高中生調查報告(精選)

　　在當下這個社會中，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的高中生調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中生調查報告1

　　高考改革的實施對高中生的閱讀有了更高的要求。新課程標準也對學生的閱讀提出了特殊的規(guī)定，要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感，學會運用各種閱讀方法，能夠初步理解和欣賞文學作品。為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，他們受到高尚情操和興趣的影響，發(fā)展個性，豐富精神世界。20xx暑假，我調查了高中生的閱讀情況。

　　一、調查目的:

　　了解高中生的閱讀習慣、閱讀量、閱讀內容、時間安排，根據現(xiàn)狀給學校更好的意見。

　　二、調查時間和對象

　　20xx年7-8月，采用隨機抽樣方法，選取江蘇省東海縣五所高中(東�？h高級中學、東�？h第二中學、外國語學校、房山高級中學)三個年級的學生，每所學校抽取200名學生，共1000名學生作為調查對象，發(fā)放問卷800份，回收有效問卷672份。

　　三、調查內容和方法

　　為了了解高中生課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對五所學校的學生進行了調查:

　　1、學生的閱讀動機和興趣；

　　2、學生的閱讀時間；

　　3、學生的閱讀類型；

　　4、學生的閱讀風格；

　　5、學生讀書的來源；

　　6、學生在閱讀過程中做閱讀筆記的情況；

　　7、閱讀中外名著、雜志、報紙；

　　8、閱讀的學生人數。

　　結果采用問卷調查和數理統(tǒng)計方法對數據進行統(tǒng)計分析。

　　四、調查結果及其具體分析

　　本次調查共發(fā)放問卷800份，回收672份。完成問卷調查后，獲得以下結果:

　　1、閱讀興趣和動機

　　閱讀興趣:A感興趣70%，B一般24%，C不感興趣6%

　　閱讀動機:A增長知識開闊眼界48%，B娛樂放松8%，C提高寫作能力44%

　　從閱讀興趣和動機來看，大多數學生喜歡課外閱讀，并意識到課外閱讀可以增加知識，開闊視野，提高寫作能力。

　　2、閱讀時間

　　閱讀時間:A周末24%，B完成學習任務后49%，C隨時27%。閱讀時間長度:每周2小時20%，B2 4小時56%，C4 6小時20%

　　在閱讀時間上，大部分學生可以堅持每周閱讀，只有4%不閱讀，說明大部分學生意識到了課外閱讀的重要性。

　　3、閱讀類型

　　閱讀類別:A作文30%，B故事書3%，C影視娛樂10%，D中國古典名著15%，E童話漫畫2%，F(xiàn)武俠小說11%，G報刊雜志1%，H詩詞散文15%，I言情小說5%，J外國名著8%

　　在閱讀類型上，喜歡讀文選、中國古典文學名著、詩詞散文的人數較多，其次是影視娛樂，國外名著、影視娛樂、武俠小說、言情小說的人數也有一定比例，但涉獵報紙、雜志、故事書、漫畫的人數幾乎為零。由此可見，高中生的閱讀多是從高考實際方面考慮，與年齡特征相關的書目具有一定的閱讀性。

　　4、閱讀的方式和方法

　　閱讀風格:A隨便翻翻8%，B應付15%，C偶爾記筆記37%，D認真記筆記40%

　　有沒有計劃:A有30%的計劃，B沒有70%的計劃

　　從閱讀風格來看，學生在閱讀中存在很大的問題，只有不到一半的學生能夠認真記筆記，在實際應用中仍然不能產生良好的效果，閱讀習慣也不利于對閱讀內容的牢固把握。

　　從有沒有計劃的角度來說，就更讓人擔心了。對于閱讀要求高的高中，計劃外閱讀相對來說更難掌握閱讀知識儲備。是否有計劃地閱讀它們也會直接影響課外閱讀的質量。

　　5、讀數數量

　　閱讀量:(一學期閱讀量)A10 0%以上，B5-10 6%，C2-4 69%，D1 20%，E0 5%

　　從閱讀量來看，一個學期閱讀超過5本書的學生數量為0，5%的學生一個學期沒有讀過一本書。這與新課標一學期的閱讀要求相差甚遠。新課程標準的文獻書目調查顯示，只有20%的人閱讀超過5本書，75%的人閱讀不到5本書，5%的人不閱讀。由此可見，學生的閱讀水平還有差距，不能滿足高中生的要求。

