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教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-06-12 16:57:45 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

教育調(diào)查報(bào)告【合集】

  在日常生活和工作中,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編收集整理的教育調(diào)查報(bào)告,歡迎大家分享。

教育調(diào)查報(bào)告【合集】

教育調(diào)查報(bào)告1

  據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,近幾年教育費(fèi)支出已成為城鎮(zhèn)居民消費(fèi)性支出中的一個(gè)重點(diǎn)。子女教育費(fèi)用之處已經(jīng)超過(guò)養(yǎng)老和住房支出,占居民總消費(fèi)之首。在對(duì)居民儲(chǔ)蓄目的調(diào)查中也顯示,“攢教育費(fèi)”是居民儲(chǔ)蓄的首要目的,其次才是“養(yǎng)老”、“住房”和“預(yù)防意外”。

  一、XX區(qū)城鎮(zhèn)居民教育支出的主要特征

 。ㄒ唬┱既司芍涫杖氲谋戎卮。

  據(jù)XX區(qū)城鎮(zhèn)住戶調(diào)查資料顯示,20xx年1-6月,XX區(qū)城鎮(zhèn)居民的人均教育支出為737.62元,占居民人均消費(fèi)性支出的12.5%,相當(dāng)于居民人均可支配收入的8.2%。

  值得注意的是,以上是以XX區(qū)全體城鎮(zhèn)居民作為樣本進(jìn)行考察后所得到的數(shù)據(jù)。如果把樣本范圍縮小到實(shí)際有子女正在接受不同程度教育的家庭,那么,人均教育支出無(wú)論絕對(duì)數(shù)額還是在支出中所占的比例都會(huì)大大增加。

  按照當(dāng)前教育收費(fèi)價(jià)格,XX區(qū)一個(gè)計(jì)劃內(nèi)高中生一年的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)等費(fèi)用約在1000元左右,計(jì)劃外招生還需加3000--15000元的擇校費(fèi);在外就學(xué)的大學(xué)專科、本科生一年的費(fèi)用(包括生活費(fèi))大約1.2--1.5萬(wàn)元,三年需3.6--4.5萬(wàn)元,四年需要4.8萬(wàn)元—6萬(wàn)元,而20xx年XX區(qū)城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入僅為15277.83元。

 。ǘ┰鲩L(zhǎng)的速度較快。

  隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和社會(huì)的全面發(fā)展,城鎮(zhèn)居民教育支出在城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)支出中所占比例也在快速增加。20xx年城鎮(zhèn)居民人均教育費(fèi)支出僅占城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出的10.7%;20xx年占到15.6%;20xx年占到10.3%; 20xx年雖然有所下降,但仍然占到總支出的15.6%。

  二、XX區(qū)城鎮(zhèn)居民教育支出的基本構(gòu)成

  第一,非義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)。這方面以在校大學(xué)生的支出尤為突出。據(jù)對(duì)XX區(qū)有大學(xué)生的部分家庭調(diào)查結(jié)果顯示,20xx年,一個(gè)大學(xué)生年均費(fèi)用約12000元左右。城鎮(zhèn)家庭大學(xué)生一年的教育消費(fèi)相當(dāng)于大部分家庭年總收入的近一半,使許多家庭只有動(dòng)用多年積蓄,甚至靠借、貸款來(lái)供子女讀大學(xué)。該項(xiàng)教育支出居各層次學(xué)生家庭教育類支出的首位。高中階段的教育費(fèi)用支出雖然不及大學(xué),但根據(jù)調(diào)查資料顯示,每個(gè)高中生一學(xué)年的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)等支出也都在20xx元左右。

  第二,高中階段的擇校費(fèi)支出。高中是上大學(xué)的關(guān)鍵階段,曾有“進(jìn)入重點(diǎn)高中就等于一只腳邁進(jìn)大學(xué)的門檻”之說(shuō),因而引起了學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至社會(huì)各方的高度重視。由于受社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺的限制,家長(zhǎng)為了給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,往往不惜成本把孩子送入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)有子女就讀高中的家庭調(diào)查,20xx年,XX區(qū)重點(diǎn)高中的高一計(jì)劃外招生擇校費(fèi)支出在3000--15000元/人不等,高中期間每一擇校生每年約多支出1000--5000元。

  第三,家教及培訓(xùn)班等方面的教育支出!巴映升、盼女成鳳”,是每位家長(zhǎng)共同的心愿。為了讓自己的孩子能夠在同齡人中脫穎而出,一些收入比較高的家庭不惜高價(jià)為孩子聘請(qǐng)家教,以加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)學(xué)習(xí)及培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)等。20xx年,XX區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭人均家教及培訓(xùn)費(fèi)等費(fèi)用支出為381.07元,占教育支出的39.4%。

  三、城鎮(zhèn)居民教育支出居高不下的主要原因

 。ㄒ唬┲鲃(dòng)因素

  1、我國(guó)幾千年來(lái)的教育傳統(tǒng)形成了根深蒂固的教育價(jià)值觀。重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)們省吃儉用也要讓孩子接受良好的教育。受現(xiàn)有教育體制的制約,許多家長(zhǎng)千方百計(jì)花重金、找關(guān)系把子女送到重點(diǎn)學(xué)校就讀,這種盲目的投資,也加大了對(duì)教育的投入,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。

  2、子女受教育狀況與孩子未來(lái)的職業(yè)和生活道路密切相關(guān),絕大多數(shù)家長(zhǎng)都愿意把錢花在對(duì)子女的教育上。接受高等教育者的收入優(yōu)勢(shì)已顯露出來(lái),高學(xué)歷帶來(lái)高收入,受教育程度與實(shí)際收入成正比遞增,教育程度影響著受教育者收入的起點(diǎn)水平,促使和鼓勵(lì)家庭加大對(duì)子女教育的投入力度。

  3、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)人民生活水平的提高,也使居民可支配收入不斷增加,為教育消費(fèi)支出的增長(zhǎng)提供了基本的物質(zhì)保障。

 。ǘ┍粍(dòng)因素

  1、國(guó)家體制改革帶來(lái)的變化。前些年我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)家單一負(fù)擔(dān)的體制轉(zhuǎn)向了多渠道共同負(fù)擔(dān),這是居民教育支出開始大幅增加的起點(diǎn)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入,國(guó)家的`分配結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,其特點(diǎn)之一就是國(guó)民收入分配由國(guó)家向個(gè)人傾斜。在國(guó)民收入的分配結(jié)構(gòu)中,國(guó)家的份額持續(xù)下降,而居民家庭收入的份額在不斷攀升,與原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)應(yīng)的國(guó)家單一負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)的體制失去了存在的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)校方面對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐。教育的產(chǎn)業(yè)化必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)的主體追求教育投資利潤(rùn)的最大化。當(dāng)學(xué)校不再以一個(gè)單純的公益事業(yè)單位出現(xiàn),而以盈利為目的的時(shí)候,他們所考慮的就不再是怎樣為更多的人帶去更好的教育,而變成了怎樣利用手中掌握的教育資源去賺取盡可能多的利潤(rùn),這也是高等教育學(xué)費(fèi)昂貴的主要根源。

  四、對(duì)策建議

  (一)重新定位教育的功能

  教育歸根到底是一項(xiàng)公益事業(yè),它的最終目標(biāo)應(yīng)該是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才,而盈利性只是為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)而附帶的功能。教育產(chǎn)業(yè)化并非把教育事業(yè)作為一種商業(yè)來(lái)推廣和做大,以獲取更多盈利,而是以產(chǎn)業(yè)化為手段完善教育單位自身的造血機(jī)能,以保證具備更為強(qiáng)大的、持續(xù)的教育能力,去為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的、適應(yīng)時(shí)代要求的人才。對(duì)于教育部門而言,首先應(yīng)當(dāng)明確自己的職責(zé)和根本目的,以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為,而不是把注意力重點(diǎn)放在如何創(chuàng)收上。

  (二)有效抑制高額擇校費(fèi)

  擇校費(fèi)的抑制應(yīng)該在依法規(guī)范基礎(chǔ)上輔助以必要的政策界定約束。當(dāng)前,我國(guó)各地?fù)裥YM(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一,普遍偏高,很大程度上與國(guó)家教育部門的擇校生界定范圍伸縮性較大有關(guān)。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一制定學(xué)區(qū)范圍應(yīng)有的校際標(biāo)準(zhǔn),逐年擴(kuò)大學(xué)區(qū)范圍招生人數(shù),逐年縮減擇校生比例,才會(huì)使高額擇校費(fèi)之風(fēng)得到有效抑制。要從根本上解決擇校費(fèi)問(wèn)題,各級(jí)人民政府應(yīng)該避免教育投入的重點(diǎn)化傾向,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)力量相對(duì)薄弱者的扶持,逐步縮小學(xué)校之間的差距,讓優(yōu)質(zhì)教育資源能夠均衡分布。這是解決高額擇校費(fèi)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

  (三)切實(shí)扭轉(zhuǎn)社會(huì)教育觀念

  政府的宣傳和決策對(duì)于社會(huì)潮流和社會(huì)輿論有著強(qiáng)大的導(dǎo)向作用。一是各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)導(dǎo)向作用,引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要和子女的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的家庭教育投資;二是改變一味追求子女上普高,輕視職業(yè)技術(shù)教育的觀點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)各種各樣的職業(yè)技術(shù)人才,以適應(yīng)社會(huì)的需要。三是各級(jí)人民政府也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬就業(yè)門路,防止“人才高消費(fèi)”。目前,一些高中及中專學(xué)歷就可以勝任的工作非要大學(xué)生干不可,這種勞動(dòng)力資源的不合理配置和畢業(yè)等于失業(yè)現(xiàn)象的蔓延,使家庭的投資行為不能獲得理想的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益,將嚴(yán)重地影響家庭對(duì)教育投資的合理性。

教育調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查原因

  準(zhǔn)備放假的時(shí)候,就有同學(xué)問(wèn)我:“胡雙,你們暑假社會(huì)實(shí)踐做什么?”我會(huì)告訴他:“農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源,小學(xué)教育這方面的,在我家鄉(xiāng)做!焙芏鄷r(shí)候,別人只關(guān)心你做了什么,做出了什么,而只有我們自己知道為什么要這樣做。

  我很清楚自己為什么選擇這個(gè)主題。我的家鄉(xiāng)位于河南省潢川縣一個(gè)普通的村子。家鄉(xiāng)所在的鎮(zhèn)——雙柳樹鎮(zhèn)(又簡(jiǎn)稱雙柳)——以農(nóng)業(yè)為主,工業(yè)發(fā)展不多,但一個(gè)典型的特點(diǎn)是,整個(gè)信陽(yáng)地區(qū)是河南省勞務(wù)輸出大軍的主力。表現(xiàn)在我們村就是,每年村里大約95%以上的青壯年都會(huì)到江浙一帶打工,他們僅在春忙秋種、逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候才回家看看。外出務(wù)工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來(lái),條件變得好了,但是家鄉(xiāng)在很多方面的情況卻并沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,更糟糕的是,有些甚至比以往更壞了,比如環(huán)境,比如村小學(xué)的教育問(wèn)題。

  二、實(shí)踐出真知

  1927年3月5日,xxx發(fā)表《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》。這是青年xxx歷時(shí)32天,游歷湖南五縣之后得出的一份“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”。當(dāng)年,尚處幼年的xxx缺乏革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),不了解農(nóng)民運(yùn)動(dòng)情況,黨內(nèi)外對(duì)于農(nóng)民革命斗爭(zhēng)主要持責(zé)難態(tài)度。持相反意見(jiàn)的xxx遂決定親歷親為,在1927年1月4日至2月5日,重點(diǎn)考察了湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長(zhǎng)沙五個(gè)縣的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),寫成了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》,提出了解決中國(guó)民主革命的中心問(wèn)題——農(nóng)民問(wèn)題的理論和政策。這份報(bào)告對(duì)于指導(dǎo)近代中國(guó)革命具有重要意義,可謂是實(shí)踐出真知的標(biāo)桿之作。

  其實(shí),xxx在湖南長(zhǎng)沙第一師范學(xué)習(xí)期間,就非常注重讀“無(wú)字的書”。用今天的活來(lái)說(shuō),就是向社會(huì)學(xué)習(xí),深入實(shí)際,調(diào)查研究。xxxx年夏天,xxx就曾與蕭子升一道,利用暑假時(shí)間,不攜分文,游學(xué)湖南諸縣,接觸社會(huì),了解百姓,體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。一個(gè)多月的游學(xué),途經(jīng)5個(gè)縣,行程近千里;匦R院,xxx寫了許多筆記和心得,第一師范的同學(xué)和老師們看了都贊譽(yù)xxx是“身無(wú)半文,心憂天下”。這樣的游學(xué),xxx有過(guò)多次,收獲很大;了解了社會(huì),觀察了民情,對(duì)他以后進(jìn)行革命活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的`影響。

  比如村小學(xué)生人數(shù)減少這一問(wèn)題,我們之前能夠想到的原因主要有兩個(gè):

  一、由于計(jì)劃生育,人口出生率降低,當(dāng)?shù)剡m齡兒童總?cè)藬?shù)減少;

  二、村小教育質(zhì)量越來(lái)越差使得鄉(xiāng)下學(xué)生大量轉(zhuǎn)入雙柳鎮(zhèn)第一中心小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱完小)。

  但在走訪的過(guò)程中,除了自己能夠想到的原因,我們還獲知:

  一、雙柳外出務(wù)工現(xiàn)象很普遍,很多家長(zhǎng)會(huì)將孩子帶在身邊,讓孩子在外地上學(xué);

  二、近年雙柳樹鎮(zhèn)大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè),城鎮(zhèn)人口增加,農(nóng)村人口減少,富裕起來(lái)的家鄉(xiāng)人為了讓孩子接受更好的教育,努力讓孩子往“高處走”。

  這些信息更加接近實(shí)際,是在教室空想所不能得到的。遺憾的是,由于時(shí)間和技術(shù)限制,我們并不能準(zhǔn)確獲知上述幾種原因影響村小學(xué)生人數(shù)減少的權(quán)重。

  社會(huì)實(shí)踐只進(jìn)行了不到七天。但這七天,我們對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的了解程度卻比過(guò)去十多年更多。我們走訪了潢川縣教育體育局、雙柳樹鎮(zhèn)中心校、雙柳樹鎮(zhèn)第一中心小學(xué)、雙柳樹鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、彭畈小學(xué)、天橋小學(xué)、曙光小學(xué),我們?cè)谥行男:屯晷〉臋n案室獲得了很多有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們挨家挨戶做了200份左右的問(wèn)卷,累計(jì)走訪人次近400人。我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,找到了這些問(wèn)題的根源。唯有實(shí)踐,才是解決問(wèn)題的根本!

  三、調(diào)查收獲

  對(duì)于課題本身來(lái)說(shuō),我們對(duì)村小學(xué)生人數(shù)減少的原因有了更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)造成農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理的因素做了多方面了解,我們還看到了農(nóng)村小學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)方面所面臨的困境。我們主要了解了雙柳五所小學(xué)的基本情況,并與這些學(xué)校的校長(zhǎng)或者教師進(jìn)行交談,走訪了小學(xué)周邊居民,了解他們對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的認(rèn)知情況。(具體結(jié)果見(jiàn)本次社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告)社會(huì)實(shí)踐使得我們看到了現(xiàn)有教育體制下的弊端,更為重要的是政府所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。這里面有很多復(fù)雜的情況,有些是我們能夠掌控和了解的,有些是我們能夠了解但無(wú)力改變的。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐,我們對(duì)雙柳農(nóng)村小學(xué)教育的看法更加實(shí)際而深入,但在如何解決這些已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題方面,我們僅能依據(jù)調(diào)查結(jié)果給予建議,至于能否有效執(zhí)行,主要還是在于政府了。心有余而力不足,大概就是這樣了,這也是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的不足之一。

  在課題之外,更多的則是對(duì)于“豫東南”團(tuán)隊(duì)成員的鍛煉,譬如交流溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、分配分工等等。記得第一天我們?cè)谂眍残W(xué)做問(wèn)卷調(diào)查,第一個(gè)調(diào)查對(duì)象是個(gè)大嬸。她認(rèn)字不多,問(wèn)卷看不懂,這可難倒了我們。為了保證走訪和調(diào)查能夠進(jìn)行下去,我只得親自出馬,一邊和她聊天,一邊把問(wèn)卷內(nèi)容融入家常話中,折騰了十多分鐘,總算打開局面,完成了第一份問(wèn)卷,真不容易。針對(duì)這一情況,我們立刻商討對(duì)策,決定變換問(wèn)卷調(diào)查方式,在鄉(xiāng)村不單純做問(wèn)卷,而是和老百姓們一邊聊天,一邊了解我們想要的信息。通過(guò)這種方式,我們?cè)卩l(xiāng)下的走訪和問(wèn)卷調(diào)查才得以維持。

  在走訪的過(guò)程中,有位叔叔反問(wèn)我們:“你們現(xiàn)在做的有什么用呢?政府又不管你們事兒,說(shuō)白了你們也就是自己了解了解情況,其實(shí)就是無(wú)用功!边@番話一直觸動(dòng)著我,雖然直白難聽,但卻是事實(shí)。說(shuō)實(shí)在的,即使在教育這個(gè)沖突不是很劇烈的領(lǐng)域,調(diào)查到最后,已經(jīng)很明顯地涉及到了政府部門的作為和利益問(wèn)題。對(duì)此,我們基本上無(wú)能為力,僅僅能夠把自己的調(diào)查結(jié)果反饋過(guò)去,期望他們能夠有所改變;蛟S我們現(xiàn)在還無(wú)力改變現(xiàn)實(shí),但我們至少有了更加清醒的認(rèn)識(shí),在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉了自己,收獲了友誼,學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的東西,這就是價(jià)值了!

