農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告
在當(dāng)下社會,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告1
根據(jù)權(quán)威調(diào)查,中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過了6100萬人(相當(dāng)于英國人口的總和),而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。以下是小編給大家整理搜集的關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告范文,供大家借鑒!
一、基本情況
方營村位于馬集鎮(zhèn)北首,共有20個村民小組。常住戶540戶,現(xiàn)有人口1950人。土地面積2684畝,其中花園800畝,F(xiàn)有機械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬元,人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計擠進了打工隊伍中去,成為打工一族,把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查,全村有留守兒童43人,其中在校小學(xué)生中就有18位留守兒童,占學(xué)生總數(shù)的41.9%,老人監(jiān)護的有35人,占81.4%,寄養(yǎng)他人的有2人,占4.7%。
二、留守兒童存在的主要問題
1、留守兒童成績欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下,其中17%的小學(xué)生成績較差,4%的小學(xué)生成績很差;留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到,有時遲到的高達27%,11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因,一是打工父母對子女總體期待不高,部分農(nóng)民潛意識里認(rèn)為,農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不大,對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。作為一個特殊的監(jiān)護群體,這些老人普遍年齡大,身體差,文盲比例較高,不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo),而且由于隔代監(jiān)護,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,基本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
2、留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長期在外打工,留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護和照顧。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,有的留守兒童情緒消極,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。有的出生幾個月后,父母就外出務(wù)工,長期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨感,心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示,留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次,30%的留守兒童父母每年回來1次,8%的留守兒童父母幾年回來1次,55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長期在外打工,一年難得回一次,性格發(fā)生了很大的變化,變得孤獨、自卑、冷漠、少語,很少或不愿與教師和同學(xué)們進行交流和玩耍,只與個別人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的14.3%。
3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低,大部分未掌握專長和技術(shù),外出打工大部分從事的是勞動密集性工種,干的是苦活、累活,且工資收入微薄,只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候,由于家庭經(jīng)濟收入少,父母又長期在外,難以顧及到兒童的生活情況,導(dǎo)致部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示,80%的留守兒童生活較差,20%的留守兒童生活一般。
4、留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,自律能力很弱。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯,監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,由于缺乏及時有效的約束管教,不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo),在學(xué)校道德品行較差,不遵守規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué),說謊打架,欺負(fù)同學(xué)等行為,有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。
5、留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中,由于父母長期不在身邊,缺乏對兒童的安全監(jiān)管,加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力,導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間,脫離了學(xué)校管理回到家中,臨時監(jiān)護人和代養(yǎng)人的管理難以到位,存在極大的安全隱患,甚至出現(xiàn)安全事故。我村前幾年一男孩在河邊玩耍時不慎掉入水渠中,溺水身亡。
三、留守兒童存在問題的主要原因
1、學(xué)校對留守兒童的教育措施不力。
近年來,隨著教育體制改革的不斷深入,探索出一系列行之有效,能適應(yīng)新時期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長期在外,學(xué)校教師與家長的溝通難度真大,有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)和存在的問題,難以實現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒有精力,心有余而力不足,對留守-
兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的`關(guān)心和愛護,并針對性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。
2、家庭對留守兒童的教育意識淡薄。
父母是兒童成長的第一任教師,家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此,家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少,缺乏親情上的交流,對孩子的成長漠不關(guān)心,放任自流,順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人,文化程度不高,有的是文盲和半文盲,家庭教育意識模糊,大多偏于溺愛,以生活照顧為主,且知識、能力上難以承擔(dān)對孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。三是父母對留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足,孩子吃得飽、穿得暖就行了,缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導(dǎo)。四是對留守兒童的教育方法不對,父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事,孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師,事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的#39;旁觀者。
3、社會對留守兒童的教育關(guān)注不夠。
近年來,社會上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重,對缺乏父母關(guān)愛,并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風(fēng)氣的影響,心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會教育薄弱,教育資源缺乏,教育觀念陳舊,不能有效地彌補缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足;二是一些娛樂場所缺乏有效管理,在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中,庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止,對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。四、對策及建議
1、健全制度,完善留守兒童的管理措施。
