi)之間的特殊消費(fèi)群體,他們更傾向于去百貨商場(chǎng)消費(fèi)。

  7、物品選擇的標(biāo)準(zhǔn):60%的學(xué)生選擇舒適,14%大學(xué)生選擇與眾不同,15%的認(rèn)為品牌更重要還有11%的人認(rèn)為無(wú)所謂。大學(xué)生是比較實(shí)在的一族消費(fèi)者,他們花錢消費(fèi)追求更多的是舒適。

  8、每月消費(fèi)的主要項(xiàng)目:62%的學(xué)生主要消費(fèi)項(xiàng)目是生活所需,11%的學(xué)生以書(shū)籍為主更注重自己的學(xué)習(xí),16%的人選擇購(gòu)物,6%的大學(xué)生每月消費(fèi)的主要項(xiàng)目是娛樂(lè),另有5%在其他方面。大學(xué)生一般都還無(wú)法自立,他們的生活費(fèi)還得靠父母,所以他們都會(huì)克制自己的欲望不亂消費(fèi),僅以自己的生活所需為第一。畢竟“欲不可縱,縱欲成災(zāi)!”。

  9、心情不好的時(shí)候會(huì)否購(gòu)買沒(méi)用的東西以求發(fā)泄:20%的人會(huì),而絕大多數(shù)80%的學(xué)生都選擇不會(huì)。在沒(méi)有完全獨(dú)立自主之前心情不好也沒(méi)必要和錢過(guò)不去嘛!

  10.購(gòu)物時(shí)會(huì)否有快感:42%的學(xué)生認(rèn)為有,而58%的學(xué)生感覺(jué)不到快感。看來(lái)把購(gòu)物當(dāng)作購(gòu)物的大學(xué)生還是稍微多一點(diǎn)。

  11、當(dāng)身無(wú)分文時(shí),朋友去玩,你會(huì)怎么做呢?65%的大學(xué)生選擇婉言謝絕,然而有35%的大學(xué)生會(huì)借錢消費(fèi);蛟S這的確有點(diǎn)難以選擇,畢竟朋友相邀嘛!或許這也得看是哪種朋友!

  12、買到偽劣商品時(shí):44%的大學(xué)生會(huì)去找商(廠)兌換,37%的大學(xué)生會(huì)忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉,另有19%的大學(xué)生選擇其他做法。看來(lái)大學(xué)生作為一個(gè)消費(fèi)者在維護(hù)自己合法權(quán)益方面的意識(shí)并不足。我們?cè)诰S護(hù)消費(fèi)者權(quán)益方面,或許更確切的說(shuō)在維護(hù)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益方面做的并不充分。要想做好還有很長(zhǎng)的路要走,而前景也不樂(lè)觀。

  13、買完?yáng)|西后會(huì)否保留小票57%的大學(xué)生會(huì)保留,47%的則不會(huì)保留。

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