  四、調(diào)查報(bào)告結(jié)語(yǔ)

  “豫東南”是一個(gè)團(tuán)隊(duì),胡長(zhǎng)國(guó)、黃開東、付楊、彭曉燕,我們一起頂著炎炎烈日,穿街過(guò)巷,出謀劃策,共同努力。感謝所有人的付出與汗水。大家都曬黑了。在鄉(xiāng)下跑的那幾天,黃開東一家會(huì)在中午把我們叫去吃飯。清涼解渴的西瓜,豐盛的午餐總令我們感到特別不好意思。在聯(lián)系完小檔案室和雙柳樹鎮(zhèn)中心校時(shí),黃開東的媽媽彭仁玉老師為此勞心費(fèi)力不少,給我們提供了很多重量級(jí)幫助,感謝已經(jīng)不足以表達(dá)了,好人一生平安吧。除此之外,在我們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,還有很多不知名的熱心群眾,沒(méi)有他們的關(guān)心和支持,我們不可能進(jìn)行得如此順利!再次,一并道一聲謝謝和珍重了!

  雖然短暫,注定是銘記于心的經(jīng)歷!

教育調(diào)查報(bào)告3

  本次我調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生教育實(shí)習(xí)能力,主要采取對(duì)我所實(shí)習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的填寫,并附帶一些有關(guān)的問(wèn)題的提問(wèn),記錄下他們的回答、建議和想法等。

  教育實(shí)習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下,到中小學(xué)進(jìn)行教育和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。它是教師教育的重要組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié),是教師教育課程體系中的一門必修課程,是師范生走上工作崗位前的“教育實(shí)習(xí)的任務(wù)包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查研究實(shí)習(xí)等。教學(xué)工作實(shí)習(xí)是師范生參加教育實(shí)習(xí)的首要任務(wù)。內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),這幾個(gè)環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實(shí)習(xí)的整體。其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  在實(shí)習(xí)前,學(xué)校通常會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一定的培訓(xùn)或訓(xùn)練,但這些對(duì)于成為一名合格的老師來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在實(shí)習(xí)之前,我們需要做好一些準(zhǔn)備工作,主要包括思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。現(xiàn)在大家對(duì)實(shí)習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的重要性都有了清楚的認(rèn)識(shí),所以思想準(zhǔn)備是理所當(dāng)然的。除此之外,我們還需要從業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備、溝通方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)上的準(zhǔn)備來(lái)評(píng)估自己是否充分做好了準(zhǔn)備。

  我來(lái)到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)之前,就感覺(jué)到包括自己在內(nèi)的很多大學(xué)生或青年教師往往會(huì)將精力放在如何上課,如何運(yùn)用教學(xué)方法上面,結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深。廣泛閱讀,對(duì)備課更為重要。備課不僅是知識(shí)的重新構(gòu)建,也是跳出教材看教材的超越。備課的關(guān)鍵在于閱讀。如何進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀呢?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,閱讀學(xué)術(shù)研究的新成果與原始資料,才能拓寬視野,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于史料的搜集就不能馬虎。教師運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要抓手,也是歷史教學(xué)的特點(diǎn),史料運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中具有十分重要的地位。而當(dāng)下高中歷史教學(xué)史料運(yùn)用只為“、不求實(shí)效;超出認(rèn)知等現(xiàn)象并非個(gè)別。如何合理地運(yùn)用史料,發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益,需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為歷史研究與歷史教學(xué)的原則”論從史出“是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實(shí)”或由事實(shí)形成,著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法,運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價(jià)值和史料的典型性。區(qū)分史料陳述的客觀事實(shí)和作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn),課堂教學(xué)與試題命制在運(yùn)用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡(jiǎn)短而又典型的史料。

  我在問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題:實(shí)習(xí)生能否獨(dú)立分析教材,編寫教案,并科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)明確,內(nèi)容完整,格式規(guī)范,表述準(zhǔn)確,具有可操作性,這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷結(jié)果中比較可以的占了68%,著說(shuō)明很多實(shí)習(xí)生對(duì)教師的一些基本技能還不是很熟練,可能需要花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索。在教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí)方面,努力實(shí)習(xí)“基本能夠?qū)懡贪、基本能夠上講臺(tái)、基本能夠板書:努力實(shí)習(xí);充分利用時(shí)間、充分鍛煉自己、充分提高自己”關(guān)于實(shí)習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的問(wèn)題:大多數(shù)的學(xué)生由于在實(shí)習(xí)前進(jìn)行過(guò)一定的訓(xùn)練。

  接下來(lái)的問(wèn)題對(duì)很多實(shí)習(xí)生都很困擾,就是板書的問(wèn)題。雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。計(jì)算機(jī)、投影儀、攝錄機(jī)等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場(chǎng),給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式增添了許多生機(jī)。多媒體在教育上的應(yīng)用,使得教育手段、教學(xué)方法、觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊。那么,傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無(wú)是處了呢?是否我們實(shí)習(xí)生就不用過(guò)多的注重板書的練習(xí)了呢?當(dāng)然不是。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展,有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ)。板書不僅要做到工整清晰,更重要的是調(diào)理明確,使學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)貫穿在一起。然而,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實(shí)習(xí)生的板書僅能做到工整,調(diào)理清晰就沒(méi)有太注意,這實(shí)際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。板書的練習(xí)不僅是靠時(shí)間的積累,也是經(jīng)驗(yàn)的積累,作為一個(gè)老師不管是上課還是板書都應(yīng)該有自己的風(fēng)格,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。

  教學(xué)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵在于講課。我去觀摩了多個(gè)實(shí)習(xí)生的第一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)他們中很少有人能夠講得非常出色。有些人可能是對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉,或者是講課方式過(guò)于平淡,無(wú)法引起學(xué)生的積極參與;還有一些人可能思路不清晰,沒(méi)有突出重難點(diǎn)。這些問(wèn)題不僅存在于少數(shù)實(shí)習(xí)老師身上,而是多數(shù)實(shí)習(xí)老師都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷?shí)習(xí)是真正接觸學(xué)生的環(huán)境,與在學(xué)校受到的培訓(xùn)有所不同。所以我們需要有充分的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確把握每堂課的主要內(nèi)容,并且能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,冷靜解決問(wèn)題。

  教學(xué)實(shí)踐是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中,如果學(xué)生無(wú)進(jìn)步或無(wú)發(fā)展,則教學(xué)是無(wú)效的。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,教師就需要從知識(shí)傳授觀向智慧傳授觀的轉(zhuǎn)變。追求智慧的價(jià)值就在于能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識(shí)遷移”這種從知識(shí)獲得到能力提高。再獲得智慧的上升過(guò)程,就像學(xué)者何萬(wàn)國(guó)說(shuō)的,知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力不僅與獲得的知識(shí)性質(zhì)、表征、類型有關(guān):更與知識(shí)獲得和運(yùn)用的方式等有關(guān)“教師在教學(xué)中如何來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,遷移規(guī)律,設(shè)法為新知識(shí)的生長(zhǎng)提供聯(lián)系的“認(rèn)識(shí)橋梁”通過(guò)遷移來(lái)發(fā)揮舊知識(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)中的鋪墊作用“使學(xué)生觸類旁通”學(xué)會(huì)舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法和態(tài)度來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,很多實(shí)習(xí)教師在講課時(shí)經(jīng)常,心中有教案,我看到跟我在一個(gè)實(shí)習(xí)單位的一位實(shí)習(xí)生在反思日記中這樣寫道“這兩天總覺(jué)得,我們講課”考慮得最多的.是自己和教案。自己是否表現(xiàn)得不錯(cuò):一節(jié)課能否按計(jì)劃講完“是否得到了同學(xué)和指導(dǎo)老師的認(rèn)可。講完后剩下的時(shí)間我該怎么辦,講不完我又怎么辦:我們很少?gòu)膶W(xué)生的角度去思考問(wèn)題;學(xué)生們是怎么想的;我這樣講學(xué)生能否接受;以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西,這種時(shí)候我們就會(huì)問(wèn)自己一句:我們能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)嗎;老師在課堂上教歷史;把過(guò)去世界的某一片段,好像圖像一樣地講述出來(lái)了嗎。學(xué)生聽課”

  以上的調(diào)查主要是針對(duì)實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題,我們實(shí)習(xí)還有另外一個(gè)部分就是班主任工作的實(shí)習(xí)。首先我們到達(dá)實(shí)習(xí)單位之后就應(yīng)該盡快從原班主任、科任教師,學(xué)生的檔案、找學(xué)生聊天的形式了解班級(jí)。在了解這些之后合理的安排自己的班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃,并根據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等安排幾次主題班會(huì),且班會(huì)的意義及目的性應(yīng)該明確,活動(dòng)之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和意見(jiàn),以便下次班會(huì)注意改進(jìn)。我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行工作時(shí)要注意發(fā)揮班委和團(tuán)隊(duì)的作用。防止包辦代替。處理問(wèn)題要客觀、公正,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,不偏不倚。尊重原班主任,要虛心向原班主任學(xué)習(xí),主動(dòng)爭(zhēng)取原班主任的指導(dǎo),要注意維護(hù)原班主任的威信。批準(zhǔn)請(qǐng)假和批評(píng)學(xué)生,必須先請(qǐng)示原班主任。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí),要注意維護(hù)教師的形象,避免出現(xiàn)有損教師形象的行為。在實(shí)習(xí)期間,要注意維持所在班的正常秩序,經(jīng)常向原班主任和指導(dǎo)教師請(qǐng)示匯報(bào)。組織集體活動(dòng)要注意安全,未經(jīng)指導(dǎo)教師和班主任、學(xué)校同意,不得私自帶學(xué)生外出活動(dòng),避免發(fā)生異常事故。

  關(guān)于實(shí)習(xí)生在班主任工作實(shí)習(xí)的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:實(shí)習(xí)生是否能夠有目的地組織班會(huì)或獨(dú)立策劃班級(jí)活動(dòng),針對(duì)班級(jí)具體情況并確定主題,活動(dòng)形式生動(dòng)有趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并具有教育價(jià)值。調(diào)查結(jié)果顯示,約三分之一的同學(xué)認(rèn)為處理這個(gè)問(wèn)題還是有些困難的,畢竟他們需要親自主持班會(huì),并面對(duì)各種不同性格的學(xué)生。實(shí)習(xí)老師還需在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。因此,實(shí)習(xí)老師應(yīng)該充分了解并調(diào)查每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況,并通過(guò)不同的方式進(jìn)行個(gè)別教育和幫助。班主任工作是教育實(shí)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分,它不僅對(duì)實(shí)習(xí)生的事務(wù)處理能力進(jìn)行鍛煉,更是交流溝通的重要環(huán)節(jié)。

  我們的教育實(shí)習(xí)的最后一個(gè)部分就是調(diào)研,也就是我寫這篇文章的目的所在。調(diào)研題目的確定,一般結(jié)合自己的專業(yè)以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行深入的調(diào)查和總結(jié),以提高自己的科研能力,同時(shí)解決實(shí)際難題。題目的選取可以比較廣泛,如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的,課堂教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)生心理、課外實(shí)踐活動(dòng)等,一切有意義的選題均可。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為其中最有代表性的是實(shí)習(xí)生能否進(jìn)行有意義并且有針對(duì)性和實(shí)用性的調(diào)研。經(jīng)過(guò)我在大理三中和一些實(shí)習(xí)生的交流中我發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)曾開設(shè)過(guò)社會(huì)調(diào)查研究這門課程,大家對(duì)一些基本調(diào)研的知識(shí)還是有的,就是不知道如何下手,寫成一篇有實(shí)在意義并且自己感興趣的調(diào)研。其實(shí)我在選題的時(shí)候也有很多顧忌,但覺(jué)得實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查確實(shí)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校和我們自己本身都有一定的作用和意義,并且能從中審視自己,這樣也能讓我在課余時(shí)間跟更多的實(shí)習(xí)老師交流經(jīng)驗(yàn)和感想,這也是我們實(shí)習(xí)中的一段難忘經(jīng)歷。

  實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是各大學(xué)的艱巨任務(wù),加強(qiáng)教學(xué)技能的培訓(xùn),加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)包括教育對(duì)象在內(nèi)的教育形勢(shì)的分析,早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)等,都是實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的。

  對(duì)于我們歷史學(xué)科,使很多人關(guān)注歷史,喜歡歷史。歷史是充滿靈動(dòng)的智慧之學(xué)。走上了高一教室的講臺(tái)。其實(shí)在上課的前兩周,我已開始思考如何講好我的第一課了。我對(duì)歷史的入門課采用了很一般的方式,那就是從歷史是什么,即歷史的定義;為什么學(xué)習(xí)歷史,即歷史教育的人生意義與社會(huì)價(jià)值;如何學(xué)習(xí)歷史等開頭。在我們的歷史課堂中,教師常常是千篇一律地分析背景、推導(dǎo)結(jié)論,歷史課程內(nèi)容的教條化、概念化致使很多教師的教學(xué)語(yǔ)言生硬、呆板,學(xué)生不喜歡歷史課了。歷史課堂要充滿活力,教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容;要善于從歷史的瀚海中,選擇適合于課堂教學(xué)的素材,用歷史原本的豐富多彩吸引學(xué)生;要借用歷史人物的智慧和激情豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言,使學(xué)生走近歷史、感悟歷史。歷史教師還要學(xué)會(huì)利用建構(gòu)主義理論,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)創(chuàng)設(shè)歷史情景,注意整合各種課程資源,加強(qiáng)文史滲透,學(xué)會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)言描述歷史,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠喜歡歷史,理解和掌握歷史知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常去聽一位老教師的課,他課堂教學(xué)中經(jīng)常選用經(jīng)典的演講詞,用原本精彩絕倫的語(yǔ)言,將學(xué)生帶入歷史場(chǎng)景,深深地吸引和震撼了學(xué)生,使歷史課堂充滿了活力。如同評(píng)價(jià)一堂好課?