各級政府和學(xué)校都要積極探索對留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究,校領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人,班主任為直接責(zé)任人,切實履行好管理和教育留守兒童的責(zé)任。加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理,對留守兒童采取寄宿制管理。加強留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育,解決留守兒童無人照看,學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題,從而解除進城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。
2、加大投入,改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。
近年來,外出打工人員不斷增多,各級政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟、民營經(jīng)濟和勞務(wù)經(jīng)濟,可見勞務(wù)經(jīng)濟在社會進步、社會發(fā)展中起著重要的作用。因此,各級政府對留守兒童的教育投入要下大力氣,出臺有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策,并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框,免除一切不合理收費,使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇,重新喚起他們的自信,進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)新機制,實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的有機統(tǒng)一。
對于留守兒童,以家庭為主體,加強學(xué)校、社會的正面教育和引導(dǎo),建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會聯(lián)動的運作機制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任,給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷,家長要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系,隨時了解子女的學(xué)習(xí)和生長情況,并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任,并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動,大力開發(fā)他們的潛力,激活他們的斗志,增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,形成全社會共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍,保證他們與健全家庭一樣健康成長。
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在,在某種程度上關(guān)系到我國未來人口和勞動力素質(zhì),關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定,因此值得全社會高度關(guān)注。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告2
大家都知道家庭是一個人成長的起點,是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師,家庭教育是人類一切教育的基礎(chǔ),直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監(jiān)護人出現(xiàn)缺位,而孩子對家長依賴性都較強和較易接受家長的教育,可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣,甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如有個孩子,作業(yè)不按時完成,成績很差,甚至在上學(xué)途中突然走失,和其他同學(xué)相邀一起打牌,家人以為在校讀書,學(xué)校以為生病在家,影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問題,他們說:教育孩子我們也不懂,我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了,全靠老師幫忙教育。對此我們有何話可說呢。
雖然在生活上對孩子給予了足夠的關(guān)心,但是我們在孩子的學(xué)習(xí),心理、生理、行為、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,又給予了多少關(guān)心和關(guān)注呢?比如孩子在校干什么?表現(xiàn)如何?及時回家嗎?這些我們關(guān)心了嗎?雖然孩子父母的親情缺位了,但關(guān)愛不能缺位,為了讓留守兒童離開不離愛,為了提高大家的教育方法與管理的有效性,應(yīng)從以下幾方面入手:
一、解決生活的后顧之憂。
留守兒童在家,生活成了孩子的主要顧慮的問題。那么,我們就要像新娘一樣對待孩子,解決孩子的生活問題。大家都知道親娘對子女的`愛,是不講代價,不計得失,不圖回報,含親茹苦,只求孩子成材,將來過得比自己更好,我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報答,因為這些無私的付出會密切我們和孩子之間的關(guān)系。春風(fēng)化雨潤物無聲,這種慈母般的愛,將是推動孩子不斷前進的強大動力。
二、關(guān)愛孩子的精神成長。
把孩子喜怒哀樂放在心上,注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感,彌補留守孩子親情的缺失。心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題,留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,是不容易發(fā)覺的問題,主要表現(xiàn)如下:
1、性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年齡幼小,離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管,但是畢竟與父母是親疏不同的,遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助,久而久之變得不愿與人交流,性格孤僻內(nèi)向,不開朗。
2、有自卑心理情緒。兒童大都具有攀比心理,留守兒童由于自己父母不在身邊,自己沒有依靠和堅強的保護,因此,與父母全在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上降低要求,上進心不強。
3、產(chǎn)生反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他,一點小事就計較當(dāng)真,與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評,產(chǎn)生較強的逆反心理,容易激進沖動,干出一些不可理喻的事情。如:與家人頂撞,不聽親人勸告;不聽老師的教導(dǎo),與教師對著干。
4、產(chǎn)生怨恨父母心理。有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮,父母無能耐,才會出去打工掙錢。對父母外出打工,把自己留在家里不理解,由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母,產(chǎn)生情感隔膜,甚至埋怨父母的無情。
大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問題,其中年齡越小的孩子表現(xiàn)比較突出,女孩比男孩突出,所以我們對待這些問題要認(rèn)真謹(jǐn)慎。
作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者,生活的保護者。因此做到三多、二知、一溝通。三多,即多與留守兒童談心,彌補留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動;多進行家訪,了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;二知即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;一溝通即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。三、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,使老師的工作就更是復(fù)雜了,那么針對孩子的不同情況,我們應(yīng)采取不同的教育方法,對癥下藥,因材施教,嚴(yán)禁簡單粗暴的教育方法,嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,正確引導(dǎo)孩子健康成長,比如:
1、我們懷疑孩子說謊時,怎么辦?千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任,要通過多方調(diào)查,證實孩子確實在說謊,再進行交流溝通指導(dǎo)。
2、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,怎么辦?要教育孩子主動承擔(dān)責(zé)任,做一個誠實守信的人,千萬不要支持孩子說謊,推缷責(zé)任。
3、當(dāng)孩子與我們對著干,怎么辦?我們要充分冷靜,等雙方都冷靜后,我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通,指出孩子的不足,錯誤和缺點,并說:孩子,跌倒了再爬起來,知錯能改,就是好樣的。
4、當(dāng)孩子缺乏自信的時候,怎么辦?我們要熱情鼓勵并告訴他(她):孩子,把頭抬起來,我相信你能行!