　　6、閱讀這本書的`來源

　　讀書來源:A自己買50%，B向別人借30%，C學校圖書館20%從讀書來源看，學生有條件自己買書。(采訪網)

　　7、他人對課外閱讀的影響

　　他人對課外閱讀的影響:A父母40%，B老師38%，C朋友20%，D親戚2%

　　從他人對課外閱讀的影響來看，教師的影響還是很小的，教師對學生課外閱讀的潛力很大。

　　五、存在的問題

　　通過調查，我們發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題:

　　1、學生課外閱讀興趣較高，但多以應付高考為目的，增長見識、開闊眼界的書籍很少。

　　2、學生課外閱讀時間少，閱讀不夠；

　　3、學生課外閱讀單一，無選擇性；

　　4、能獨立記筆記的學生較少；

　　5、學生閱讀中國古典名著、動漫娛樂雜志和影視作品的比例很大，而對現(xiàn)代詩歌、散文、小說和報紙的參與較少。

　　六、反思與建議

　　從調查結果來看，學生閱讀量少，知識面不夠廣，閱讀僅限于大綱規(guī)定的書目，對學習極為不利。如何讓學生接觸到更多的課外讀物，拓寬知識面，我覺得有以下幾個原因:

　　1、學校對讀書不夠重視。從幾所學校的調查來看，只有東海高級中學和房山高級中學有學生閱讀課，其他學校沒有開設學生閱讀課，所以學生只能利用課余時間閱讀。但是，有了超級高中的學習和大量的作業(yè)，學生怎么能有更多的時間讀書呢？

　　2、老師并沒有真正重視課外閱讀。老師比學生更了解課外閱讀的重要性，但他們在行動上并沒有真正重視。在升學競爭日益激烈的今天，學校注重升學率。為了完成指標，老師讓學生一頭扎進作業(yè)，只關注“眼前利益”，沒有對語言教學策略進行深入思考，沒有策略制勝意識。不會給學生留下一些課余時間看課外書，也沒有心思指導學生看課外書。

　　3、電視、音樂等視聽媒體的影響。現(xiàn)在的網絡、電視、隨身聽等影音設備讓學生對文學失去了熱愛。他們從小在電視和電腦面前長大。讀書的啟蒙教育為時已晚。讀書只是為了應付高考而強加給自己的任務。久而久之，就會導致一代人知識貧乏，思維貧乏，文學素養(yǎng)低下，這是非�？膳碌�。

　　面對學生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課標的要求，我們該怎么辦？

　　首先，學校尤其是語文教師要轉變觀念，把硬教硬學變成講究策略的巧教活學。為了給我們的學生時間閱讀，我們應該相信我們可以通過閱讀從書中獲得知識。

　　其次，教師也要發(fā)揮應有的引導作用，認真貫徹新課標對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優(yōu)秀的課外閱讀材料，擠出課時指導閱讀，開展閱讀交流會，幫助學生理解和積累，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，讓學生自覺閱讀。

　　第三，作為家長，要以身作則，多讀書，支持孩子課外閱讀。給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，給孩子多買一些課外書，多花些時間和孩子一起學習和閱讀。

　　總之，閱讀是高中生學習知識的一種方式，是高中學習的一部分。我們不僅要從閱讀中獲取知識，還要通過閱讀提高自己的文學素養(yǎng)，從而成為高素質、高品味的新一代。

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