  在這個(gè)過(guò)程中,精心設(shè)計(jì)的課題提問(wèn)是必不可少的。課堂提問(wèn)是歷史教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極其重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成功與否,效果如何,提問(wèn)的設(shè)計(jì)與提問(wèn)的運(yùn)用往往起關(guān)鍵作用。在新課程中,歷史課從傳統(tǒng)的滿堂灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)疏導(dǎo),從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)思維素質(zhì),課堂提問(wèn)具有重要意義。教育心理學(xué)指出:只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,探明學(xué)習(xí)的不同類型以及不同類型學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件,才可能進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。真正的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,都有賴于學(xué)生的積極參與。如何將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。因此,研究學(xué)生的認(rèn)知心理和思維特征,結(jié)合歷史課程的專業(yè)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)及其實(shí)施過(guò)程的策略,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)他們積極思考,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而有效地提高歷史教學(xué)效果。

  在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題不僅僅存在于我們的歷史教學(xué)中,許多教師,無(wú)論是年輕教師還是老教師,在試題選用上都傾向于“拿來(lái)主義”,缺乏對(duì)習(xí)題的精選,而“題海戰(zhàn)術(shù)”卻廣泛應(yīng)用。很少有老師關(guān)注命題的理論和技巧,也很少有老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自行出題?梢哉f(shuō),命題能力普遍較弱已經(jīng)成為制約中學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的一個(gè)重要因素,也是中學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

  以上就是我對(duì)關(guān)于師范生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查,由于只是在我所實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行的調(diào)查,結(jié)果和情況會(huì)有一定的局限性,但我相信這份調(diào)查報(bào)告也是能夠真實(shí)的反映大多數(shù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)能力的,不足之處請(qǐng)老師指出并指導(dǎo)。

教育調(diào)查報(bào)告4

  人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,民族的未來(lái),所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例,而我國(guó)已于XX年將3月31日定為我國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日,并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么,,我們究竟取得了怎樣的成績(jī)呢?為此,我們借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會(huì)在雅安八小開展安全知識(shí)教育活動(dòng)的同時(shí),進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告。

  在此次調(diào)查中,我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng),從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下:

  75%的小學(xué)生能夠掌握紅燈停,綠燈行,過(guò)馬路走人行道,行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少,只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同,年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二,其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門的安全知識(shí)教育。在這之中,83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意。

  同時(shí),我們也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查:有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好,今后應(yīng)多開展此類活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他們想象的效果,6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí),希望能和我們今后在這方面有更好的合作。

  我們認(rèn)為,對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳,不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受,這樣才能取得更好的.效果。不僅如此,調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育,因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。

  綜上所述,雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多,有些問(wèn)題反映的還不夠全面,但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此,衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育,讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。

教育調(diào)查報(bào)告5

  璨宇光學(xué)(南京)有限公司是中強(qiáng)光電(股份)有限公司在中國(guó)南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產(chǎn)品(LCD MONITOR ,LCD TV)光學(xué)零組件制造商。主要產(chǎn)品有背光模組(B/L),精密導(dǎo)光板等.產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞及歐美地區(qū),與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關(guān)系。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)嘉盛IT工業(yè)園,背靠風(fēng)景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊(cè)資本總額為600萬(wàn)美金,目前員工總數(shù)1500余人,未來(lái)規(guī)劃員工總?cè)藬?shù)將達(dá)3000人左右。該公司20xx年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入1億元,利潤(rùn)是500萬(wàn)元。

  一、該公司主要產(chǎn)品型號(hào)單位成本構(gòu)成

  二、該公司降低成本主要措施

  (一)降低原材料費(fèi)用

  1、不良品進(jìn)行維修。例如一些不良的產(chǎn)品只需換NG的材料,對(duì)于這些產(chǎn)品將采取換新的材料從而降低原材料的報(bào)廢率。

  2、進(jìn)料檢驗(yàn)。材料是決定質(zhì)量的一個(gè)重要方面。材料的好壞影響產(chǎn)品的質(zhì)量,質(zhì)量也影響著產(chǎn)品的相關(guān)的成本的支出。加大對(duì)進(jìn)料的品質(zhì)檢查確保材料的質(zhì)量。

  3、余廢料。原材料采購(gòu)是成批量的,但生產(chǎn)過(guò)程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的,這樣,就產(chǎn)生了整料未用完的余料。此外,由于某個(gè)部件報(bào)廢導(dǎo)致整臺(tái)產(chǎn)品報(bào)廢產(chǎn)生了可用的廢料,通過(guò)余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率,降低材料成本。

  4、降低材料用量。這可能需要調(diào)整生產(chǎn)工藝、對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造,以保證生產(chǎn)過(guò)程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產(chǎn)品的正常功能與質(zhì)量。減少材料用量還包括提高材料的利用率,以及有效控制材料庫(kù)存。

  5、庫(kù)存量。 理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中,本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”,通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商,滿足自己的原材料需求,但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn),因此,必須按照以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想,合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的庫(kù)存量,防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。 理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中,本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”,通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商,滿足自己的原材料需求,但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn),因此,必須按照以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想,合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的庫(kù)存量,防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。

  6、員工操作過(guò)程中的負(fù)責(zé)任態(tài)度。不能因?yàn)閭(gè)人情緒惡意造成不必要的材料浪費(fèi)。

  (二)降低人工費(fèi)用措施

  1、由生產(chǎn)技術(shù)部門和勞動(dòng)工資部門主持制定工時(shí)定額來(lái)控制員工的加班。

  (1)針對(duì)實(shí)際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經(jīng)過(guò)調(diào)研、內(nèi)部討論和廣泛征求意見(jiàn),從加班界定、加班申請(qǐng)和審批、加班費(fèi)的核算基礎(chǔ)、加班的不定期檢查等方面對(duì)加班進(jìn)行了規(guī)范。

 。2)確實(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間(4小時(shí)以上)加班的,應(yīng)提前填報(bào)加班計(jì)劃申報(bào)表,明確加班的事項(xiàng)、時(shí)數(shù)、人員及工作量,經(jīng)所在部門主任(負(fù)責(zé)人)審核簽字同意后,報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可加班,不提前做好加班計(jì)劃申報(bào),而擅自在休息日上班的,不作加班處理;若由于時(shí)間緊迫性未能及時(shí)申請(qǐng)加班的,可口頭或電話報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后,在下一個(gè)星期工作日內(nèi)補(bǔ)辦完成加班申報(bào)手續(xù),逾期不辦理的,不作加班處理。

  2、調(diào)整組織結(jié)構(gòu),提高工作效率,是降低人工成本的基礎(chǔ)工作。要明確規(guī)定每一個(gè)部門的職能,規(guī)定實(shí)現(xiàn)這些職能必須設(shè)立的崗位,規(guī)定每一個(gè)崗位應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作責(zé)任;部門之間、崗位之間又必須相互銜接,形成整個(gè)組織動(dòng)作的合理流程。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調(diào),管理制度能有效實(shí)施。要做到各部門職能清晰、權(quán)責(zé)到位,分工明確、考核有據(jù),能夠進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核。同時(shí),部門、崗位的設(shè)置要為員工施展才干,并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間,使企業(yè)成為個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。

  3、提升人員素質(zhì),調(diào)動(dòng)能動(dòng)作用,是降低人工成本的核心措施。人員素質(zhì)的提高是指綜合素質(zhì)的提高,主要是思想素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高兩個(gè)方面。有了這兩個(gè)提高,企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了,人工成本相同的.分子所占比例相應(yīng)就小了。

  4、人員數(shù)量的控制措施:正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效,做到勞動(dòng)力要素與生產(chǎn)要素的最佳結(jié)合。員不是單純地為了減幾個(gè)人,其目的在于增效。增效,一是效率的提高。通過(guò)減員,克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象,實(shí)行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,真正地實(shí)現(xiàn)人力資本的增值;二是效益的提高。通過(guò)減員,降低人工成本,以最少的投入取得最大的產(chǎn)出。

  5、工資水平的控制措施:嚴(yán)格執(zhí)行人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于職工工資、勞保福利費(fèi)用的規(guī)定,認(rèn)真控制本公司職工工資水平,正確地計(jì)算職工工資,合理地控制加班加點(diǎn)津貼的發(fā)放?刂乒べY總量,搞活內(nèi)部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的分配原則,只有充分地發(fā)揮工資的約束機(jī)制、調(diào)控機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的作用,才能得到投入產(chǎn)出的效益。工資不是福利,是一種投入,投入的目的是有效益,盲目的攀比工資水平,不注重工資效益,不注重人工費(fèi)用,最終會(huì)導(dǎo)致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升,我們只有在控制其總額的情況下,充分發(fā)揮其約束、調(diào)控和激勵(lì)的作用,搞活內(nèi)部分配,提高企業(yè)的人工效率。因此,工資總量要適度,要符合工效掛鉤的原則,在“兩個(gè)低于”的前提 下,建立工資能升能降的機(jī)制,只有建立了工資約束機(jī)制,才能有效地控制人工成本。

 。ㄈ┙档椭圃熨M(fèi)用措施

  1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套,簽字領(lǐng)用不,不得多領(lǐng)。

  2、節(jié)約治工具的使用。

  (1)治工具在領(lǐng)用時(shí),領(lǐng)用人必須在《治工具領(lǐng)用管控表》上登記,作業(yè)員必須輕拿輕放治工具,不得惡意損壞,否則照價(jià)賠償。

  (2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當(dāng),避免碰撞、掉落。

  3、節(jié)約化學(xué)品的使用避免浪費(fèi)現(xiàn)象。每天各個(gè)部門規(guī)定領(lǐng)取所需化學(xué)品。

  4、廠內(nèi)部事物盡量使用內(nèi)線電話,減少手機(jī)通話。

  5、減少設(shè)備故障時(shí)間,提升使用效率 設(shè)備維護(hù)與TPM活動(dòng) TPM的內(nèi)容及對(duì)降低成本的作用,確保TPM活動(dòng)取得成功的組織形式,生產(chǎn)車間的自主保全活動(dòng)實(shí)務(wù)7步驟,設(shè)備部門的零故障活動(dòng)實(shí)務(wù)方法 從“必要”到“不必要”降低制造成本。

  6、快速換模換線SMED方法 ,多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析 ,內(nèi)作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分 。

  璨宇光學(xué)(南京)有限公司憑借著自己對(duì)市場(chǎng)的前景把握,領(lǐng)導(dǎo)者的決策,以及先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備,生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品,受到了個(gè)商家的認(rèn)可而小有成績(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)液晶產(chǎn)品的需求與日俱增,與此同時(shí),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求其加強(qiáng)成本管理,才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內(nèi)內(nèi)在問(wèn)題,企業(yè)必須自己主動(dòng)地加強(qiáng)成本費(fèi)用的管理與控制,這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要,如果公司對(duì)自己管理體制,如有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí),含糊其辭,模棱兩可的話,必然不會(huì)在社會(huì)上立足,將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

  如想提高經(jīng)濟(jì)效益, 歸根結(jié)底是成本費(fèi)用的管理,這是每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都必須要高度重視的問(wèn)題。積極加強(qiáng)成本費(fèi)用等管理觀念,探索成本費(fèi)用控制的新方法、新途徑,發(fā)揮成本費(fèi)用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用,才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展,在行業(yè)中穩(wěn)立腳步,保持較高的地位。

教育調(diào)查報(bào)告6

  隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的穩(wěn)步推進(jìn),民工的身影越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在大眾的視野里。城市的繁榮和鄉(xiāng)村的滯塞造就了大批的城市候鳥,并因著其特殊的工作和生存環(huán)境而體味著別樣的喜怒哀樂(lè)。

  城市的第二代移民——民工的孩子則因?yàn)榱x務(wù)教育體制、戶藉制度及相關(guān)的政策法規(guī)尚未完善等原因,求學(xué)的問(wèn)題受到種種障礙和限制。

  一、昂貴的借讀費(fèi)讓民工的子女望而怯步。

  在北京,雖然教育主管部門在民工子女教育方面措施比較到位,但由于費(fèi)用等問(wèn)題,民工子女在入學(xué)方面還存在一定的困難。特別是取消借讀費(fèi)后,因財(cái)政沒(méi)有補(bǔ)助資金,這一矛盾更顯突出。城市學(xué)校多以非學(xué)區(qū)戶口和學(xué)生容量已滿為由拒收農(nóng)民工子女,而民辦學(xué)校較高的收費(fèi)又使農(nóng)民工家庭難以承受,致使一些農(nóng)民工子女失學(xué)。

  北京市教委和民政局規(guī)定,需要父母中有一方持有北京市的正式常住戶口,其子女開具《子女關(guān)系證明信》后就可免費(fèi)借讀本市中小學(xué),按有本市正式常住戶口的學(xué)生對(duì)待。這樣的情況下,外地來(lái)京的民工子女要想在北京進(jìn)入城市學(xué)校就讀,必需交納昂貴的借讀費(fèi)。

  從秦皇島來(lái)京務(wù)工的小張夫婦,七歲的女兒正是入學(xué)年齡,按照北京小學(xué)生就讀的相關(guān)政策,夫妻倆既沒(méi)有北京戶口又沒(méi)有房產(chǎn)證明,不符合北京入學(xué)規(guī)定的幾種情況,被答復(fù)為應(yīng)回戶籍所在地就讀。夫婦倆求熟人幫忙,再三申請(qǐng)為了不讓孩子作留守兒童,給孩子一個(gè)陽(yáng)光健康的心態(tài),希望進(jìn)入所在暫住地相近的小學(xué)入學(xué)。最后接到答復(fù)為可按暫居地相對(duì)就近入學(xué),具體向暫居地附近小學(xué)或所在區(qū)教育局申請(qǐng),必須交納借讀費(fèi)一萬(wàn)兩千元,即每年兩千,一次交清六年費(fèi)用。

  小張夫婦在北京打工,丈夫開車給一家餐館送貨,每月五千元的收入,妻子沒(méi)有工作,只負(fù)責(zé)一家人的飲食起居和日常家務(wù)。月工資五千元除掉房租每月一千元、生活費(fèi)及其它各種費(fèi)用兩千多元,實(shí)在所剩無(wú)幾。一萬(wàn)兩千元對(duì)夫妻倆來(lái)說(shuō)實(shí)在不是小數(shù)目,而且還是最低的借讀費(fèi),按學(xué)校質(zhì)量條件等,多的可達(dá)三萬(wàn)六千元。

  夫婦倆反復(fù)合計(jì),為了女兒有個(gè)更好的未來(lái),不像父母這樣四處漂泊著謀生存,首先要讓孩子接受良好的教育。不是有句話這樣說(shuō)嗎:如果嫌受教育太花錢,那么就嘗嘗無(wú)知的滋味。小張夫婦皆為初中畢業(yè),只能靠簡(jiǎn)單的技術(shù)活和繁重的體力活賺取低廉的生活費(fèi),對(duì)女兒未來(lái)的希望是能像城里人一樣,坐在寬敞的辦公室里寫寫算算,既輕松又體面,別像父母一輩子給人打工,累死累活不說(shuō),還要受到種種不公正的待遇。

  一萬(wàn)兩千元最后由小張夫婦從老家的親戚處借來(lái),夫婦倆大概需要兩年的時(shí)間才能還清這筆費(fèi)用。至于北京戶口和房子的問(wèn)題,從來(lái)是不敢想的,唯一的打算就是讓女兒把書讀好,再有就是多攢點(diǎn)錢。談到女兒在京入學(xué)的問(wèn)題,夫婦倆一致苦笑:難!并且還有后顧之憂:作為流動(dòng)人口,能否讓女兒在北京完成小學(xué)教育還是一個(gè)未知數(shù)。

  二、城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的`岐視讓民工的子女心有余悸。

  在城市的大環(huán)境中,農(nóng)村孩子和城里孩子集中在一起,一定程度上有利于他們?nèi)谌氤鞘校瑫r(shí)也造成了另一種岐視。

  多數(shù)市民不愿子女與民工娃同班,有的家長(zhǎng)聽說(shuō)孩子與民工子女同班,找到校長(zhǎng)和老師表示不同意,有的甚至不惜花費(fèi)代價(jià)將孩子轉(zhuǎn)走,留下的也囑咐孩子盡量不要跟民工娃接觸,他們認(rèn)為這些農(nóng)村孩子生活習(xí)慣不好,骯臟頑劣野蠻好斗。只有很少一部分家長(zhǎng)認(rèn)為和農(nóng)民工的孩子一起讀書有好處,民工子女的刻苦、勤勞和儉樸的精神值得城里孩子學(xué)習(xí)。

  大多城市學(xué)生表現(xiàn)出不喜歡和民工孩子在一起玩耍,理由是民工孩子不講衛(wèi)生、生活習(xí)慣較差,在一起沒(méi)有共同語(yǔ)言。

  對(duì)老師而言,教育民工的子女各方面都費(fèi)心。首先在思想上,由于父母從小沒(méi)有給孩子理想的教育,很多學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。在他們眼里,父輩沒(méi)文化照樣在城里掙錢。學(xué)生潛意識(shí)中已存在這樣的思想,所以在他們生活中,找不到可以學(xué)習(xí)的榜樣,讓人覺(jué)得很可怕。農(nóng)村學(xué)生的文明習(xí)慣更讓老師操心。例如農(nóng)村孩子在教室隨地吐痰后用腳去擦,老師就提醒他今后注意不要亂吐,結(jié)果這位學(xué)生很無(wú)辜地辯解:我用腳將它擦干凈了。有位老師感慨地說(shuō),“類似的這種事情還很多,很多城市孩子從小就養(yǎng)成的習(xí)慣,農(nóng)村娃娃得從頭學(xué)。我們還要擔(dān)負(fù)他們幼兒園就該培養(yǎng)的文明禮儀習(xí)慣!