5、當(dāng)孩子受到委屈的時候,我們可以幫他們擦去眼淚,并安慰他們說:孩子,沒有關(guān)系,任何人都會受到委屈的,我相信你最堅強,以后別人會理解你的。
6、當(dāng)孩子取得進步的時候,我們要及時表揚可以說:孩子,你真棒!你真行!的話語,并為他們鼓掌,如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵。
總之,關(guān)愛留守兒童,教育好下一代,需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持,希望我們每一個人都去關(guān)心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告3
隨著農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童問題已成為當(dāng)今的一個越來越嚴(yán)峻的社會問題,我縣作為一個人多地少的山區(qū)縣,留守兒童問題顯得更為突出。為此,縣政協(xié)教科文衛(wèi)委、宣教部門政協(xié)聯(lián)絡(luò)處,結(jié)合近年來我縣政協(xié)開展農(nóng)村教育幫扶工程的實踐與思考,通過問卷調(diào)查、入戶走訪、個別訪談、集體座談等形式,就我縣留守兒童問題開展了專題調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、基本現(xiàn)狀
截止今年6月底,我縣共有留守兒童24675人,占學(xué)生總數(shù)的40%。農(nóng)村學(xué)校占70%以上,如竹林灣教學(xué)點占100%,沙畈河小學(xué)占72%,石橋鋪中學(xué)占78%。他們被父母、被學(xué)校、被社會所忽視,心靈上缺少呵護、生活上缺少照應(yīng)、行為上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)、安全上缺少保障,殘酷地輸在起跑線上。留守兒童通常顯現(xiàn)以下三個突出問題:
(一)學(xué)習(xí)成績較差。留守兒童與其他同學(xué)相比,由于父母教育鞭長莫及,隔代教育力不從心,在學(xué)校多數(shù)因成績較差又受到老師的冷落,導(dǎo)致他們上課思想拋錨,注意力不集中,學(xué)習(xí)自覺性不強,學(xué)習(xí)興趣減弱,于是出現(xiàn)逃學(xué)、曠課,甚至產(chǎn)生新的讀書無用論思想,中途輟學(xué),外出務(wù)工。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差且行為出現(xiàn)問題的兒童占30%,在所有問題兒童中,留守兒童占80%,農(nóng)村中小學(xué)校70%的留守兒童學(xué)習(xí)成績較差,我縣的調(diào)查情況比上述還要嚴(yán)重。
(二)行為習(xí)慣不良。突出表現(xiàn)在:一是沾染不良陋習(xí)。大多不講個人衛(wèi)生,不遵守校紀(jì)校規(guī),缺乏禮貌待人常識,不少孩子沾染上抽煙、賭博、打架、酗酒、沉迷網(wǎng)吧、早戀等不良習(xí)性。二是心理發(fā)展異常。他們無法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的煩惱無法向親人傾訴,成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵久而久之,無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成。在個性心理上表現(xiàn)異常,有的性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;有的脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。三是人生志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,心存愧疚,父愛母愛失常,采取物質(zhì)補償表達自己的愛。這種愛的方式,在兒童的心理逐漸形成金錢萬能的價值觀和逍遙享樂的人生觀。
(三)安全狀況堪憂。由于父母不在身邊,監(jiān)管人多為隔代老人,年邁體弱,監(jiān)護能力和精力不足,使學(xué)校、家庭的安全鏈不牢。孩子自我保護、自我控制的意識和能力弱,因而極易成為被侵害的對象,諸如被拐賣、被性侵等現(xiàn)象并不罕見;交通事故、溺水身亡、打架致傷等事故時有發(fā)生;加之一些孩子受社會不良風(fēng)氣侵蝕,染上好斗滋事、小偷小摸等不良習(xí)性,甚至走上違法犯罪道路,又成為影響社會秩序的隱患。
二、原因分析
留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有:
(一)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后。留守兒童問題的凸顯,從根本上講是發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,勞動力向發(fā)達地區(qū)流動,以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長期存在,教育資源向城市傾斜帶來的結(jié)果。當(dāng)今,農(nóng)村尤其是邊遠山村經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后,農(nóng)民擁有的生產(chǎn)資料嚴(yán)重不足,不得不拋家別子,通過外出務(wù)工,掙得勞務(wù)收入來改善家庭經(jīng)濟生活條件。據(jù)調(diào)查,留守兒童父母雙方外出的占48%,單方外出的'占52%,從而使兒童不得不在不完整的家庭中成長。