  而對(duì)民工子女來(lái)說(shuō),在城里的生活過(guò)得并不愉快。讀書改變命運(yùn)、知識(shí)成就未來(lái)的口號(hào)消除不了許多民工子女的迷茫,父母每天忙于生計(jì),對(duì)孩子疏于管理。艱苦的生活條件、低廉的家庭收入,與城市孩子生活在一起被放大了自身存在的很多差距,這讓不少農(nóng)村孩子情結(jié)低落自卑,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。

  那些在親人眼里聰明可愛(ài)的農(nóng)村娃,在城里孩子面前顯得遲鈍、木訥、愚笨,城市的冷漠和岐視過(guò)早地投射在他們身上,使他們變得敏感、易怒,遇到不如意的事情自尊心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反彈,在渴望尊重和平等的同時(shí)加重對(duì)城市的陌生和疏遠(yuǎn)。

  小王夫婦的兒子明明在父母進(jìn)成打工后的第二年轉(zhuǎn)入了省城的某小學(xué)讀書,九歲讀一年級(jí)在農(nóng)村老家是最普遍和正常的現(xiàn)象,但城里的孩子大多上學(xué)早,七歲讀一年級(jí)為多,還有部分孩子六歲就上了一年級(jí),這樣明明在班里就是年齡最大的一個(gè)學(xué)生。由于個(gè)頭大、成績(jī)差,同學(xué)們暗地里稱他為“傻大個(gè)”,下課不喜歡和他玩耍,作游戲時(shí)也沒(méi)有人和他一組。

  來(lái)自蘇北的小王夫婦在省城奮斗三年多了,小王主要做一些零活,早晨在都市人還處于夢(mèng)中的時(shí)候,把一瓶瓶新鮮的牛奶小心翼翼放進(jìn)一家家的奶箱里。太陽(yáng)高懸天空的時(shí)候,不王又變成了一位送水工,來(lái)時(shí)一桶水甩上肩膀,走時(shí)拎著空桶步履匆匆。每天多時(shí)要干十來(lái)個(gè)小時(shí),少時(shí)也要三五個(gè)小時(shí)。小王的妻子也要出門做事,自己經(jīng)營(yíng)著一個(gè)水果攤,每天早起上貨,晚上點(diǎn)燈時(shí)分回家。夫婦倆沒(méi)有時(shí)間和精力照管兒子的生活和學(xué)習(xí),經(jīng)常是早起出門時(shí)兒子還在睡夢(mèng)中,只好請(qǐng)老鄉(xiāng)幫忙照顧。至于城里孩子每天上下學(xué)有家長(zhǎng)接送、兜里各種新鮮的零食、時(shí)髦的玩具,父母對(duì)孩子無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)和體貼,明明基本上是享受不到的。

  同學(xué)的嘲笑、老師的白眼、家長(zhǎng)的疏忽,使得明明完全厭倦了這種在學(xué)校受了委屈無(wú)處可訴,回到家里還是一個(gè)人對(duì)著墻壁的生活,孤獨(dú)自卑的他幾次和父母說(shuō)要轉(zhuǎn)回老家上學(xué),問(wèn)他為什么要回去,明明低著頭說(shuō):不想在這里被人看不起,就是想老家。說(shuō)得小王夫婦唯有難過(guò)的份。

  三、基礎(chǔ)教育的薄弱使民工的子女舉步維艱。

  和同齡的城里孩子相比,民工子女的基礎(chǔ)教育相對(duì)落后很多。英語(yǔ)、電腦、圍棋、游泳等名目繁多的暑期興趣班,幾乎每個(gè)城里的孩子都參加過(guò),而民工的子女幾乎想都沒(méi)有想過(guò)。在農(nóng)村,學(xué)齡前的兒童大多是認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音和簡(jiǎn)單的漢字,至于鋼琴、美術(shù)、舞蹈等方面的培養(yǎng)基本沒(méi)有,更不會(huì)要求孩子們學(xué)普通話,來(lái)自生活環(huán)境的影響對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮慕逃绊懯遣豢珊鲆暤模瑥钠瘘c(diǎn)上他們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了城市孩子的后面。

  老家在東北的小何夫婦來(lái)秦皇島打工兩年多了,小何在家具店賣家具打工,丈夫給家具公司做飯,家庭一個(gè)月平均收入20xx元,房租加孩子上學(xué)就得1500多元,九歲的女兒在秦市某小學(xué)讀二年級(jí)。本來(lái)女兒就近上了學(xué),應(yīng)該是最讓夫婦倆省心的事,無(wú)奈女兒的成績(jī)讓他們很難露出滿意的笑臉。

  秦市小學(xué)從一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課、微機(jī)課,對(duì)于當(dāng)?shù)睾⒆觼?lái)說(shuō),這點(diǎn)課程不算什么問(wèn)題,F(xiàn)在的城里家庭電腦基本得到了普及,多數(shù)孩子學(xué)齡前在幼兒園里就簡(jiǎn)單地學(xué)過(guò)日常的英語(yǔ)單詞,對(duì)微機(jī)的操作因著家里電腦的普及也相對(duì)熟悉,可以說(shuō)這兩門課程對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆觼?lái)說(shuō)是輕松和有趣的。

  但在小何的女兒這里,英語(yǔ)和微機(jī)是最令其頭疼的課程,以致于達(dá)到了恐懼和厭煩的地步。剛?cè)雽W(xué)時(shí),女兒一口東北小村的方言讓小伙伴們很快就不再和她一起玩耍,甚至連同桌也笑話她講話像噎著了一樣,舌頭硬得很。更要命的是英語(yǔ)單詞的讀音恐怕只有她自己能聽懂,老師曾戲問(wèn)她:你說(shuō)的這是哪國(guó)英語(yǔ)?引起全班同學(xué)哄堂大笑,活潑聰明的女兒從此害怕并討厭英語(yǔ),當(dāng)然英語(yǔ)成績(jī)也是差得很。

  第一次上微機(jī)課,老師教給學(xué)生開關(guān)機(jī)、用小畫筆作畫等簡(jiǎn)單的操作技能,別的同學(xué)幾乎沒(méi)用聽就熟練地操作起來(lái),小何的女兒卻緊張地連開機(jī)也不敢,她不明白這臺(tái)小小的儀器上怎么會(huì)有那么多的功能。城里的孩子笑她笨,她仿佛也覺(jué)得自己真得很笨。

  提到這些,小何無(wú)奈地說(shuō):城里孩子條件好,家里有鋼琴、電腦,周末參加作文班、美術(shù)班,而我們哪有那樣財(cái)力和精力?我有時(shí)下班后教孩子背古詩(shī)、給她講算術(shù),但對(duì)于英語(yǔ)、微機(jī)等實(shí)在是力不從心。至于普通話,你看連我自己也講不好,更別說(shuō)教她了。

  談及女兒的未來(lái),不容小何樂(lè)觀:女兒的東北口音很重,還不太會(huì)普通話,也沒(méi)人教她,經(jīng)常說(shuō)什么也聽不懂,有時(shí)候問(wèn)她什么,只會(huì)點(diǎn)頭、搖頭,與人溝通較少。老師說(shuō)她經(jīng)常一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著同學(xué)們游戲,滿眼的羨慕。當(dāng)有同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)她時(shí),她又躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。女兒已經(jīng)有輕微的自閉傾向了。不知道這種心理上的障礙什么時(shí)候才會(huì)消除,只怕會(huì)影響她的成長(zhǎng)和發(fā)展。

  四、留守民工子女面臨的教育危機(jī)刻不容緩。

  農(nóng)民工子女教育,包括兩部分:一是隨父母進(jìn)城的子女,即流動(dòng)子女的教育,二是留在家鄉(xiāng)的子女,即留守子女的教育。由于留守子女與父母長(zhǎng)期分離,在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響,尤其是親情缺失和隔代教育,使得留守子女這一群體存在巨大的心理創(chuàng)傷,性格變得較為孤僻,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

  缺乏家庭這一重要教育環(huán)節(jié),F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,家庭教育重于學(xué)校教育,有句話說(shuō):父母是孩子最好的老師。父母對(duì)孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。由于許多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工經(jīng)商,甚至多年未與孩子謀面,很難與子女交流,使得孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、膽怯心理,形成孤僻性格。

  隔代撫養(yǎng),老人力不從心。由于上一代的文化程度普遍較低,并且年老多病,通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。很多留守子女由于父母外出對(duì)自己的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題無(wú)人輔導(dǎo),無(wú)人可問(wèn)。

  學(xué)校難和家長(zhǎng)溝通,教育脫節(jié)嚴(yán)重。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié),由于家長(zhǎng)外出,學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通,甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有家長(zhǎng)簽字,不了解學(xué)生動(dòng)態(tài),缺乏互動(dòng),不利于共同教育培養(yǎng)下一代。

  留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。由于學(xué)習(xí)困難、交往困難、社會(huì)誘惑等因素,導(dǎo)致留守學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生,對(duì)自己的未來(lái)也相當(dāng)迷茫。留守學(xué)生成為犯罪和受侵害的高危群體。由于缺乏有效監(jiān)護(hù),使得留守子女遇到問(wèn)題得不到及時(shí)溝通和解決,容易誤入歧途。

  民工張躍從農(nóng)村來(lái)市里賣菜為業(yè),十五歲的兒子跟著奶奶在鄉(xiāng)下讀初三,開學(xué)以來(lái)幾乎每個(gè)星期都要接到老師打來(lái)的電話,因?yàn)閮鹤犹诱n、吸煙、上網(wǎng)、打架,并且屢教不改。老師要求張躍能多抽時(shí)間管管孩子,否則再這樣下去面臨幾個(gè)月后的中考是很難取得好成績(jī)的,一旦中考失利停止學(xué)業(yè),這個(gè)年齡段的孩子走向社會(huì)沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)毀了一生。張躍每次匆匆趕來(lái),塞給兒子一些錢外加狠狠地訓(xùn)斥一頓,可惜收效甚微,兒子依然故我。學(xué)校已明確表示,這樣的學(xué)生給學(xué)校的管理帶來(lái)很大難度,甚至影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活,只是鑒于九年制義務(wù)教育而沒(méi)有辦法將其開除。

  其實(shí)民工子女所面臨的教育問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些,他們令人擔(dān)憂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、眾多的心理問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響、家庭教育的嚴(yán)重缺失,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面相互配合,針對(duì)民工自身的特點(diǎn),流動(dòng)性強(qiáng)、居無(wú)定所、工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)收入低等等,尋求改善教育環(huán)境,提高教育質(zhì)量的出路與方法,發(fā)揮三者合一的最大優(yōu)勢(shì)。讓民工的子女在尊重與理解,平等與關(guān)愛(ài)中踏上健康的成長(zhǎng)之路。

  民工子女作為一個(gè)特殊的受教育的群體,*法賦予他們與城里孩子一樣平等的受教育的權(quán)利。當(dāng)然這一切有賴于政府,特別是教育部門和社會(huì)各界方方面面的努力。民工們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),他們的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單:生活有著落,孩子有書讀,一家人享受天倫之樂(lè),在城市里安居樂(lè)業(yè)。城市應(yīng)該敞開懷抱接納這些來(lái)自五湖四海和兄弟姐妹,拓寬民工子女的求學(xué)之路,給民工的孩子以更多的理解、關(guān)愛(ài)和尊重,讓孩子們瑯瑯的讀書聲回蕩在校園的春天里,讓所有的孩子都有書讀才是硬道理。

教育調(diào)查報(bào)告7

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年10月14日 20xx年12月6日

  調(diào)查地點(diǎn):

  ***樂(lè)育中學(xué)

  調(diào)查對(duì)象:

  高一學(xué)生及實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)老師

  調(diào)查方法:

  觀察法、訪談法、部分調(diào)查法

  調(diào) 查 人:

  ***

  調(diào)查基本概況:

  ***中學(xué)是***市創(chuàng)辦最早的中學(xué)之一。是一所百年老校,也是***區(qū)的一所普通中學(xué) 在那里一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間里, 我主要進(jìn)行了生物教學(xué)技能的學(xué)習(xí),以及班級(jí)的管理。在這期間我積極努力地工作,將理論運(yùn)用于實(shí)踐。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間針對(duì)生物這門課做了一次深入的調(diào)查工作,了解了在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的一些基本情況。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。主要調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。

  一、老師教課情況

  這所學(xué)校普遍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式:

  教師講,學(xué)生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學(xué),有的采用多媒體教學(xué)。兩種方式在我看來(lái),它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學(xué)它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴,教師備課勞動(dòng)量大,老師花在板書的時(shí)間過(guò)多,而且板書的時(shí)候還不利于控制課堂,相反多媒體教學(xué)就不一樣,教師備課明顯輕松了許多,且它大量節(jié)約了板書的時(shí)間,而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體,尤其是對(duì)于我們生物這個(gè)新興學(xué)期,采用多媒體教學(xué)很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學(xué)就一無(wú)是處,傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點(diǎn),那就是進(jìn)度較慢,給足了時(shí)間給學(xué)生消化,而不像多媒體教學(xué)進(jìn)度一般較快,照顧不到所有學(xué)生。還有就是本校的實(shí)驗(yàn)條件十分有限,這也限制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問(wèn)題,接著是課堂上的提問(wèn)問(wèn)題。

  提問(wèn)的時(shí)候,自己舉手發(fā)言的學(xué)生很少很少。就算是回答問(wèn)題,常常是那幾個(gè)經(jīng)常回答問(wèn)題的同學(xué),別的學(xué)生不知道在想什么干什么,據(jù)我觀察,他們有的人悄悄說(shuō)話,有的趴著睡覺(jué),有的在做小動(dòng)作,總之就是沒(méi)有認(rèn)真聽講。所以可想而知,這堂課沒(méi)有達(dá)到它應(yīng)該有的效果。這就關(guān)系到一個(gè)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性的老問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這是問(wèn)題的關(guān)鍵。提問(wèn)是經(jīng)常性的,問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)法都要下功夫鉆研,老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來(lái)積極解決問(wèn)題,對(duì)于答得好的要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),回答得不盡如人意的,決不能打擊他的積極性,要鼓勵(lì)告訴他下一次答得更好,并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言,繼續(xù)保持學(xué)習(xí)思考的積極性。同時(shí)老師也要注意提問(wèn)的技巧,對(duì)于那些常;卮饐(wèn)題的同學(xué)也不要故意不理他們,要適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì),讓他們起到示范作用。

  課堂是整個(gè)班級(jí)的課堂,提高整體的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,我覺(jué)得老師在提問(wèn)方式上有待提高。比如采取抽點(diǎn)學(xué)號(hào)的模式,抽到誰(shuí)就讓誰(shuí)來(lái)答,這樣的方法有助于活躍課堂氣氛,許多學(xué)生并不是不知道回答,而是由于站起來(lái)回答的時(shí)候有限,內(nèi)心羞怯,不敢回答而已,而且老師平時(shí)不太注意這些學(xué)生,讓他們產(chǎn)生了懶惰心理,就這樣不回答不思考,不僅消減了他們當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣,還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題,可以使他們受到關(guān)注,加注他們的學(xué)習(xí)熱情,更使課堂上紀(jì)律松弛的現(xiàn)象減少;

  老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,讓課堂成為大家參與的舞臺(tái)。對(duì)于那些平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了少思考,消極惡習(xí)的學(xué)生,老師采取隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題,可能回答的不盡理想,但至少比一個(gè)或幾個(gè)唱主角要好,至少可以一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生多多少少開動(dòng)思維,減少逃避心理,不再抱著由其他人回答問(wèn)題與我無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤思想。

  這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該努力鼓勵(lì)他們回答,積極引導(dǎo),就算答錯(cuò)了也要求說(shuō)幾點(diǎn)自己的看法,時(shí)間長(zhǎng)了,他們的思維總會(huì)慢慢向正確思路靠近,同時(shí)教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路,不能只站在那里聽他們說(shuō),當(dāng)他們投來(lái)求助眼光時(shí)要及時(shí)寄予幫助,同時(shí)當(dāng)其因?yàn)榛卮鸪龅膯?wèn)題錯(cuò)誤太明顯而招來(lái)其他學(xué)生笑話時(shí),要極力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。

  整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步,這是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分,這與每天每刻的'提問(wèn)質(zhì)量的好壞是分不開的基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告。還有一方面就是激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限度的,許多學(xué)生會(huì)對(duì)連續(xù)教學(xué)產(chǎn)生不自覺(jué)的疲勞,怎樣不斷吸引學(xué)生探求知識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了老師需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

  有些有經(jīng)驗(yàn)的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來(lái)重新吸引學(xué)生注意力,以來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,或者緩和煩躁情緒。

  很多老師上課,都會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)類似的教學(xué)情景,帶領(lǐng)學(xué)生走入輕松的學(xué)習(xí)氛圍,一些一本正經(jīng),照本宣科的老師相比較起來(lái)就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進(jìn)行,這就需要教師廣泛的涉獵各項(xiàng)知識(shí),提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與理論水平,為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。

  你要給學(xué)生一桶水,你自己要先有一眼泉,就是說(shuō)要想提高學(xué)生的知識(shí)水平,首先老師得讓自己的水平到達(dá)一定高度。這也體現(xiàn)出教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué),生源基礎(chǔ)差,但他們資質(zhì)并不差,只是比較懶,心不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對(duì)于無(wú)論對(duì)一所學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)都相當(dāng)重要,我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關(guān)鍵。生物是屬于非主科,相比主科一直以來(lái)學(xué)生們對(duì)它都不夠重視。他們認(rèn)為生物不重要,相比主科,它是可有可無(wú)的科目,高考所占分?jǐn)?shù)也不多。所以生物課堂上,據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象,那就是學(xué)生要么很認(rèn)真學(xué),要么不學(xué)。

  從考出來(lái)的成績(jī)也可以看出,分?jǐn)?shù)分層很嚴(yán)重。很多重點(diǎn)知識(shí)老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復(fù),一考試學(xué)生還是沒(méi)幾個(gè)會(huì)的。像這個(gè)純粹概念的問(wèn)題都那么糟糕,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

  1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不論年級(jí)都是偶爾預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半;

  2、抄作業(yè)的現(xiàn)象十分突出,練習(xí)冊(cè)一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的,做試卷也幾乎是相同答案;

  3、遵守課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題是:

  你上課是否會(huì)做小動(dòng)作或講小話而不聽課?