(二)家庭責(zé)任意識淡薄。一個完整的家庭和原始的親情是留守兒童最大的心理需求。有的家長家庭教育意識淡薄。他們以為只要給孩子物質(zhì)上的滿足就行,缺乏對他們精神上的培養(yǎng)、引導(dǎo)與慰藉。有的監(jiān)護人監(jiān)管不力。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是老年人,身體狀況不好,自身素質(zhì)較低,監(jiān)護能力不足,監(jiān)護精力不夠。有的父母過度依賴學(xué)校。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事,孩子健康成長取決于老師,把無限責(zé)任推給了學(xué)校和老師。更有甚者,為怕孩子長大吃虧,給他們灌輸暴力恐怖意識。我們調(diào)查中,有一位留守兒童的爺爺對孩子說:老師再批評你,你就捅他兩刀,小孩子殺人不犯法。第二天,孩子真的帶了一把長刀到學(xué)校,幸虧被及時發(fā)現(xiàn),沒有造成危害。
(三)學(xué)校教育措施乏力。一方面應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀。學(xué)校的主要注意力仍然在書本知識的灌輸上,唯分?jǐn)?shù)記英雄,唯升學(xué)論成敗,而輕視對學(xué)生的法律、道德、心理、生存和安全教育,甚至放松對成績較差留守兒童的教育和管理。另一方面,由于財力保障的不足,教師師德的不平衡,管理機制的不健全等諸多因素制約,少數(shù)教師甚至不顧忌留守兒童的心理承受能力,不注意保護甚至傷害其自尊心,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大量農(nóng)村學(xué)校很少召開家長會,和學(xué)生家長的溝通與互動幾乎沒有。對留守兒童的教育管理雖有要求,但多數(shù)流于形式,缺乏系統(tǒng)的管理、考核、評價機制,使留守兒童教育這個社會新出現(xiàn)的嚴(yán)峻問題沒有引起足夠的重視和深入研究,缺乏系統(tǒng)可行的應(yīng)對措施。
(四)兒童成長環(huán)境不優(yōu)。各級政府沒有將留守兒童教育問題擺上議事日程,既沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé),也沒有研究出臺對策措施。關(guān)心下一代工作組織網(wǎng)絡(luò)不健全,覆蓋率低,村兩委關(guān)愛工作基本沒有啟動。同時,由于監(jiān)護體系的缺失,使留守兒童與社會的不良風(fēng)氣、不良信息缺乏防護隔離,更容易受到直接侵蝕,使他們幼嫩的心靈和心理被任意扭曲。一些娛樂場所缺乏有效監(jiān)管,互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕性、誘惑性極強的、不健康的信息,讓缺少監(jiān)護引導(dǎo)的留守兒童無法選擇地接受吸收,嚴(yán)重地影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀的健康養(yǎng)成。農(nóng)閑時節(jié),農(nóng)村帶彩玩牌風(fēng)盛行,許多留守兒童的監(jiān)護人也參與其中,很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。
三、幾點建議
當(dāng)前,留守兒童的健康成長,已經(jīng)成為一個重大的社會課題,既涉及千家萬戶的幸福、兒童未來、家庭未來,又關(guān)系國家和民族的興衰,是一項關(guān)系社會未來可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程。無論是家庭、學(xué)校還是社會教育方面,留守兒童所處的環(huán)境令人觸目驚心。因此,引起家庭、學(xué)校、政府和社會的深入重視已刻不容緩。為此,我們建議:
(一)家庭要承擔(dān)應(yīng)盡之責(zé)。子不教,父之過。家長要明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),即使在外地務(wù)工,也要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,與學(xué)校、社會形成合力。要盡可能調(diào)整好外出方式,夫妻雙方盡量不要一同外出務(wù)工,鼓勵有條件的家庭將子女帶在身邊,到務(wù)工地或居住地接受教育。如果夫妻雙方都外去打工,要真正選好監(jiān)護人,加強與監(jiān)護人、子女和學(xué)校老師的溝通交流。外出務(wù)工家長至少每周要與監(jiān)護人聯(lián)系一次,監(jiān)護人要對留守子女在學(xué)習(xí)、思想和生活上進行認(rèn)真教育、監(jiān)督和管理,及時反饋子女的情況。家長要通過電話、短信、書信等形式與孩子溝通交流,定期回家看望孩子,使他們感受到親情的溫暖。要多向老師詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活情況,要教育和引導(dǎo)他們學(xué)會自我約束,學(xué)會面對困難,樹立自信心和自尊心。
(二)學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用。學(xué)校要對留守兒童進行調(diào)查統(tǒng)計,登記造冊,建立檔案,全面掌握其家庭及監(jiān)護人情況、掌握留守兒童思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況等基本情況。要注重解決留守兒童的心理問題,關(guān)注他們的成長變化。學(xué)校要爭取配備心理老師,或?qū)處熯M行相關(guān)培訓(xùn),積極開展心理健康教育,使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時矯正和疏導(dǎo)。老師要主動與留守兒童交朋友,在安全上,時刻提醒;在生活上,盡可能提供幫助;在心理上,細心觀察疏導(dǎo);在學(xué)習(xí)上,耐心輔導(dǎo);在交往上,鼓勵他們?nèi)谌氚嗉壣,減少其心靈的孤獨和寂寞,使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。