  4、每天課余花多少時(shí)間學(xué)習(xí)?通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)會(huì)這樣做的同學(xué)真是少之有少啊!其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如:

  是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?是否作課堂筆記?是否主動(dòng)舉手回答問(wèn)題?是否能按時(shí)完成作業(yè)?做錯(cuò)的作業(yè)是否會(huì)改?從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看皆不理想。

  三. 通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  因此老師可以多組織一些生物課外活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)生物的重要性。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)效率,如課前預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)回憶,適當(dāng)練習(xí)。

  教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物的具體情況就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流,并在此基礎(chǔ)上組成興趣小組,以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間開展 一幫一 結(jié)對(duì)子 的學(xué)習(xí)活動(dòng),大家共同進(jìn)步。

  2、提高課堂氣氛

  教師就是演員,表演好的時(shí)候?qū)W生看看你,表演不好的時(shí)候?qū)W生不理你!這就是一位語(yǔ)文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆?墒侨绻麖膶W(xué)生的角度考慮,又似乎情有可原。作為學(xué)生,一天要連續(xù)上七、八節(jié)課,是難以保證每節(jié)課都能聚精會(huì)神,全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去的。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好,上課時(shí)思維跟不上老師的講課,顯得很疲憊,因而容易開小差,可能一節(jié)課上完了,他們也不知道學(xué)了些什么;

  有時(shí)候,或許由于課文太難,或許由于天氣問(wèn)題,普遍學(xué)生的上課精神狀態(tài)不佳,整節(jié)課都很沉悶:

  只有老師在唱獨(dú)角戲,而學(xué)生卻要么心不在焉,要么昏昏欲睡,這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)好課堂氣氛,那么老師精心備的一堂課不就被浪費(fèi)了?我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲憊中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?

  3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

  可以從以下幾點(diǎn)做起:

  1.教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo);

  2.明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義;

  3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?

  4.表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。

  4、生物老師平時(shí)也要參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,肯定學(xué)生的組織成果,更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的隔閡,讓師生之間更和諧。

  以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。或許一些看法不夠全面,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。

教育調(diào)查報(bào)告8

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

  調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

  4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的.縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  一、學(xué)習(xí)態(tài)度:

  調(diào)查顯示10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“提高自身的素質(zhì),為建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量”,35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“讓父母滿意”,30%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“謀取某種職業(yè)”,25%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“賺更多的錢”。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度,20%的學(xué)生認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)努力刻苦”,40%的學(xué)生選擇 “馬馬虎虎的學(xué)”,10%的學(xué)生選擇“能應(yīng)付家長(zhǎng)和老師就行”,10%的學(xué)生選擇“根本不想學(xué)習(xí),討厭學(xué)習(xí)”。由此可以看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,厭學(xué)情緒比較明顯。

  對(duì)于自己崇拜的對(duì)象;25%的人選擇的是“體育明星”,50%的人選擇的是“影視明星”,5%的人選擇“科學(xué)家”,20%的學(xué)生選擇“民族英雄”,由此可以看出,我校學(xué)生潛在的希望模仿的對(duì)象是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的明星,而不是為國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)的偉大人物。這一點(diǎn)表明,現(xiàn)在中學(xué)生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲。

  三、人際交往:

  與同學(xué)之間的交往,70%的學(xué)生選擇“同學(xué)們樂(lè)觀開朗,易于相處”,10%的學(xué)生選擇“同學(xué)關(guān)系冷漠”,10%的學(xué)生選擇“大部分同學(xué)自私自利,不宜一起生活”,10%的選擇“極度不適應(yīng)學(xué)校的群居生活”,在與老師的交往的中,30%的學(xué)生選擇“能與老師愉快的交流”,50%的學(xué)生選擇“一般不與交流,但能夠接受老師的批評(píng)”,10%的學(xué)生選擇“老師沒(méi)有資格批評(píng)學(xué)生”,10%的學(xué)生選擇“極度反感老師”,從這些結(jié)果可以看出,我校的學(xué)生基本能夠適應(yīng)校園生活,但是與老師的溝通交流以及對(duì)待批評(píng)的態(tài)度還有待改善。

  針對(duì)目前中學(xué)生中存在的這些問(wèn)題,筆者提出了一些自己的建議:

  1.調(diào)整教育的方針政策,加強(qiáng)素質(zhì)教育,保證青少年健康成長(zhǎng)。

  (1)加強(qiáng)德育教育,使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生能把自身的利益和國(guó)家民族的利益緊密聯(lián)系在一起,能夠從更高,更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題。

  (2)開展豐富多彩的校園活動(dòng),讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能夠感受到學(xué)校生活的美好,使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)校。

  (3)開展各種各樣的講座,開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵,在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí),讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的當(dāng)前動(dòng)態(tài)。

  總之,就是要放開教育,不能局限于書本知識(shí)和試卷分?jǐn)?shù),要全方位的了解學(xué)生,挖掘?qū)W生的潛能,2.營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。

  (1)大力開展向典型先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng),通過(guò)向?qū)W生宣傳先進(jìn)人物的事跡,傳達(dá)先進(jìn)人物的精神,使學(xué)生形成高尚的理想、信念。(2)建立公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,弘揚(yáng)正義和上進(jìn)的榜樣示范作用,營(yíng)造“能者上,平者讓,庸者下”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

  3.老師在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中起著最為關(guān)鍵的作用,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德水平要求老師全面的完善自身的教學(xué)方式。

  (1)充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。(2)在教育的過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心,讓學(xué)生切身的感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從而健康向上。(3)要整合教學(xué)內(nèi)容,調(diào)試教學(xué)負(fù)擔(dān),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使課堂變得輕松有趣,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)全面深刻的評(píng)價(jià)學(xué)生,不完全以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),要全面的觀察學(xué)生,深入的發(fā)掘?qū)W生的潛能。

  4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和心理狀況。

  淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

  近年來(lái),常有老師反映現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教,學(xué)生厭學(xué),上課沒(méi)有積極性,老師的情緒也因此受到影響,產(chǎn)生厭教情緒,尤其是部分青年教師,甚至視課堂如戰(zhàn)場(chǎng),每次上課之前如臨大敵,下課后如釋重負(fù)。長(zhǎng)此以往,不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且對(duì)教師的身心健康也非常不利。尤其像政治科,按照一般的思維定勢(shì),總認(rèn)為思想政治課是枯燥的說(shuō)教,上課教師講空道理,交待知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)得到的是一些教條,不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有什么用、如何用,甚至覺(jué)得它們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的、不真實(shí)的東西,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪許多政治教師發(fā)出了“政治課沒(méi)法上了” 的哀嘆。那么,怎樣避免學(xué)生厭學(xué),教師厭教的惡性循環(huán)呢?我認(rèn)為除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)技能外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性,如何培養(yǎng)能力呢?看來(lái),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

  一、思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性:

  第一、青少年心理特點(diǎn)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng),注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一階段,他們能掌握一些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握抽象概念時(shí),他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。中學(xué)思想政治課具有一定的理論性、思想性,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出,循循善誘,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第二、現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)。現(xiàn)行的中學(xué)思想政治課教材,改變了過(guò)去嚴(yán)謹(jǐn)有余,活潑不足的編排風(fēng)格。從實(shí)際事例入手調(diào)動(dòng)情感,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑,可讀性強(qiáng),很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  第三、在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。21 世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代,當(dāng)前,高新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)方法:

  (一)以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,作為新時(shí)期的教師,必須時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng),提高教學(xué)技能,不斷吸納新知識(shí),用以充實(shí)豐富自己的頭腦。一個(gè)知識(shí)淵博,才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜,增強(qiáng)學(xué)生的信任感,從而拉近了師生之間的距離。在這個(gè)過(guò)程學(xué)生也會(huì)自然而然集中注意力,興趣盎然地聽好每一堂課。對(duì)此,我認(rèn)為可從這幾方面入手:

  1、要勇于創(chuàng)新,嘗試多種教學(xué)方法。人總有一種探求新事物的欲望,老生常談,老調(diào)常唱會(huì)使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。教學(xué)方法的不斷翻新會(huì)給學(xué)生一種新鮮感,一種意外乃至一種驚喜,同時(shí)也是一種創(chuàng)新意識(shí)的需要。在平時(shí)的教學(xué)中,特別是在導(dǎo)入新課時(shí)可講一個(gè)動(dòng)聽的故事,播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個(gè)小小游戲,有時(shí)還會(huì)演一個(gè)小品乃至相聲。靈活多變的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)起到意想不到的效果。一堂課下來(lái)不是一種負(fù)贅,而是一種美的享受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪能不濃厚呢。

  2、要與時(shí)俱進(jìn),做到才思敏捷。在學(xué)生心目中教師就是知識(shí)的象征,為此作為一位教師有淵博的知識(shí),敏捷的思維是教學(xué)成功與否的必要條件,也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說(shuō):“我是教數(shù)學(xué)的,英語(yǔ)不要問(wèn)我!北砻嫔线@是情理之中的事,實(shí)際上抱有這樣心態(tài)的人正體現(xiàn)他知識(shí)水平缺乏的一面。比如:在上初一政治的“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”這個(gè)框題時(shí),我把“國(guó)家”這個(gè)單詞在英語(yǔ)中的幾種拼法寫出來(lái),并通過(guò)這幾個(gè)單詞的拆分講解“國(guó)”與“家”的關(guān)系,起到了非常好的效果。教師在教學(xué)中要注意各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系的,在政治課的教學(xué)中可以把幾門學(xué)科的知識(shí)融入進(jìn)去,比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等等。又如:在講述“現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系”時(shí),我是這樣舉例:在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭,感覺(jué)到鐵板溫度最高,其次是石頭,再次是木板;冬天則是鐵板溫度最低,其次是石頭,再次是木板,這是現(xiàn)象,本質(zhì)則是在溫度相同的情況下,不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的。當(dāng)我剛把這一例子講完,學(xué)生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音,這樣也就提高了教師在學(xué)生心目中的形象,從而有利教學(xué)工作的開展。政治是一門時(shí)代感極強(qiáng)的學(xué)科,作為一位政治教師更需要關(guān)注時(shí)事變化,具備剖析時(shí)事熱點(diǎn)的能力,而這些就需要教師多看報(bào)紙、雜志等,不斷向?qū)W生傳遞新信息。

  3、要腳踏實(shí)地,不斷提高自己的專業(yè)水平。精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件,就政治科來(lái)說(shuō),涉及的理論知識(shí)很多,重點(diǎn)、難點(diǎn)比較難把握,這就需要教師具備較高的專業(yè)技能,畢竟,課堂上教師處于主導(dǎo)地位。比如在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí),為了區(qū)分“共性與個(gè)性”和“整體與部分”,我是這樣舉例:工廠作為一個(gè)整體,是由生產(chǎn)科、供銷科、財(cái)務(wù)科、行政科、車間這些部分組成的;而工廠作為共性,是寓于鋼鐵廠、機(jī)床廠、紡織廠、食品廠等這些個(gè)性中?梢(jiàn),整體與部分是一種包含關(guān)系,而共性是對(duì)個(gè)性共同點(diǎn)的概括,共性與個(gè)性反映的是共同本質(zhì)與特殊本質(zhì)的關(guān)系,共性不能把個(gè)性的全部?jī)?nèi)容概括進(jìn)去,所以個(gè)性比共性要豐富。通過(guò)這一事例,學(xué)生就把這一容易混淆的知識(shí)區(qū)分開來(lái)了。假如說(shuō)你沒(méi)有精深的專業(yè)知識(shí),口才再好,也講不出什么內(nèi)容,就算你講了一大堆卻是離題萬(wàn)里,這樣怎能把大綱要求的知識(shí)傳授給學(xué)生呢?怎能把前后知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢?那作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生參與起來(lái)就不可能輕松,相反會(huì)很吃力,那么,學(xué)生又何來(lái)興趣呢?

  (二)以設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

  學(xué)起于思,思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能解疑。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài),促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于 “山窮水盡疑無(wú)路”時(shí),教師給予解惑,他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會(huì)主義時(shí)期,剝削階級(jí)作為階級(jí)在我國(guó)已被消滅,但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)將長(zhǎng)期存在,在一定條件下,還可能激化!眴(wèn)學(xué)生這句話是否矛盾,應(yīng)怎樣理解?問(wèn)題一提出,學(xué)生們都紛紛議論,課堂氣氛活躍。接著又提出問(wèn)題: “如果一支敵軍被我軍消滅了,能否說(shuō),就沒(méi)有一個(gè)散兵對(duì)我們打冷槍?”然后又向?qū)W生提問(wèn):“在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部剝削階級(jí)各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢?社會(huì)上危害社會(huì)主義制度的反動(dòng)勢(shì)力是否存在?”并舉例說(shuō)明。這一問(wèn)一答,使學(xué)生很快進(jìn)入了角色,引起興趣,明白了道理,提高了思想覺(jué)悟,比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。又如:針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征的教學(xué),設(shè)置的情境是:“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”,幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與 “市場(chǎng)”關(guān)系微妙變化,如今“看不見(jiàn)的手”逼得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)關(guān)當(dāng)然非過(guò)不可,市場(chǎng)是無(wú)情的,如逆水行舟,不進(jìn)則退;但市場(chǎng)也充滿了魔力,把握好市場(chǎng)脈搏,經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展,當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí),即開放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問(wèn):

  (1)“看不見(jiàn)的手”為什么能逼市長(zhǎng) “過(guò)關(guān)”?

  (2)“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”,反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征?為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)?問(wèn)題提出來(lái)后,同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)論,形成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見(jiàn)解基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí),由衷感到一種成功的喜悅。

  (三)以把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

  知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的興趣,所以,教師在備課時(shí)要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。如在講授國(guó)家的出現(xiàn)過(guò)程時(shí),先讓學(xué)生思考:“私有制產(chǎn)生的根本原因是什么?”學(xué)生回答是“生產(chǎn)力的發(fā)展!苯又鴨(wèn)學(xué)生 “在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生私有制,后來(lái)又產(chǎn)生了哪兩大對(duì)立階級(jí)?”回答是“奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)!比缓髥(wèn)學(xué)生:“兩者的關(guān)怎樣?”學(xué)生答是“根本對(duì)立的!弊詈髥(wèn)學(xué)生“它們之間的矛盾能否調(diào)和?結(jié)果怎樣?”這一問(wèn)正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn),把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上,就在學(xué)生面前揭示出一種新知識(shí) ——國(guó)家并不是從來(lái)就有的,它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段從而必然產(chǎn)生階級(jí)的時(shí)候才出現(xiàn)的。是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。這種方法既符合認(rèn)知規(guī)律,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。

  (四)以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣

  中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象,如果我們?cè)谧⒁饫碚撔钥茖W(xué)性的同時(shí),能講究一些趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解馬克思主義的基本原理,不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,可以起到由此及彼,觸類旁通的效果,比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,可以用“量體裁衣”作比喻,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說(shuō)明身體隨著年齡的增長(zhǎng),身高不斷地增高,所穿的衣服 也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,這樣做出來(lái)的衣服穿在身上才合身。正是“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關(guān)系”的辯證運(yùn)動(dòng),推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。人類依次經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì),都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。通過(guò)這一比喻,就把深?yuàn)W的道理淺顯化了,學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到輕松。又如在講述“認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)和規(guī)律”時(shí),其中講到“必須運(yùn)用科學(xué)的思維方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作”這一內(nèi)容,我把“人腦”比作“加工廠”。加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,一要原料,二要開動(dòng)機(jī)器,對(duì)原料進(jìn)行加工。人腦這個(gè)加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性認(rèn)識(shí)。完成這個(gè)任務(wù)需要兩個(gè)條件:一是要有進(jìn)入人腦這個(gè)加工廠的原料,即感性材料;二是要開動(dòng)腦筋這個(gè)機(jī)器,發(fā)揮思考的作用,對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作。通過(guò)這一通俗易懂的比喻,學(xué)生很快就把這一知識(shí)理解了。

  (五)以優(yōu)美感人,生動(dòng)幽默的語(yǔ)言激發(fā)興趣

  教師面對(duì)的是一群活生生的人,主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞知識(shí),教師語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,促進(jìn)記憶的持久,思維的活躍,想象的豐富,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效果有積極的作用。

  政治課總給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺(jué),要改變這種局面,生動(dòng)幽默的語(yǔ)言自然起著極大的作用。一個(gè)教師如果語(yǔ)言干巴,學(xué)生聽來(lái),味同嚼蠟,久而久之就失去對(duì)課堂教學(xué)的興趣,反之,如果語(yǔ)言生動(dòng)幽默,達(dá)情達(dá)理,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如書本講到“我國(guó)人口增長(zhǎng)速度過(guò)快,每年凈增1500萬(wàn)人,相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個(gè)瑞士的人口數(shù)!比绨选跋喈(dāng)于”換成“生”等于說(shuō)“我國(guó)每年要生出一個(gè)荷蘭或兩個(gè)瑞士,照此速度下去,只要再過(guò)幾年,我們就能生出日本、英國(guó)等!笔箤W(xué)生在笑聲中了解人口面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),達(dá)到教學(xué)目的。

  (六)以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣

  這里的態(tài)勢(shì)是指教師在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的身體語(yǔ)言,教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西,而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比,它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等情感。這種身體語(yǔ)言,是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具,不僅對(duì)口語(yǔ)起輔助作用,而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,容易引起共鳴。正因?yàn)閼B(tài)勢(shì)具有上述功能,因此,教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外,還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言,用親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點(diǎn),使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種精神上的陶冶。

  (七)以生動(dòng)案例激發(fā)興趣

  案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式,通過(guò)案例分析我們可以化抽象為具體,而一個(gè)生動(dòng)有趣的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的案例就是教學(xué)成功的一半,這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在選取案例時(shí)必須遵循新穎、生動(dòng)、恰當(dāng),比如初二的《保護(hù)人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”,我在講課時(shí)舉例:在 1774年,普魯士國(guó)王下令殺死麻雀并有賞,因?yàn)槁槿傅満ηf稼,于是百姓爭(zhēng)相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果園卻布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結(jié)果,國(guó)王不得不收回命令,號(hào)召百姓找雀種,并加以繁殖保護(hù)。初一課本中講“不同的情緒會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果”時(shí),我是這樣舉例:英國(guó)科學(xué)家法拉第年輕時(shí),由于工作過(guò)分緊張,精神失調(diào),身體十分虛弱,多方求醫(yī),均未見(jiàn)效。后來(lái)有位名醫(yī)給他進(jìn)行了仔細(xì)檢查,沒(méi)有給他開藥方,只送了一句話:“一個(gè)小丑進(jìn)城,勝過(guò)一打名醫(yī)!狈ɡ谧屑(xì)研究后,終于明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇,他們的精彩表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉(zhuǎn)起來(lái),法拉第的身體也漸漸康復(fù)了。通過(guò)事例創(chuàng)造教育意境,引發(fā)學(xué)生思考,使他們?cè)隗w會(huì)中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn)。

  (八)以現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  荀子曾說(shuō):教學(xué)應(yīng)以“聞見(jiàn)”為基礎(chǔ),“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之”。政治教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),制作使用直觀教具,采用電化教學(xué)手段,注意自己的教態(tài)語(yǔ)言,把學(xué)生思維帶到情境中。如在講授“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”,這一課時(shí),我先播放一段《上甘嶺》的插曲,《我的祖國(guó)》的mtv,表達(dá)中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。效果良好,學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來(lái)了,這樣大家對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn),并融入有聲有色的教學(xué)意境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,教學(xué)是不斷探索,不斷創(chuàng)新的過(guò)程。政治教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,要不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),既要遵循認(rèn)知的規(guī)律,又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒、語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性,喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智能,從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。

教育調(diào)查報(bào)告9

  01背景

  為了營(yíng)造和諧的校園集體氛圍,豐富學(xué)生的課外生活,陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐和獨(dú)立活動(dòng)能力,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操,韓山師范學(xué)院行知教育志愿服務(wù)隊(duì)以教育的方式向射光小學(xué)/橋東小學(xué)獻(xiàn)上一片愛(ài)心,點(diǎn)燃了一個(gè)又一個(gè)孩子的希望;“民族運(yùn)動(dòng)的興亡,全靠教育;三尺講臺(tái),關(guān)乎未來(lái)”,送人玫瑰,手有余香;愛(ài)的奉獻(xiàn),希望的收獲,讓我們都伸出雙手,托起明天一個(gè)又一個(gè)的太陽(yáng)。

  目的

  隨著我校在射光/橋東小學(xué)免費(fèi)教育活動(dòng)的深入開展,寒山師范學(xué)院行知免費(fèi)教育志愿服務(wù)隊(duì)希望了解我校在射光/橋東小學(xué)免費(fèi)教育的效果和成效,為我們改變免費(fèi)教育的方式和策略提供參考,從而提高我們?cè)谛W(xué)免費(fèi)教育中的技能。

  本次活動(dòng)采訪了佘光/橋東小學(xué)的志愿者,讓我們更好地服務(wù)于寒山師范學(xué)院行知志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)開展的活動(dòng)。

  02研究方法

  本次調(diào)查對(duì)射光/橋東小學(xué)全體免費(fèi)教師/小學(xué)生/教師進(jìn)行了調(diào)查,樣本采用具體抽樣方法選取,調(diào)查采用人員訪談法進(jìn)行。

  03調(diào)查結(jié)果和分析:

  我們對(duì)射光小學(xué)和橋東小學(xué)進(jìn)行了雙向調(diào)查,結(jié)果如下。

  (1)射光小學(xué):

  1.根據(jù)射光學(xué)校在職教師的反饋,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)有所提高。我們學(xué)校的免費(fèi)教師年輕有活力,備課上課認(rèn)真,能傳授新知識(shí),有紀(jì)律地組織,學(xué)生在課堂上能真正掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)。然而,我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤秉c(diǎn),如課堂紀(jì)律差,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課缺乏嚴(yán)肅性。比如在課堂上,我們的老師會(huì)問(wèn)學(xué)生喜歡什么,想要什么,但在教學(xué)中,這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法,會(huì)滋生學(xué)生的不良欲望,所以是教學(xué)中的誤區(qū)。

  2.對(duì)于我們的義教,射光小學(xué)的老師們提出了以下建議來(lái)提高我們的義教或組織示范技能:

  (1)多進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),提高自己的示范技能。

  (2)上課盡量認(rèn)真負(fù)責(zé),豐富課堂內(nèi)容。

  (3)在課堂上實(shí)踐真理,與學(xué)生交流。

  (4)盡量講備課內(nèi)容。

  3.通過(guò)對(duì)免費(fèi)教育工作人員的調(diào)查,我們大多數(shù)人認(rèn)為,免費(fèi)教育過(guò)程中遇到的困難是學(xué)生上課不認(rèn)真,課堂不合作,沒(méi)有人回答課堂問(wèn)題,導(dǎo)致免費(fèi)教育工作人員上課思想分散。對(duì)此,他們的解決方案是:①。盡量增加上課的興趣,抓住學(xué)生的好奇心。②.上課盡量認(rèn)真。③.認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量讓課堂有趣。然而,這種免費(fèi)教育使我們的免費(fèi)教育人員體驗(yàn)到了真實(shí)的課堂環(huán)境,增加了他們的教學(xué)體驗(yàn),學(xué)會(huì)了與學(xué)生交流的技巧,提高了他們的專業(yè)素質(zhì)。大多數(shù)人認(rèn)為免費(fèi)教育團(tuán)隊(duì)具有活動(dòng)組織性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但他們?nèi)匀徽J(rèn)為免費(fèi)教育團(tuán)隊(duì)需要增加學(xué)校對(duì)免費(fèi)教育的培訓(xùn)。對(duì)于接下來(lái)的義教育,他們有多重考慮。大多數(shù)人會(huì)看情況,在時(shí)間允許的情況下選擇進(jìn)行義教;少數(shù)人選擇不再來(lái)焦毅,只是為了滿足他們的好奇心。

  4.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜歡交談和交流的雙向互動(dòng)教學(xué)方法,希望課堂充滿樂(lè)趣,有更多的娛樂(lè)活動(dòng),課堂氣氛活躍,而我們的正義教育活動(dòng)通過(guò)談?wù)摎v史知識(shí)和玩游戲給孩子帶來(lái)更多的課外知識(shí)。

  5.比較學(xué)校在職教師和免費(fèi)教師的班級(jí)。

  (1)學(xué)校老師的教室:

  (1)上課提問(wèn),上課聲音大。學(xué)生認(rèn)真聽講。

  (2)課堂上有交流,學(xué)生積極回答問(wèn)題。

  (3)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考。

  (4)班紀(jì)好,互動(dòng)性強(qiáng)。

  (5)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。

  (2)義師課堂:

  課堂很安靜,學(xué)生們認(rèn)真聽講。

  (2)課堂上有交流,有氛圍,有學(xué)生合作。

  (3)學(xué)生認(rèn)真聽課時(shí)非;钴S。

  (4)學(xué)生上課不聽,上課吵。

  (2)橋東小學(xué):

  1.橋東小學(xué)的老師認(rèn)為我校免費(fèi)教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高,課堂紀(jì)律管理有所改善,但認(rèn)為我校免費(fèi)教師流動(dòng)性高,對(duì)免費(fèi)教師的教學(xué)質(zhì)量不太了解。他們認(rèn)為我們學(xué)校的志愿教師責(zé)任心強(qiáng),內(nèi)容豐富,PPT精美,準(zhǔn)備充分。然而,我們?nèi)匀恍枰倪M(jìn)。根據(jù)老師反饋,我們志愿者上課聲音低,學(xué)生聽不到;志愿教師管理課堂紀(jì)律的能力不足。

  2.對(duì)于正直的老師,大多數(shù)人反映學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍,難以控制領(lǐng)域;在講課過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話、小動(dòng)作等行為。但是他們會(huì)通過(guò)一些小方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,比如讓老師坐在后面,玩視頻的時(shí)候說(shuō)不要玩,用密碼玩游戲。另一個(gè)問(wèn)題是志愿教師和學(xué)科教師之間缺乏溝通,導(dǎo)致課時(shí)缺乏及時(shí)協(xié)調(diào)。但是,義師們普遍認(rèn)為,這種義教使他們認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有很大的區(qū)別,提高了他們的專業(yè)素質(zhì),是一種很好的體驗(yàn);同時(shí),這種免費(fèi)教育讓他們與小學(xué)生成為好朋友,課后會(huì)有溫暖親切的問(wèn)候。對(duì)于接下來(lái)的免費(fèi)教育,他們有多重考慮,大部分都會(huì)看情況。

  3.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜歡有視頻和游戲,不要一直講課;大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為,通過(guò)我們志愿者的課堂教學(xué),學(xué)科可以獲得更多的課外知識(shí),觀看更多的視頻,課堂內(nèi)容更有趣,更容易被學(xué)生接受。

  4.橋東小學(xué)在職教師與免費(fèi)教師對(duì)比:

  (3)調(diào)查總結(jié):

  1.總的來(lái)說(shuō),我們學(xué)校的免費(fèi)教育水平近年來(lái)有所提高。比如我們學(xué)校的免費(fèi)教育人員,年輕有活力,備課認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),上課內(nèi)容豐富,PPT精湛,準(zhǔn)備充分,上課能傳授新知識(shí),有紀(jì)律的組織,上課能真正掌握和學(xué)習(xí)知識(shí),得到了免費(fèi)教育學(xué)校老師的高度贊賞。對(duì)于這次活動(dòng),對(duì)志愿者來(lái)說(shuō)是很好的人生體驗(yàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),雙方都有收獲。但不可否認(rèn)的是,我們學(xué)校的免費(fèi)教育活動(dòng)還存在一些不足,比如:免費(fèi)教育人員流動(dòng)性高、固定性差;上課志愿者聲音小,學(xué)生聽不到;免費(fèi)教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理能力不夠;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;階級(jí)的嚴(yán)肅性不夠高,這些問(wèn)題都需要解決。

  2.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校和學(xué)生開展這項(xiàng)免費(fèi)教育活動(dòng)意義重大,有以下兩點(diǎn):

  A.學(xué)校:

  一、為大學(xué)生提供一個(gè)獲得社會(huì)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的平臺(tái),體現(xiàn)社會(huì)關(guān)懷。

  b、讓我們的學(xué)生領(lǐng)略大學(xué)生的風(fēng)采,一定程度上促進(jìn)了我們學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),有利于學(xué)校教育的發(fā)展。

  c、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,展現(xiàn)校園新風(fēng)貌,為學(xué)校注入新的血液和活力,進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義教育。

  B.學(xué)生:

  一、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),并從中學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)使命感。

  b、弘揚(yáng)中華民族無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德,傳播青年志愿者的奉獻(xiàn)互助精神。

  c、讓大學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的歷程,鍛煉自己的勇氣,體驗(yàn)“送人玫瑰,手留余香”的喜悅。

  d、感受學(xué)生的熱情,體會(huì)學(xué)生天真真摯的感情,回憶曾經(jīng)的讀書生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  04總結(jié)和建議

  (1)總結(jié):這種義教對(duì)我們的影響是多方面的,主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

  1.支持當(dāng)?shù)亟逃?

  通過(guò)傳授科學(xué)和先進(jìn)的理念,焦毅志愿者使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的理解,從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)。必須指出,德育應(yīng)以思想教育為主,知識(shí)教育為輔。

  2.鍛煉志愿者參與社會(huì)活動(dòng)的能力:

  在免費(fèi)教育過(guò)程中,志愿者從受教育到受教育的角色和地位的變化,無(wú)疑會(huì)對(duì)志愿者的實(shí)踐能力產(chǎn)生很大的.影響,也會(huì)對(duì)志愿者的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響;顒(dòng)也將極大地拓展志愿者的知識(shí)面,讓志愿者對(duì)下一代社會(huì)的基本現(xiàn)狀有更深的了解。

  3.幫助孩子健康成長(zhǎng):

  志愿者通過(guò)思想教育幫助孩子樹立正確的觀念?茖W(xué)的思想認(rèn)識(shí),這些思想的一些變化會(huì)影響和指導(dǎo)孩子未來(lái)的行動(dòng)。志愿者要時(shí)刻關(guān)注孩子的一些不科學(xué)行為。不正確的觀念和理解要及時(shí)糾正,教育孩子要寬容。樂(lè)觀。好勝心,這樣,一定程度上促進(jìn)了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  4.志愿者實(shí)踐并回饋社會(huì):

  義教活動(dòng)不僅展示了我們志愿者的風(fēng)采,也展示了我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界的高尚品質(zhì)和為人民服務(wù)的高尚美德。也展示了我們當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采和回饋社會(huì)的精神,為全社會(huì)樹立了良好的榜樣。

  5.展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采;

  免費(fèi)教育的活動(dòng)讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí),傳播大學(xué)生的成功,讓學(xué)生在寒窗苦讀十年,讓學(xué)生在心中播下大學(xué)夢(mèng)的種子。提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),通過(guò)這次活動(dòng),展示了寒山師范學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立了新時(shí)代學(xué)生的新形象。

  (2)建議:基于橋東小學(xué)義師和在職教師的反思,主要提出以下建議和方法:

  1.免費(fèi)教師應(yīng)與教師建立密切聯(lián)系,以方便溝通和交流。

  2.學(xué)校要對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,及時(shí)安排并與相應(yīng)班級(jí)人員溝通。

  3.學(xué)校應(yīng)多舉辦校內(nèi)培訓(xùn),提高免費(fèi)教師相應(yīng)的課堂應(yīng)對(duì)能力。

  4.提升自己的魅力,提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng),培養(yǎng)自己的責(zé)任感、耐心和自信。

  5.學(xué)會(huì)掌握教育科學(xué)的理論,更接近專業(yè)。

  6.志愿者要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,即認(rèn)真反思總結(jié),提升自己的感知,增加反思的體驗(yàn)。

  7.免費(fèi)教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理和備課能力,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

  8.探索各種課堂,了解學(xué)生實(shí)際,實(shí)施有效教學(xué)。

  9.適當(dāng)提高自己的課量,多與學(xué)生互動(dòng),開展互動(dòng)教學(xué)。

  10.參考優(yōu)秀教師的教學(xué),提高他們的課堂教學(xué)技能。

  11.把握新理念和新要求,靈活運(yùn)用和處理教材,增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。