針對留守兒童的特點,堅持啟發(fā)、疏導(dǎo)原則,強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練;要經(jīng)常開展豐富多彩的文化和社會實踐活動,讓他們在親身體驗中受到教育,以彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。教育行政主管部門及學(xué)校要制訂系統(tǒng)全面的制度與措施,使留守兒童的教育管理制度化、規(guī)范化,并對制度措施落實情況、落實效果進行檢查、督辦、考核、評價,納入教師考核的重要內(nèi)容,使其真正落到實處。要會同相關(guān)部門制訂規(guī)劃和實施對策,逐步解決5+2與10+2問題,為留守兒童的星期天、寒暑假營造良好的活動環(huán)境。
(三)黨委政府要引起高度重視。各級黨委政府要專門系統(tǒng)研究,采取行之有效的措施,構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育、監(jiān)護體系,營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,教育部門和學(xué)校要建立和落實留守兒童教育管理的工作機制,加強經(jīng)費投入保障,整合衛(wèi)計、團委、婦聯(lián)等部門的職能和項目資金,建立關(guān)愛留守兒童的社會機制和愛心基金,在教育局設(shè)立幫扶管理中心,解決愛心源的整合配置問題。要成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),建立聯(lián)席會議制度,加大指導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度,公安、司法、民政、關(guān)工委等部門要協(xié)力配合,整體聯(lián)動,共同編織關(guān)愛留守兒童愛心網(wǎng)。要加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,創(chuàng)造和增加就地、就近就業(yè)機會,吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè),從而減少留守兒童的數(shù)量。要取消不合理的戶籍制度,改戶籍制為居住地制度,讓留守兒童可以隨父母在工作地接受同等教育。要制定相關(guān)政策,合理配置教育資源,加大對農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師和經(jīng)費的投入力度,擴大農(nóng)村學(xué)校寄宿比例,改善農(nóng)村學(xué)校的寄宿條件。要將留守兒童教育管理工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)及機關(guān)部門工作考評范圍,鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要相應(yīng)將留守兒童工作作為駐點國家干部和村兩委班子年度考核內(nèi)容。
(四)社會要形成關(guān)愛氛圍。要建立機制,搭建平臺,疏通渠道,挖掘愛心源,動員引導(dǎo)社會各界、各方人士為留守兒童獻愛心,真正形成政府、學(xué)校、家庭、社會的有效對接,構(gòu)建一張補缺拾遺的監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。要借鑒縣政協(xié)委員幫扶留守兒童的探索作法,動員和鼓勵黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位以及公務(wù)人員、各級黨代表、人大代表、五老人員、成功企業(yè)家和社會有識之士主動承擔(dān)社會責(zé)任,形成豐富的社會愛心源,為留守兒童當(dāng)代理家長,對他們的生活、學(xué)習(xí)、心理、安全等方面,給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,力所能及地充當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人和成長路上的保護人。要強化社區(qū)和村委會的責(zé)任,有條件的社區(qū)、村居,都要設(shè)立圖書室和活動室,為留守兒童提供課外、假期活動場所,充分發(fā)揮五老人員在農(nóng)村的作用,開展結(jié)對幫扶,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要利用各種新聞媒體,廣泛宣傳留守兒童工作的重大意義、保護留守兒童方針政策及法律措施、成功的留守兒童工作機制和工作經(jīng)驗,營造全社會共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
【農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告】相關(guān)文章:
關(guān)愛農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告04-22
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告01-15
農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告范文06-25
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告精選15篇04-10
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告14篇04-11
農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告(15篇)03-16