  12.免費(fèi)教師要努力掌握新的學(xué)習(xí)方法,利用課件,設(shè)計(jì)精美的板書,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

  13.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,面對(duì)不同的學(xué)生,尋求相應(yīng)的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  14.免費(fèi)教師應(yīng)珍惜與學(xué)生密切接觸的機(jī)會(huì),更多地利用這些機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和提高教師技能。

  15.參加這樣的活動(dòng),增加自己的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教育調(diào)查報(bào)告10

  摘要:百年大計(jì),教育為本。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛,關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。改革開放以來(lái),我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化,這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。

  三農(nóng)問(wèn)題,是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問(wèn)題,沒(méi)有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,也就不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育,關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高,關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè),農(nóng)村的發(fā)展。

  改革開放以來(lái),我國(guó)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù),應(yīng)該說(shuō)這是很了不起的成就。但是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,城鄉(xiāng)教育差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì),教育為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。為了解我省農(nóng)村義務(wù)教育情況,就我省淮南市農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,進(jìn)行了為期一周的專題調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多。

  7月18日,我們調(diào)查組一行順利到達(dá)下鄉(xiāng)調(diào)查的村,淮南市架河二中校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了該中學(xué)。一棟破爛不堪的教學(xué)樓和幾間瓦房互相對(duì)峙。這就是架河二中給我們此行留下的第一印象。據(jù)了解,在架河地區(qū)比這更破舊更貧困的學(xué)校還有很多。

  我們假期實(shí)踐的第一站——淮南市架河二中

  在接下來(lái)的幾天中,通過(guò)我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n,我們看到的是:孩子們的眼睛里滿懷著對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來(lái)的期盼。聽到的是:“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”。通過(guò)走訪調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題有很多,這些問(wèn)題存在的同時(shí),也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。

  (一).學(xué)生的信息熱情很高,但普遍不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀

  通過(guò)對(duì)調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總,我們發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)感興趣。并有94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有必要,其中52%的人認(rèn)為應(yīng)該加大英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力度。

  農(nóng)村學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,但與之相對(duì)的,更多的人不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的.現(xiàn)狀,認(rèn)為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差,不能因材施教,硬件設(shè)備不齊全,課程資源難以開發(fā)。

  這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅僅只能照本宣科,拓寬不了教育視野、擴(kuò)展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué)。

 。ǘ⿴熧Y力量薄弱,教師待遇差,教育質(zhì)量無(wú)法得到保障

  一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低,因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書,所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低,但是同時(shí)人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整。據(jù)了解,農(nóng)村教師每個(gè)月工資才1000多元。另一方面主要的骨干教師大量流失,盡量往城里調(diào),骨干教師的流失導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量下降,使農(nóng)村生源流失。在有些地方,農(nóng)村生源流失問(wèn)題已比較嚴(yán)重,一些比較優(yōu)秀的學(xué)生或家庭比較富裕的學(xué)生,都流向了城區(qū)比較好的學(xué)校。在農(nóng)村很多學(xué)校,沒(méi)有體音美教師,老師往往是全才全職,什么課程都教,如此可想其教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)秀教師流失的同時(shí),農(nóng)村中小學(xué)因各方面條件相對(duì)較差,生活艱苦,比較難吸引高學(xué)歷、高水平的教師去工作,師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的問(wèn)題也較突出。從學(xué)生家長(zhǎng)的反映看,有86%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的師資條件不滿意,認(rèn)為教師的責(zé)任心不強(qiáng)、敬業(yè)精神不夠。反映的問(wèn)題有:有的教師教育時(shí)間縮水,往往讓學(xué)生自學(xué);有的教師不批作業(yè)由學(xué)生代批,個(gè)別甚至連考卷也不批,僅根據(jù)平時(shí)的印象來(lái)給分;有的教師體罰學(xué)生等。

  (三)農(nóng)民負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用仍較重

  出臺(tái)的“一費(fèi)制”受到了農(nóng)民的愛(ài)戴,但是根據(jù)調(diào)查反映,農(nóng)民仍然覺(jué)得教育費(fèi)用是一個(gè)比較重的負(fù)擔(dān)!耙毁M(fèi)制”雖然使他們少繳了很多學(xué)費(fèi),但是現(xiàn)在的費(fèi)用對(duì)年收入只有幾千塊的農(nóng)民來(lái)說(shuō),仍然是難以支付的。除了開始教學(xué)費(fèi)外,在學(xué)校期間還要交校服費(fèi)、建校費(fèi)等非議哦那個(gè),他們用于子女教育的指出仍比較重。。這對(duì)于貧苦農(nóng)民來(lái)說(shuō),是一個(gè)很重的負(fù)擔(dān),因而,我得調(diào)查重有60%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子上學(xué)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)很重或者比較重,有7.4%的家長(zhǎng)還反映不能按時(shí)足額繳納學(xué)費(fèi);茨夏嗪佣械恼讨魅蜗蛭覀兘榻B到,每學(xué)期收取消費(fèi)都很困難,往往需要幾個(gè)星期的時(shí)間才能把學(xué)費(fèi)收齊。有些學(xué)生家庭實(shí)在是過(guò)于困難的,她自己掏腰包也會(huì)墊付該生的學(xué)費(fèi)。可這畢竟是杯水車薪。

  (四)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺,學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上

  學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺,學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上由于經(jīng)費(fèi)短缺,鄉(xiāng)村學(xué)校的教育設(shè)施都得不到改善,校舍不能得到及時(shí)修繕和增加,學(xué)校環(huán)境得不到改造。在調(diào)查中,有90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育設(shè)施、設(shè)備很一般或不太好。在我們調(diào)查的學(xué)校中,沒(méi)有一所是擁有標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的,更不用說(shuō)足球場(chǎng)了。雖然這就幾年建起了很多棟樓解決了教師的居住問(wèn)題,但是仍有不少的教師還得住在陰暗得瓦房。

  (五)學(xué)生壓力大

  有76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大,54%的學(xué)生認(rèn)為課本難度大,只有22%的學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的課余時(shí)間參加課外活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張的刺激,如考試的壓力,作業(yè)的壓力,家長(zhǎng)期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學(xué)生更大。

 。┹z學(xué)現(xiàn)象在減少,但仍不容忽視

  農(nóng)村輟學(xué)率如此嚴(yán)重,其原因是多方面的。不少一部分學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。有厭學(xué)心理的主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校讀書學(xué)習(xí)非常吃力,無(wú)心念書,寧愿在家里做工。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧依飳幵冈诩腋赊r(nóng)活。據(jù)了解,在輟學(xué)學(xué)生中,具有厭學(xué)心理的占20%左右。教育系統(tǒng)自身也存在問(wèn)題,農(nóng)村教育方向出現(xiàn)偏差,并嚴(yán)重脫離實(shí)際。在國(guó)家實(shí)行高校全國(guó)統(tǒng)一考試制度下,基本上沒(méi)有跳出向高一級(jí)高校輸送新生為目標(biāo)的“應(yīng)試教育”的模式,培養(yǎng)“書生型”畢業(yè)生。如果準(zhǔn)備不上大學(xué)的話,很多學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)有必要上高中,如果不想上高中,那么也就不打算上初三,這樣一來(lái)初二便成了一個(gè)輟學(xué)高峰,初中教學(xué)的內(nèi)容只與升學(xué)有關(guān)系,脫離實(shí)際生活的內(nèi)容,不會(huì)因?yàn)槎嗌弦荒陮W(xué)而給自己的生計(jì)帶來(lái)好處。

  解決當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

  (1)加大省、市一級(jí)對(duì)欠發(fā)達(dá)縣(市、區(qū))義務(wù)教育的責(zé)任

  目前社會(huì)各界對(duì)收入分配差異過(guò)大、貧富分化懸殊的危險(xiǎn)性已經(jīng)有了比較共同的認(rèn)識(shí),但對(duì)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育上的"貧富分化懸殊"問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。而教育的不平等,最終將危害社會(huì)的安定、危害民族素質(zhì)的提高、危害國(guó)家的發(fā)展。加大國(guó)家投入,保證國(guó)辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。一是增加的財(cái)政投入,二是擴(kuò)大對(duì)社會(huì)稅費(fèi)征收,反哺教育。而目前中小學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺基本在一半左右。制定統(tǒng)一的教師收入標(biāo)準(zhǔn),為改變薄弱校提供基本條件。目前改變差校的辦法大都從硬件上入手,但是,薄弱校的根本困難在于學(xué)校的創(chuàng)收能力弱,校長(zhǎng)和教師的待遇與好校存在相當(dāng)差距,只有制定和執(zhí)行教師統(tǒng)一收入標(biāo)準(zhǔn),才能保持薄弱校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,保證優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師向薄弱校的流動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)迅速改變薄弱校的既定目標(biāo)。

 。2)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

  建立一支高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍,教育行政部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),盡量縮小與城市教師的差距。廣大農(nóng)村中小學(xué)教師也應(yīng)自覺(jué)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,不斷地提高教育教學(xué)能力,改進(jìn)教育教學(xué)方法。學(xué)校要鼓勵(lì)廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)欲望。

  (3)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

  減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力應(yīng)從壓力情境、壓力體驗(yàn)、壓力反應(yīng)入手。而學(xué)生厭學(xué)、老師厭教、師生關(guān)系緊張、以考為本的僵化的學(xué)校管理體制,枯燥乏味的學(xué)校生活,已經(jīng)成為學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)壓力的更為深層的原因了。因此,我們不能僅僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),課業(yè)負(fù)擔(dān),考試負(fù)擔(dān),而必須是在探明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎(chǔ)上,站在素質(zhì)教育的高度上,以學(xué)為本,改變陳舊的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,重建令人向往的學(xué)校生活。

 。4)為農(nóng)村學(xué)生的后續(xù)教育創(chuàng)造條件

  要有步驟地增加一批農(nóng)業(yè)高中和其它職業(yè)學(xué)校,農(nóng)村各類職業(yè)學(xué)校要以教學(xué)為主,對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能都要認(rèn)真教好,還要講授農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策和科學(xué)管理知識(shí)。要把教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用等活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)。要重視對(duì)沒(méi)有升學(xué)的高中、初中和小學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)技術(shù)教育,通過(guò)舉辦農(nóng)民技術(shù)學(xué)校、短期培訓(xùn)、專題講座等,使他們獲得一技之長(zhǎng)。

  希望我們的能一如繼往地重視教育,繼續(xù)加大對(duì)教育的支持力度。為教育說(shuō)話,更要為教育辦事。象抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣抓好教育發(fā)展,創(chuàng)造更多更好的優(yōu)質(zhì)教育資源,滿足人民不斷增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求;進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入力度,為教育的發(fā)展奠定良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);進(jìn)一步加強(qiáng)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教研部門隊(duì)伍建設(shè),為教育的可持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展奠定良好的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ);進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),穩(wěn)定教師隊(duì)伍,為義務(wù)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

  參考資料:

  1.《中國(guó)教育綠皮書》教育出版社

  2.《當(dāng)代教育變革淺析》武漢大學(xué)出版社

  3.浙江農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告范例

教育調(diào)查報(bào)告11

  隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,特別是加入世貿(mào)組織后,我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流越來(lái)越多,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ),已被國(guó)家教育部列為初、高等教育的必修課,為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,英語(yǔ)教育從幼兒抓起已是大勢(shì)所趨我認(rèn)為讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ),同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

  一、調(diào)查對(duì)象:

  幼兒家長(zhǎng)

  二、調(diào)查內(nèi)容:

  1、您現(xiàn)在居住地在什么地方

  2。 您的教育水平是您的孩子多大了

  4。 您孩子上的幼兒園開設(shè)了英語(yǔ)課程嗎

  5。決定您為孩子報(bào)名有英語(yǔ)課程教學(xué)的幼兒園的的原因有哪些您孩子所在的幼兒園每周開設(shè)幾節(jié)英語(yǔ)課程每節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間

  7。您孩子所在的幼兒園的英語(yǔ)老師是中國(guó)老師還是外教

  8。你的孩子喜歡中國(guó)老師教授英語(yǔ)課程還是外教教授為什么

  9。您更傾向于以下哪種教學(xué)方式——純外教教學(xué)、中國(guó)老師教課還是中英文老師搭配為什么

  10。您覺(jué)得純外教授課的利處、弊端在哪里

  11。您孩子的幼兒園英語(yǔ)老師有授課教材嗎是什么

  12。 您孩子的幼兒園英語(yǔ)老師的主要授課方法、教學(xué)模式是什么您覺(jué)得針對(duì)幼齡兒童的英語(yǔ)教學(xué)最主要的目標(biāo)是什么

  14。 您覺(jué)得孩子參加幼兒園英語(yǔ)課程收獲大嗎

  三、調(diào)查目的:

  為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。

  四、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況:

  1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

  2、教學(xué)結(jié)構(gòu):活動(dòng)課程,研究性課程

  3、目標(biāo):轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華,掌握新的教育教學(xué)技能,教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在 后,理解幼兒的探索愿望和探索行為,推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這種關(guān)系中,教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話,不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,充滿自然與和諧,充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)

  五、根據(jù)此次調(diào)查體現(xiàn)出的弊端:

  1、從開始學(xué)習(xí)最好的年齡段來(lái)看中國(guó)兒童的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)較晚,大多數(shù)在6歲以后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),教育界有句這樣的話“學(xué)習(xí)英語(yǔ)要趁熱打鐵越小越好,越早越好!痹绲绞裁磿r(shí)候?日本有位秋田教授是這么說(shuō)的“人如果在他出生后的第三天學(xué)英語(yǔ),那他已經(jīng)晚了兩天啦也許這有點(diǎn)危人聳聽,可不是說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該越早越好,越小越好嗎,所以應(yīng)該讓我們的兒童早一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為不爭(zhēng)的事實(shí),因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)兒童大腦的發(fā)育和心理的成長(zhǎng)規(guī)律總結(jié)表明:0—3歲的兒童他們的自然吸收能力是100%之天才般的吸收能力3—6歲有80%次天才般的吸收能力,6—12歲還有60%的吸收能力,到12歲以后趨近于零。我們也許明白小孩子在他們?cè)叫〉臅r(shí)候記憶力越強(qiáng)模仿能力越強(qiáng),空間想象就越豐富,而他們的個(gè)性和習(xí)慣要在9歲以后才能穩(wěn)定下來(lái)。因?yàn)樵谶@時(shí)他們的塑造性最好,記憶力最強(qiáng)模仿力最棒,所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該趕在他們?cè)叫〉臅r(shí)候。

  2、課程開設(shè)情況表現(xiàn)在起始年級(jí)不合理:周課時(shí)少,課時(shí)長(zhǎng)不科學(xué)班級(jí)人數(shù)多。故我們要解決的問(wèn)題是如何調(diào)整起始年級(jí)的合理性,周課時(shí)和課時(shí)長(zhǎng)的不科學(xué)性,班級(jí)人數(shù)的規(guī)模性。努力使得從幼兒園時(shí)開始英語(yǔ)的學(xué)習(xí),根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)興趣安排他們的學(xué)習(xí)課時(shí)在班級(jí)人數(shù)的編排上要力求每班最不超過(guò)25人,給小朋友一個(gè)很科學(xué)很合理的教學(xué)條件。

  3、小學(xué)教育師資的情況不容樂(lè)觀。故我們要在師資的培訓(xùn)上加大力度,讓更多的本科英語(yǔ)專業(yè)以上的教師加入到兒童英語(yǔ)教育里來(lái),加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核,加強(qiáng)師資的培訓(xùn)力度,調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高,力爭(zhēng)早出人才、快出人才、多出人才。

  六、結(jié)束總結(jié):

  根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果分析,我認(rèn)為選擇多種多樣的教學(xué)方法,提高幼兒英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上,如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣,他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒,孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之,如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我認(rèn)為合適的教學(xué)方法可以提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,歸結(jié)為:

  1、故事教學(xué)法。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動(dòng)活潑,內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,使幼兒與老師共同參與,自然學(xué)習(xí)新的`知識(shí)。

  2、情景教學(xué)法。幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景,使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞,更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此,教師要以幼兒園為主體,從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境,在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)玩角色游戲,幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固,練習(xí)。

  3、游戲教學(xué)法。小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯。游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師生間的關(guān)系,將知識(shí)融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此,幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

  4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式,時(shí)間久了,孩子就會(huì)厭倦。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng),大都不甘落后,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),以表示對(duì)勝利者的賞識(shí),對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,你追我趕,學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

教育調(diào)查報(bào)告12

  一、調(diào)查目的:

  家庭教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要組成部分,是學(xué)校教育,社會(huì)教育的基礎(chǔ)。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。與學(xué)校教育相比,家庭教育側(cè)重于良好的品質(zhì)。行為習(xí)慣,健康心理的培養(yǎng),它對(duì)孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)生活環(huán)境。家長(zhǎng)與子女生活在一起,接觸最多,交流最方便。孩子時(shí)時(shí)觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長(zhǎng)是孩子的榜樣和老師,這種教育是終身的,隨著大教育觀的形成,家庭教育越來(lái)越體現(xiàn)出其重要的地位。為了孩子們的健康成長(zhǎng),舉行家庭教育調(diào)查及對(duì)家庭教育的研究迫在眉睫。

  二、調(diào)查對(duì)象:

  四川理工學(xué)院在校大學(xué)生,各學(xué)院、各專業(yè)、各年級(jí)總共調(diào)查169位同學(xué)(其中男女各約半)。

  三、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年X月X日

  四、調(diào)查方法:

  采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。

  五、調(diào)查結(jié)果分析:

  (一)家庭的一般情況:

  1、家庭基本情況

  本次調(diào)查都是隨機(jī)選擇對(duì)象,每位同學(xué)家庭情況無(wú)特殊情況。

  2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

  父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)7.2%;高中專等約占10.1%,父親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)65.1%;母親是高中專及以上學(xué)歷的約占17.2%,母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)82.9%。

  父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等,是其父母親總數(shù)的7.1%;母親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等,是其父母親總數(shù)的10.1%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。且有75.1%的孩子以單獨(dú)居住為主,和同父母居住或住校的各占10.1%。因此,家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

  3、從家庭的經(jīng)濟(jì)收支來(lái)看:

  由于各種原因,部分家庭收入仍然不容樂(lè)觀。以接受調(diào)查的169個(gè)學(xué)生為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的13.5%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的30.5%;在500~1000元之間的占其總數(shù)的37.1%;在300~500元之間的占其總數(shù)的15.3%;在200~300元者占其總數(shù)的1.8%;在200元以下的占總數(shù)的1.8%。而孩子每月的費(fèi)用在20xx元以上的占其總數(shù)的4.8%;在1000~20xx之間的占其總數(shù)的4.2%;在500~1000元之間的占其總數(shù)的38.6%,在300~500之間的占其總數(shù)的50.6%;在300元以下的占其總數(shù)的1.8%。孩子每月平均總支出看起來(lái)似乎高于家庭收入的一半,這樣看來(lái),在經(jīng)濟(jì)上絕大多數(shù)的家庭還是非常重視對(duì)孩子的'支持,盡量滿足孩子的經(jīng)濟(jì)需求。

  (二)家庭教育觀念:

  從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍,望女成鳳”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占37.3%,“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的占”11.8%,“聽其自然”的占42%,其他18.9%。對(duì)孩子的表現(xiàn):學(xué)習(xí)方面88.2%家長(zhǎng)都是滿意的,品德方面93.5%的家長(zhǎng)都滿意,身體健康方面有21.9%的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都還不滿意,這個(gè)可能是由于現(xiàn)在人們對(duì)健康的重視度還不夠的原因吧,心理健康方面有95.9%的家長(zhǎng)都很滿意。由此可以看出,每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)待自己的孩子上都一樣,都積極的充分給予肯定和鼓勵(lì),以達(dá)到很好的促進(jìn)教育作用。

  (三)家庭教育的主要角色:

  我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽,各占其家庭總數(shù)的84.6%和79.3%,其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與爸爸媽媽的關(guān)系較為親密。且參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

  (四)家庭教育行為:

  父母教育孩子的途徑:44.4%的家庭都是專門和孩子交流,另外43.8%的家庭都是通過(guò)吃飯時(shí)進(jìn)行教育,還有其他針對(duì)各自的孩子的各種有效方法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看:家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的交流,缺少對(duì)孩子正確的思想教育。要教育好孩子,首先就要了解孩子,父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育,許多家長(zhǎng)認(rèn)為,他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿,學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)很少檢查孩子的作業(yè),更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課,問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。家長(zhǎng)素質(zhì)較低者偏多,家庭缺乏教育氛圍。家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低,家長(zhǎng)所受的教育少,文化底蘊(yùn)差,因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。雖然大多數(shù)的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),他們大多都是不夠關(guān)心重視孩子的自身情況,故需要通過(guò)較好的途徑有效地進(jìn)行教育,以和諧相處,多交流討論為最重要的。

  (五)家庭與學(xué)校的聯(lián)系:

  通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,79.3%的父母是通過(guò)與自己的孩子談?wù)撛趯W(xué)校的生活而了解他們的情況,其他主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、同學(xué)等了解部分情況。在孩子的學(xué)習(xí)生活中,除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外,與老師接觸的時(shí)間最多,因此,老師也是比較了解孩子的人。與上面的結(jié)果分析表明:家庭教育最主要的還是家長(zhǎng)與孩子的配合,首先要搞好家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系,再次是老師與孩子的關(guān)系,

  二者都是密切關(guān)系到孩子的教育成長(zhǎng)問(wèn)題。由此可見(jiàn),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要作用。

  (六)家庭關(guān)系的影響:

  調(diào)查有關(guān)家庭關(guān)系的情況,其中80.5%的家庭人際關(guān)系都相處得很好,只有12.4%的家庭相互關(guān)心還不夠,另外6.5%的家庭屬于極少數(shù)的不和睦家庭。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們92.3%的都很關(guān)心家人,積極主動(dòng)為家人服務(wù),其少數(shù)孩子對(duì)家人不夠關(guān)心等。究其原因是家長(zhǎng)與孩子的角色轉(zhuǎn)換不夠好,要在不自覺(jué)地情況下達(dá)到的相處融洽,并且能讓孩子在感覺(jué)到家庭的溫暖的同時(shí),不斷學(xué)習(xí)做人做事的基本原則,對(duì)生活學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài),這樣才能使孩子有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境,健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

  (七)孩子的看法:

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,62.7%的孩子認(rèn)為父母最有效的教育方法就是耐心說(shuō)理,30.8%的認(rèn)為父母給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是最有效的,其他6.5%的則是通過(guò)批評(píng)懲罰等方式才最有效。對(duì)于父母對(duì)他們教育的內(nèi)容,其中63.3%的孩子希望是針對(duì)家庭教育中的具體問(wèn)題來(lái)指導(dǎo),他們也還希望通過(guò)各種其他的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣來(lái)看,絕大多數(shù)孩子還是不希望太嚴(yán)厲的教育方式,為了孩子們的健康心理成長(zhǎng),必須采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的積極方法,針對(duì)自己孩子的不同特點(diǎn),對(duì)他們充分支持、引導(dǎo),在他們的心理形成一個(gè)溫馨的環(huán)境,以達(dá)到有效家庭教育的目的,促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

  六、結(jié)論和建議:

  通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,我們可以對(duì)當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷:

  1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,然而家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高,難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。

  2、受傳統(tǒng)觀念影響,家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠,難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。

  3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育大環(huán)境差、家長(zhǎng)素質(zhì)較低之間的矛盾,使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力,而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。

  4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流,但是溺愛(ài)型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在,學(xué)生在極端教育方式的影響下,道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。

  我的個(gè)人看法及建議:

  家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,可以彌補(bǔ)學(xué)校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào),取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和多渠道一致影響的疊加效應(yīng),才能取得的整體教育效果。對(duì)于一個(gè)特定的教育目標(biāo),有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果,通過(guò)家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。如在家庭教育中,家長(zhǎng)與子女有著親密的血緣關(guān)系,教育中滲透著豐富的情感色彩,未成年子女容易接受家長(zhǎng)的教育。作為家長(zhǎng),要熟悉孩子的班主任及各科任老師,了解學(xué)校班級(jí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和傳統(tǒng),知道學(xué)校對(duì)孩子提出哪些基本要求。因此家長(zhǎng)要經(jīng)常與自己的孩子溝通,對(duì)學(xué)校教育要深入了解,及時(shí)向?qū)W校反饋孩子在家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步情況,做到家校聯(lián)合教育的目的。

  “人之出,性本善”孩子剛出生來(lái)到這個(gè)世上,家庭是孩子的第一所學(xué)校,同時(shí)父母也是孩子的第一個(gè)啟蒙老師。孩子的本性是善良的,家庭教育對(duì)孩子的影響是刻骨銘心是。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響孩子的心態(tài)家。家庭教育是否得當(dāng)對(duì)孩子以后的人生是至關(guān)重要的。因此,為孩子創(chuàng)造一個(gè)合適的家庭教育方法是至關(guān)重要的。

教育調(diào)查報(bào)告13

  為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響,進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,廈門市教育局專門成立了“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采用分層隨機(jī)取樣的方法,以無(wú)記名方式對(duì)399名中學(xué)生(初中占34。1%,高中占65。9%)、222名中學(xué)生家長(zhǎng)(文化程度為識(shí)字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4。1%、40。3%、55。2%)、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。同時(shí),還通過(guò)社區(qū)走訪、個(gè)案訪談等方式進(jìn)行調(diào)查,分別召開了中學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界4次座談會(huì)。

  (一)中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況

  1.中學(xué)生上網(wǎng)率極高,上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng),多數(shù)家長(zhǎng)卻從未上過(guò)網(wǎng),大部分教師上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富

  互聯(lián)網(wǎng)以獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查顯示,93.5%的中學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣,并有11.4%的中學(xué)生認(rèn)為“很長(zhǎng)時(shí)間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達(dá)92.1%,其中有24.5%的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的常客。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)的總時(shí)間在10小時(shí)之內(nèi),而6.8%的“網(wǎng)蟲”則超過(guò)了30小時(shí)。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段;9%的'中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng),21.3%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間并不固定;35.5%的中學(xué)生能自我約束在每次1小時(shí)內(nèi),24%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上,24.5%的中學(xué)生則不固定。

  與孩子們相比,家長(zhǎng)和教師們則大為遜色。45.2%的家長(zhǎng)表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物,沒(méi)上過(guò)網(wǎng)的高達(dá)69.2%,只有7.7%的家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷,64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮;在上網(wǎng)的教師中,30%表示經(jīng)常上網(wǎng),9.1%每天上網(wǎng);51.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí),還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng),有近10%的教師稱從不“觸網(wǎng)”。

  2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所,網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生

  過(guò)去,我們對(duì)于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。調(diào)查表明,家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)!鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)的多少,對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項(xiàng)上,68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”,遠(yuǎn)高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。

  同時(shí),中學(xué)生也是網(wǎng)吧的?。調(diào)查顯示,34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認(rèn),附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78。3%的中學(xué)生反映,網(wǎng)吧管理員從不查驗(yàn)自己的身份,穿著校服,仍能大大方方地進(jìn)去;有的中學(xué)生反映,穿校服的會(huì)被安排到較偏僻的角落。去年以來(lái),關(guān)于“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實(shí)施后,情況已大為改善。

  3.多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意,家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件

  近年來(lái),廈門市教育局在全國(guó)率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng),各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而,對(duì)于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學(xué)生只有19.4%,不滿意率達(dá)59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)技巧,而38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長(zhǎng)強(qiáng)烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件,43.1%的家長(zhǎng)提出學(xué)校要在加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力上發(fā)揮作用。同時(shí),不少教師對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀,特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映,校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開公開課,而未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué),更不能充分滿足學(xué)生們?cè)谛I暇W(wǎng)的需求。

教育調(diào)查報(bào)告14

  根據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自20xx年3月7日至4月17日對(duì)我校20xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

  一、基本概況

  實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的20xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

  我市的城管工作盡管取得了一定的成績(jī),但隨著城市化的快速推進(jìn),城市規(guī)模的不斷擴(kuò)張,城市管理工作與文明城、衛(wèi)生城的要求和廣大市民的期望相比還存在著不少的問(wèn)題和差距。

  其實(shí),大學(xué)生兼職能夠鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力,也可以取得一定收入貼補(bǔ)學(xué)習(xí)生活費(fèi)用,更是對(duì)于以后的就業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試,有利于大學(xué)生快速融入社會(huì)。

  1. 在七中實(shí)習(xí)的20xx級(jí)學(xué)生共有16人。

  2. 在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

  職業(yè)教育是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線人才的主陣地,是教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的結(jié)合點(diǎn),下面是為大家搜集的職業(yè)教育發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告,供大家參考,歡迎大家借鑒。

  二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議

  1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為20xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

  2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

  從性別來(lái)看,分別有80.8%的男生,40.7%的女生做過(guò)家教,分別有16.3%的男生,78.4%的女生做過(guò)促銷,分別有13.2%的男生,29.4% 的女生發(fā)過(guò)傳單,同時(shí),還有少數(shù)同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級(jí)來(lái)看,一年級(jí),二年級(jí),三年級(jí)分別有65%,75.5% ,98%的同學(xué)做過(guò)家教,分別有5%,7.5%,26%的同學(xué)做過(guò)促銷,分別有20%,30%,16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校組織教師認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育方面的文件和資料,加深對(duì)教育教育內(nèi)涵的理解,從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)工作。

  3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

  4. 有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

  5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話”的.訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

  三、實(shí)習(xí)生自己的情況

  實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。

  1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過(guò),體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  注重精神消費(fèi),養(yǎng)成健康習(xí)慣。對(duì)于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的大學(xué)生而言,精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以,大學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種教育和文化活動(dòng),把娛樂(lè)和知識(shí)攝取結(jié)合進(jìn)行,以陶冶性情,獲取知識(shí)。另外,要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi),反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。

  3. 實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

  4. 有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

  5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀需求。

教育調(diào)查報(bào)告15

  xxx英語(yǔ)專業(yè)

  學(xué)號(hào):姓名:指導(dǎo)老師:

  關(guān)鍵詞:教育實(shí)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)班主任工作聽課備課評(píng)課經(jīng)驗(yàn)?zāi)托奶撔那趭^交流

  方法效率師生關(guān)系平等關(guān)愛(ài)團(tuán)結(jié)做人

  三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外,還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而,這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣,在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏,但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間,我們實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到了衡陽(yáng)市十六中。

  1、實(shí)習(xí)學(xué)校

  實(shí)習(xí)隊(duì)參與實(shí)習(xí)的是初一年級(jí),我負(fù)責(zé)的是280班,作為實(shí)習(xí)班主任對(duì)其日常事物進(jìn)行管理。

  在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生一員,一直謹(jǐn)記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),對(duì)此,本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

  2、教學(xué)工作方面

  2、1聽課

  怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

  2、2備課與上課

  一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)來(lái)描述分散的英語(yǔ)知識(shí),頗讓我覺(jué)得頭痛。

  以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺(jué)得45分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書;后來(lái)備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多,一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了;蛟S是知之越多,越是覺(jué)得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師肖芬老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)肖老師的安排來(lái)備課。肖老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改,我也經(jīng)常與另一位實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題,大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。

  帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺(jué)。

  課堂上,若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話,就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

  教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,肖老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過(guò)度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評(píng),我也能欣然接受。

  通過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做得不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

  3、班主任工作方面

  在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  作為一個(gè)班主任,怎樣使自己的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的`內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勎仪泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試。接下來(lái)談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

  獎(jiǎng)罰適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是49人的班級(jí),沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰要特別慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

  組織開展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中,開動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。

  主題班會(huì),在實(shí)習(xí)期間,我一共開了兩次主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備,我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì),這也是我第一次主持的班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在班會(huì)上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深地體會(huì)到現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的思想。上臺(tái)發(fā)言不僅讓學(xué)生自己找出不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

  師生間的關(guān)系

  當(dāng)看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。

  4、幾點(diǎn)思考

 。1)師范院校培養(yǎng)師范生,主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育,但是卻沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。國(guó)外的教師本體知識(shí)研究提出,教師在學(xué)科知識(shí)和教育(課程)知識(shí)的基礎(chǔ)上,會(huì)逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成和深化對(duì)教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得,也就是說(shuō),教師專長(zhǎng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這個(gè)目標(biāo),我們實(shí)習(xí)生無(wú)疑有一段很長(zhǎng)的路要走。

 。2)對(duì)于教學(xué)的過(guò)程,我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì),進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來(lái)聯(lián)系的。隊(duì)員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù),而不是像有教師專長(zhǎng)的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之,隊(duì)員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路,忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外;

  有教師專長(zhǎng)的教師更多地遵循生成主義的非線性思路,充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美,而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

 。3)奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件,除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的,還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。有些隊(duì)員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難;

  這既有原理性的認(rèn)知困難,也有符號(hào)性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價(jià)值的知識(shí)是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的,而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問(wèn),學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的享有,但是現(xiàn)在卻無(wú)可奈何地淪為對(duì)知識(shí)的占有,而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值,思考和敬畏自己的生命,乃至于滿含詩(shī)意地發(fā)展?這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

  現(xiàn)在,實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣。他們真的是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈,這才是教師工作最偉大的意義所在!

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